Урок по теме: «Личные и притяжательные местоимения»
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) на тему
Тема: Личные и притяжательные местоимения
Цель урока: Формирование коммуникативной компетенции учащихся по теме «Время, часы, минуты»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тип занятия: Открытый урок
Тема: Личные и притяжательные местоимения
Цель урока: Формирование коммуникативной компетенции учащихся по теме «Время, часы, минуты»
Образовательная :
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас учающихся по теме «Время, часы, минуты»;
— активизировать и совершенствовать навыки употребления личных местоимений; — познакомить учащихся с притяжательными местоимениями и их употреблением.
Воспитательные :
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие :
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Планируемые результаты обучения:
Личностные результаты учащихся:
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.
Метапредметные результаты: - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты :
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В области говорения:
- Вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- Понимать на слух основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить.
- Читать тексты разных жанров с пониманием деталей (поисковое чтение), с полным пониманием (изучающее).
В области письма и письменной речи:
Писать стихотворение об одноклассниках.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в начальной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• знакомство с образцами художественной литературы;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка.
Д . В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Тип урока: урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.
Оборудование: компьютер, проектор, колонки
- Карточки для учащихся
- Презентация учителя
- Таблица местоимений
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2015/01/14/urok-po-teme-lichnye-i-prityazhatelnye
Глагол to be «быть» и личные местоимения.
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)
Учимся понимать краткие высказывания с визуальной опорой и употреблять новую лексику в устной речи по образцу. Уметь разыгрывать сценку в парах. Знать изученные правила чтения.
Уметь задавать и отвечать на вопрос в диалоге. Знать личные местоимения, формы глагола to be.
Уметь использовать личные местоимения с подходящими формами глагола to be.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Цели: Глагол to be «быть» и личные местоимения. Обучение грамматике и чтению.
How are you? Say all together. (Fine, thanks.)
What is your favorite subject?
What color is it? ( учитель показывает картинки, ученики отвечают)
What is it? Book, clock, pen, cat, dog, desk.
Прочитайте эти имена и фамилии.(98)
После полдника дети ушли, но их кружки остались на столах. Скажи, кто с кем сидел за столом. (99)
Посмотрите на картинку и, используя слова в рамке, назовите предметы, которые вы видите. (100)
Предметы на этих картинках очень разные. Давайте опишем их. Не забудьте употребить артикль a или an . (101)
Is it a cat? Is it black? Is it little? Is it big? Is it good? Is it sad?
Глагол to be «быть» и личные местоимения. Обучение грамматике и чтению.
Маленькие дети часто задают вопросы. Представьте себе, что ты ведешь своего младшего брата на прогулку. Малыш хочет знать, что его окружает. Распределите роли и разыграйте сценку в парах.
Сможешь ли ты прочитать эти слова, словосочетания и предложения?
- Изучение нового материала
Давайте научимся спрашивать по–английски «Откуда ты/вы (родом)» ? Послушаем как это делает диктор и повторим за ним(103)
А теперь послушаем запись(104), и постарайтесь понять, откуда приехали Бен, Ольга, Кен, Уэнди и Энди. Дополните предложения.
Маленький Уилли плохо понял, из каких городов приехали Бен, Ольга, Уэнди, Энди. Он переспрашивает ребят. Послушайте вопросы Уилли, (106) и подумайте, какие ответы он получил. Выберите правильный.
Долли Росс, Лиззи Грин, Энн Биггз, Полли Скотт приехали из разных городов (London, Rome, Madrid, Paris). Поговорите с каждой из девочек. Проработайте в парах, меняясь ролями.
Скажите, откуда приехали в Санкт – Петербург эти люди. Затем замени имена местоимением he или she и повтори свою фразу
Затем поинтересуйся, откуда приехали гости, задавая вопросы с союзом or . Пусть твой собеседник ответит на него.
- Закрепление изученного материала (продолжение)
Вспомните, как спросить по-английски «Откуда ты родом?». Расспросите членов спортивных команд, приехавших на юношеские игры в Москву, откуда они. Слова в рамке помогут твоим собеседникам ответить на ваш вопрос.
Вопрос Where are you from? может относиться как к одному человеку, так и сразу к нескольким людям. В английском языке местоимение you имеет три значения: «ты» , «вы» (множественное число) и «Вы» (уважительная форма обращения).
Are you happy, Tom? – Ты счастлив, Том?
Tom and Meg, are you happy? – Том и Мег, вы счастливы?
Mr Ross, are you happy? – Мистер Росс, Вы счастливы?
Ты уже знаешь многие личные местоимения английского языка. Совмести русские и соответствующие английские местоимения. Запомни еще одно местоимения we [wi:] – мы. Какое личное местоимение тебе еще не известно?
