Урок в 6 классе школы 8 вида «Проверка безударных гласных в корне слова»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема урока: « Проверка безударных гласных в корне слова »
Формировать умения находить проверочное слово путём изменения формы слова и подбора.
Совершенствование алгоритма правописания слов с безударными гласными.
Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, орфографическую зоркость.
Развивать умение распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.
Воспитывать навыки сотрудничества.
Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами. Ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками, и скажем такие слова:
. Сегодня на уроке мы будем исследовать слова, которые требуют помощи и им нужны помощники. Что это за помощники мы узнаем чуть позднее.
2. Подготовить детей к изучению нового материала через постановку проблемной ситуации.
– Я хочу вам рассказать историю.
Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята вечером.
«Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесет».
Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.
Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.
– Почему так получилось?
– Какое правило не знал Дима?
– Как правильно записать это слово?
III. Постановка темы и цели урока
• Дети самостоятельно делают вывод о теме и целях урока.
– Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? (Тема нашего урока – «Правописание безударных гласных в корне слова».)
– Какие цели поставите перед собой? (Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне.)
– В течение урока будем отвечать на вопросы:
3. Актуализация знаний.
-Объясните, что значит безударная гласная в корне слова?
— Почему безударная гласная нуждается в проверке?
— Как проверить написание безударной гласной в корне слова?
— Всегда ли можно проверить написание безударной гласной в корне слова?
4. Работа в тетрадях.
Запись числа. Классная работа.
Горизонт, конфета, хозяин.
Поставить ударение, выделить безударную гласную.
На протяжении нескольких уроков мы говорили о безударных гласных в корне слова.
Мы продолжим исследование слов русского языка
5. Наблюдение за безударной гласной.
Нужно помочь разобраться. Как же найти безударную гласную? На доске прикреплены слова, прочтите их, спишите, поставьте в словах ударение, подчеркните безударную гласную (работа по цепочке).
Цветы, лесной, зима, земля, листва, кора.
— Пробуем ответить на эти вопросы сейчас?
— Что будем проверять? (Безударную гласную)
— Где их будем проверять? В какой части слова? ( В корне)
— Как их проверять? (Подобрать проверочное слово)
— Ребята, как же проверить безударную гласную в корне слова? Начнем составлять памятку.
• Определи безударную гласную.
• Подбери проверочное слово.
6.Закрепление пройденного материала.
а) Учебник стр.54 упр.73.
б) Работа над правилом.
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите
И писать, друзья, начните.
в) Игра – соревнование «Не ошибись»
г) Игра «Будь внимательным».
– Я буду называть слова с безударной гласной в корне, а вы показываете сигнальную карточку с необходимой буквой и называете проверочное слово.
— С такими заданиями работают корректоры – люди, исправляющие ошибки в словах. Вы тоже будете корректорами, при этом не забывайте о проверочных словах.
Бабушка разбудила меня рано утром. Деревня еще тихо спола . Над рикой стилился туман. Трова от него была мокрая. Мы спишили навстречу солнцу. Под нагам и шуршала мелкая травка. В ней жилтели шляпки маслят и кроснели рыхлые сыроежки. В росистой трове загорелись от солнца оганьки земляники.
– Возьмите в руки карандаш и исправьте все ошибки. Кто сделает работу – поднимает руку. Я ее заберу.
– На какое правило были Мишей допущены ошибки? (На безударные гласные)
– А чем вы руководствовались, исправляя ошибки? (Правилом: чтоб проверить безударную гласную, нужно изменить слово так, чтобы на нее падало ударение). Оцените свою работу.
Выполнение разноуровневой карточки ( 1 уровень-отметка три, 1-2 уровень- отметка четыре, 1-2-3 уровень- отметка пять при условии : нет ошибок- пять;1-2 ошибки- четыре;3-4-5 ошибок- три)
Задание: вставьте в слова пропущенные буквы , обозначьте орфограммы.
