конспект урока русского языка
план-конспект урока (8 класс) по теме
Урок закрепления по теме «Глагол». Учащиеся закрепляют основные грамматические категории глагола.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема урока: Изменение глаголов по временам. Тренировочные упражнения.
Цель урока: — обобщать полученные знания о времени глагола;
— корригировать умение находить глаголы в тексте;
— развивать орфографическую зоркость, творчески способности,
-воспитывать культуру общения на уроке и аккуратность ведения записей в тетради, расширять словарный запас и развивать кругозор учащихся.
Оборудование урока : индивидуальные карточки, интерактивная доска.
I . Организационный момент.
Доброе утро всем людям на свете!
Доброе утро взрослым и детям!
Пусть солнце сегодня тепла не жалеет,
Пусть станет всем в мире теплее, светлее!
Пусть в прошлом останутся беды, несчастья,
А новое утро несёт только счастье!
2.Проверка готовности рабочих мест.
— Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
II.Проверка домашнего задания.
— Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы и ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.
— Что вы больше всего любите?
— Что вы больше всего не любите?
— Не люблю предлоги и всем известную частицу.
— Что бы вы пожелали ребятам?
На «десятку» знали,
На письме и в разговоре
Меня употребляли.
А я приду, всё в действие придёт.
— Кто же этот незнакомец? ( Глагол ). Слайд 1
Мы уже несколько уроков посвятили изучению глагола.
–А сейчас давайте проверим домашнее задание.
Что нужно было сделать. Распределите слова на три группы однокоренных слов.
Мороз, морозит, морозный, зелень, зеленеет, зелёный, интерес, интересный, интересуется.
-По какому признаку вы распределили слова?
III. Постановка учебной задачи .
Сегодня на уроке мы закрепим наши знания о глаголе. И покажем умения, которые приобрели по этой теме.
Запишите в тетрадях сегодняшнее число, классная работа, тема урока – Изменение глаголов по временам. (слайд 2)
IV.Работа по развитию речи.
-Ребята, а что такое глагол? (ответы детей)
— Давайте понаблюдаем какова роль глаголов в нашей речи? (с помощью глаголов изображаются действия, если убрать все глаголы, то исчезнет экспрессия действия – показатель эмоциональности действия).
Глагол называет самые разнообразные действия: движение (идти, прыгать, бежать), звучание (шуршать, чирикать), речь (говорить, спрашивать, объяснять), трудовые процессы (рисовать, строить), чувства (грустить, любить, ненавидеть).
Сейчас вам предстоит выполнить задание творческого характера.
1. Составь и запиши предложения с данными словами, добавив глаголы.
Дальний, болото, клюква. (слайд 3)
(Записать предложения в тетради)
-Разбор предложения по членам.
-Разбор предложения по частям речи.
V .Актуализация знаний по теме.
– Выражаешь свое мнение, доказываешь, несмотря на неправоту.
У. Относишься с уважением к людям.
У. Обратишься к кому-либо с вопросом.
У. Подвергаешься опасности, риску.
У. Мужественно переносишь боль.
У. Не забываешь о дорогих тебе людях.
— К какой части речи относятся записанные слова? ( Это глаголы.)
— А что вы уже знаете о глаголах? (глаголы изменяются по временам)
Глаголы настоящего времени (наст.вр.) показывают, что действие происходит в то время, когда о нём говорят, — момент речи. Что делает? что делают?
Глаголы прошедшего времени (прош.вр.) показывают, что действие происходило раньше. Что делал? что делали?
Глаголы будущего времени (буд.вр.) показывают, что действие будет происходить позже. Что будет делать? Что будут делать? Что сделает? Что сделают?
— Правильно. Глаголы, которые мы будем использовать на уроке, выберем из стихотворных строк удивительного русского поэта. В высказывании о нем использованы все слова из нашего кроссворда.
«Он умел спорить и отстаивать истину; глубоко уважал близких по духу ему людей; рисковал говорить правду, терпеливо сносил жестокую цензуру; всегда любил спрашивать , узнавая что-то новое; помнил о дорогих ему людях».
