Упражнения для развития словаря прилагательных

Картотека речевых игр на развитие словаря прилагательных.
картотека по логопедии на тему

В картотеке представлены некоторые речевые игры, направленные на развитие словаря прилагательных, увеличения его количественного наполнения. Картотека поможет воспитателям и логопедам организовать свою работу по развитию речи детей в группах для детей с тяжелыми нарушениями речи и группах общеразвивающей направленности.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Картотека речевых игр,

направленных на развитие словаря прилагательных.

Учитель-логопед Шевченко О.А.

Дети с самого раннего возраста проявляют интерес к общению. Этому способствует речевая деятельность взрослых и предметная деятельность самого ребенка. Здоровые, развитые дети быстро накапливают словарный запас и активно пользуются им. Однако у многих детей отмечается ограниченный словарный запас, резкое расхождение объема активного и пассивного словаря, неточное употребление слов, трудности актуализации словаря. Наиболее абстрактная часть речи и наименее пополняемая детьми самостоятельно в спонтанной речи – это имя прилагательное. Становление этой части речи у детей происходит позднее остальных. Использование специальных игр и упражнений позволяет повысить уровень развития активного словаря прилагательных. Употребление же прилагательных в речи делает ее яркой, образной и насыщенной. Предлагаю несколько игр для расширения словаря прилагательных. Эти игры могут быть использованы как педагогами в своей работе с детьми, так и родителями.

1 . Игра «Скажи наоборот»

Цель игры : расширять словарь антонимов.

Ход игры : у этой игры есть два варианта.

А) Первый вариант легче, так как ребёнок в своих ответах опирается не только на речь взрослого, но и на картинный материал:

Дедушка старый, а внук…

Дерево высокое, а куст…

Дорога широкая, а тропинка…

Перо легкое, а гиря…

Б) Второй сложнее, так как опора происходит только на речь взрослого:

Пирожное сладкое, а лекарство…

Ночью темно, а днем…

У волка хвост длинный, а у зайца…

2. Игра «Подбери словечко»

Цель игры : расширять словарный запас, развивать умение согласовывать прилагательное с существительным.

Ход игры : В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу.

Про что можно сказать «свежий»? Воздух, огурец, хлеб, ветер; «старый» (дом, пень, человек, ботинок); «свежая» (булочка, новость, газета, скатерть); «старая» (мебель, сказка, книга, бабушка); «свежее» (молоко, мясо, варенье); «старое» (кресло, сиденье, окно).

3. Игра «Из чего сделано?»

Цель игры : закреплять в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.

Ход игры: Педагог бросает мяч ребенку и говорит: «Рукавички из кожи», а ребенок, возвращая мяч логопеду, отвечает: «Кожаные».

Цель игры: расширение словаря детей за счёт употребления притяжательных прилагательных.

Ход игры: педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «У вороны голова…», а ребёнок, бросая мяч обратно, заканчивает: «…воронья».

У рыси голова – рысья

У лошади – лошадиная

У верблюда – верблюжья

5. Игра «Подбери признак»

Цель игры: учить согласовывать прилагательные с существительными.

Ход игры: педагог называет слово и задаёт вопросы (какой? какая? какие? какое?), ребёнок отвечает.

Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…

Сапоги (какие?) – коричневые, удобные, теплые…

Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…

Перчатки (какие?) – кожаные, белые.

Шляпа (какая?) – черная, большая…

Туфли (какие?) – осенние, красивые…

Платье (какое?) — новое, нарядное, зеленое…

Рубашка (какая?) — белая, праздничная….

Шуба (какая?) — меховая, теплая…

6 . Игра «Назови ласково»

Цель игры: учить детей образовывать слова при помощи уменьшительное- ласкательных суффиксов.

Ход игры: педагог произносит фразу и бросает мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково.

Шуба теплая — шубка тепленькая

Лиса хитрая — лисичка хитренькая

Заяц белый — зайчик беленький

Сапоги чистые — сапожки чистенькие

Ветка короткая — веточка коротенькая

Шишка длинная — шишечка длинненькая

Ворона черная — вороненок черненький

Снег белый — снежок беленький

7. Игра «Близкие слова»

Цель игры: формировать умение подбирать синонимы к словам. Развивать точность выражения мыслей при составлении предложений.

