Безударные гласные корня. Урок в 6 классе
план-конспект урока (6 класс) на тему
У учащихся коррекционных школ в разной степени могут проявляться замедленность зрительного и слухового восприятия, трудности концентрирования внимания, недостаточность сформированности мыслительных процессов.
Уроки русского языка позволяют корректировать эти отклонения и находить способы их устранения.
Безударные гласные корня – один из самых трудных разделов орфографии.
Некоторые коррекционные задания, позволяющие детям успешнее овладевать учебной деятельностью, нашли свое отражение в уроках «Безударные гласные корня».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_v_6_klasse_bezudarnye_glasnye_v_korne.doc | 43 КБ |
Предварительный просмотр:
Коррекционная работа на уроках русского языка при изучении темы:
«Безударные гласные корня».
Цели: развитие логического мышления, обогащения словарного запаса учащихся;
коррекция зрительного и слухового восприятия, внимания.
Тема: «Проверяемые безударные гласные в корне».
- Организационный момент. Подведение к теме. (Развитие способности к анализу и синтезу).
- Чтобы узнать, о каких гласных корня пойдёт речь на уроке, вы должны решить анаграмму:
- Настройтесь на работу, для этого сядьте прямо. Поднимите плечи, опустите. Посмотрите на своего соседа по парте – улыбнитесь ему. Посмотрите на меня – улыбнитесь мне. А сейчас я проверю, насколько вы внимательны и сообразительны.
- Вставьте пропущенные буквы. (Работа над скоростью протекания мыслительных процессов).
Прим . рять к . стюмы.
Прим . рять с . с . дей.
Зап . вать л . к . р . т . о.
Разр . дить р . ж . ё.
Разр . дить всх . д . м . р . о . и.
- Игра «Помоги Незнайке исправить ошибки».
(Работа над развитием внимания и орфографической зоркости).
Переговоры вились в Женеве.
Из труб велись струйки дыма.
Полить из тяжёлых орудий.
Палить огурцы на грядке.
Проживать в городе.
Обежать (вокруг) – обижать.
Слезать с – слизать
- Укажите орфограммы в предложениях:
Терпенье даёт уменье.
Слово – серебро, молчанье – золото.
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
Объясните эти пословицы.
(Лишние слова: витрина, велосипед).
- Каким образом проверили правильность написания слов?
Путём изменения слова или с помощью подбора однокоренных слов?
- Работа с деформированным предложением.
Зап . здалые, жужжали, л . ниво, и , пчёлы, с . нливо, в, с . рен ., цветах.
(Запоздалые пчёлы лениво и сонливо жужжали в цветах сирени.)
Составьте предложение, подчеркните главные члены, объясните правописание имён существительных и других слов с пропущенными буквами.
Как проверить написание безударной гласной в корне?
Тема: «Непроверяемые безударные гласные в корне».
Подведение к теме урока.
(Развитие способности к анализу и синтезу)
Решите анаграмму, тогда узнаете, о каких гласных корня пойдёт сегодня речь.
1,2 , 7, 4, 5, 3, 2,4.6, 2, 8, 9,2.
11, 2. 13, 12, 14.10, 4.1. 9. 2.
Е-2, О-5, Я-6, Ы-9, А-10, У-12, Н-1, П-7, Р-4, В-3, М-9, Б-11, З-13, Д-14.
- В русском языке слова, в которых имеются непроверяемые безударные гласные, составляют 87%.Вашими помощниками в работе с этой лексикой должны стать словари. В справочниках и словарях размещаются слова по алфавиту.
- Работа по теме.
- Прочитайте алфавит по памяти. Впишите недостающие буквы.
А Б В Ё Ж З И К Л М О П Р С У Х Ц Ч Щ Ъ Ь Э Я - Спишите слова в алфавитном порядке, подчеркните безударные гласные в корнях.
Бассейн, лейтенант, гараж, бетон, атмосфера, велосипед, ракета, карниз, профессия, заглавие, природа, ровесник, фасоль, талант, троллейбус, экскаватор, биография.
- Выпишите слова школьной тематики.
В.стибюль, к.талог, илл.страция, д.ректор, к.б.нет, р.п.тиция, сп.ктакль, к.ридор,
экзам.н, г.рбарий, б.леты, к.р.ндаш, г.зеты, г.рдероб, б.нокль, б.скетбол, ст.д.он,
пл.нета, к.мпьют.р, тр.мвай, с.кретарь, атт.стат.
Какое слово (термин) не относится к русскому языку?
- Какие части речи склоняются?
(Ребята приводят примеры).
(Узнавание трудных слов по их лексическим значениям).
