Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов

Конспект урока по русскому языку с использованием игровых технологий на тему «Образование новых слов при помощи приставок и суффиксов» (5 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Выберите книгу со скидкой:

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: 582057

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt_uroka__po_russkomu_yazyku_s_ispolzovaniem__igrovyh__tehnologiy_na_temu_obrazovanie-582057.htm

Образование слов при помощи приставок
план-конспект занятия по теме

Конспект логопедического занятия в группе учащихся 2-классов с нарушениями чтения и письма, обусловленными ОНР по теме: Образование слов при помощи приставок

Скачать:

Предварительный просмотр:

Патершук Марина Николаевна, учитель-логопед

Тема: Образование слов при помощи приставок (2 этап коррекционной работы)

Логопедическое заключение: нарушения чтения и письма, обусловленные ОНР III уровня

Цель: совершенствовать у детей навык образования слов при помощи приставок про-, при-, пере- и пройденных ранее.

• закреплять у детей знания о приставках, учить находить в словах приставку, графически обозначать её,
• тренировать в образовании новых слов при помощи приставок и объяснять их значение, подбирать подходящие по смыслу приставки к словам,
• сравнивать лексическое значение слов в зависимости от приставок,
• уметь правильно записывать слова с приставками;

• развивать звуковой анализ и синтез, зрительное и слуховое внимание, временные и пространственные представления;
• обогащать словарный запас учащихся.

• воспитывать культуру речи,
• прививать интерес к занятиям.

Оборудование : карточки со словами, карточки для игры «Домино», книги с переплётами из разных материалов.

1. Организация начала занятия.

2. Введение в тему занятия.

шёл зашёл пошёл дошёл ушёл

— Прочитайте вслух написанные на доске слова.

— Как они называются? (родственные)

— Почему они так называются? (у этих слов один и тот же корень с одинаковым значением)

— Какой это корень? (шёл)

— Посмотрите внимательно какое из этих слов может быть лишним и почему?

— Что объединяет остальные слова?

— Какие в этих словах приставки? Одинаковые или разные? Назовите их.

— Что меняется в слове с изменением приставки? (значение слова)

— Что же такое приставка? Для чего она служит?

— Как пишется приставка с корнем?

3. Сообщение темы и целей урока.

— Кто догадался какая тема сегодняшнего занятия? (образование слов при помощи приставок)

— Сегодня мы с вами познакомимся с новыми приставками. А какие это приставки, вы сможете сказать, если отгадаете зашифрованные здесь слова. Для этого вам нужно соединить по порядку буквы, выделенные другим шрифтом:

А П У Р СТ О прошёл про

ВГ П Д Р ЗК И шёл пришёл при

НФ П Б Е Т Р Я Е перешёл пере

— Правильно. Это приставки про-, при-, пере. Обратите внимание, что приставки про-, при-, пере- всегда пишутся одинаково, независимо от произношения.

4. Упражнения в образовании слов при помощи приставок устно и письменно.

— А теперь давайте выполним 1-ое задание и понаблюдаем как изменится значение слов, если к ним добавить одну из этих приставок про- (устно).

— Как изменилось значение слов? (действие закончилось или действие направлено мимо чего-либо или кого-либо)

Аналогично с приставкой при- (по карточкам)

— Как изменилось значение слов? (приставка при- обозначает приближение, присоединение, добавление к чему-либо)

Аналогично с приставкой пере- (Игра «Домино»)

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2013/12/11/obrazovanie-slov-pri-pomoshchi-pristavok

Урок русского языка по теме: «Образование слов с помощью приставок и суффиксов»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Открытый урок по русскому языку по теме:

«Образование слов с помощью приставок и суффиксов»

Цель урока: Обобщение и систематизация знаний о частях слова.

Задачи урока:

Образовательная – формировать умение разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова.

Развивающая – развивать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок; умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, развивать внимание, память, мышление, речь, воображение; интеллектуальные и творческие способности учащихся; расширять кругозор и обогащать словарный запас учащихся.

Воспитательная – воспитывать интерес к изучению русского языка; чувство коллективизма и взаимопомощи, умение работать в паре.

