Употребление местоимений в речи 6 класс

Употребление местоимений в речи. 6-й класс

Презентация к уроку

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели урока:

Образовательная – познакомить с разнообразным употреблением местоимений в устной и письменной речи; научить правильно использовать местоимения, показать значимость местоимения как части речи в речи.
Воспитательная и развивающая – способствовать воспитанию культуры речи; развивать умение владеть языковыми навыками, воспитывать уважение к родной речи, исключающее неграмотное употребление слов.

Социокультурная составляющая урока: познакомить учащихся с приемами обмена информацией в рамках конкретной коммуникационной ситуации; знакомить с общепринятыми нормами общения.

Техническая оснащенность урока: компьютер, экран, видеопроектор с возможностью воспроизведения потокового видео или телевизор + dvd-проигрыватель).

1. Повторение. Актуализация знаний. Фронтальный опрос

– Что такое местоимение? (Слайд 1)
– Какие части речи может заменять местоимение? (Слайд 2)
На какие лексико-грамматические разряды делятся все местоимения в зависимости от значения? (Слайд 3)

2. Работа над темой урока. Выявление лексической роли местоимений

Анализ печатного текста с неудачными повторами. (Слайд 4)

– Сегодня мы с вами убедимся, насколько важна роль местоимений в речи и как важно уметь в нужном месте употребить местоимение.

Однажды упало из ведра семечко. Приютилось семечко между глиной и камнями. Долго томилось это семечко, а потом вдруг выпустило из себя корешки, впилось корешками в глину и стало расти. Так этот цветок, который яростно боролся за место под солнцем, начал жить. Нечем было питаться цветку в камне и глине, но стремление жить заставляли цветок каким-то чудом добывать себе влагу.

– Что в данном тексте неправильно, некрасиво звучит?
– Что мы можем сделать, чтобы избежать повторения?
– Употребите вместо повторяющихся слов подходящие местоимения, запишите получившийся отрывок. Прочитайте, что у вас получилось.

Вывод: местоимения служат для выразительности речи, помогают избежать ненужных повторов в повествовании. (Слайд 5)

3. Синтаксическая роль местоимений. Самостоятельная работа

– Теперь давайте посмотрим, какими членами предложений могут быть местоимения. (Подчеркивание местоимений как членов предложения).
– Проверим вашу работу. (Слайд 6)

Вывод: местоимения могут выступать в роли ЛЮБЫХ членов предложения. Относительные местоимения служат средством связи частей СПП. (Слайд 7)

4. Анализ текста с необоснованным использованием местоимений

– Мы отметили, что местоимения в речи необходимы. Прослушайте текст. (Зачитывается учителем)

Текст №2. (Слайд 8)

Она никому не принадлежала; у нее не было собственного имени, и никто не мог бы сказать, где находилась она всю долгую зиму и чем кормилась… Когда она оказывалась на улице, ребята бросались в нее камнями и палками, взрослые пронизывающе свистели. Не помня себя от страху, она мчалась на край поселка и пряталась в глубине сада. Только раз один мужик пожалел собаку, грязную и некрасивую…

– Понятно, о чем (о ком) идет речь в данном отрывке?
– Почему мы не можем это определить?
– Что же необходимо сделать, чтобы был понятен смысл текста?

Вывод: (Слайд 9) Местоимения НЕ ИМЕЮТ СВОЕГО лексического значения, а приобретают в речи значение того слова, вместо которого употребляются.
Конкретное значение местоимения становится понятным лишь из контекста.

5. Показ видеоролика из журнала «Ералаш» (Слайд 10 или видеофрагмент Приложение 1)

Вывод: местоимения в речи нужно использовать грамотно. Если речь переполнена местоимениями, смысл высказывания может быть непонятен.

6. Закрепление

6.1. Работа с текстом на экране (Слайд 11)

– Можно ли сказать, что перед вами связный текст?
– Что нам позволило сделать такой вывод ?
– С помощью чего соединены предложения в тексте?

Я запомнил свою матушку веселой, добродушной, тихой, как погожая осень. У нее на щеках то и дело появлялись смешные ямочки. Улыбалась она чаще своими карими глазами. В них порой запутывалось солнышко, и тогда они становились цвета янтаря.

Вывод: местоимения служат для связи предложений в тексте.