Ход игры: педагог произносит фразу и просит ребёнка подобрать слова прилагательные к существительному. За ответ ребёнок получает фишку.

Осенью дни пасмурные,… серые, унылые…

Осенью часто погода бывает холодной,… ветреной, дождливой…

Осенью настроение грустное,… печальное, тоскливое…

Осенью дожди частые,… холодные, проливные…

Небо покрывают серые тучи,… тёмные, дождевые…

В начале осени бывают ясные дни,… безоблачные, светлые…

Поздней осенью на улице холодно,… пасмурно, ветрено…

8. Игра «Какое это блюдо»

Цель игры: упражнять в образовании относительных прилагательных.

Ход игры: педагог произносит фразу и бросает мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и назвать правильно получившееся блюдо.

Какой суп из … (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей)?

Какая каша из … (пшена, геркулеса, манки … )?

Какое варенье из … (яблок, сливы, абрикоса, малины … )?

Какой сок из … (моркови, груши, апельсина … )?

9. Игра «Скажи одним словом»

Цель игры: упражнять в образовании сложных прилагательных.

Ход игры: педагог произносит фразу и бросает мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и назвать правильно получившееся слово.

У сороки белые бока, поэтому ее называют … (белобокая).

У синицы желтая грудь, поэтому ее называют … (…).

У снегиря красная грудь, поэтому его называют … (…).

У дятла красная голова, поэтому его называют … (…).

У вороны черные крылья, поэтому ее называют … (…).

У дятла острый клюв, поэтому его называют … (…).

10. Игра « Кто какой »

Цель игры: закрепление прилагательных в речи.
Оборудование: картинки с изображением животных.
Вариант А

Ход игры: Педагог предлагаем ребенку подобрать слова, описывающие животных медведь – косолапый, неуклюжий, бурый;

лиса – хитрая, рыжая;

белка – проворная, быстрая, прыгучая;

заяц – быстрый, осторожный, трусливый, косой

Ход игры: предлагаем ребенку продолжить предложение.
А) Заяц всех боится, значит, он какой? (трусливый)
Б) Лиса всех обманывает, значит, она какая? (хитрая)
В) У ежа иголки, он … (колючий) и т.п.

11. Игра «Назови ласково»
Цель игры: закрепление согласования прилагательного с существительным, образование уменьшительных форм прилагательных.

Ход игры: Мы сегодня будем играть в ласковые слова. Послушай, как красиво звучит:
Цветок красный, а цветочек красненький.
Далее мы произносим только часть фразы, а ребёнок ее заканчивает.
Яблоко сладкое, а яблочко … (сладенькое).
Чашка синяя, а чашечка … (синенькая).
Груша жёлтая, а грушка … (желтенькая).
Ведро синее, а ведерко … (синенькое).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Картотека дидактических игр, используемая в работе с дошкольниками для активизации словаря прилагательных.

Игры и игровые упражнения помогают формировать словарь прилагательных у детей с общим недоразвитием речи.

игры с детьми по формированию словаря прилагательных на татрском и русском языках.

Проблема развития речи детей является одной из актуальных проблем современного общества. Дошкольное образование сегодня претерпевает серьёзные перемены. По данным многочисленных исследований, уж.

Употребление прилагательных в самостоятельной речи даже у нормально развивающихся детей (без речевых нарушений) формируется довольно медленно и в основном связано с письменной речью. Слов.

Без богатого словаря невозможен процесс формирования связной красивой речи. Если обеднён словарь прилагательных не приходится говорить о описательном рассказе. С какого возраста начать ? Конечно.

Картотека игр на образование словаря имен прилагательных и глаголов. Описание и оборот с картинками. Готова к печати.

Источник статьи: http://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2017/03/21/kartoteka-rechevyh-igr-na-razvitie-slovarya-prilagatelnyh

Дидактические игры и упражнения для обогащения и развития словаря прилагательных и признаков предмета

Елена Лазебная (Шаламова)
Дидактические игры и упражнения для обогащения и развития словаря прилагательных и признаков предмета

• обогащение словаря прилагательных и признаков предмета дошкольников;

• активизация словаря детей

Оборудование: кубик, предметные картинки.

Картинки,обозначающие различные группы:

Время суток: день, ночь, утро, вечер.

