Краткие страдательные причастия материал закрепления на упражнениях
1. Полные причастия и прилагательные заменить краткими, найти слова, от которых они образованы: болезненная операция — операция болезненна (болезнь); вспаханные поля— поля вспаханы (вспахать).
Измученная лошадь, берега пустынные, предложение жизненное, потерянные ключи, чулки длинные, юные лица, дописанное сочинение, оконченные работы, выученная теорема, ценное изобретение, единые требования, оставленные вещи, развеянные сомнения.
2. В данных словосочетаниях полное причастие заменить кратким, записать полученные предложения.
Установленные проекционные фонари; огороженные конопляные участки; оштукатуренное старинное здание; прерванная телефонная связь; исправленные многочисленные- ошибки; заброшенная водяная мельница; скошенное овсяное поле.
3. Сначала устно образовать от данных глаголов полные причастия, затем письменно — краткие; с полными составить предложения.
Поля вспахали и удобрили. Яблоки собрали и рассортировали. Журналы сброшюровали и переплели. Траву скосили и сложили в копны.
4. Из данных словосочетаний построить предложения. В качестве сказуемого употребить сначала краткое причастие, а затем краткое прилагательное: пустынные слабо освещенные улицы — Пустынные улицы слабо освещены. Слабо освещенные улицы пустынны.
1) Потерянные ценные вещи.
2) Внезапно разбуженные полусонные ребята.
3) Выученные трудные уроки.
4) Бесчисленные запутанные следы.
5) Мужественные овеянные славой герои.
5. Комментированное письмо.
1) Пустыня таинственна и безжизненна, пока не разгаданы ее тайны.
2) Торжественна и загадочна тишина леса.
3) Дорога длинна, путники измучены, но непреклонна их воля.
4) Все эти книги прочитаны длинными бессонными ночами.
5) Все были захвачены и потрясены его искренней пламенной речью.
6) Многочисленные северные острова затеряны в ледяных просторах.
7) Мне была подарена шкатулка, оклеенная диковинными ракушками.
Наташа была равнодушна, сдержанна и как будто рассеянна.
Учащиеся ошибаются не только в написании нн и н в прилагательных и причастиях; часто приходится встречаться с ошибочным написанием гласной перед н в кратких причастиях (засеян, увенчан, успокоен) и в некоторых прилагательных единственного числа мужского рода (опасен, строен).
Чтобы не ошибиться в правописании этих орфограмм, учащиеся должны краткую форму заменить полной и по ней определить часть речи. Если это причастие, то у него в краткой форме сохраняется та же гласная, что и в полной (засеянный — засеян, увенчанный — увенчан, успокоенный — успокоен), если это прилагательное, то в краткой форме мужского рода единственного числа у него появляется беглое е (ясный — ясен, стройный — строен, опасный — опасен, душный — душен, знойный — зноен).
Учащиеся также часто смешивают краткую форму прилагательного слышен (слышна, слышно, слышны), образованную от полной формы слышный, с кратким причастием услышан (услышана, услышано, услышаны), образованным от причастия услышанный.
Полезно обратить внимание учащихся и на то, что от прилагательного достойный краткая форма будет достоин, а удостоен — краткое причастие, образованное от глагола удостоить.
Материал для тренировочных работ.
1. Краткую форму причастий и прилагательных заменить полной и наоборот.
а) Дом выстроен, отпуск обещан. Сын послушен. Достоин награды. Деньги разменяны. Мальчик доволен. Удостоен звания.
б) Голодный щенок. Запущенный сад. Рассеянные ученики. Знойный полдень. Душный воздух. Интересный рассказ, засеянный участок. Прямолинейный ответ.
2. Из данных предложений выписать в один столбик причастия, а в другой — прилагательные. Найти их полную форму.
1) Воздух душен, сонна степь.
2) Керосин из бочки выкачан.
3) Прекрасен, но опасен бурный океан.
4) Прозрачен и зноен воздух.
5) Победитель овеян славой и увенчан лаврами.
6) Путь его был труден й опасен, он совсем измучен.
7) Костюм его плохо скроен и сильно изношен.
Отряд замечен и обстрелян неприятелем.
