Урок 6 класс словообразование имен прилагательных разумовская

конспект урока по русскому языку 6 класс словообразование имен прилагательных
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

урок усвоения новых знаний

Скачать:

Предварительный просмотр:

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

ТЕМА:» СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»

Тип урока – урок усвоения новых знаний.

Цель:систематизировать знания учащихся об основных способах образования слов

Задачи: 1. Способствовать формированию умений и навыков определять способы

образования имён прилагательных ,умений производить морфемный разбор

прилагательных, повторить морфологические признаки прилагательных,

синтаксическую роль прил.-х, средства выразительности языка.

2.Развивать познавательную и речевую деятельность учащихся, логическое

мышление, внимание , память.

3.Формировать умение сотрудничать в коллективе, умение общаться,

воспитывать культуру речи.

МЕТОДЫ :словесный Формы обучения: коллективная

использование икт самостоятельная работа

Учитель русского языка и литературы

Крюкова Евгения Александровна.

Цель:включение учащихся в деятелтность.

Цель: установить полноту выполнения д/з,

Устранить обнаруженные пробелы.

Подготовительный этап к постановке

Цель:обеспечить мотивацию учения школьников к принятию учебной задачи

Постановка учебной задачи.

Цель:развивать логическое мышление

2.Операционно – содержательный этап.

Цель:Знать основные способы образования слов,

Формировать умения и навыки морфемного разбора прил.-х,развивать познавательную деятельность учащихся.

3.Этап информации о домашнем задании

Цель:Обеспечить понимание учащихся способы выполнения д/з

Рефлексию уч.- сяпо поводу своего эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Приветствует учащихся ,проверяет готовность к уроку, желает успеха

У каждого учащегося технологическая карта (ТК)

Д/з было повторить разряды имён прилагательных, морфологические признаки прил-х, синтаксическую роль.

На доске на каждом уроке таблички : ЗНАЮ Я научился

Ученики строят свои ответы , опираясь на эти слова, здесь у них право выбора, говорить то, что они хорошо знают. Такая работа создаёт ситуацию успеха для слабых учеников, сильным можно задать дополнительные вопросы, или они должны привести примеры.

У коллег взяла на заметку игру «Верно – Неверно» для проверки теоретических знаний

Языковая разминка.( Задания в ТК)

Ветерок ночной гуляет,

Разговор ведёт с цветами,

Травку тихо колыхает.

Подумайте, как образованы данные прилагательные.

Какие способы словообразования вы знаете?

Попробуйте определить тему нашего урока ?

Чему мы должны научиться?

Учитель предлагает открыть параграф,используя приём маркерного чтения выделить , что уч.-ся знают, что незнакомо.

Возле новой информации ставят точку или +

Первые 3 пары на оценку.

Работа с текстом.Текст в ТК.

Разделите текст на абзацы.Найдите границы предложения.

Учитель выводит текст на экран.

Выполняют задания по ТК.

Учитель контролирует выполнение заданий, при затруднении помогает устранить недочёты.

Самостоятельная работа. Мини- тест в ТК

Слабым ученикам дана карточка – информатор.

Учитель выводит ключ на экран.

Учитель даёт информацию о д/з

Мотивирование выполнения д/з

Инструктаж по выполнению д/з

Прочитайте тему урока.

Ещё раз скажите , какие способы словообразования вы знаете.?

Что нового вы узнали?

В вашей карточке незаконченные предложения .Допишите или одно , или несколько.

Подготовка учащихся к уроку. Открывают тетради. Записывают число, классная работа

Примерные ответы: Я знаю, что им. прил. обозначает предмет ,изменяется по родам, в предложении является определение и сказуемым…

Я умею находить прил. в тексте, определять разряды прл.- х…

Я могу делать морфологический р- р прил.- х…

Выполняют задания .Отвечают вслух, объясняя орфограммы.

Записывают количество звуков и букв, говорят о несовпадении букв и звуков, аргументируя свой ответ.

По цепочке дают характеристику предложения.

Делают поморфемную запись прилагательных.

Ответ: при помощи суффиксов

Определяют и записывают в ТК

Определять способы образования имён прилагательных, производить морфемный разбор прилагательных. Записывают в ТК

Называют , что новое узнали, приводят примеры из учебника.

Работают в парах , выполняя задания 2 по ТК.

Читают, объясняют,чем затруднено чтение.

-Нет абзацев и границ предложения.

Делят на абзацы, определяют границы предложений, доказывают , что это текст, озаглавливают, определяют стиль и тип речи. Вставляют буквы. Выборочно объясняют орфограммы.

Проверяют, исправляют ошибки.

Решают тест, осуществляется взаимопроверка.

Сами исправляют свои ошибки по карточке «Проверь себя»

Слушают и записывают

Читают, называют основные способы образования слов.

Планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Построение речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми, адекватное восприятие устной и письменной речи,соблюдение правил речевого этикета(К)

Решение задач с применением полученных раннее знаний, выделение необходимой информации, умение строить устное высказывание(П,К)

Извлечение нужной информации, осознанное построение речевого высказывания, использование приёма маркерного чтения(П)

Осознанное чтение, установление причинно – следственных связей, построение логической цепочки рассуждения,взаимодействие

Умение осуществлять взаимопроверку и самопроверку.(Р)

Самооценка на основе успешности ,адекватное понимание причин успеха/не

Успеха в учебной деятельности.(Р)

1.Языковая разминка. 1.Назовите изученные виды орфограмм.

Над росистыми лугами 2.Сколько звуков в слове гуляет —

Ветерок ночной гуляет, 3 Цифрами над словами укажите порядок разбора предложения.

Разговор ведёт с цветами, (Распр.,невоскл.,простое, повеств.,осложн.,двусостав).

Травку тихо колыхает . 4.Путём поморфемного письма запишите прилагательные

2.Работая в парах ,определите способ образования слов.

Пришкольный- чёрно- белый

3. Прочитайте , докажите, что это текст. Что затрудняло вас при чтении? Озаглавьте. Определите стиль и тип речи.

Полна тайн сумрачно- хмурая тишина зимнего леса. Мягко-серебристый свет луны с трудом проникает сквозь чёрно- изумрудную крону хвойных деревьев и тихо освещает бело- синие сугробы тайги. Под сугробом в своей берлог…дремл…т в ночной тиши тёмно- бурый медведь.Его(НЕ)беспокоят х…лодный свет луны и разнообразные ш…рохи леса.Ещё в сентябр… медведь об…елся желудей ,ягод брусники,а сейчас спит сладко- нежным сном .Вот зазвенел сушняк захрустел снег это через сугробы по лунной дорожке пробираются дымчато – серые лоси в поисках пищи шагают они по глубокому снегу в юго – восточном направлении трудно искать пищу зимой Скоро весна, но золотисто- красное солнышко придёт в тайгу только в апреле.

А)Графически обозначьте им.прилагательные как члены предложения.

Б) Во 2-ом абзаце определите способ образования им.прилагательных.

В) Укажите морфологические признаки прилагательного зимнего_______________________________________

Г) Объясните постановку запятых в последнем предложении 1 – го абзаца

Какие языковые средства выразительности использует автор в своём тексте.

1.Укажите неверное утверждение 2.Укажите ряд,где все прилагательные ка

Имя прилагательное обозначает: чественные

А.признак предмета А.зимний ,белый, лисий

Б. отвечает на вопросы косвенных падежей Б.мамин, вечерний, деревянный

В.изменяется по родам и числам. В.колючий ,глупый ,интересный

3 Определи способ образования слова 4 Укажите способ образования слова

шахматно- шашечный неприятный

А. сложение А.приставочно- суффиксальный

Б. суффиксальный Б.приставочный

В. приставочный В.суффиксальный.

5 Каким способом образовалось слово 6 В предложении краткое прилагатель

Жалостливый ное является

А.суффиксальный А. подлежащим

В. сложение В. определение

Сегодня на уроке я смог

Полна тайн сумрачно – хмурая тишина зимнего леса .Мягко – серебристый снег луны с трудом проникает сквозь чёрно – изумрудную крону хвойных деревьев и тихо освещает бело – синие сугробы тайги.

Под сугробом в своей берлоге дремлет в ночной тиши тёмно – бурый медведь .Его не беспокоят холодный луч луны и разнообразные шорохи леса. Ещё в сентябре медведь объелся желудей, ягод брусники ,а сейчас спит сладко – нежным сном.

Вот зазвенел сушняк ,захрустел снег. Это через сугробы по лунной дорожке пробираются дымчато – серые лоси .В поисках пищи шагают они по глубокому снегу в юго – восточном направлении. Трудно искать пищу зимой!

Скоро весна, но золотисто – красное солнышко придёт в тайгу только в апреле.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока — обобщения и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное «, по образовательной программе » школа 2100″, содержит ряд заданий, которые помогут учителю проверить .

Данный урок является уроком изучения нового материала, а именно грамматической темы «Степени сравнения имени прилагательного». Для объяснения нового материала используется вербально-графическая технол.

Цели:- образовательная – научить применять правило для написания не с прилагательными;выработать навыки грамотного письма в трудных случаях;- развивающая – развивать внимание к русскому слову; отработ.

Цель урока: закрепление знаний учащихся о согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже.Задачи:Коррекционно-образовательная: закрепить знания учащихся о.

Тема: «Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе» (1час) Целесообразность применения ИКТ: — применение ИКТ на данном уроке позволяет сделать занятие более интересным дл.

Конспект урока по русскому языку по теме «Имя прилагательное» (2 урок). Первичное знакомство пятиклассников с понятием о кратких прилагательных.

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУТема: Связь имени прилагательного с именем существительнымЦели деятельности учителя: формирование у обучающихся представления о смысловом значении имен прилагательных, .

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/12/14/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-6-klass-slovoobrazovanie