Головные уборы: платок, шапка, шляпа, кепка, панама.

Деревья: сосна, ель, береза, дуб, клен, тополь.

Дикие животные: волк, медведь, олень, белка, заяц, еж, лиса, жираф, лев,

слон, рысь, носорог, лось, зебра.

Дикие птицы: грач, голубь, ворона, сова, сорока, ласточка, лебедь,

снегирь, воробей, скворец, дятел, цапля.

Домашние животные: лошадь, собака, корова, коза, кошка, овца, свинья.

Домашние птицы: курица, индюк, гусь, петух.

Игрушки: машинка, мяч, кукла, мишка, кораблик, зайчик, лошадка,

Инструменты: топор, молоток, пила, игла, клещи, ножницы.

Мебель: диван, шкаф, стол, стул, кровать, кресло.

Насекомые: оса, муха, бабочка, комар, муравей, стрекоза.

Обувь: ботинки, сапоги, туфли, сандалии, тапки, валенки.

Овощи: картофель, морковь, капуста, помидор, огурец, тыква, свекла,

лук, перец, редиска, репа.

Одежда: майка, штаны, пальто, юбка, кофта, носки, рубашка, халат,

Посуда: ложка, вилка, нож, тарелка, чашка, чайник, блюдце, сковорода,

Профессии: врач, повар, парикмахер, дворник, учитель, продавец,

милиционер, швея, пожарный.

Рыбы: щука, лещ, сом, окунь, акула.

Средства транспорта: трамвай, троллейбус, автомобиль,

грузовик, автобус, вертолет, самолет, корабль, поезд.

Учебные вещи: портфель, тетрадь, ручка, карандаш, книга.

Фрукты: яблоко, груша, лимон, слива, банан, апельсин, виноград.

Цветы: ромашка, роза, тюльпан, колокольчик, ландыш, астра.

Части головы: лоб, брови, глаза, нос, рот.

Части руки: плечо, локоть, ладонь, пальцы.

Части тела: голова, ноги, руки, туловище.

Явления природы: солнце, луна, туча, гроза, снег, дождь.

Ягоды: клубника, малина, смородина

Ход игры.

Ребенок должен подобрать к изображенному предмету как можно больше слов — признаков. Описывается цвет, форма, величина, размер, материал, из которого сделан предмет.Описываются качественные характеристики: эмоциональное состояние, черты характера. Описываются характерные детали.

Игра «Расскажи о предмете»

Цели: Расширение объема словаря прилагательных.

Формирование представлений о предмете.

Оборудование. Предметы по изучаемой лексической теме.

Взрослый рассматривает предмет и указывает на его признаки. Например, взрослый обследует яблоко. По цвету оно желтое. По форме напоминает шар (обхватывает яблоко кистями рук, яблоко круглое. По размеру оно большое, крупное. Если погладить яблоко, чувствуешь, что оно гладкое. Я надавливаю на яблоко, с ним ничего не происходит. Яблоко твердое.Понюхаю яблоко: ах, какое оно ароматное, душистое. Подержу на руке,взвешу: яблоко тяжелое.Отрежу кусочек и попробую на вкус: яблоко сладкое (кислое, кисло-сладкое)».

По аналогии – шапка и т. д.

Цели: Расширение объема словаря, уточнение представлений о признаках предметов, развитие связной речи.

Оборудование. Предметы, коробки по количеству игроков.

Каждый ребенок получает «посылку» (коробку с предметом внутри). Первый игрок начинает описывать свой предмет, не называя и не показывая его. Предмет предъявляется после того, как будет отгадан.

Игра с мячом «Пять признаков»

Цели: Активизация слов, характеризующих признаки предмета. Оборудование. Мяч.

Дети встают в круг. Воспитатель называет слово (это может быть предмет, явление природы) и говорит «Назови пять признаков». Бросает мяч ребенку. Тот называет первый признак предмета и передает мяч следующему ребенку.Воспитатель считает: Первый, второй, третий признак…

Например: Сахар- сладкий, белый, вкусный, твердый, сыпучий.

Дом- деревянный, кирпичный, большой, маленький, просторный и т. д.

Игра «Стоп! Палочка, остановись!»

Цель: расширение и активизация словаря детей; обучение умению подбирать слова-прилагательные.