1 уровень . С…сна, к..за, ст…на, в…сна, з..ма, стр…ла, в..кзал,
2 уровень. Гр…да, з…леный, скв…рец, х..зяин,
3 уровень. Пр…вдивый, з…лотой, п…лянка, б…лизна.
8 . Домашнее зад ание — стр. 54 упр.74, правило
Какая была тема урока? Какая была цель урока? 1. Уметь находить орфограмму- безударную гласную 2. Подбирать проверочные слова Справились мы с этой задачей?
– Как мы проверяем безударную гласную в корне слова?
Безударный гласный звук
Причиняет много мук:
Как писать гора, трава,
И слова моря, дела?
Чтобы не было сомненья,
Ставим звук под ударенье:
Горе, травы, море, дело.
Вот теперь напишем смело!
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-v-klasse-shkoli-vida-proverka-bezudarnih-glasnih-v-korne-slova-491970.html
Безударные гласные корня. Урок в 6 классе
план-конспект урока (6 класс) на тему
У учащихся коррекционных школ в разной степени могут проявляться замедленность зрительного и слухового восприятия, трудности концентрирования внимания, недостаточность сформированности мыслительных процессов.
Уроки русского языка позволяют корректировать эти отклонения и находить способы их устранения.
Безударные гласные корня – один из самых трудных разделов орфографии.
Некоторые коррекционные задания, позволяющие детям успешнее овладевать учебной деятельностью, нашли свое отражение в уроках «Безударные гласные корня».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_v_6_klasse_bezudarnye_glasnye_v_korne.doc | 43 КБ |
Предварительный просмотр:
Коррекционная работа на уроках русского языка при изучении темы:
«Безударные гласные корня».
Цели: развитие логического мышления, обогащения словарного запаса учащихся;
коррекция зрительного и слухового восприятия, внимания.
Тема: «Проверяемые безударные гласные в корне».
- Организационный момент. Подведение к теме. (Развитие способности к анализу и синтезу).
- Чтобы узнать, о каких гласных корня пойдёт речь на уроке, вы должны решить анаграмму:
- Настройтесь на работу, для этого сядьте прямо. Поднимите плечи, опустите. Посмотрите на своего соседа по парте – улыбнитесь ему. Посмотрите на меня – улыбнитесь мне. А сейчас я проверю, насколько вы внимательны и сообразительны.
- Вставьте пропущенные буквы. (Работа над скоростью протекания мыслительных процессов).
Прим . рять к . стюмы.
Прим . рять с . с . дей.
Зап . вать л . к . р . т . о.
Разр . дить р . ж . ё.
Разр . дить всх . д . м . р . о . и.
- Игра «Помоги Незнайке исправить ошибки».
(Работа над развитием внимания и орфографической зоркости).
Переговоры вились в Женеве.
Из труб велись струйки дыма.
Полить из тяжёлых орудий.
Палить огурцы на грядке.
Проживать в городе.
Обежать (вокруг) – обижать.
Слезать с – слизать
- Укажите орфограммы в предложениях:
Терпенье даёт уменье.
Слово – серебро, молчанье – золото.
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
Объясните эти пословицы.
(Лишние слова: витрина, велосипед).
- Каким образом проверили правильность написания слов?
Путём изменения слова или с помощью подбора однокоренных слов?
- Работа с деформированным предложением.
Зап . здалые, жужжали, л . ниво, и , пчёлы, с . нливо, в, с . рен ., цветах.
(Запоздалые пчёлы лениво и сонливо жужжали в цветах сирени.)
Составьте предложение, подчеркните главные члены, объясните правописание имён существительных и других слов с пропущенными буквами.
Как проверить написание безударной гласной в корне?
Тема: «Непроверяемые безударные гласные в корне».
Подведение к теме урока.
(Развитие способности к анализу и синтезу)
Решите анаграмму, тогда узнаете, о каких гласных корня пойдёт сегодня речь.
