Урок грамматические признаки имени существительного

Конспект урока: Имя существительное как часть речи. Грамматические признаки имени существительного.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

разработка урока по теме Имя существительное как часть речи. Грамматические признаки имени существительного. Программа развивающего обучения Занкова, по учебнику Н.В. Нечаевой 2 класс

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Имя существительное как часть речи. Грамматические признаки имени существительного.

Цель : Способствовать ознакомлению с именем существительным как частью речи.

• Учить классифицировать имена существительные на одушевлённые и неодушевлённые,
• Находить имена существительные в тексте, ставить к ним вопрос

• формировать интерес к новому учебному материалу;
• развивать логическое мышление на примере сравнения и классификации объектов
• развивать коммуникативные навыки

• Доброжелательное отношение к одноклассникам и учителю;
• Стремление к успеху, понимание причин успеха;
• Позитивная самооценка.

• Принимать и понимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
• Выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;
• Осуществлять первоначальный контроль своих действий .

• Строить сообщения в устной форме;
• осуществлять логические операции – классификация, сравнение, анализ, выделение главного.

• выбирать адекватные речевые средства в общении с учителем и одноклассниками;
• воспринимать другое мнение и отстаивать свою точку зрения
• задавать вопросы, адекватные теме урока.

1. Организационный момент. Составление плана урока.

Каждый час, всегда, везде

Громко, чётко говорим

Очень тихо мы сидим.

Проверьте готовность к уроку.

Для чего мы изучаем русский язык?

Чтобы получить на уроке новые знания, какими качествами мы должны обладать?

Вниманием, усидчивостью, хорошей памятью, острым зрением.

Возьмём все эти качества на урок. Для плодотворной работы составим план.

2.Минутка чистописания. Словарная работа.

Словарную работу сегодня проведём в виде диктанта. Будьте очень внимательны при написании, соблюдайте правила написания букв. В каждом слове вам нужно поставить ударение и выделить орфограмму.

Корзина, девочка, ученик, заяц, петух, карандаш, собака. 1 ученик работает у доски. Взаимопроверка. Взаимооценка.

Какие задания можно придумать для данных слов?

Разделить на слоги,

определить количество звуков и букв,

разделить на группы

По какому признаку будем делить на группы?

Одушевлённые и неодушевлённые

Ребята, что же общего у этих слов?

Они обозначают предметы

Как в русском языке называются слова, обозначающие предмет?

Что такое имя существительное?

Может кто-то догадался, какова тема нашего урока?

Имя существительное – часть речи.

Какие задачи поставим перед собой на урок?

Узнать какие слова относятся к именам существительным.

3. Усвоение новых знаний

На предыдущих уроках мы говорили о том, какие части речи есть в русском языке. А сегодня более подробно остановимся на имени существительном. Имя существительное – это самая большая часть речи. Каждое второе слово в нашей речи – это имя существительное.

Каждая часть речи живет в своем домике. Мы сегодня начнём строить домик для имени существительного.

Крыша у нас уже есть.

Что мы уже знаем о имени существительном?

Отвечает на вопросы кто?, что?

Это следующая часть нашего домика.

А ещё, ребята, мы говорили в начале урока, что все предметы, то есть существительные могут быть одушевлённые и неодушевлённые. Это ещё один этаж нашего дома.

Прочитайте слова и разделите их на группы.

Олеся, мальчик, девочка, Матвей, Абакан, город, Россия, страна

По какому признаку разделили на группы?

Имена собственные и нарицательные.

Какой вывод можете сделать?

Имена существительные могут быть собственными и нарицательными.

Это следующий этаж дома.

— Что вы можете сказать об этом слове?

Это имя сущ., неодушевленное, нарицательное.

На доске у нас тоже солнышко. На каждом лучике задание.

На первом – списать предложение, вставляя пропущенные буквы,

на втором – составить из слов предложение , Выбирайте, какое задание вам под силу и приступайте. Над именами сущ. надпишите – сущ.

З_мой в л_су много снега.

На, за_ц, зиму, шу_ку, меняет.

С какой частью речи знакомились на уроке?

Что же вы узнали о существительном?

Оцените свою работу на уроке?