9) Портрет увеличен и вставлен в раму.
10) Ребенок послушен и достоин похвалы.
Предложения, которые можно использовать для диктанта.
1) В заснеженном лесу звериные тропы длинны и запутаны.
2) На заболоченном участке организованы осушительные работы. Заказанные товары закуплены и отправлены.
3) Атомный ледокол построен и спущен на воду.
4) На его картине отдаленные горы в Предутреннем тумане были едва намечены.
5) Найденные недавно старинные монеты переданы в местный музей.
Особую трудность для правописания представляют краткие страдательные причастия и сходные с ними краткие прилагательные от причастного образования. Например: По полю рассеяны семена и эти мальчики на уроке рассеянны.
Для различения этих форм можно использовать следующие приемы.
1. Причастие всегда можно заменить глаголом: По полю рассеяны семена.— По полю рассеяли семена; Экзамены выдержаны отлично.— Экзамены выдержали отлично.
Прилагательные заменить глаголом нельзя, но от них можно образовать сравнительную степень: Эти мальчики на уроках рассеянны.— Эти мальчики сегодня были рассеяннее, чем всегда. Ваши друзья выдержанны.— Ваши друзья стали выдержаннее.
2. Причастие можно заменить другим причастием: По полю рассеяны семена.— По полю разбросаны семена; Экзамены выдержаны.—Экзамены сданы.
Прилагательное можно заменить другим прилагательным:
Мальчики на уроках рассеянны.— Мальчики на уроках невнимательны.
Ваши друзья выдержанны.— Ваши друзья дисциплинированны.
К каждому предложению с сомнительным случаем мы применяем один из указанных приемов, а если сомнение, не разрешено, то проводим проверку обоими способами.
Закрепить этот навык можно при разборе предложений.
1) Путешественники озабочены отсутствием проводника.
2) Организована группа продленного дня.
3) Мое внимание сосредоточено на решении задачи.
4) Она всегда слишком озабоченна.
5) Бурные потоки воды сдержаны плотиной.
6) Бригада организованна и дружна.
7) Дети воспитаны и умны.
На уроке все были сосредоточены.
В результате такой работы над темой учащиеся, как правило, усваивают отличие прилагательных от причастий и не допускают ошибок в этих грамматических формах.
Источник статьи: http://pack-me.ru/kratkie-stradatelnye-prichastiya-material-zakrepleniya-na-uprazhneniyax/
Н-НН в кратких прилагательных, кратких причастиях и наречиях
Дёмина Алевтина Аркадьевна,
учитель русского языка и литературы (стаж 39 лет),
МБОУ СОШ №52 г. Краснодара.
Цель урока: формирование навыка написания одной и двух букв Н в омонимичных словах.
I. Проверка домашнего задания
1. 2 ученика работают на обратной стороне доски
Карточка 1: раскрать скобки, всё объяснить
Пусты(н,нн)а дли(н,нн)ая (не)моще(н,нн)ая улица.
Карточка 2: из д/упр.207 (Бабайцева) выписать все слова с Н – НН, объяснить написание (по-осеннему, непременно, серебряные, песчаном, помороженный, простуженный, раненый, контуженный, бешеные).
2. Остальные работают вместе, комментированное письмо с использованием Справочника, 2 человека ведут, работая на центральной части доски
1 ученик:
Местность пустынна
Поступил бесчувственно
Бешеный хищник
Нежданный гость
ЗапломбирОванный зуб (ударение в этом слове?)
2 ученик
Упражнение не сделано
Утро туманно
Раненый адъютант
Подлинный автограф (словарная работа – на Руси при допросе били длинными палками, добиваясь «подлинной правды»)
Прошёл организованно.
3. Проверка всеми учениками д/упр.207 с доски по образцу, данному сильным учеником.
Проверим, как расставили знаки препинания – читаю текст упражнения сама.
Вопросы?
4. Проверка задания, выполненного учеником на обратной стороне доски.
1. Сегодня нас интересует более сложный случай.
Попробуем определить на слух, как писать (вывожу на интерактивную доску:
Море взволнова(н,нн)о
Море взволнова(н,нн)о шумело
Лицо девочки было взволнова(н,нн)о
На слух звучит почти одинаково, но слуху не доверяю, а рассуждаю.