Больной, лечащийся у врача. (Пациент)
Победитель в спортивных соревнованиях на первенство города, страны, мира. (Чемпион)
Человек, совершивший подвиг. (Герой)
Опытный, испытанный в боях воин. (Ветеран)
Лицо, руководящее хором. (Дирижер)
Перерыв в занятиях в учебных заведениях на праздничное или летнее время.
Лечебное заведение, оборудование для лечения и отдыха. (Санаторий)
Группа музыкантов, совместно исполняющих музыкальное произведение на различных инструментах. (Оркестр)
- Словарная работа. ( Проверка зрительной памяти).
* В словах, записанных на доске, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.
*Укажите лексическое значение слов. Составьте с ним (устно) словосочетание или предложение.
*Прочтите и проговорите по слогам.
*Закройте глаза, вспомните порядок написания слов, орфограммы в них.
*Дайте себе установку на длительное запоминание.
Учитель закрывает слова на доске. Учащиеся воспроизводят их, затем проверяют написанное.
(Учитель подводит итог, как работал класс, оценивает работу учащихся, выясняет, что нового узнали учащиеся на уроке).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок изучения новой темы.
В ходе урока у учащихся формировались общеучебные навыки, умение работать самостоятельно, внимательно слушать, применять полученные знания.
На уроке «Безударные гласные в корне слова.Закрепление» в 4 классе коррекционной школе VIII вида закрепляется знания у учащихся .Урок проводится в игровой форме «Ёлочк.
В разработке урока представлены разные виды работы при повторении и закреплении изученного материала по теме «Корни с чередованием» в 6 классе. Игровые моменты, веселые рифмовки помогут учащимся и учи.
Данную презентацию не следует рассматривать как полноценный урок, но она может быть использована при подготовке тем «Правописание безударных гласных в приставках», «Правописание букв и, а, у после шип.
Презентация к уроку русского языка в 5 классе для доски SMARTboard «Правописание безударных гласных».
Цели: формирование учебно — познавательного интереса к способам проверки безударных гласных в корне слова в ходе совместной деятельности и в сотрудничестве с учителем. Научить обучающихся .
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2013/07/18/bezudarnye-glasnye-kornya-urok-v-6-klasse
Конспект урока русского языка в 6 классе на тему Безударные гласные в корне слова. Повторение.
Конспект урока русского языка в 6 классе станет хорошим помощником учителю-словеснику при подготовке к уроку на тему «Бузарные нгласные в корне слова»
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока русского языка в 6 классе на тему Безударные гласные в корне слова. Повторение.»
Конспект урока русского языка в 6 классе на тему
Безударные гласные в корне слова. Повторение.
Л_са в д_ли в_днее
— Прочитайте отрывок из стихотворения.
— Какой орфограмме соответствуют пропуски букв?
— Что нужно сделать, чтобы верно выбрать букву?
— Сформулируйте тему урока, опираясь на данную орфограмму.
* Ребята, так как называется орфограмма в словах с пропусками? (Безударная гласная в корне слова), а значит тема нашего сегодняшнего урока сегодня
Цель урока: уметь видеть безударную гласную в корне слова, проверяемую ударением.
Знать виды орфограммы безударная гласная в корне слова (проверяемая ударением и непроверяемая), уметь использовать это правило на практике
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи, планировать собственную деятельность в соответствии с учебной задачей.
Осознание алгоритма успешного учебного действия.
Осознание практической важности данного правила.
Ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и поученный результат.
Ученик читает стихотворение «Безударный гласный».
Безударный – гласный слабый,
Плохо слышный и усталый,
Он не может нам сказать,
Какую букву написать.
Сильный звук – уда’рный гласный –
В каждом слове лишь один.
Слышен громко, четко, ясно.
Прочь, опасность, уходи,
Прочь, тревоги и сомнения!
Ставим звук под ударение!
Ударение в корне слышим –
Смело гласную напишем.
— Какие навыки нужны, чтобы работать с этой темой? Что мы должны уметь находить, обозначать? (Корень; ударение.)
-Какие виды безударных гласных вы знаете? (Проверяемая и непроверяемая.)
— Какие позиции есть у звуков?
— Что мы записываем с помощью букв?
— Когда гласная буква занимает сильную позицию?
СЛАЙД №7, №8, №9 (правило и обозначение орфограммы)
4.Закрепление изученного. СЛАЙД №10
а) Выпиши слова с орфограммой «Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением» в один столбик, а «непроверяемая гласная» — в другой.