Дома вам нужно выполнить задание на карточке. Спасибо за работу.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/03/22/konspekt-uroka-imya-sushchestvitelnoe-kak-chast-rechi

Конспект урока русского языка по теме «Грамматические признаки имени существительного»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

ГК ОУ «Поводимовская школа-интернат»

Учитель русского языка: Волгушева О. М.

Конспект урока русского языка по теме «Грамматические признаки имени существительного»

Тема урока: Грамматические признаки имени существительного. Закрепление.

Цель урока: закрепление знаний детей о таких грамматических признаках имен существительных, как собственные и нарицательные имена существительные, число имен существительных, одушевленные и неодушевленные имена существительные.

— обобщить и систематизировать знания учащихся об изученных признаках имени существительного, которыми оно отличается от других частей речи;

— закреплять умения и навыки учащихся в определении грамматических признаков имен существительных.

— развивать речь, память, внимание учащихся;

-способствовать развитию орфографической зоркости, познавательной активности учащихся, обогащению словарного запаса;

— прививать навыки самоконтроля, письма по правилу;

— совершенствовать навыки работы с интерактивной доской SMART Board.

— воспитывать интерес и увлечённость к изучению предмета;

— воспитывать положительные черты характера учащихся (усидчивости, трудолюбия, самостоятельности)

Тип урока — урок закрепления знаний.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация.

1. Совершенствовать знания учащихся о грамматических признаках имён существительных.

2. Развивать речь учащихся.

— Сегодня мы с вами проводим открытый урок русского языка, к нам пришли гости – педагоги нашей школы. Поприветствуем гостей улыбкой.

— Успехов вам и удач! Пусть вам помогут ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

Проверка домашнего задания.

— Что было задано? Откройте тетради, я пройду и посмотрю как вы справились. Молодцы, вы готовы к уроку.

Постановка темы и целей урока.

Загадка: Запорошила дорожки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

— Отгадайте загадку. (зима)

— Назовите зимние месяцы.

— Какая зимой погода?

— На Руси всегда любили зиму и ждали ее. Поэтому на эту тему много загадок и поговорок.

-Обратите внимание на поговорки. Какие слова пропущены? (карточки)

-Как вы понимаете их смысл?

-Какой частью речи являются пропущенные слова?

— И значит о какой части речи мы будем сегодня говорить?(о существительном)

Актуализация опорных знаний.

-На нашем уроке мы с вами закрепим изученные знания об имени существительном. Мы будем вести записи, наблюдать, запоминать.

— На какой вопрос отвечает слово ШКОЛА ?

— Относится к имени существительному?

-Что обозначает имя существительное?

— Сделаем вывод, что такое имя существительное?

-А теперь вспомним основные грамматические признаки этой части речи.

Работа по теме урока.

-Обратите внимание на запись. Все ли здесь правильно?

-Исправьте ошибку и объясните почему?

-Какие существительные относятся к собственным?

— Придумаем предложение с данным словосочетанием.

— Открываем тетради, запишем дату и классная работа.

— Запишем понравившееся предложение в тетрадь.(один ученик у доски)

На некоторых улицах нашего села у дорог нам встречаются остановки, как и в любых других населенных пунктах нашей страны.

-Для чего они нужны?

— А кто управляет автобусом?

-Вспомним правила поведения в общественном транспорте.

Упражнение «Найди пару»( к доске по очереди)

-К какой части речи относятся данные слова?

-Чем отличаются слова в первом столбике от слов во втором столбике?

-Прочитайте существительные множественного числа.

-Какие у них окончания?

-Значит мы можем сказать , что существительные во множественном числе отличаются от существительных в единственном числе окончаниями.

Физминутка для глаз

-По углам класса висят окончания. Я называю окончание, а вы отыскиваете его глазами.

Практика на примерах.

-Что вы видите на следующей картинке? Куда мы с вами попали?

-Как называется магазин? Как пишутся названия магазинов?

-А в нашем селе только один магазин?

-Что нужно иметь, чтобы что-то купить в магазине?

-А кто нам продаст это?

-Давайте представим , что мы с вами покупаем фрукты. Выходим к доске, берем картинку с изображением фруктов и прикрепляем на доску, комментируя. Начинайте свое предложение так: Я хочу купить…

-Еще раз перечислите названия фруктов. Можно сказать, что эти слова являются именами существительными?

