Урок русского языка в 4-м классе «Изменения глаголов по временам»
- Обобщить знания учащихся о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; совершенствовать умения распознавать изученные части речи;
- развивать умения распознавать временные формы глагола, правильно употреблять их в речи;
- развивать внимание, память, восприятие на слух, умение делать выводы;
- продолжать работу по развитию речи учащихся, развивать логическое мышление.
Оборудование: красные карточки с алгоритмом
I. Психологический настрой на урок.
-Как вы себя чувствуете? (Нам на уроке хорошо и спокойно).
-Запишите дату, классная работа.
III. Актуализация знаний о глаголе.
-Я называю группы однокоренных слов, а вы хлопайте, когда услышите глагол.
-Назовите глаголы, которые вы услышали: зеленеет, веселит, бежит.
IV. Внимательно посмотрите на ленту букв.
-Выпишите только буквы русского алфавита и составьте из них слово.
-Какое слово у вас получилось? (Время)
V. Работа по развитию речи.
-Ребята, прочитайте записанные предложения на доске.
Время проходит очень быстро. Вы учились в первом классе совсем недавно, а теперь уже учитесь в четвёртом. Вот как быстро летит время
Время даёт разум, потому что человек занимается, и чем больше он чему-то уделяет времени, тем лучше это получается.
VI. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
-А о каком времени у нас пойдёт речь на уроке, вы сами скоро догадаетесь.
-Прочитайте предложения, записанные на доске и попробуйте определить тему урока.
Мы гостили у бабушки в деревне.
Мы гостим у бабушки в деревне.
Мы будем гостить у бабушки в деревне.
Итак, кто может сформулировать, что же мы будем изучать на уроке?
(-Сегодня на уроке мы будем изучать времена глагола и ещё будем учиться изменять глаголы по временам).
(Глагол в предложениях употреблён сначала в форме прошедшего времени, затем в настоящем и будущем времени).
-Откройте учебник на стр.175.
-Какую учебную задачу ставит перед нами Почемучка?
(Научиться отличать одно время от другого).
VII. Тренировочные упражнения.
-Прочитайте выразительно стихотворение Александровой «Лесные игрушки».
-Выпишите глаголы в строчку, через запятую. Определите в каком времени они употреблены.
(Слабоуспевающим детям выдаётся таблица. Смотри приложение 1.)
Проверка: -В каких временных формах употреблены глаголы в этом стихотворении?
(В настоящем, прошедшем и будущем времени).
—Как вы определяли время глагола?
-Итак, что нужно сделать, чтобы определить время глагола в предложении?
(Задать вопрос, определить в какой момент происходит или происходило действие, затем определить время глагола).
VIII. Упражнение в изменение глаголов по временам.
1. Работа с правилом (стр.176)
-Прочитайте правило в учебнике.
-Одинаково ли изменяются по временам глаголы, отвечающие на вопрос что делать? И что сделать? (Нет).
(Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? имеют форму настоящего, прошедшего и будущего времени.
Глаголы, отвечающие на вопрос что сделать? имеют только форму прошедшего времени).
—Сравните форму будущего времени этих глаголов.
(Будущее время, состоящее из одного слова, называется простым, будущее время, состоящее из двух слов, называется сложным будущим временем глагола).
-Как вы думаете, что нужно уметь, чтобы правильно образовать временные формы глагола?
IX. Упражнение в образовании временных форм глагола.
-А сейчас попробуем глаголы писать и написать изменить по временам.
-Работаем по алгоритму(он у вас дан на красной карточке).
- Что делать?(писать)
- Данный глагол будет иметь 3 времени.
- У данного глагола сложное будущее время,(т.к.состоит из 2-х слов).
- Что сделать? (написать)
- Данный глагол будет иметь два времени.
- У данного глагола простое будущее время(т.к. состоит из одного слова).