6.2. Упражнение по учебнику. (№ 543 М.М. Разумовская)

6.3. Тренинг по выявлению грамматически неверных форм местоимений.

6.3.1. Прочитайте текст. Исправьте неграмотного ученика. (Слайд 17)

Придя со школы домой, быстро переодемшись, я решил отправиться до бабушки и дедушки. До ихнего дома рукой подать. Бабушка у меня здоровская. Знаете, по чем это видно? У ней всегда есть вкусные пирожки. Она пекёт их особым способом. Дедушка об ей заботится, ухаживает. Я вырасту и тоже буду ихней поддержкой и опорой.

– Проверим: (слайд 18)
– Ошибки были, в частности, в употреблении местоимений. Грамотно сказать (текст на экране в исправленном виде): «до ИХ дома», у НЕЕ всегда вкусные пирожки», «по ЧЕМУ это видно», «заботится О НЕЙ»

6.3.2. Прочитайте предложения. В чем заключается грамматическая ошибка? (Слайд 15)
(Местоимения употреблены не в том месте относительно того слова, которое заменяют, из-за этого меняется смысл предложения.)

Плотник выдвинул из ящика рубанок и положил его на верстак. (Ящик или рубанок?)
Люда подошла к подруге. Она была испугана. (Люда или подруга?)
Миша попросил положить книгу в свой портфель.
Охотник приблизился к зверю. Он испугался и убежал.
Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.

Вывод: неуместное использование местоимений в речи может породить двусмысленность. (Слайд 16)

Правила употребления местоимения ВЫ в русском языке

– Посмотрите на экран. (Слайд 17)
– Что необычного вы заметили в данных предложениях? («Дети! Сегодня мы отправимся на фабрику мягкой игрушки, где вас научат мастерить сувениры». «Дорогая Мария Петровна! Поздравляю Вас с днем учителя!»)

Вывод: в русском языке местоимение ВЫ может употребляться как особая уважительная форма обращения к человеку. В английском языке с заглавной буквы пишется местоимения «I» ( я), а для обращения к незнакомцу, независимо от возраста, используется местоимение «you» (ты). (Слайд 18)

7. Творческое задание – как вариант самостоятельной работы учащихся в группах (Слайд 19)

– Я вам зачитаю два отрывка, а вы поделитесь своими наблюдениями.

Прошлым летом я отдыхал в пионерском лагере, который был расположен на берегу бухты, большой и удобной для ныряния. Это любимое мое занятие. Однажды я вызвался достать со дна ракушку. Ракушка лежала на большой глубине.
Никто не мог и подумать, что я не справлюсь со своей задачей. Я же несколько сомневался в своих способностях, но сделал все, что было в моих силах. Ракушка была у меня в руках!

Прошлым летом я отдыхал в пионерском лагере, который был расположен на берегу бухты, большой и удобной для ныряния. Это любимое мое занятие. Однажды я вызвался достать со дна ракушку. Ракушка лежала на большой глубине.
Кто-то мог подумать, что я не справлюсь со своей задачей. Я же нисколько не сомневался в своих способностях, но сделал все, что было в моих силах. Ракушка была у меня в руках!

– Похожи ли эти отрывки?
– В чем сходство?
– В чем вы увидели разницу?
– Почему смысл фрагментов разный?

Вывод: от лексико-грамматического разряда местоимения зависит общий смысл повествования. (Слайд 20)

8. Итог урока (Слайд 21)

– Давайте повторим, какова же роль местоимений в нашей речи?
Итак, местоимения

помогают избежать ненужных повторов в повествовании;
служат для связи предложений в тексте;
могут выступать в роли ЛЮБЫХ членов предложения;
относительные местоимения служат средством связи частей СПП;
от лексико-грамматического разряда местоимения зависит общий смысл повествования.

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/593662/

Урок русского языка в 6 классе «Употребление личных местоимений в речи»
план-конспект урока (русский язык, 6 класс) по теме

У рок русского языка в 6 классе «Употребление личных местоимений в речи»

учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ с.Бердюжье» Шукалович Е.П.

