Урок деление слова на слоги ударение 1 класс

Урок русского языка в 1 классе по теме «Слово и слог. Деление слов на слоги»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

УМК «Школа России», учебник В. П. Канакиной и В. Г. Горецкого 1 класс.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Открытый урок в 1 классе по русскому языку.

Тема урока: «Слово и слог. Деление слов на слоги».

Цель урока : формирование умения различать слово и слог, делить слова на слоги.

— расширить и уточнить знания учащихся о способах деления слов на слоги;

— научить выделять слоги в словах;

— активизировать и расширять словарный запас учащихся;

— создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные : выполнять пробное учебное действие, определять цель урока, анализировать и сравнивать с эталоном, контролировать, корректировать и оценивать выполненную работу по заданным критериям, планировать учебное сотрудничество.

Коммуникативные : выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учитывать разные мнения.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из предложения, подводить под понятие, выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания, самостоятельно создавать алгоритм действий, выполнять действия по алгоритму.

Личностные: проводить самооценку на основе критериев успешности, адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности.

— Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Поприветствуйте их.

— Покажите мне свою готовность к уроку русского языка.

Прозвенел уже звонок.

Как же мы начнём урок?

Не шумим и не кричим,

Руки тихо поднимаем,

Если спросят, отвечаем.

Мы хороший дружный класс!

Всё получится у нас.

Я тетрадь свою открою

Я, друзья, от вас не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь.

— Давайте вспомним, о чем нас предупреждает человечек.

(ПКЧАГ – пиши красиво, чисто, аккуратно, грамотно)

— Запишите сегодняшнее число.

— К какому времени года относится месяц апрель?

— Весна запоздала, но чтобы она быстрее наступила, давайте поможем веточке распуститься. За все ваши правильные ответы на уроке на веточке будут распускаться листочки.

— Отгадайте, какую букву будем писать на минутке чистописания:

«Эта буква широка и похожа на жука»?

— Дайте характеристику звуку, который мы записываем этой буквой.

(Учитель показывает на доске, дети пишут в воздухе).

— Пропишите целую строчку.

— Прочитайте слова: жираф, ужи, ежи, жук.

— Что общего в этих словах?

— Какое слово лишнее?

— Как же узнать, сколько в слове слогов?

(хлопки, подбородок, правило, дыхание)

— Как разделим на слоги?

(Дети выходят к доске по одному и делят слова на слоги).

— Назовите тему нашего урока.

— Значит, чему мы будем учиться на уроке?

— МОЛОДЦЫ! НА НАШЕЙ ВЕТОЧКЕ РАСПУСТИЛСЯ ПЕРВЫЙ ЛИСТОЧЕК.

(Лиса. Правильно, но как лису назвать ласково? Лисица)

(Повесить картинку на доску)

— Какую букву в этом слове нам нужно запомнить?

— Все прекрасно знают, кто такая лисица. Вот, что она о себе говорит.

(Выходит девочка с картинкой лисы)

— Я – лисица – хищный зверёк с острой мордочкой и длинным пушистым хвостом. У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое, ушки на макушке, хвостик на отлёте, шубка тёпленькая. Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек. Ещё слово лисица употребляется в переносном значении. Так говорят о хитром, льстивом человеке.

— Давайте составим предложение со словом лисица .

(Дети составляют предложения).

— Какие правила написания предложения вы знаете?

Запись предложения у доски: Лисица живет в норке.

— Назовите знакомые орфограммы.

— Разделите слова на слоги.

— МОЛОДЦЫ! НА НАШЕЙ ВЕТОЧКЕ РАСПУСТИЛСЯ ЕЩЕ ОДИН ЛИСТОЧЕК.

— Как называются слова, которые состоят из одного слога? (односложные)

— Как называются слова, которые состоят из двух слогов? (двусложные)

— Что такое трехсложные слова?

— Я буду называть вам разные слова, а вы, если в слове 1 слог, хлопаете в ладоши; если 2 слога – топаете ногами; если три слога – приседаете.

Лес, кашка, звон, дом, слон, медуза, собака, тапки, школа, курица, соль, мама, мир.

— МОЛОДЦЫ! НА НАШЕЙ ВЕТОЧКЕ РАСПУСТИЛСЯ ЕЩЕ ОДИН ЛИСТОЧЕК.

6.Работа с учебником.

— Откройте учебник на странице 34. Найдите упражнение 6. Прочитайте задание.

(Один ученик читает задание вслух).

— Поработаем в парах. Выполним это задание.

— Давайте проверим, что у вас получилось.

УМНИЧКИ! ЕЩЁ ОДИН ЛИСТОЧЕК ПОЯВЛЯЕТСЯ НА НАШЕЙ ВЕТОЧКЕ.

Тихо встали, потянулись,

Раз – присели, Два – нагнулись,

Три – вдохнули глубоко и подпрыгнули легко.

Ручками похлопали, ножками потопали.