X. Физминутка «Ужасы на кондитерской фабрике»
Вчера к нам на электронную почту пришло странное письмо. Вот его содержание: «Внимание, ученики 2А класса!-пишет вам медицинский профессор Пупыркин. -На кондитерской фабрике г.Нижний Тагил разразилась катастрофа. Там обнаружен новый, нет не свиной, но очень опасный и на редкость живучий вирус, от которого конфеты сходят с ума. Они бегают по цехам фабрики, ломают оборудование, но что особенно ужасно –порываются разбить стёкла и выброситься наружу. Ребята, вы можете себе представить, что произойдёт, если дети в Новый год поедят бешенных конфет?!Помогите! Караул! Ваш медицинский профессор П.Пупыркин.
-Ну, что ребята не дадим вирусу распространиться. Постараемся выловить все глаголы.
(Учитель читает текст, а дети, услышав глагол, должны хлопнуть в ладоши над головой).
« По залу метались большущие буйные леденцы. Они окунались в шоколад и кидались кремом. Работница фабрики тётя Дуся спряталась в огромной кастрюле, а тётя Рая забилась под коробки с шоколадками. Конфеты «Белочка» прыгали по конвейеру и грызли орехи. Конфеты «Мишка косолапый» кувыркались по полу. Карамельки «Клубника со сливками» плевались своей начинкой и очень радовались, если попадали в тётю Наташу, которая висела на люстре и с ужасом смотрела вниз. Конфеты «Ласточка» порхали вокруг неё и щебетали. Конфеты «Осенний вальс» вместо вальса отплясывали польку, а пухлые розовые зефирины купались в повидле и радостно повизгивали»
-Молодцы, ребята вы выловили все заразные глаголы. Фабрика будет спасена.
-А сейчас поиграем в следователя.
Известный следователь по фамилии Квашенная –Капуста вызвал своего помощника Обалдушкина и поручил ему очень важное задание.
«Слушай, Обалдушкин, — сказал Квашеная –Капуста, -нам нужно установить личность одного человека. Мы, правда, знаем кое – что о его делишках, то есть о его действиях.
Например, он ездил,учится,придумает,взбирался, не боялся, зубрит, читает, будет чертить, исходил, слушает, будет конструировать, изобретёт, вникает, обошёл, объездил, поднялся. Это всё, что нам известно.
- Клавдия Васильевна Ниточкина, бывшая воспитательница, асейчас пенсионерка, нянчит внуку Людочку.
- Ихтиандр Ихтиандрович Скороходов, бывший мотоциклист-чемпион, а ныне тренер, работает с молодёжью, но собирается на пенсию.
- Семён Семёнович Пирожков, бывший каскадёр, сейчас студент торгового техникума.
- Аким Эрнестович Каверзный, в прошлом заядлый турист, сейчас студент, будущий конструктор.
- Руслан Рашидович Бектимиров, бывший моряк, сейчас поступил в педагогический колледж, готовится стать учителем физкультуры.
-Что тебе, Обалдушкин, было легче работать, попробуй расписать дела…то есть действия нашего подозреваемого в три столбика:
- прошедшее время,
- настоящее время,
- будущее время».
-Ребята, мне кажется, что вы наверняка сообразительнее, чем Обалдушкин. Помогите ему и следователю Квашеной –Капусте отыскать нужного человека.
-Итак, действия нашего подозреваемого запишем в тетрадь в три столбика:
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/567614/
Конспект и презентация к уроку русского языка 4 класс «Времена глаголов»
Конспект содержит много интересных и развивающих упражнений для усвоения и закрепления материала.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_russkogo_yazyka.docx | 24.03 КБ |
| vremena_glagolov.ppt | 184 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема : Изменение глаголов по временам
Учитель 1 категории: Кусмарова С.Н.
Цель: учащиеся развивают умение распознавать временные формы глагола, правильно употреблять их в речи.
О б о р у д о в а н и е: сигнальные карточки , презентация.
— Ребята, прозвенел звонок, начинаем мы урок.
2. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
— Послушайте загадку и скажите, о какой части речи говорится: (СЛАЙД 1)
И хлеб в полях растет. (Глагол)
— Что такое глагол? (Глагол – часть речи, обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? что сделать? и т.д.)
Мы гостили у бабушки в деревне.
Мы гостим у бабушки в деревне.
Мы будем гостить у бабушки в деревне.
-На какие вопросы отвечают глаголы?