Посмотри на картинку и обрати внимание на формы глагола to be – быть, находиться (is, am, are) и на то, с какими местоимениями оно сочетается.
Прочитайте предложения, заполните пропуски нужной формой глагола to be (is, am, are). (109)
Посмотрите на картинки и скажите, где находиться дети. Для этого вам понадобиться предлог in – в.
Как вы помните, гласные буквы Ii и Yy часто читаются как [i] (pig, Betty). В алфавите эти буквы называются [ai] и [wai]. Под ударением в открытом слоге обе они читаются как [ai]: b i ke, m y .
Прочитайте эти слова. Картинки подскажут тебе, что некоторые из них означают.(111)
Bike [baik] – велосипед five [faiv] — пять
Smile [smail]- улыбаться nine [nain] — девять
Pilot [`pailət] –пилот pie [pai] — пирог
Kite [kait] – воздушный змей sky [skai] – небо
Прочитайте указания, которые дает тренер своим воспитанникам на стадионе. (112)
Run [rʌn] – бежать go [gəʊ] — двигаться
Jump [dʒʌmp] – прыгать ride [raid] — ездить
Маленький Пит (Pete) плохо воспитан и часто показывает пальцем на то, что его интересует. Посмотрите на картинки и вместо названий предметов, людей и животных используйте соответствующие им местоимения.
- Инструктаж по выполнению домашнего задания
Выполните задание 2Б письменно.
Разговаривая с новым знакомым, Том хочет выяснить следующее: 1) как его зовут 2) откуда он родом 3) как у него дела. Напиши вопросы мальчика в заданном порядке.
Напишите названия этих городов, вставив пропущенные буквы.
Перепишите предложения, вставляя нужные формы глагола to be ( am, is, are)
— Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Что вы узнали сегодня на уроке?
— Какие слова и фразы вы запомнили?
(учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
-That`s all for today. Goodbye!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка урока по русскому языку.
Разработка урока по русскому языку в 5 классе по теме «Разряды местоимений. Личные местоимения-существительные».
Урок русского языка в 6 классе «Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи»раскрывает особенность изучения местоимений. Все задания разноуровневые, доступны для всех учащихся в классе.
Урок в 6 классе по теме:«Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи» .
понимать краткие высказывания с визуальной опорой и употреблять новую лексику в устной речи по образцу. Уметь разыгрывать сценку в парах. Знать изученные правила чтения.Уметь задавать и отвечать на во.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2019/03/13/glagol-to-be-byt-i-lichnye
Открытый урок в 5 классе по английскому языку по теме «Личные и притяжательные местоимения»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Открытый урок в 5а классе по теме «Личные и притяжательные местоимения»
« Subject and possessive pronouns »
Задачи. Коммуникативные: научить составлять связное повествование с личными и притяжательными местоимениями
Обучающие: освоить образование и использование личных и притяжательных местоимений во всех видах речевой деятельности
Развивающие: развить умения и навыки ( взаимоконтроль, сам. работа)
Воспитательные: развить настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели, активизировать познавательную деятельность учащихся
Оборудование, Учебник, тетрадь, раздаточный материал, компьютер, проектор.
Приветствие учителя с классом . Good afternoon, dear children! Good afternoon, dear guests! I’m glad to see you! Sit down, please! Today we have an unusual lesson because we have guests. Imagine children that you are in a fairy tale world. I will be your English teacher. My name is Светлана Абриковна ,
2. Фон . зарядка . First I want to listen to you. Ask your classmates how are they. Now I want to listen to your poems.
These poems you learnt by heart.
Введение нового материала .
Now let’s begin our lesson. The topic of our lesson is «Subject and possessive pronouns”, What does mean the word pronoun? When we speak with people we use subject pronouns, when we want to say whose things are they, we use possessive pronouns. Look at our presentation. The first slide – is about subject pronouns- the pupils read and remember. The second — is about possessive pronouns. On your tables you can see coloured maps where there are these pronouns. And the last slide- you must open the brackets and name the possessive pronouns.
Oh, children, I can see that you are tired. Let’s do a physical training minute.
5. Работа по учебнику. Read the rule when we use pronouns.
We use subject pronouns before verbs – I can sing.
We use possessive pronouns before nouns – This is my book.
Now open your books on page 57 ex.7. Read our rule. Then do ex.8 in written form.
6. Сам. работа. On your tables you can see 3 coloured squares: red, yellow and green. You change with exercise- books with your partner and correct ex, give him or her mark, show me coloured square and explain why you gave your partner such mark.
7. Now write your hometask for tomorrow: ex. 7, 8 p. 57
Источник статьи: http://infourok.ru/otkritiy-urok-v-klasse-po-angliyskomu-yaziku-po-teme-lichnie-i-prityazhatelnie-mestoimeniya-1870871.html