Употребление предлогов о и об урок 4 класс

Урок русского языка в 4 классе УМК «ПНШ» «Правило употребления предлогов о и об»
план-конспект урока (русский язык, 4 класс) по теме

УМК «Перспективная начальная школа»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Ф.И.О. учителя: Елина Елена Вячеславовна

Место работы: МБОУ СОШ № 83 г.о.Самара

Должность: учитель начальных классов

Предмет: русский язык

Тема и номер урока в теме: «Правило употребления предлогов о и об », урок № 1

Базовый учебник: «Русский язык 4 класс», 1 часть / Н.А. Чуракова. – М.: Академкнига / Учебник, 2013.

УМК «Перспективная начальная школа»

Тип урока: Открытие новых знаний и способов действий решения учебной задачи.

Цели урока: -предметные цели: организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения новой темы; по изучению и первичному закреплению правила употребления предлогов о и об ;

— развивающие цели: создать содержательные и организационные условия, ориентированные на развитие у школьников умения ставить цель, формулировать проблему, предлагать пути ее решения, рефлексивные умения; развития коммуникативной культуры школьников; умения переходить от конкретных задач к постановке и решению учебной задачи; обращаться за разъяснениями, четко сформулировав свои сомнения;

-воспитательные цели : актуализировать личностный смысл учащегося на изучение темы, ориентировать на здоровый образ жизни.

Формы работы учащихся: Формы учебного сотрудничества с учителем и сверстниками:

— фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах, групповая работа.

Технологии, используемые на уроке: компетентностно – ориентированное обучение, педагогика сотрудничества, информационно – коммуникативные технологии, проблемное обучение, здоровье сберегающие технологии, технология уровневой дифференциации обучения.

— предметные: осваивают первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных); умеют использовать знания для решения познавательных, практических задач;

— личностные : принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, активность, желание больше узнать; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат; задаются вопросом о личностном смысле учения и умеют находить ответ на него;

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/06/27/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-umk-pnsh-pravilo

Урок русского языка в 4 классе на тему «Правило употребления предлогов о и об»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Технологическая карта урока

Дата проведения: 9 октября

Предмет __Русский язык_____

Тема: «Правило употребления предлогов о и об»

Тип урока: Открытие новых знаний и способов действий решения учебной задачи

Цель: Организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения новой темы; по изучению и первичному закреплению правила употребления предлогов о и об;

Задачи:создать содержательные и организационные условия, ориентированные на развитие у школьников умения ставить цель, формулировать проблему, предлагать пути ее решения, рефлексивные умения; развития коммуникативной культуры школьников; умения переходить от конкретных задач к постановке и решению учебной задачи; обращаться за разъяснениями, четко сформулировав свои сомнения ;

Планируемый результат— предметные: осваивают первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных); умеют использовать знания для решения познавательных, практических задач;

— личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, активность, желание больше узнать; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат; задаются вопросом о личностном смысле учения и умеют находить ответ на него ;

Оборудование: Опорный лист

Этапы и структурные

Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой, мотивирует их к уроку.

Я рада видеть каждого из вас!

И пусть прохладой осень в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

«При частой горести придут и болести»

Ориентирует учащихся на здоровый образ жизни

Организовывает повторение изученного о предлогах и форме ед.ч. предложного падежа имен существительных.

-В чем особенность П.п.?

-Что вы знаете о предлогах?

Сообщает интересные сведения о предлогах.

Как вы думаете, сколько предлогов в русском языке? (около 200)

Предлог – с греческого означает «калька», переводится «перед словом»

Организует разно-уровневую диагностическую словарную работу, создает ситуацию успеха.

Читают пословицу и объясняют ее смысл.

Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя.

Записывают пословицу и находят существительные с орфограммой «безударный гласный в окончании», доказывают правильность написания.

Делятся имеющимися знаниями о предлогах.

Выбирают уровень сложности работы.

Вставляют пропущенные буквы и записывают имена существительные или словосочетания в форме ед. ч. П.п.

Постановка темы и целей урока

Организовывает творческую деятельность учащихся в группах.

Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.

Учитель предлагает составить предложение со словами-отгадками, употребив их в П.п. с предлогами О или ОБ.

Выдвигает проблему, подводит к теме урока.

-Как вы считаете, какой предлог надо написать?

-Кто думает по-другому?

-Можете ли вы с уверенностью сказать, какой предлог О или ОБ надо написать?

-Если нет, то пока предлог писать не будем, оставим для него место.

Предлагает определить задачу и тему урока.

Учащиеся составляют предложение и записывают.

Мы придумали загадки __

листьях,__ осени,__ ягодах.

Высказывают разные точки зрения о том, какой употребить предлог О или ОБ, но аргументировать не могут.

Фиксируют новую учебную задачу, определяют тему урока.

Проверка домашнего задания

Подготовка к основному этапу урока

Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи.

Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.
Организовывает письменный анализ учебной задачи по образцу.

-А теперь прочитайте размышления Маши и Миши в учебнике.

-Воспользуйтесь советом Кости. Запишите два последних столбика слов и возле каждого столбика укажите, с какого звука оно начинается.

Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.

-Теперь вы понимаете, почему слова во 2-ом и 3-ем столбиках используются с разными предлогами?

-А почему слова в 1-ом и 3-ем столбиках употребляются с одним и тем же предлогом?

Организует учебное взаимодействие учеников для формирования понятия.

Поиск и выделение нужной информации из учебника. Рассматривают в учебнике (с.60), как употребляются существительные с предлогами О и ОБ.

Приходят к единому мнению, что понятно только с первым столбиком: если слово начинается с согласного звука, надо употреблять предлог О.

Записывают два последних столбика слов и возле каждого слова указывают, с какого звука оно начинается.

Работают в парах (карточка № 3)

Формулируют правило употребления предлогов О и ОБ.

Усвоение новых знаний и способов действий

Организует первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.

Демонстрирует слайды с текстом стихотворения, в котом пропущены предлоги.

Организует практическую самостоятельную работу по учебнику с последующей самопроверкой.

Контролирует правильность выполнения задания, оказывает помощь.

Читают стихотворение и показывают карточку с предлогом О или ОБ, объясняют свой выбор.

Выполняют самостоятельно упражнение № 38 (1ч.)

Записывают имена людей в два столбика: в первый с предлогом О, во второй- с предлогом ОБ.

Организует применение общего способа действия для решения частных задач

-Как вы думаете, со словосочетаниями надо использовать те же предлоги, что и со словами?

Предлагает сделать вывод

Высказывают свое мнение об употреблении предлогов О и ОБ со словосочетаниями.

Читают текст в учебнике на с.62. Сравнивают со своим мнением.

Закрепление знаний и способов действий

Организует коррекционную работу

-Можете ли вы теперь с уверенностью сказать, какой предлог О или ОБ надо написать?

правильность выбора предлогов О или ОБ

Обобщение и систематизация знаний

Предлагает выбрать пословицу, которая объясняет необходимость полученных знаний.

Читают и выбирают пословицу .

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока.

Контроль и самопроверка знаний

Объясняет содержание домашнего задания.

Упр. №39 (обязательно)

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.

Записывают в дневник.

САМОАНАЛИЗ: В ходе работы учащиеся показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны и терпеливы по отношению друг к другу.

Психологическая атмосфера урока доброжелательная, этому способствовал эмоциональный настрой в начале урока, привлечение внимания к теме и целям урока, к вопросу на который надо найти ответ. Запланировано резервное задание.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-na-temu-pravilo-upotrebleniya-predlogov-o-i-ob-2793310.html