Сели тихо, хорошо. Поработаем ещё.

8.Работа с учебником(продолжение)

— Выполним упражнение 7.

— Как называется эта сказка?(«Репка») Прочитаем. Каких героев не хватает? Спишите только первое предложение и разделите слова на слоги. Не забывайте о правилах написания предложения. Назовите односложное слово (дед). Почему оно так называется?(один слог) А как вы это узнали?(один гласный)Назовите двусложное слово.(репка) Почему? Как узнали? Назовите трёхсложное слово.(посадил) Почему? Как узнали?

ЕЩЁ ОДИН ЛИСТОЧЕК НА ВЕТОЧКЕ.

— Давайте поиграем. Сделайте первый слог вторым. У вас получатся новые слова.

(камыш, навес, насос, рады)

— Запишите новые слова.

— Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.

— Снова поменяйте тетради. Прочитаем, что у вас получилось.

ЕЩЁ ОДИН ЛИСТОЧЕК НА ВЕТОЧКЕ.

— Зачем нам был нужен этот урок?

— Подумайте и ответьте на вопрос:

— За что я могу себя похвалить?

— За что я могу похвалить своих одноклассников?

— За что я могу похвалить учителя?

— Выберете смайлик нужного цвета и покажите мне, как вы оцениваете свою работу на уроке.

— А мне очень понравилось, как работали… (назвать фамилии).

— Я тоже думаю, что урок наш цели своей достиг. Вы все молодцы и очень хорошо потрудились. На улице до сих пор холодно, лежит снег, но посмотрите, какая замечательная веточка распустилась в нашем классе благодаря вашим знаниям и стараниям.

(Эту надпись сделать на другой стороне доски магнитными буквами)

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/07/08/urok-russkogo-yazyka-v-1-klasse-po-teme-slovo-i-slog

Урок чтения в 1 классе по теме: Слог. Деление слов на слоги.
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

На уроке обучающиеся знакомятся с понятием слог, учатся определять количество слогов в слове.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок: Обучение грамоте в 1 классе по системе Л.В. Занкова (№ 30)

Тема: Слог. Деление слов на слоги.

Цель: научить детей делить слова на слоги.

1. познакомить учащихся с понятием «слог», со слогом как способом произношения звуков в слове;
2. показать слогообразующую роль гласных;

1. содействовать развитию фонематического слуха, речи, мышления;
2. способствовать созданию у детей положительных эмоций от работы на уроке;
3. повышать уровень самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения;

1. способствовать воспитанию интереса к чтению, трудолюбию;

— повышение активности на уроках;

— научить детей выделять слог и произносить слова по слогам, определять количество слогов в слове по гласным звукам;

«Азбука» (авт. Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец);

компьютер, проектор, доска.

1. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.

Учитель: Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.

Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

II. «Открытие» нового материала.

Учитель : Весело работается в хорошей компании. Отгадайте загадку и вы узнаете, кто у нас на уроке будет в гостях:

В голубой огромной шляпе

Хвастунишка и зазнайка,

На доску учитель вывешивает рисунок с изображением Незнайки.

Учитель: Почему же его так зовут?

Дети: Он ничего не знает.

Учитель: Как вы думаете, а в школу он зачем пришёл?

Дети: Чтобы что-то узнать.

— Превратиться в Знайку.

— Стать настоящим учеником.

Учитель: Незнайка принёс с собой буквы.

Учитель: Какое задание можно предложить, используя эти буквы?

Дети: Составить слова.

— Нельзя составить слова. Не хватает гласных букв.

Дети просят учителя добавить буквы гласных. Учитель под диктовку класса добавляет буквы О, Ы, А. Дети составляют слова.

Учитель: Давайте прочитаем получившиеся слова.

Дети: Осы, мир, он, мы, смрн, носы, мама, Рома.

Учитель: Что вы заметили?

Дети: Я заметил лишнее слово: смрн.

— Это вообще не слово. Это одни буквы, которые вы вначале нам дали. Их не надо было читать.

Учитель: Предлагаю добавить гласные, тогда получатся слова: сыр, сом, сам (учитель записывает эти слова и следующие ). Норы, рана, рама.

Дети: Мы опять делаем то же самое, только слова новые.

— Как же их много получилось!

Учитель: Молодцы! Вы действительно составили много слов. Подумайте, на какие две группы можно распределить.

Дети: Слово- имя в одну группу, названия предметов в другую.

— Можно распределить на длинные и короткие слова.

— В первую группу слова с одной буквой гласного, во вторую- с двумя.

— Я думаю так же. Распределить слова по количеству букв гласных.

Каждый раз дети доказывают свой выбор и приводят примеры.

Учитель: Ещё раз прочитайте слова и послушайте гласные звуки.

Дети читают хором слова первой группы: он, сыр, сом, сам, мир, мы.

Учитель: Что же происходит?

Дети: При произношении мы гласный звук произносим свободно, без препятствий, на одном выдохе.