– Чем же мы будем заниматься на уроке? ( Изучать времена глагола. )
— Как вы понимаете значение этого слова время? (Часы, дни, времена года)(СЛАЙД 2)
Словарь В.И.Даля: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками, века за веками».
Словарь русского языка под редакцией А.П.Евгеньевой: «Время – длительность существования всего происходящего, всех явлений и предметов, измеряемая веками, годами, часами, минутами и т.д.».
Грамматическое значение (Форма глагола, выражающая отношение действия или состояния к моменту речи или к какому-либо другому моменту Н.вр., Б.вр., ПР.вр.).
— Догадались, какая тема урока? Изменение глаголов по временам.
– Какая учебная задача стоит перед нами? ( Научиться отличать одно время от другого. )
3. Актуализация знаний учащихся о временных формах глагола.
– Как вы определяете время глагола? ( По значению и по вопросу .)
– Расскажите о глаголах прошедшего времени: что они обозначают и на какие вопросы отвечают.
– Что можете сказать о глаголах настоящего времени? Будущего времени?
– Что нужно сделать, чтобы определить время глагола в предложении? ( Задать вопрос, определить, в какой момент происходит или происходило действие, затем определить время глагола. )
2. Упражнение в определении времени глагола. Выборочный диктант.(СЛАЙД 3)
Уж и есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью,
Стать за честь твою
Против недруга,
За тебя в нужде
Сложить голову!
-Поставьте глаголы в форме другого времени.(Проверка).
4. Физкультминутка для глаз.(СЛАЙД 4)
5. Упражнение в изменении глаголов по временам.
– Прочитайте правило в учебнике.
– Одинаково ли изменяются по временам глаголы, отвечающие на вопрос что делать? и что сделать?
– Почему? Что вы заметили? ( Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? , имеют форму настоящего, прошедшего и будущего времени. Глаголы, отвечающие на вопрос что сделать? , имеют только форму прошедшего и будущего времени .)
– Сравните форму будущего времени этих глаголов. Что можете сказать?
– Будущее время, состоящее из одного слова, называется простым, будущее время, состоящее из двух слов, называется сложным будущим временем глагола.
– Как вы думаете, что нужно уметь, чтобы правильно образовать временные формы глагола? ( Правильно задавать вопрос .)
6.Упражнение «Четвёртый лишний».
На доске записаны группы слов. В каждой группе есть «лишнее» слово. Найдите и объясните почему? (Учащиеся работают в парах.)
Трещит, скрипит, воет, скулил. (скулил)
Встречает, визжал, поскрипывал, дул. (встречает)
Прочитает, запишет, нарисует, удивил. (удивил)
7. Работа с учебником.
1. Упражнение в образовании временных форм глагола (упр. 406, с. 65). (Самостоятельная работа с последующей проверкой.)
8.Творческая работа.
Упражнение «Оживи картинку»
На доске написан текст.
Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие деревья. Снег. Бесконечное поле.
Прочитать текст. Вставить в каждое предложение глаголы. Определить время глаголов.
Заслушать несколько работ.
(Наступила, уснула, погасли, шумит, качаются, пошёл, белеет)
9. Н а п и ш и т е предложения, правильно употребив глаголы из скобок. Укажите время глаголов.
Мороз (щипать) щёки. (Сыпать) спелые орехи мне орешник в кузовок. Придёт зима, (рассыпать)серебро по земле и деревьям. (Дремать) лес: ни звука.
10.(СЛАЙД 5) -Вставь глаголы в пословицы.
11. Домашнее задание: упражнение 404, с. 64.
– От чего зависит, какую форму будущего времени будет иметь глагол?
— Прикрепите на доску карточку, соответствующую оценке урока.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ
Карточка 1. Подобрать к каждому существительному подходящий по смыслу глагол. Записать полученные словосочетания, обозначить время глаголов.
Дают, вручают, преподносят ( телеграмма, цветы, книги, подарок ) . Выкапывали, срезали, собирали, выдёргивали ( капуста, морковь, картофель, огурцы, урожай ) .
Карточка 2. К данным словам записать однокоренные слова разных частей речи. Подчеркнуть глаголы.
Награда, игра, крик, служба, свет, мороз, звон.