— познакомить с разнообразным употреблением личных местоимений в речи; осмыслить правильно сть использования личных местоимени й ;

— развивать аналитические способности учащихся (умение выделять, обобщать), умение владеть языковыми навыками; умение практического применения полученных знаний;

— способствовать воспитанию культуры речи; уважени я к родной речи, исключающее неграмотное употребление слов, познакомить учащихся с приемами обмена информацией в рамках конкретной коммуникационной ситуации; знакомить с общепринятыми нормами общения.

Техническая оснащенность урока: компьютер, экран.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 6 классе «Употребление личных местоимений в речи»

учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ с.Бердюжье» Шукалович Е.П.

— познакомить с разнообразным употреблением личных местоимений в речи; осмыслить правильность использования личных местоимений;

— способствовать воспитанию культуры речи; уважения к родной речи, исключающее неграмотное употребление слов, познакомить учащихся с приемами обмена информацией в рамках конкретной коммуникационной ситуации; знакомить с общепринятыми нормами общения.

Техническая оснащенность урока: компьютер, экран.

1. Организация класса. СЛАЙД 1.

Учитель. Здравствуйте, дорогие мои ребята! Сегодня я ваш учитель, значит вы мои ученики.

2. Актуализация опорных знаний

Учитель. Я бы хотела прочитать вам басню Н.Мизина, внимательно послушайте и скажите, о какой части речи мы будем говорить сегодня на уроке. СЛАЙД 2.

Для него всё миропониманье

В местоимении со знаком восклицанья:

Величину такую не окинешь оком,

Вот разве что под . микроскопом.

— Какого человека высмеял баснописец? (самовлюбленного, нескромного, эгоистичного)

— Какие местоимения употреблены в басне? (Личные)

— А что вы знаете об употреблении личных местоимений в речи?

— Давайте сегодня об этом поразмышляем, расширим ваши представления о роли

личных местоимений в речи.

СЛАЙД 3 . Тема нашего урока: «Употребление личных местоимений в речи»

Перед вами раздаточные листы, они помогут вам в работе, прямо в них вы можете писать, подчёркивать, а потом возьмёте себе на память.

3. Работа над темой урока. — Чаще всего личные местоимения употребляют поэты, потому что лирика — очень личные переживания. Предлагаю обратиться к творчеству русских поэтов и проследить так ли это.

— Может быть кто-нибудь вспомнить строчки из стихотворений, где употребляются личные местоимения.

1. Я люблю, когда шумят осины,
Когда листья падают с берез.
(Н. Рубцов.)

2. А я росла в узорной тишине,
В прохладной детской молодого века.
(А. Ахматова.)

3. Я снова здесь, в семье родной,
Мой край, задумчивый и нежный!
(С. Есенин.)

4. Однажды в студёную зимнюю пору я из лесу вышел, был сильный мороз. (Н.Некрасов)

5. У меня растут года, скоро мне 16 . (В.Маяковский)

6. М.Ю. Лермонтов:
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном.

7. Любо в лесу мне бежать, Слышать, как сучья трещат, Листья ногой загребать. /И.Никитин/

(Спросить несколько человек ). Молодцы.

4. Работа со стихотворной речью. Давайте обр атимся к стихотворению А.А. Фета «Я пришёл к тебе с приветом», оно есть у вас на листах. ( СЛАЙД 4. портрет А.А.Фета)

— Я прочитаю стихотворение, с вы подумайте, о чём стихотворение и сразу попробуйте подчеркнуть местоимения. (Учитель читает наизусть данное стихотворение, выделяя интонацией содержащие в нем личные местоимения.)

Я пришел к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало;

Рассказать, что лес проснулся,
Весь проснулся, веткой каждой,
Каждой птицей встрепенулся
И весенней полон жаждой;

Рассказать, что с той же страстью,
Как вчера, пришел я снова,
Что душа все так же счастью
И тебе служить готова;

Рассказать, что отовсюду
На меня весельем веет,
Что не знаю сам, что буду

Петь, – но только песня зреет.

— О чём это стихотворение? Просмотрите подчёркнутые местоимения и скажите

местомения какого разряда преобладают? Назовите их. (Личные: я, тебе, оно, на меня)

— Можем ли мы, читая стихотворение, ответить на следующие вопросы: как зовут лирического героя, кто он такой, стар или молод? (Нет)

— Как вы думаете, каково же значение личных местоимений в стихотворении? (Лирика — это личные переживания, для уточнения смысла, для конкретности). Какой можно сделать вывод?