1,2 , 7, 4, 5, 3, 2,4.6, 2, 8, 9,2.
11, 2. 13, 12, 14.10, 4.1. 9. 2.
Е-2, О-5, Я-6, Ы-9, А-10, У-12, Н-1, П-7, Р-4, В-3, М-9, Б-11, З-13, Д-14.
- В русском языке слова, в которых имеются непроверяемые безударные гласные, составляют 87%.Вашими помощниками в работе с этой лексикой должны стать словари. В справочниках и словарях размещаются слова по алфавиту.
- Работа по теме.
- Прочитайте алфавит по памяти. Впишите недостающие буквы.
А Б В Ё Ж З И К Л М О П Р С У Х Ц Ч Щ Ъ Ь Э Я - Спишите слова в алфавитном порядке, подчеркните безударные гласные в корнях.
Бассейн, лейтенант, гараж, бетон, атмосфера, велосипед, ракета, карниз, профессия, заглавие, природа, ровесник, фасоль, талант, троллейбус, экскаватор, биография.
- Выпишите слова школьной тематики.
В.стибюль, к.талог, илл.страция, д.ректор, к.б.нет, р.п.тиция, сп.ктакль, к.ридор,
экзам.н, г.рбарий, б.леты, к.р.ндаш, г.зеты, г.рдероб, б.нокль, б.скетбол, ст.д.он,
пл.нета, к.мпьют.р, тр.мвай, с.кретарь, атт.стат.
Какое слово (термин) не относится к русскому языку?
- Какие части речи склоняются?
(Ребята приводят примеры).
(Узнавание трудных слов по их лексическим значениям).
Больной, лечащийся у врача. (Пациент)
Победитель в спортивных соревнованиях на первенство города, страны, мира. (Чемпион)
Человек, совершивший подвиг. (Герой)
Опытный, испытанный в боях воин. (Ветеран)
Лицо, руководящее хором. (Дирижер)
Перерыв в занятиях в учебных заведениях на праздничное или летнее время.
Лечебное заведение, оборудование для лечения и отдыха. (Санаторий)
Группа музыкантов, совместно исполняющих музыкальное произведение на различных инструментах. (Оркестр)
- Словарная работа. ( Проверка зрительной памяти).
* В словах, записанных на доске, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.
*Укажите лексическое значение слов. Составьте с ним (устно) словосочетание или предложение.
*Прочтите и проговорите по слогам.
*Закройте глаза, вспомните порядок написания слов, орфограммы в них.
*Дайте себе установку на длительное запоминание.
Учитель закрывает слова на доске. Учащиеся воспроизводят их, затем проверяют написанное.
(Учитель подводит итог, как работал класс, оценивает работу учащихся, выясняет, что нового узнали учащиеся на уроке).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок изучения новой темы.
В ходе урока у учащихся формировались общеучебные навыки, умение работать самостоятельно, внимательно слушать, применять полученные знания.
На уроке «Безударные гласные в корне слова.Закрепление» в 4 классе коррекционной школе VIII вида закрепляется знания у учащихся .Урок проводится в игровой форме «Ёлочк.
В разработке урока представлены разные виды работы при повторении и закреплении изученного материала по теме «Корни с чередованием» в 6 классе. Игровые моменты, веселые рифмовки помогут учащимся и учи.
Данную презентацию не следует рассматривать как полноценный урок, но она может быть использована при подготовке тем «Правописание безударных гласных в приставках», «Правописание букв и, а, у после шип.
Презентация к уроку русского языка в 5 классе для доски SMARTboard «Правописание безударных гласных».
Цели: формирование учебно — познавательного интереса к способам проверки безударных гласных в корне слова в ходе совместной деятельности и в сотрудничестве с учителем. Научить обучающихся .
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2013/07/18/bezudarnye-glasnye-kornya-urok-v-6-klasse