Карточка 3. Записать данные глаголы в 3 столбика: 1) настоящее время, 2) прошедшее время, 3) будущее время.
Играли, поёт, будет читать, смеются, засмеются, прочитает, гулял, посмотрит, думаю, закричу, улыбался.
Составить 1–2 предложения с некоторыми глаголами, разобрать их по членам предложения.
Карточка 4. Изменить по временам данные глаголы.
Играли, поёт, будет читать, смеются, засмеются, прочитает, гулял, посмотрит, думаю, закричу, улыбался.
Источник статьи: http://nsportal.ru/blog/nachalnaya-shkola/all/2012/02/25/konspekt-i-prezentatsiya-k-uroku-russkogo-yazyka-4-klass
Конспект урока по русскому языку на тему «Упражнение в образовании форм глаголов. Изменение глаголов по временам»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
урока по русскому языку в 4 «В» классе
учителя начальных классов
Кустовой Екатерины Сергеевны
Тема: Упражнение в образовании форм глаголов. Изменение глаголов по временам
Цели урока: продолжение работы по изучению глагола; формирование умения правильно образовывать форму глагола; обогащение словарного запаса; развитие произвольного внимания; воспитание положительного отношения к культуре речи.
Тип урока – урок освоения новых знаний и способов действий
-умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;
-способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения;
-самостоятельное преобразование практической задачи в познавательную, умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
-формирование восприятия обучения как необходимого элемента деятельности человека;
-формирование умение выражение своей точки зрения;
-оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
3. Метапредметные: межпредметные понятия, УУД.
— умение ставить перед собой цели и планировать свои учебные действия;
— умение раскрывать содержание изученных понятий, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные суждения, выстраивать развернутое высказывание относительно этих понятий.
-построение речевых высказываний в устной форме.
Универсальные учебные действия:
1. Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу.
2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиям ее реализации.
3. Осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата.
1. Формировать умения строить речевое высказывание в устной и письменной форме; причинно-следственные связи.
2. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
3 .Осуществлять анализ, сравнивание, обобщение, строят рассуждения .
1. Формировать умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
2. Строить понятные для партнера высказывания.
3. Участвовать в учебном диалоге.
1. Основные: УМК «Школа России», учебник «Русский язык» (4 класс, 2 часть, Канакина В.П., Горецкий В.Г.)
3 Проверка готовности к уроку.
4. Мотивация к учебной деятельности
— Здравствуйте ребята, садитесь.
-Меня зовут Екатерина Сергеевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я.
-Приготовьте все необходимое к уроку. У вас на партах должен лежать учебник, пенал и дневник.
-Ребята, давайте улыбнемся. Я рада видеть вас и ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет не только радость общения друг с другом, но и новые открытия. Пусть вам помогут ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.
-Проверка готовности к уроку
II .Актуализация опорных знаний и способов действий.
3.Работа по учебнику, стр. 76 упражнение 157.
4.Выявление проблемы и целей урока.
-Ребята, прослушайте и отгадайте загадку.
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит.
-Отгадайте, какую букву мы будем тренироваться писать.
-Правильно! Сегодня мы повторим написание строчной и заглавной букв И.
Учитель демонстрирует карточку со строчной и заглавной буквой «и».
-Пропишите в своих тетрадях 1 строчку заглавной буквы «и», а следующую строку заполните строчной буквой «и».
— О какой части речи мы вели разговор на предыдущих уроках?
-Соберем уже известную информацию о глаголе.
Спрягаются только глаголы…
Назовите суффиксы глаголов неопределенной формы…
Почему некоторые суффиксы не включаются в основу слов?
-А теперь давайте вспомним, что вы знаете о глаголе.
Упр. 157 (с.76) – устная работа. Прочитайте задание.
-Назовите глаголы Н.Ф. и вопросы к ним.
-Кто уже догадался, какой теме мы посвятим сегодняшний урок?
-Прописывают в тетрадях букву.
П\о. О существительном, прилагательном, глаголе и т.д.
— Глаголы в начальной форме или в неопределенной форма (инфинитив) отвечают на вопросы: что делать? что сделать? В них нельзя определить время, но можно определить вид глагола: несовершенный или совершенный вид.
Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос — что делать? глаголы совершенного вида на вопрос — что сделать?
Глаголы изменяются по временам. Глаголы прошедшего времени указывают на действие, которое произошло до момента речи (уже). Глаголы настоящего времени обозначают действие, которое происходи в момент речи (сейчас). Глаголы будущего времени называют действие, которое произойдет после момента речи (потом).
-Читают про себя задание. Затем 1 ученик читаем вслух.
-Называют глаголы Н.Ф.: решать-решить; думать-подумать.
«Прошедшее время — то, что прошло:
«Вчера мы писали», «Солнце ушло».
Настоящее время приходит теперь:
«Мы пишем имя», «Бегает зверь».
Будущее время ещё не пришло:
«После уроков пойдём мы в кино»
— Изменение глаголов по временам.
-Следующее Упр. 158 (с.76) мы будем выполнять у доски, но сначала давайте прочитаем задание
Пример карточкой вешается учителем на доску.
— На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени?
— На какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени?
Совместно с детьми составляет таблицу:
-Молодцы! А теперь раздел «Говорите правильно» прочитает с правильно поставленным ударением………..
-запись и разбор слов в 4 столбика.
— Что делал? Что делала? Что делало? Что делали?
— что будет делать? Что сделает?
Составляют и записывают таблицу
— Чтение рубрики «Говорите правильно»
(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)
(Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.)
(Руки согнуты в стороны (выдох))
-Повторение движений за учителем
1. Самостоятельная работа по учебнику
-Следующее задание вы выполните самостоятельно в тетрадях. Но сначала прочитаем задание.
-Вам нужно списать текст, вставить пропущенные глаголы в нужном времени(прошедшее время). Приступайте к работе.
-Ребята, скажите, а как правильно говорить? «Одеть» или «надеть»?
-Что обозначает слово свитер? Прочитайте определение в толковом словаре учебника.
-Следующее Упр.160. Прочитает стихотворение.
-О чем эти стихи? Как вы их поняли?
-Спишите это стихотворение к себе в тетрадь, вставляя пропущенные буквы.
-Давайте докажем, что первое предложение сложное. Подчеркните и назовите его грамматические основы.
-Выпишите каждый глагол в столбик, укажите его время. Рядом напишите этот же глагол, но в неопределенной форме. Перед глаголами ставьте вопросы.
Пример вывешивается учителем на доску
-Закончили? Теперь проверяем. Зачитает свой ответ .
-Молодцы\Будьте внимательны в следующий раз.
-Списывание текста и выполнение задания.
-Все очень просто: мы надеваем что-то, а одеваем кого-то. Таким образом, для того чтобы убедиться в правильном употреблении глагола, нам надо проверить, к одушевленному или неодушевленному существительному он относится – и все сразу встанет на свои места.
Например, шапку (что?) мы надеваем. А вот ребенка (кого?) мы одеваем.
-Чтение определения в словаре
-Списывание задания с учебника.
-Подчеркивание грамматических основ в предложении.
-Выписывание глаголов с указанием их времен и вопроса, на который они отвечают
Отройте свои дневники и запишите домашнее задание упражнение 161 страница 78.
-Открывают дневники и записывают домашнее задание
VII . Рефлексия учебной деятельности
— Итак, как изменяются глаголы?
— Как определить время глагола?
— -Какую цель мы сегодня ставили на уроке?
-Удалось ли нам ее достичь?
-Довольны ли вы тем, как работал ваш сосед?
-Довольны ли вы ,как вы сегодня поработали на уроке?
-Оцените свою работу на уроке. Кто думает, что он работал на 5? Поднимите руки. На четыре?
-Кому стоит еще поработать над получением положительной оценки?
Надеюсь на то, что на следующем уроке все постараются и заработают отметку «пять».
П\о. Познакомиться с формами глагола
Выберите книгу со скидкой:
ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Русский язык в картинках для современных детей
Русский язык. Типовые варианты
Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей
Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.
ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование
ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену
Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения
Русский язык в схемах и таблицах
Русский язык. Тематические тренировочные задания
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-uprazhnenie-v-obrazovanii-form-glagolov-izmenenie-glagolov-po-vremenam-3641283.html