Имя этого великого человека подскажет нам кроссворд. Найдите и прочитайте слово по вертикали в выделенных клетках. Кто это? (Пушкин.)
— Это человек, о котором друзья говорили, что его можно слушать вечно.
— Ребята. А вы знаете, что такое пейзаж? (Выслушиваются ответы детей.)
— Если мы обратимся к толковому словарю, то увидим, что
пейзаж – это рисунок, картина, изображающая виды природы, а также описание природы в литературном произведении.
– А теперь послушайте, какое объяснение дает поэт Кушнер.
Если видишь – на картине нарисована река,
Или ель и белый иней, или сад и облака,
Или снежная равнина, или поле и шалаш,
Обязательно картина называется. ( Пейзаж.)
— Почему мы говорим о пейзаже в произведениях Александра Сергеевича Пушкина? Ведь он не писал картины красками на полотнах?
— Он писал их словами, да так образно, что можно представить, увидеть в своем воображении ту красоту природы, которую он видел сам.
Снежные равнины к. врами яркими легли.
Но вот уже тр. щ…т м. розы и серебрятся средь полей.
Осв. щает сне. летучий. Как вы думаете, что мы должны сделать в этом упражнении?
( вставить пропущенные буквы, подчеркнуть глаголы, определить время глаголов)
Мы немного отвлечёмся и гимнастикой займёмся.
С места не вставая, головой вращая, по углам взирая, дружно наблюдая. Написать в воздухе носом буквы О, С, Н, Я
Немного размялись, пора снова в путь
Вниманье, старанье с собой не забудь.
Учитель читает отрывок из романа «Евгений Онегин», дети следят по тексту, напечатанному на карточках.
Пришла, рассыпалась ; клоками
Среди полей, вокруг холмов;
– Найдите и назовите глаголы. (Дети отвечают.)
– В форме какого времени они употреблены? ( В основном в форме прошедшего времени.)
— Какой глагол «лишний»? (Идет – это глагол в форме настоящего времени.)
— Попробуйте все глаголы употребить в форме будущего и настоящего времени, не нарушая рифмы и ритма стихотворения.
Придет, рассыплется; клоками
Среди полей, вокруг холмов.
— Как думаете, почему Александр Сергеевич употребил глаголы именно в прошедшем времени?
— Пушкин видит приход зимы и описывает, как воспринимает это сам.
А.С. Пушкин «Зимняя дорога».(слайд 6 )
Тройка борзая . (летит, бежит, спешит, несется),
Утомительно . (звенит, бренчит, гремит, тренькает).
-Глаголы, данные в скобках, какие действия обозначают? (действия движения)
– Подберите нужный глагол, объясните, почему подобрали именно это слово.
( Подходят слова бежит и гремит.)
— Почему колокольчик «гремит»? ( Колокольчик должен греметь, чтобы в зимнюю пургу или метель было слышно, что по дороге кто-то едет.)
-Слушая стихотворение Пушкина, что могли себе представить? Какие картины, образы возникли в вашем воображении.
-Глаголы бежит и гремит в каком времени употреблены? (В настоящем). Поставьте их в прошед.вр., буд.вр. Запишем это в тетрадях.
1 вариант. Гремит(наст.вр.), гремел (прош.вр.), загремит (буд.вр.).
2 вариант. Бежит(наст.вр.), бежал (прош.вр.), побежит (буд.вр.).
Динамическая пауза. (гимнастика для глаз)
5. Игра «Будь внимательным». (задание выполняется устно) (слайд 7)
— Замените фразеологизмы глаголами в неопределённой форме.
Зарубить на носу – запомнить.
Пропустить мимо ушей – прослушать.
Вставлять палки в колёса – мешать.
Делать из мухи слона – преувеличивать.
Обвести вокруг пальца – обмануть.
Держать язык за зубами – молчать.
Задание даётся на карточках.
1.В каждой группе слов найдите «лишнее» слово.
2. Спишите предложения, подчеркните глаголы одной чертой, сверху запишите время глагола.
Скачет сито по полям, а корыто по лугам.
Рядом курица бежала и посуду увидала.
1. Спишите отрывок из стихотворения, подчеркните глаголы одной чертой, сверху запишите время глагола.