-А теперь определим род данных существительных. Какого рода могут быть существительные? Какие слова-помощники помогают определить род существительных?

(определение рода имен сущ-х по очереди)

-Обратите внимание на слова МАНДАРИН, АПЕЛЬСИН. Это словарные слова, то есть те, написание которых нам нужно запомнить.

Запишем их в тетради, поставим ударение.(Один ученик у доски)

-Придумаем с ними предложения. (устно)

-Что вы видите на следующем слайде?

— Для чего нужны аптеки? Что там продают?

-Я предлагаю выполнить следующее задание.

-Что изображено на картинках? В каком числе стоят данные существительные?

— Я напишу на спине каждому из вас букву, а вы должны записать названия картинок, оканчивающихся на данную букву.

Кондратьев С. Списать с карточки.

-Проверка: какую букву я написала у тебя на спине? Какие слова ты записал?

-Вы справились с заданием, но мы с вами не будем болеть и нам не нужно покупать лекарства. А чтобы мы наверняка не заболели, сделаем физминутку, но не простую, а с заданием.

— Для этого нам нужно вспомнить на какой вопрос отвечают одушевленные и неодушевленные существительные.

—Если я называю одушевленное существительное -хлопаете, неодушевленное -топаете.

Игра «Рассади пассажиров»

-Что вы видите на следующем слайде?

-Кто ходит в детские сады?

– А что по вашему мнению больше всего любят делать маленькие дети?

-А еще дети очень любят сказки и следующее задание связано с ними. Я вам раздам буквы из которых нужно составить героя сказки и назвать сказку.

-Какие это герои: добрые или злые?

Самостоятельная работа по карточкам.

Вставить пропущенные слова.

За окном завывает____________________.

Скрипит под ногами сухой_____________ .

Трещит по ночам сильный_____________ .

— Что заметили? (пропущены слова).

— Можно ли догадаться, какие слова пропущены?К какой части речи они относятся, докажите.

— Какой темой объединены данные предложения?

(для слабых — на карточке даны слова для справок).

Слова для справок: сугробы, вьюга, снег, мороз, зима.

-Вставить пропущенные слова.(карандашами)

— Поменяйтесь карточками с соседом по парте, проверьте их и поставьте оценку друг другу.

— Я проверю ваши работы позже. Вложите их в тетрадки.

Подведение итогов. Рефлексия.

-По какой теме мы закрепляли знания? / Имя существительное/.

— Цель нашей деятельности была закрепить, повторить основные грамматические признаки имени существительного.

— А как достигли поставленной цели, мы узнаем после…

Игры «Да-нет»( учитель задает вопросы, а ученики хором отвечают да или нет)

-Имя существительное обозначает признак предмета?

-Имя существительное обозначает предмет?

-Имена существительные изменяются по числам?

-Имена существительные изменяются по родам?

— Имена собственные пишутся с маленькой буквы?

— Имена собственные пишутся с большой буквы?

-Имя существительное отвечает на вопросы кто? что?

— Наш урок подошел к концу. На следующих уроках мы познакомимся с другими грамматическими признаками имени существительного.

— Насколько вам понравилось сегодня на уроке, вы ответите, продолжив следующие предложения.

Задание на подготовку.

Повторить все изученные правила об имени существительном.

— Молодцы! Со всеми заданиями вы справились блестяще! Мне очень понравилось то, какими активными вы были на уроке. А помог вам в этом – русский язык — это удивительное и неповторимое чудо, которое позволяет выражать свои мысли, чувства, настроение, передавать увиденное и услышанное.

— Большое спасибо за хорошую работу я говорю… и ставлю им «5».

— Молодцы… Они получают «4».

— Старались сегодня…Но нужно подтянутся «3».

— Я желаю вам успехов в дальнейшем изучении языка.

Научившись легко преодолевать трудности в его изучении, вы будете получать удовольствие там, где раньше испытывали муки и страдания. Ведь русский язык удивительный, интересный, увлекательный и совсем – совсем не скучный. СЛАЙД 20

Выберите книгу со скидкой:

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДВ-547290

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-po-teme-grammaticheskie-priznaki-imeni-suschestvitelnogo-973649.html