Оборудование: палочка для игры

Дети становятся в круг, воспитатель — в центре. Игра заключается в том, что дети называют слова и одновременно передают палочку рядом стоящему — своеобразная эстафета. О том, какие это должны быть слова, участники игры договариваются заранее. «О каком животном будем рассказывать?» — спрашивает воспитатель. Кто-то из детей (возможна и предварительная договоренность) предлагает: «Будем говорить про котенка все, что знаем». Воспитатель соглашается и предлагает сначала подобрать слова про то, какой котенок (подбор слов-прилагательных). Педагог вручает палочку кому-либо из детей, тот называет первое слово (например, пушистый) и передает палочку следующему, он говорит белолапый и тоже передает палочку и т. д. В результате дети подбирают много разных слов: полосатый, озорной, бедовый ласковый, усатый, веселый, черноухий, зеленоглазый. Если кто-либо повторяет уже названное слово или слишком долго ищет слово,воспитатель дает сигнал: «Стоп! Палочка, остановись!» Этот ребенок должен выйти из круга.

Когда палочка дойдет до середины круга,воспитатель меняет задание: «Теперь будем подбирать слова про то, что котенок может делать» (подбор слов-глаголов). Это задача легче предыдущей, поэтому палочка обходит весь круг детей, каждый произносит по одному (по разному! слову: лакает, бежит, сидит, мяукает, мурлыкает и т. д. По степенно круг играющих сужается за счет допускающих ошибки.

В следующий раз дети могут подобрать кличку котенку (подбор слов — существительных). Аналогично может быть проведена игра и по подбору слов для характеристики других животных, птиц, насекомых, рыб.

Игра » Чья? Чей? Чьё? Чьи? «

Цель игры. Развить речь, обогащать словарь притягательных прилагательных.

Оборудование: картинки с изображением животных или соответствующие игрушки.

Содержание. .В игре могут принимать участие 2-3 ребенка. Каждый получает несколько карточек или игрушек. Воспитатель задает вопросы «Чья? чей? чье? чьи? «. Ребенок должен ответить, кому принадлежат те или иные свойства.

Например,поставьте игрушечную белку и спросите у ребенка: «Чьи это глазки? «.Ребенок должен ответить : «Беличьи «.»Чье это ушко? «-«Беличье».

Затем можно усложнить игру, задавая вопрос без примера на картинке и спрашивая про разных зверей,например:

-голубя? -голубиный и т. д.

Когда ребенок не знает нужного ответа, педагог должен сам назвать его, не заостряя внимание на том, что ребенок не догадывается, как правильно ответить на поставленный вопрос. Постепенно он запомнит, как нужно правильно изменять слова.

Игра «Магазин одежды»

Цель:познакомить детей с видами тканей: джинсовой, меховой, сатиновой, вельветовой, шелковой и т. д. ; различать её структуру, определять ткань на ощупь; упражняться в запоминания названий тканей;учить детей различать одежду по гендерной принадлежности; закрепить умение в различении эталонов цвета; обогащать словарный запас; учить образовывать прилагательные от существительных.

Материал: силуэты мальчика и девочки из фанеры с магнитиками. Одежда по сезону из различной ткани по гендерной принадлежности.

Содержание: воспитатель рассказывает,что в магазин одежды поступил товар: различная одежда по сезонам, по гендерной принадлежности и различных видов тканей. Воспитатель отмечает, что летняя одежда из лёгкой, тонкой, цветной, яркой ткани, а демисезонная и зимняя — из более тёплой, плотной ткани. Предлагает детям рассортировать одежду по сезонам, побудив детей прокомментировать свой выбор. Затем воспитатель предлагает потрогать ткань, уточняя характеристики каждой ткани (например, шелк тонкий, гладкий, прохладный; шерсть тёплая, ворсистая).

Воспитатель поясняет, что в зависимости от вида ткани, одежда будет соответственно называться (например, платье, сшитое из шелка — шёлковое платье; юбка, сшитая из джинсовой ткани — джинсовая юбка). Воспитатель напоминает детям, что одежда делится по гендерному признаку: одежда для девочек и одежда для мальчиков.

Воспитатель предлагает детям одеть мальчика и девочку по своему выбору и прокомментировать результат.

Игра «Докончи предложение»

Цель: Учить образовывать сравнительную степень прилагательных, формировать языковое чутье.