А речка эта по лугам и склонам
Летит, журчит, смеётся, как ребёнок,
Звенит, лопочет, скачет по камням.
— Интересно ли вам было на уроке?
— С каким настроением вы работали?
— Какое задание вам показалось трудным?
— Мы с вами ещё раз соприкоснулись с творчеством великого русского поэта А.С. Пушкина.
-Мне сегодня было приятно с вами на уроке. Я увидела ваши заинтересованные лица, а это значить, что вы и дальше будете узнавать много нового о глаголе, а я вам в этом помогу. А если у кого — то что — то не получилось, — не беда.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
конспект урока русского языка в 5 классе коррекционных школ 2 вида по теме «Разделы русского языка» в форме путешествия «Регата по заколдованным островам» с презентацией и физминуткой.
Первый урок русского языка в 11 классе можно провести необычно, например в форме игры. Предлагается работа в группах.
Данный урок можно проводить как в начале, так и в конце учебного года, приурочив его к празднованию Дня славянской культуры и письменности. Учитель по своему усмотрению может использовать предложенный.
Конспект урока русского языка, посвященный Дню славянской письменности и культуры.
Один из первых уроков по программе Баранова в 6 классе.
Данный конспект урока разработан для уч-ся 6 класса по материалу учебника М.Т.Баранова «Русский язык «. В конспект урока включены фрагменты презентации, схемы, таблицы для использования ин.
Материала Фестиваля педагогических идей «Открытый урок».
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2013/02/14/konspekt-uroka-russkogo-yazyka
Конспект урока по русскому языку на тему «Глагол» (8 класс школа VIIIвида)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Тема: Глагол. Обобщение знаний.
Формировать умение правильно употреблять глаголы в речи.
Образовательные: обобщить знания уч-ся о грамматических категориях глагола; совершенствовать умение согласовывать глаголы с именами существительными и личными местоимениями, умение определять род, число, лицо, умение выделять окончание и по окончанию определять лицо и число, в которых глагол употребляется.
Коррекционные: способствовать развитию у учащихся зрительной и слуховой памяти, восприятия, мышления на основе операций анализа, синтеза, сравнения; повышать уровень речевого развития и коммуникативных умений, обогащать и активизировать словарный запас.
Воспитательные: воспитывать у учащихся уважение к русскому языку, интерес к занятиям, любознательность
раздаточные карточки с текстами, учебники, тетради, учебные принадлежности; опорные таблицы для определения лица, числа, времени, спряжения глагола.
Ученики стоя приветствуют учителя.
Учитель. Здравствуйте, дети! Начнем наш урок с интеллектуальной разминки: сядет тот, кто подберет нужный глагол : (учитель)существ.- (ученик)глагол.
2. Повторение пройденного материала.
Учитель. Я употребила слово «Глаголы». Дайте определение этому понятию.
Ученики. Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы «что делает?, что сделает? что делать? и др.».
Учитель. Задание №1. Прочитайте текст на карточках. Вставьте в него глаголы, которые наполнят звуками эти картины.
Нас всюду окружают звуки. Утром . будильник, ………….дверь. На улице ……………. транспорт. Шаловливо ……………… ручей, радостно ………………….свои песни птицы.
Учитель. Докажите, что слова, которые вы вставили, являются глаголами.
Заполните соответствующую часть «кластера»
Учитель . Сегодня на уроке мы повторим пройденный материал по теме «Глагол» и будем учиться правильно употреблять глаголы в речи.
Запись в теради числа, названия работы, темы урока.
3. Орфографическая пятиминутка. Работа над словарными словами.
Учитель. Глагол обозначает действие предмета. А как называется часть речи, которая обозначает предмет ?
Ученики. Имя существительное .
Учитель. У вас на столах имеется карточка с незаполненным кроссвордом. Вы должны заменить предложения одним словарным словом (именем существительным) и вписать это слово в соответствующие клеточки кроссворда.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-glagol-klass-shkola-viiivida-3018669.html
Урок в 8 классе на тему «Глагол как часть речи»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Тема урока: Глагол как часть речи
1. Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол как часть речи».
2. Развитие и закрепление познавательных компетенций.