Дети читают слова второй группы:

Осы, носы, норы, мама, рана, рама, Рома.

— Здесь два звука произносим свободно. Получается уже два выдоха.

Учитель: Так какие слова мы можем поделить на части по их произношению?

При выполнении практического задания выделяются две группы слов: которые можно распределить на части ( слоги ) и которые нельзя разделить.

Учитель: Все ли слова поделили на части? Почему?

— У меня не получилось. Наверное всё дело в гласных!

— Я заметила, что слова с одной гласной состоят из одной части, а с двумя – из двух.

— А если бы в слове было три гласных, то и частей, наверное, было бы три?

Учитель: Представьте, что нам надо позвать нашу Полину. Позовите её!

Дальше зовут Диану, Галину, Илюшу, а затем так же произносят слова: машина, калина, дерево.

Учитель: Сколько слышите частей в слове?

Учитель: А теперь представьте себя на стадионе. Вы болельщики. Давайте поддержим нашу хоккейную команду, вместе громко, чётко произнесём: «Шайбу!»

Дети скандируют: Шай — бу! Шай- бу!

Учитель: Сколько частей в слове?

Дети: Две ( Некоторые ещё раз проверяют ).

Учитель: Молодцы, ребята! А знаете ли вы, как называются эти части?

Дети: Да это же слоги!

Учитель: А почему учёные их так развали: слоги?

Дети: Части соединили, сложили и получили слово.

Учитель: Сравните значение слов: лежать, ложе, логово, слог.

Дети: Я и не думала, что логово, где лежат! Значит, слоги

лежат рядом в слове.

— Мы правильно сказали: они составляют слово, складывают его.

Дети гуляют под музыку в воображаемом лесу.

Учитель: Вы — эхо. Если услышите в конце слова гласный звук – откликаетесь эхом. Если согласный – молчите. (трава, грибы, птицы, ручьи, эй, ау…)

IV. Промежуточное обобщение.

Учитель. Незнайка доволен вашей работой! Ему интересно. Как вы думаете, что же он услышал и запомнил на уроке?

Дети: Теперь он знает буквы.

— Незнайка теперь знает, что звуки бывают гласные и согласные.

— Он должен был запомнить, что нельзя составить слово из одних букв согласных.

— Слова состоят из слогов.

— Незнайка должен был запомнить, как определить количество слогов в слове: сколько гласных, столько и слогов.

— Ещё надо произнести слово медленно или, наоборот, как на стадионе: сколько получится частей в слове, столько и слогов.

Игра. Дети называют свои имена и определяют количество слогов. Выборочно учитель спрашивает способ определения слогов.

V. Проблемная ситуация.

Учитель: Ребята, вы назвали несколько способов, как можно определить слоги в словах. Как вы думаете, какой из них самый главный?

Дети: Правильно произносить слово.

Учитель: А это как – правильно?

Дети: Медленно или…(затрудняется).

Учитель медленно произносит: Ра – а – а – к, затем скандирует: ра – к. Возникает спор: одни ученики согласны с учителем, другие нет.

Учитель: Как вы объясните разногласие между вами?

Дети: Я согласна с вами, потому что мы весь урок говорили, что выдох – это слог. Здесь два выдоха – два слога.

— А я не согласна! Главное, чтобы был гласный. А выдох – не главное.

Учитель: Следующее задание, мне кажется, поможет нам разобраться, кто из нас прав.

Пишет на доске слова: рыба, крот, забор, магазин.

Учитель: Произнесите первое слово, разделяя его на слоги, докажите, что вы правы.

Дети: Ры – ба (как бы зовёт). Два слога. Ры – ы – гласный [а] , ба – а – гласный [а].

— Кро – т (скандирует). Нет, (резко произносит ) крот.

Учитель: Почему нет?

Дети: Кр-о-от. Один гласный [о] .Я бы на стадионе кричал:

Учитель: А как бы ты кричал «забор»? Помогите! Давайте все вместе!

Дети: За-бор! За-бор. (Доказывают.) За-а – гласный ,бо-ор – гласный [о].

Так же анализируют слово «магазин». Приходят к выводу: чтобы определить слог, надо чётко произнести слово и проверить, во всех ли частях есть гласный.

VI. Применение знаний и способов действий.

Учитель: Определите, сколько слогов в имени нашего героя: Незнайка.

Дети: Три слога, (как бы зовёт) Не- знай – ка. Не – е – гласный

э, зна- а – й — гласный [а] ,ка – а – гласный [а].Три гласных, точно три слога.

Учитель: Уберите первый слог и прочитайте новое слово.

Учитель: Вот вы и превратили Незнайку в Знайку.

Дети: В этом слове ошибка! Это имя, поэтому слово Знайка следует писать с большой буквы.

Учитель: Давайте подведем итог нашего урока: что нового узнали? Что научились выполнять?

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/07/02/urok-chteniya-v-1-klasse-po-teme-slog-delenie-slov-na-slogi