Гриб, грибок, воробей, вода, водичка, рука, собака, земля, садовый,карандаш, речка, трясёт, висит, малина,огурец, стена, окно, дорога,полёт, листок, листик
б) Объяснительный диктант. СЛАЙД №11
Оч…ровательный, объед…нить, уд…вительный, д…лина, пол…скать (бельё), пол…скать (щенка), разв…вать (память), разв…вать (по ветру), сум…рки, ум…лкать, зал…зать (раны), зал…зать (на забор), зад…вать, задр…жал, просв…щение, посв…щение, разр..дить (обстановку), разр…дить (морковь),
в) Самостоятельная работа. СЛАЙД №12
Спиши, вставь Б/ГЛ (проверь в уме), подчеркни орфограмму.
Наступили сильные м_розы.Снег завалил с_довые д_рожки.Птицы з_мой г_л_дают.Дети устроили для птиц к_рмушки.Девочки насыпали пш_на.Г_лодные птицы быстро скл_вали весь корм. Как х_р_шо, что у птиц есть наст_ящие друзья!
г).Устная работа. СЛАЙД №13
К данным словам подобрать однокоренные слова с безударным гласным в корне, являющиеся другой частью речи и формами одного слова.
Корм – … (глагол) (что делать?)
Ночь – … (имя прилагательное) (какая?)
Скрип – … (глагол) (что делают?)
След – … (глагол) (что делает?)
Косит – … (имя существительное) (что?)
Горы – … (имя прилагательное) (какие?)
д) Работа в группах. (Слова даны на карточках)
Кр_сивый, з_л_той, х_дили, с_жали, тр_па, з_рно, гн_здо, сп_сает, укр_шает, с_сна, охр_няет, ст_лбы, сн_пы, в_дянистый, п_лянка, к_силка, д_жди, зап_х, г_в_рили, з_нты, цв_ты, п_стух, в_лы, б_бы.
Гр_зовая, л_сты, м_л_тилка, гр_за, г_л_дание, стр_ла, нак_тался, пл_та, д_ска, к_ра, п_стух, погл_дел, п_левой, посм_трел, с_лить, отцв_тает, з_лёный, с_сновый, л_гла, пос_нел, об_щают, нач_нается, сл_вались.
Зам_рзали, посп_шили, ост_валась, пок_зали, в_сёлый, д_машний,_кно, подхв_тил, по_нул, _чной, засл_нила, в_сной, зав_вается, н_бесный, п_стреет, т_нистый, оч_щает, заг_делся, уд_вляться, перен_сла, в_зить, обн_сли, поч_нить.
Поб_дил, бр_дил, х_дил, зв_зда, с_ва, к_за, _вца, л_вил, схв_тил, прин_сил, пос_дил, нак_сил, осм_трел, т_жёлые, пров_лился, пок_тался, выт_щили, пот_желели, прон_сились, загл_делся, зап_х, д_лина, д_леко.
е) Устная работа с пословицами. СЛАЙД №14
Прочитай пословицы. Вставь безударную гласную в корне в глаголах. Устно подбирай слова, в которых б/гл стоит в сильной ударной позиции.
Свет поб_дит тьму, а мир войну.
Если в сердце воина нет мужества, не п_могут ему ни сила его, ни оружие.
Не сп_ши языком, а тор_пись делом.
Книга в счастье укр_шает, а в несчастье ут_шает.
Курить – здоровью вр_дить.
Тот, кто указывает на твои недостатки, не всегда твой враг; тот, кто г_в_рит о твоих достоинствах, не всегда твой друг.
Славу легче добыть, чем сохр_нить.
Добрая слава л_жит, а худая б_жит.
5) Проверочный диктант.
3ач_стили д_жди, и на даче стало тоскливо.
Я отв_рил калитку и об_жал вокруг дома.
Санька подп_ясался и стал прим_рять _тцовскую фуражку.
Девочка поб_жала к р_ке пол_скать б_лье.
Ст_рик медленно ж_вал хлеб и зап_вал его кв_ском.
Мотор затр_щал, потом пост_пенно стал зат_хать.
Чайник нак_лился, расп_ялся и стал прот_кать.
Я отв_рил дверь, и луч прожектора осл_пил меня.
На ужин Саша отв_рил картошечку и съел её с с_лёдочкой.
Буря не ут_хала: д_ревья скр_пели и тр_щали, удары грома сотр_сали землю.
6) Итог урока. Рефлексия.
Чем интересен был урок?
Чем особенно запомнился?
Какую орфографическую задачу решили?
Мне сегодня понравилось, как работал(а) на уроке …..
Теперь я знаю , что ……
Особенно интересно было….
Я сегодня уйду с урока с … настроением
7) Домашнее задание. Найди 8 пословиц, в которых в глаголах есть б/гл, проверяемая ударением. СЛАЙД №15
Источник статьи: http://multiurok.ru/files/konspiekt-uroka-russkogho-iazyka-v-6-klassie-na-tiemu-biezudarnyie-ghlasnyie-v-kornie-slova-povtorieniie.html