3. Развитие умения самоконтроля, навыка работы в группе.
1. Организационный момент. Психологический настрой на урок.
Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.
Чтоб сказать о действии любом.
И счастливый мой удел таков-
В речи быть одним из главных слов.(Слайд1)
-О какой части речи говорится в этом четверостишии? Какова тема сегодняшнего урока?
Запись числа и темы урока в тетради.( С комментированием)
-Как вы думаете, о чём, по-вашему, пойдёт речь на уроке?
-Какие задачи вы ставите перед собой?
— Где могут пригодиться знания, полученные на уроке?
3. Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщённой деятельности. Воспроизведение на новом уровне.
Учитель: Глагол- удивительная часть речи. По частоте употребления глагол занимает 2 место после существительного. Среди 9000 наиболее употребляемых слов глаголов 2500!.
Уч: Расскажите, что вы знаете о глаголе. Задания по группам
-А теперь проверьте ответ по слайду
-Ребята, зачем надо знать спряжение глагола?
– Личные окончания глаголов бывают ударные и безударные.
— Рассмотрите таблицу, проанализируйте окончания 1 и 2 спряжений. Какую особенность можете отметить?
— Обратите внимание на то, что глаголы хотеть и бежать –разноспрягаемые. А почему?
Ответ ученика как результат наблюдения по слайду. И грамматические нормы употребления глаголов в повелительном наклонении .
-Работа в тетради. Запишите предложения, объясните окончания в глаголах.
Знаешь, читают, пишем, стелет.
Вывесить табличку «переходность/непереходность».
– Какие глаголы являются переходными?
Работа в тетради. Запишите предложения, решите орфографическую задачу -Многие сёла в последние годы обезлюдели, потому что молодёжь уехала в город.
-В годы Великой Отечественной войны фашисты обезлюдили много сёл и деревень.
-Определите переходность глаголов. Что они обозначают?
(Суффикс Е указывает на то, что действие совершено было самим предметом, т.е. глагол- непереходный).
Суффикс И указывает на то, что действие совершено над предметом или лицом, т.е. глагол- переходный.)
Работа по учебнику . Обратитесь к учебнику, найдите ещё один постоянный признак глагола.
(Ответ: это возвратность.) Вывесить табличку «возвратность»
— Какая морфема показывает возвратность глагола?
Учитель: Итак, все постоянные признаки глагола определены. Теперь соберем непостоянные.
Вывесить табличку «наклонение».
-Какие наклонения вам известны? Что они обозначают?
– Как образуется глагол в условном наклонении? А в повелительном?
-В каком наклонении есть категория времени?
Работа в группах . Задание на слайде и распечатке. Определите синтаксическую роль неопределённой формы глагола (по 2 примера на группу
-Обменяйтесь листами, оцените работу.
Вывесить после ответов табличку «синтаксическая роль».
Результат: кластер по теме «Глагол».
5. Здоровьесберегающая пауза
6. Применение знаний и умений в новой ситуации.
-Итак, Сократ сказал:»Заговори, чтоб я тебя увидел».
-Как вы понимаете эти слова?
каждой группе :определить проблему текста ,дать комментарий, авторская позиция ,ваша позиция ,аргументы,(искать группы орфограмм).Работа в тетрадях.
— И снова без глаголов мы не обошлись.
7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок.(Самооценка.)
1.А)1гр.- проверяемая безударная гласная в корне слова- ответ и формулировка правила.
-Какая орфограмма ещё встретилась в тексте?
Б) 2 гр.- чередующиеся гласные в корне спова- примеры, правило.
В)3 гр.- правописание суффиксов глаголов- примеры, правило.
8.Составление синквейна по группам («Глагол», «Весна»).Звучит музыка.
-Как вы считаете, что сегодня на уроке нам удалось, а над чем ещё надо поработать?
-Было ли тебе интересно? – Сумел ли показать свои знания?
2. Упр. 258 или написать сочинение- рассуждение по тексту.
Урок окончен. Спасибо за работу.
Выберите книгу со скидкой:
ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДБ-1501919
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-v-klasse-na-temu-glagol-kak-chast-rechi-2922718.html