Упражнения по винительному падежу

Винительный падеж

Именительный падеж.

1. Солнце, речка, стадо, дети,
Зеленеющий простор.
2. Сияет солнце, воды блещут,
Деревья радостно трепещут.

1. Когда мы просто называем предмет, указывая, кто или что это такое, имя существительное ставится в именительном падеже. 2. Когда имя существительное в предложении бывает подлежащим, оно тоже ставится в именительном падеже. 3. В словарях имена сущеcтвительные также ставятся в именительном падеже.

Упражнение 212. Запишите имена существительные, какие знаете, по следующим группам:

Животные: . Птицы: . Одежда: . Обувь: .

Учебные принадлежности: . Деревья: . Города: . Реки: .

Упражнение 213. Спишите статью и подчеркните имена существительные в именительном падеже.

Над рекою и лесом повис белый туман. Зазолотились в лесу стволы и макушки. Взошло над землёю ясное солнце. Первым навстречу солнцу поднялся жаворонок; выше и выше — и полилась на землю его золотая, весёлая песня. „Солнце!»—поют птицы. „Солнце!»—цветы раскрываются.

Упражнение 214. Составьте словарь имён существительных для рассказа на тему „На вокзале». Составьте и напишите рассказ, куда вошли бы эти слова.

Упражнение 215. Спишите рассказ и подчеркните имена существительные в именительном падеже.

Вечером на возу из свежей пшеничной соломы Никита возвращался с молотьбы. Узкая полоса заката догорала над степью. В сумерках на пустынных сжатых полях виднелись борозды пашни. Кое-где у самой земли краснел огонёк костра. Поскрипывала, покачивалась телега. Никита лежал на спие. Усталость сладко гудела во всём теле.

Полюби родную ниву,
Полюби зелёный бор
И на землю, и на небо
Устремляй пытливый взор!

Когда существительное обозначает предмет, на который переходит действие, то это существительное ставится в винительном падеже.

Имена существительные в винительном падеже бывают в предложении второстепенными членами. Колхозники взрыхлили землю, посеяли лён, посадили картофель.

Упражнение 216. Прочитайте примеры и выделите имена существительные в винительном падеже по вопросам: кого? что?

Берег завидели плуты косые, озимь, и рощу, и кусты густые.
С горы путешественник увидал широкую долину, бурную реку, аул, сады, виноградники.
Люблю я весну за ясное солнышко, за голубое небо, за зелёную травку на лугах, за вишенки в цветах.

В словах мужского рода у названий одушевлённых предметов винительный падеж сходен с родительным (вижу брата), а у названий неодушевлённых предметов винительный падеж сходен с именительным (вижу самолёт).

Упражнение 217. Спишите и подчеркните существительные, обозначающие предмет, на который переходит действие.

1. Дождь оросил землю. 2. Ласточка лепит гнёздышко. 3. Полки увидели Петра. 4. Буря расщепила дуб. 5. Ветерок рябит воду. 6. Жучка грызёт кость. 7. Наташа читает книгу. 8. Кошка поймала мышь. 9. Пчёлки собирают с цветов мёд. 10. Тёмные тучи обложили небо. 11. Вдали я вижу речку. 12. Старик нахмурил брови.

Упражнение 218. Спишите и подчеркните существительные в винительном падеже.

1. Бабушка надела очки. 2. Ветерок тихо колебал камыши. 3. Солнце пригревает землю. 4. Ребята развели костёр. 5. Девочка отворила мне калитку, 6. Звёзды усеяли чистое небо. 7. Тёмные облака закрыли город. 8. Снопы покрывали широкое поле. 9. Поле труд любит. 10. Вода отражала лучи заката. 11. Солнечные лучи осветили тайгу. 12. Мы осмотрели овины, сарай, мельницу.

Упражнение 219. Придумайте и запишите предложения с существительными в винительном падеже:

зиму, грозу, снег, мороз, брата, сестру, товарища, отца, подругу.

Имена существительные в винительном падеже часто употребляются с предлогами в, за и на, отвечая на вопросы: во что? за что? на что? куда?

Ученик идёт в школу.
Мальчик бежит на каток.
Я положил тетрадь на парту, а сумку — в парту.
Мы Родину любим, и жизнь мы готовы отдать за неё, за море широкое, за небо высокое, за красное знамя свое!

Упражнение 220. Спишите и подчеркните существительные в именительном падеже одной чертой, а в винительном падеже — двумя чертами.

Январь — самый холодный зимний месяц. Лёд сковал пруды и реки, снег занёс поля и леса. Ночи стоят длинные, а дни совсем короткие. Загляни зимним утром во двор. По снегу воробышки прыгают, от холода нахохлились, распушились, на шарики стали похожи. Прыгают, крошки собирают. Тут же важно разгуливают вороны, между ними суетятся галки.

Дата добавления: 2014-12-16 ; Просмотров: 1778 ; Нарушение авторских прав?

Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

Источник статьи: http://studopedia.su/13_148168_vinitelniy-padezh.html

Урок по теме «Именительный и винительный падежи имен существительных»

Задачи урока:

познакомить учеников с особенностями существительных в именительном и винительном падежах;
формировать умение различать именительный и винительный падежи у существительных;
развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы;
развивать познавательную активность, повышать степень самостоятельности и инициативности учащихся;
воспитывать чувство взаимопомощи.