Показываю на интерактивной доске, как надо рассуждать:
Море (каково?) взволновано, волнуется, идут волны, взволновалось. Заменила глаголом в прошедшем времени, значит это краткое причастие, а в нём всегда одна Н.
Море шумело (как?) – по вопросу определила, что это наречие, а в наречиях столько Н, сколько в исходном слове: взволнованное – полное причастие с приставкой. Значит, НН. И в наречии НН.
Лицо девочки (каково?) взволнованно, взволнованное, тревожное (а не взволновалось), значит, краткое прилагательное, а они пишутся, как полные слова: взволнованное.
2. Кто попробует повторить объяснение? (убираю с интерактивной доски свои записи).
3. Запишем вывод в виде таблицы в наши Справочники
наречие краткое прилагат краткое причастие
как? относится к глаголу каково? но имеет переносное значение, можно заменить синонимом- прил. или полным прилагат. каково? но можно заменить глаголом в прошедшем времени, задать вопрос ЧТО СДЕЛАНО?
столько Н, сколько в исходном слове. Шумело (как) взволнованно (взволнованный) столько Н, сколько в исходном слове. Её лицо (каково? какое?) взволнованно (взволнованное = тревожное) Всегда одна Н
Море (каково? что сделано?) взволновано (взволновалось)
4. Итак, самое главное – не ошибиться в определении части речи.
III. Закрепление знаний.
1. Коллективная работа. Со словом расстрое(н,нн)о составим 3 предложения.
(Отвечал расстроенно. Движение колонны демонстрантов было расстроено. Выражение её лица было расстроено.)
2. Самостоятельная работа: выполнение перфокарты.
Вариант 1
Отметить те случаи, когда пишется НН.
1. Это общество было организова…о недавно.
2. Заседание совета школы прошло организова…о.
3. Моя подруга организова…а и внимательна.
4. Решение было давно мною обдума…о.
5. Ученик отвечал на вопросы учителя обдума…о и чётко.
6. Мать удивлё…о посмотрела на сына.
7. Большинство присутствующих было удивле…о словами товарища.
8. На территории нашей республики сосредоточе…о много промышленных предприятий.
9. Зрители сосредоточе…о смотрели передачу, посвящённую космосу.
10. Лицо старика было хмуро и сосредоточе…о.
Вариант 2
Отметить те случаи, когда пишется НН
1. Ребята, увлечё…ые игрой, ничего не заметили вокруг.
2. Ребята играли увлечё…о.
3. Звено увлече…о игрой в шахматы.
4. Лицо девочки было взволнова…, тревожно.
5. Шумело взволнова…о море.
6. Командир был взволнова….
7. Море было взволнова…о.
8. Набежавшие было облака рассея…ы сильным ветром.
9. На неинтересном уроке ученики невнимательны и рассея…ы.
10. Сегодня он отвечал рассея(н,нн)о
IV. Творческая работа.
Рецензируя сочинения товарищей, часто используем выражения:
Работа (не)продума(н,нн)а
(Н…)чего (не)сказа(н,нн)о
Изл…гает мысли пута(н,нн)о
Наруше(н,нн)а последовательность в изл…жении мыслей
Тема раскрыта аргументирова(н,нн)о
Допуще(н,нн)о (не)значительное ко(л,лл)ичество ошибок
Запишите все 6 выражений: где умеете объяснить, оставьте мою форму; где не знаете, как пишется – попробуйте заменить синонимичным выражением, например: При раскрытии темы использовал много аргументов.
Учитель в это время проверяет перфокарты.
V. Проверка творческого задания с помощью интерактивной доски.
Кто сохранил всё так, как у меня?
Кто сумел полностью избежать употребления слов с Н-НН (поступил хитро)? Зачитать работу.
Сравните, как звучат 2 работы. В чём разница? (для официального стиля, для разговорного)
VI. Результат работы по перфокарте – оценки в дневник.
Анализ ошибок сделаем на следующем уроке.
VII. Домашнее задание: по Справочнику упр.206.
Источник статьи: http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-1806