Оборудование: предметные картинки

Ход игры:

Дети,сегодня мы поиграем в игру: «Докончи предложение» Я буду читать предложение, а вы должны будете его закончить,например: Печенье сладкое, а мед… слаще.

— лента длинная, а скакалка еще длиннее;

-озеро глубокое, а океан – глубже; и т. д.

Цель: Ввести в речь детей причастия. Активизировать словарь признаков предметов и явлений.

Оборудование: сюжетные картинки

Ход игры:

Дети, сегодня в игре мы будем характеризовать действия, изображенные на картинках.Воспитатель показывает картинку и спрашивает: «Кто изображен на картинке? Чем занимается мальчик? (рисует). Мальчик рисует — рисующий мальчик.

Самолет летит – летящий самолет.

Лист желтеет, опадает – желтеющий, опадающий лист.

Мальчик читает – читающий мальчик.

Девочка бежит- бегущая девочка.

Дети танцуют – танцующие дети.

Ножницы режут – режущие ножницы

Поле желтеет — желтеющее поле;

Собака лает – лающая собака;

Ручей журчит – журчащий ручей

Игра «Погладь рукой,скажи: какой?»

Цель: развитие тактильной памяти, мыслительных операций, мелкой моторики, импрессивной и экспрессивной речи (помогает обогатить словарный запас существительными и прилагательными,такими как: мех, пух, стекло, ковролин, губка, линолеум, пух, перо, бархат, шелк, наждачная бумага; гладкий, холодный, мягкий, пушистый, шершавый, твердый, жесткий, теплый, приятный на ощупь и т. д.); фантазии и воображения.

Оборудование: Карточки размером 6х9 см, на которых изображены различные объекты, часть которых предназначена для тактильного обследования.

Зебра (бархатистая ткань)

Тротуар возле дома (наждачная бумага)

Дом с окном (стекло)

Содержание. В игре участвует 1 ребенок. Ребенку завязывают глаза и предлагают обследовать карточку на ощупь. Ребенок описывает свои тактильные ощущения, используя слова прилагательные — гладкий, холодный, мягкий, пушистый, шершавый, твердый, жесткий, теплый, приятный на ощупь и т. д.

Делает предположение, что за материал может быть использован- мех, пух, стекло, ковролин, губка, линолеум, пух, перо, бархат, шелк, наждачная бумага.

Затем делает предположение- что может быть изображено на карточке.

Ребенку развязывают глаза, и он смотрит и выясняет, правильно ли он определил характеристики предмета, материал, который он обследовал и угадал ли, что было изображено.

Цель задания: развивать умение детей подбирать синонимы к прилагательным.

Материал: слова: теплый, медленный, высокий, веселый, плохой, смелый, хороший, большой.

Ход игры: Ребенку предлагается придумать слова-синонимы к словам. Приводится пример.

Инструкция: «Ты знаешь, у каждого слова есть свои «приятели», например к слову «ласковый» можно подобрать следующие слова – «приятели» — нежный, добрый, заботливый, приятный. Давай с тобой тоже подберем такие слова».

Игра «Выбери правильно»

Цель: развивать умение детей группировать семантически близкие прилагательные.

Материал: серия из трех слов: короткий, длинный, маленький; высокий, маленький, низкий; большой, круглый, овальный; тяжелый, длинный, легкий; большой, низкий, маленький; кислый, вкусный, сладкий; толстый, тонкий, тяжелый.

Ход игры: Ребенку медленно проговаривается три прилагательных и предлагается выбрать лишнее среди них. При необходимости слова повторяются.

Инструкция: «Послушай внимательно, я тебе назову три слова, три прилагательных, подумай и скажи, какое слово здесь лишнее».

Цель : закреплять знание детьми геометрических форм и основных цветов; развивать умение употреблять в речи качественные прилагательные.

Материал: предметные картинки с изображениями разных геометрических форм (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник) и разных цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый).

Ход игры: Детям раздаются карточки с изображениями предметов, похожих на геометрические фигуры. Ведущий показывает карты с одной из геометрических фигур определенного цвета. Ребенок должен найти на своих карточках тот предмет, который похож на данную геометрическую фигуру, назвать эту фигуру и ее цвет.