Оборудование: компьютер, тесты, карточки.

1. Орг. момент, создание эмоционального настроя.

Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

2. Постановка учебной задачи.

— Вчера в автобусе я слышала разговор двух мальчиков. Они возвращались из школы и обсуждали домашнее задание. Спор вызвала загадка, в которой надо было определить падеж имен существительных. А загадка такая: “В золотой клубочек спрятался дубочек”. Один из мальчиков рассуждал так: “Клубочек – кто? что? Именительный падеж”. А другой мальчик говорил: “кого? что? Это винительный падеж” Интересно, кто же из них прав? Это нам и предстоит выяснить сегодня на уроке.

— Тема нашего урока: “Именительный и винительный падежи имен существительных”.

3. Решение учебной задачи.

Но, чтобы нам это сделать, нам надо вспомнить некоторые правила.

Что такое склонение?
Сколько падежей в русском языке?
Перечислите их вместе с вопросами.
Что надо сделать, чтобы определить падеж существительных.
Есть ли среди вопросов падежей такие, которые повторяются? Назовите их.
Дети, давайте вспомним загадку, которая вызвала спор мальчиков.

— Прежде чем записать нашу загадку в тетрадях, назовем орфограммы, которые встретились в ней. Вспомним правила. (Правописание предлогов, безударных гласных в корне слов, правописание суффиксов -ек, -ик)

Письмо с комментированием

— Что мы знаем об именительном падеже?

— Можем ли мы определить падеж только по вопросу? (Нет, они похожи)

— Есть ли в этом предложении предлоги?

— К какому слову они относятся?

— Давайте найдем и подчеркнем основу предложения.

— В каком падеже стоит существительное:

дубочек? (в именительном падеже);
в клубочек? (в винительном падеже).

— Что помогло нам определить падеж (синтаксическая роль слов, вопросы, предлоги).

— Какой вывод можно сделать?

— А какая же отгадка у этой загадки? (Жёлудь)

4. Первичное усвоение знаний.

— Перед вами предложение: “Зима принесла стужу и мороз”. Запишите его. Выделите грамматическую основу предложения.

— На каком месте стоит имя существительное, употреблённое в именительном падеже? Каким членом предложения оно является?

— Докажите, почему вы так считаете.

— Есть ли в этом предложении ещё имена существительные?

— В каком падеже они стоят?

— Могут ли оба существительных стоять в одном и том же падеже?

— Как называется это явление? Докажите.

5. Закрепление полученных знаний.

А) Упражнение № 1 (устно) (задание на карточках и дублируется на презентации).

Задание выполняется по вариантам:

1 вариант — Найдите и укажите номера тех предложений, в которых сначала стоят имена существительные, находящиеся в винительном падеже.

2 вариант — Найдите и укажите номера тех предложений, в которых сначала стоят имена существительные, находящиеся в именительном падеже.

Проверка проводится с помощью компьютера.

2. На опушку выбежал олень.

3. Птицы вьют гнёзда.

4. На юг улетают перелётные птицы.

5. На дерево вспорхнула птица.

6. Гроза освежила воздух.

7. Листья пожирают гусеницы.

8. Плющ обвивает беседку.

Б) Упражнение № 2 (письменно, задание на карточках и дублируется на презентации).

Друг написал письмо. Свеча освещала комнату. Туча закрыла всё небо. Ветеринар лечил кошку. Прямо на судно шёл смерч.

После взаимопроверки дети сравнивают ответы с ответами на презентации.

— А сейчас, ребята, мы с вами немного поиграем. Давайте выйдем из-за парт и выполним физические упражнения. Если услышите имя существительное, стоящее в именительном падеже, вам надо присесть, если же имя существительное будет стоять в винительном падеже, то вам необходимо встать на носки и потянуться. Итак, приступаем: на поляну, мяч, в омут, солнце, на дачу, задача, красота, впереди, на краю, библиотека, интересно.

— Все ли слова мы использовали для выполнения упражнений? Почему? Ответ обоснуйте.

— Какими правилами вы пользовались при определении падежей?

7. Работа с учебником (с.154 упр.82).

8. Домашнее задание (учитель объясняет выполнение).

9. Контроль знаний (выполнение теста на компьютере индивидуально каждым учащимся и проверка).

Задание: определи падеж выделенных имён существительных.

1 вариант

Мы чтим память о тех, кто погиб в боях за Родину.

В сердцах людей живёт память о погибших за Родину.

Ребята играли в мяч.

В нашей стране ценится любой труд.

Люди нашей страны уважают труд.

Мой дедушка получил медаль.

Эта медаль бережно хранится в нашей семье.

Серебряные паутинки щекочут лицо.

Нежно ластится к ногам опавший лист.

2 вариант

Лагерь находится на берегу озера.
Вскоре мы увидели наш лагерь.

В лагерь ведёт узкая тропинка.

Труд украшает человека.
Ветер погнал мяч по дорожке.

Мяч летал высоко и удивительно легко прыгал.
Осенний лес нагоняет лёгкую грусть.
Меня манит в даль желтеющего леса.
Ветер гонит опавшие листья по аллеям парка.

10. Рефлексия. Подведение итогов урока.

— Для чего мы проводили тест?

— Были ошибки при определении падежей?

— Что нам помогает при определении именительного и винительного падежей имен существительных?

— Какую задачу нужно поставить на следующий урок?

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/571989/