Оборудование : путевые листы, карточки для картинного плана урока, карточки с однокоренными словами, конверты для проверки словарных слов, рассказ о Винни-Пухе, картинка с изображением Винни-Пуха, Машеньки, картинки с животными (лиса, белка, заяц, ёж, кабан), плакат с изображением Чудо-дерева, яблоки красного, желтого, зелёного цветов для рефлексии, маркер, музыка для физминутки, массажные шарики.

I . Организационный момент .

Прозвенел уже звонок,

А теперь все повернитесь,

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

II . Актуализация знаний. Постановка цели урока .

– Сегодня мы с вами отправляемся в сказочный лес.

– На партах у вас лежат путевые листы, по которым вы будете двигаться и зарабатывать себе баллы при выполнении заданий на уроке. Передвигаться мы будем по следующим станциям … (Картинный план урока: Минутка чистописания. Лексико-орфографическая работа. Минутка здоровья. Работа в парах. Игровая минутка. Подведение итогов урока.).

– Мы несколько уроков изучали тему «Состав слова».

– Какие части слова вы знаете? ( приставка, корень, суффикс, окончание и основа)

– Что такое окончание? ( изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется окончанием)

– Что такое основа слова? (часть слова без окончания называется основой)

– Какие значимые части слова служат для образования новых слов? (приставка и суффикс)

– Тема нашего урока: «Образование слов с помощью приставок и суффиксов».

– Как вы думаете, какова цель нашего урока? Чему будем учиться? (образовывать слова)

– Цель урока: учиться образовывать слова с помощью приставок и суффиксов, разбирать слова по составу.

• ОЦЕНИВАНИЕ (1 балл за ответ в путевом листе за ответы на вопросы).

III. Минутка чистописания .

– Откройте тетради. Прежде, чем писать, сделаем массаж.

• Массаж ладоней и пальцев массажным шариком .

Этот шарик непростой,

Он колючий, вот какой.

Раз катаем, два катаем

И ладошки согреваем.

– Давайте запишем дату нашего путешествия в тетрадях.

Сели прямо, ноги вместе,

Под наклон возьмём тетрадь.

Левая рука на месте,

Правая рука на месте,

Можно начинать писать.

– Перед тем, как отправиться в путь, надо размяться. Сегодня наша разминка будет следующая: посмотрите на небо над лесом.

– Кто летает над деревом? (Птички)

– А на какую букву они похожи? (На букву «л»)

– Будем писать букву «л».

На доске написано (открывается карточка):

IV. Лексико-орфографическая работа .

– Мы двигаемся по нашему сказочному лесу и попадаем в удивительный мир природы. Я вас буду загадывать лесные загадки, а вы должны правильно записать слова, поставить ударения, подчеркнуть безударные гласные.

1. Размером она с небольшую собаку,

Но может, как волк, она броситься в драку.

Стоячие уши и хищные зубы.

Из меха пушистого рыжая шуба. (Лисица)

2. Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придёт весна,

Просыпается от сна. (Медведь)

3. Он любитель грызть морковку,

Ест капусту очень ловко,

Скачет он то тут, то там,

По полям и по лесам.

Серый, белый и косой,

Кто, скажите, он такой? (Заяц)

4. Русская красавица

В зелёной кофточке,

Зелёные листочки. (Берёза)

5. В лес приносит на хвосте

По деревьям скачет боком,

6. Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи. (Малина)

В саду растет клубника,

А в лесу что? (Земляника)

Лисица, медведь, заяц, берёза, сорока, малина, земляника.

– Давайте проверим – правильно ли вы выполнили это задание?

• ПРОВЕРКА. Самооценивание. (Слова даны в конверте).

ОЦЕНИВАНИЕ В ПУТЕВОМ ЛИСТЕ . (Каждое слово – 1 балл).

V . Работа над темой урока .

1. Упражнение в подборе однокоренных слов.

– В нашем сказочном лесу растёт Чудо-дерево! Вместо листочков на нём растут слова. Посмотрите – оно сейчас не очень красивое. Нам надо помочь этому дереву вырасти пушистым и красивым. – Ребята, как вы думаете, что есть общего у кустов, деревьев и слов? (Корень)

Так же, как и у кустов

Корень слова есть у слов.

– Украсим дерево словами. Запишите однокоренные слова к слову «лес». (Лесок, лесной, лесник, лесовик, лесистый, перелесок, подлесок). Выделите корень.

• Проверка. Чтение записанных слов детьми. Разбор по составу у доски.