Инструкция: «Я тебе покажу карточку, а ты найди такую же фигуру на своей карточке. Скажи, какого цвета данная фигура, а какой она формы?»

Игра «Черты характера»

Цель: развивать умение детей самостоятельно подбирать подходящие слова-описания (прилагательные,

Материал: предметныекартинки с изображениями животных: заяц, лиса, волк, лев, кошка, осел.

Ход игры: Ребенок тащит карточки и называет, какие основные «черты характера»у этих животных: волк — злой, заяц — трусливый, лиса — хитрая, лев — храбрый, кошка — ласковая, осел — упрямый.

Инструкция: «Вытащи из мешочка карточку, посмотри, кто это? Скажи, а какой характер у волка?» Аналогично с другими.

Игра «Подбери слово к признаку»

Цель: активизировать в речи детей словарь признаков предметов.

Ход игры. Воспитатель предлагает подобрать как можно больше слов к признаку предмета.

— «Дикие животные»: Большой, маленькая, пушистая, колючий, сильный, слабая, трусливый, добрый, могучий, злой, пятнистый, быстрый, полосатая, серый, хитрая, горбатый, длинноногий, ловкая, хищный, неуклюжий.

— «Овощи, фрукты, ягоды»: Желтая, синяя, красная, зеленый, черная, длинный, спелая, сочный, свежий, хрустящий, большой, маленькая, крупный, круглый, мелкий, твердый, мягкая, сладкая, вкусное, горький.

— «Транспорт»: Новый, старый, большой, маленькая, мощный, длинный, грузовой, трехколесный, быстроходный, летящий.

Цель: Закрепление употребления притяжательных прилагательных.Оборудование: Используются картинки с изображением животных, разрезанные на 3 части.

Ход игры: Детям раздаются части разрезанных картинок. Они должны правильно назвать свою картинку («У меня заячья голова».) и собрать целое изображение.

Дидактические игры для развития навыков образования относительных прилагательных Страничка для родителей: Дидактические игры для развития навыков образования относительных прилагательных Опыт работы учителем – логопедом.

Дидактические игры для развития (звуковой культуры речи, грамматического строения речи, словаря дошкольников, связной речи) Связная речь. 1. Игра для уточнения формы родительного падежа. «Угадай, чьи это вещи» Детям предлагаются картинки,на которых изображены:.

Картотека дидактических игр на развитие словаря прилагательных Картотека дидактических игр на развитие словаря прилагательных. 1. Игра «Из чего сделано?» Целью игры является закрепление в речи детей.

Конспект логопедической речевой игры по автоматизации [л]-[л‘] с использованием словаря притяжательных прилагательных Конспект логопедической речевой игры по автоматизации [л] [л‘] на уровне словосочетаний, предложений в процессе образования и употребления.

Консультация для родителей «Дидактические игры для расширения словаря старших дошкольников с ОНР» Дидактические игры для расширения словаря старших дошкольников с ОНР. В последнее время все больший процент в дошкольных учреждениях занимают.

Презентация «Коррекционные игры «Цвет как один из основных признаков предмета» В стандарте дошкольного образования сказано, что для детей с ограниченными возможностями здоровья должны быть созданы специальные условия.

Мастер-класс «Дидактические игры и игровые упражнения как средство развития речи у дошкольников» Цель: Развитие у педагогов представлений об использовании дидактических игр и игровых приёмов для развития речи у детей дошкольников. Задачи:.

НОД «Музыкально-дидактические игры и упражнения для развития музыкальных и творческих способностей дошкольников» Дошкольное Структурное Подразделение МБОУ «СОШ №2 имени С. И. Подгайнова г. Калининска Саратовской области» — Д/с «Почемучка».

Опыт работы «Дидактические игры и упражнения как средство активизации словаря прилагательных» ИНФОРМАЦИОННО-СПРАВОЧНЫЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОПЫТЕ. Тема опыта: «Дидактические игры и упражнения как средство активизации словаря.

Конспект занятия «Выделение признаков предмета» ТЕМА: Выделение признаков предмета ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: — учить подбирать объекты заданным признакам — учить разбивать группу на подгруппы с заданными.

Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskie-igry-i-uprazhnenija-na-obogaschenie-i-razvitie-slovarja-prilagatelnyh-i-priznakov-predmeta.html