– Почему эти слова называются однокоренными? (Имеют одинаковый корень)

– Как ещё мы можем их назвать? (Родственные)

• САМООЦЕНИВАНИЕ (1 балл за каждое однокоренное слово).

2. Упражнение в образовании новых слов с помощью приставок .

– А мы двигаемся по лесу дальше и на пути нам встречается сказочный медвежонок Винни-Пух. Он поможет нам проверить – хорошо ли вы научились выделять приставку в словах и образовывать с её помощью новые слова.

– На карточках записана история, которая приключилась с Винни-Пухом.

Ваша задача – прочитать сказку и записать глагол «шёл» с разными приставками. (Вышел, отошёл, пошёл, обошёл, перешёл, дошёл, пришёл, ушёл, зашёл.)

• Работа в парах по карточкам .

1. Однажды тёплым летним утром Винни решил пойти в гости к Пятачку. Он умылся, прибрался в домике и … шел из дома.

2. Но только Пух … шёл от дома, как на дереве … шёл странный шнурочек. Это был хвост Иа!

3. Винни–Пух решил зайти к ослику и вернуть ему его пропажу. Он … шёл прямо по дороге.

4. … шёл небольшую лужицу, по мостику … шёл речку.

5. И наконец … шёл до ослика Иа и вручил ему хвостик. Ослик очень обрадовался, что … шёл его друг и поблагодарил Винни за заботу.

6. Ослик Иа подарил ему горшочек для мёда. И Пух сразу … шёл к дереву с дикими пчелами, чтобы наполнить горшочек мёдом и угостить им Пятачка.

7. Вот Винни–Пух … шёл к дереву, в дупле которого жили дикие пчёлы, и решил набрать мёду.

8. Но пчёлы были такие злые, что Винни еле … шёл от погони.

9. И только к вечеру Винни … шёл до домика своего друга Пятачка. 10. Пятачок был очень рад, что Пух … шёл к нему в гости.

Проверка задания. (Дети читают вслух предложения. На магнитной доске появляются слова).

– Вот такая история приключилась с Винни-Пухом.

– Какая часть слова изменялась при образовании новых слов? (Приставка)

– Какую же роль выполняют приставки в русском языке? (Служат для образования новых слов)

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она.

А при помощи приставки,

– Именно приставки придают особую выразительность глаголам. Указывают на степень интенсивности действия, на разнообразные оттенки его проявления, придают порой словам разговорную окраску.

• Музыкальная физминутка с шариком .

3. Образование новых слов с помощью суффикса .

– Продолжаем наше путешествие по сказочному лесу. Навстречу нам идёт Машенька и горько плачет. Медведь сказал ей, что отпустит её домой только тогда, когда она научится называть его и лесных обитателей ласково. А она не знает – как!

– Давайте поможем Машеньке. Подумайте, какая часть слова помогает сказать слово ласково и о чём не знает Маша? (О суффиксе)

– Что такое суффикс? Где в слове он находится?

– Запишите слова, выделите суффикс. Вот каких животных нужно было научиться называть ласково Маше.

Лиса – лисонька, лисичка.

• Взаимопроверка. Обмен тетрадями.

– Суффиксы помогают выразить отношение к тому, о чём говорится, т.е. с помощью суффикса слово приобретает новый смысл: может быть как маленьким, так и большим, как ласковым, так и грубым.

Чтобы наша речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы.

– Мы помогли Маше, и девочка теперь сможет вернуться домой.

4. Дидактическая игра «Мое ласковое имя».

– А сейчас поиграем в игру, в которой каждый из вас должен придумать себе ласковое имя и сказать, с помощью какого суффикса оно образовалось.

Артём – Артёмка и т.д.

VI . Подведение итогов урока. Выставление оценок. Рефлексия .

Ведь к концу подходит наш урок.

Чтобы закончить наше путешествие,

Надо подвести итог.

– Что вам понравилось на уроке?

– Скажите, чему мы сегодня учились?

– Мы должны оценить вашу работу на уроке.

(Подсчёт количества баллов и выставление оценок в дневники).

– У меня на столе лежат яблочки зелёного, жёлтого и красного цвета. Возьмите каждый яблочко и повесьте на наше Чудо-дерево.

– Спасибо вам, ребята, за работу! Урок окончен.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-po-teme-obrazovanie-slov-s-pomoschyu-pristavok-i-suffiksov-3159395.html