Вывод: в лирическом тексте очень важную роль играют местоимения — средство сохранения безымянности героя лирического героя. Героем может быть каждый из нас. Местоимения при этом являются возможными «заместителями» не только автора, но и читателя, которому окажутся близки выраженные в стихотворении чувства и переживания.

— Вы заметили, что чаще всего в лирике используется местоимение я . Как уже сказали для выражения личных чувств поэтов, поэтому повествование ведется от первого лица. А в повседневной речи всегда ли уместно частое употребление местоимения я? (Ответы детей).

— Это я думаю вы заметили и в басне прозвучавшей в начале урока.

— Какой можно сделать вывод? Вывод: человек часто употребляющий местоимение я: хвастлив, выставляется напоказ. Спасибо.

2) Другие свойства личных местоимений понаблюдаем, читая стихотворение А.С.Пушкина «Ты и вы» ( СЛАЙД 5 портрет А.С.Пушкина)

в душе влюблённой возбудила.

Свести очей с неё нет силы;

— Обратите внимание Пушкин выделил местоимения ты и вы, также они вынесены в название. Почему? (Эти местоимения являются главными героями стихотворения).

— Чем еще интересны эти местоимения?

Личное местоимение ед.ч вы — вежливое, но отдаляющее человека друг от друга. Местоимение ты — дружеское, тёплое. Замена местомений друг другом помогает тонко и очень деликатно передать изменение личных отношений.

— Скажите мне, а как вы в своей жизни используете местоимения ты и вы.

Какой можно сделать вывод?

Вывод: в русском языке местоимение ВЫ может употребляться как особая уважительная форма обращения к человеку.

5. Предлагаю теперь обратиться к нашей повседневной устной речи. Показ видеоролика из журнала «Ералаш». ( видеофрагмент) Поделитесь своими впечатлениями.

Вам понятно о чём глворить герой? Как речь характеризует мальчика? Что бы вы о нём сказали?

Какой можно сделать вывод?

Вывод: речь — главная характеристика человека, героя в литературе, местоимения в речи нужно использовать грамотно. Если речь переполнена местоимениями, смысл высказывания может быть непонятен.

6. Закрепление . Чтобы не говорить также как герой сюжета, нужно правильно употреблять местоимения в речи. Предлагаю над этим поработать

а) Исправим ошибки в речи детей. Работа в парах. Прочитайте небольшие диалоги в парах, исправляя ошибки. СЛАЙД 6.

А) — Это чей такой хорошенький котенок?

— Еешный. А вот щенок, он егошный.

Б) — Кому еще дать листок бумаги?

— В чём были ошибки детей: ошибки были, в частности, в употреблении личных местоимений. Слайд СЛАЙД 7. Грамотно сказать: «её, его», «мне», «их». Запомните их (не ихний).

б) СЛАЙД 8. Предупреждение грамматических ошибок. Задание: поработаем псиьменно, запишите предложения в исправленном виде.
1) Он обиделся на их.
2) Мы с ими давно дружим.
3) Они ждали него.
4) Я горжусь ним.

— В чём особенность употребления данных местоимений?

СЛАЙД 9. Вывод: у личных местоимений 3 л. с предлогом добавляется в начале буква н.

в) СЛАЙД 10. Есть ещё одна трудность, связанная с употреблением личных местоимений. Прочитаем 1 предложение и попробуем это выяснить. Запишите исправленный вариант. В 2 след. предложениях попробуйте сами исправить ошибки.

1. Мальчик снял шапку с головы и подбросил её вверх.

2. Я вытащил рыбу из корзины и передал её отцу.

3. Во время летних каникул юные спортсмены поставили новые рекорды. Они превзошли все ожидания.

4. Люда подошла к подруге. Она была испугана.

Какой можно сделать вывод? Вывод: неуместное использование местоимений в речи может породить двусмысленность

7. Вывод по уроку. Сегодня вы говорим об употреблении личных местоимений. А где полученные знания вы можете применить в жизни. (Резюме, автобиография, открытки, письма). Может ли кто-нибудь точно объяснить, что такое резюме?

Подсказку вы найдёте на р. листах. СЛАЙД 11. Резюме (от фр. résumé «течение жизни», жизнеописание) — документ, содержащий информацию о навыках, опыте работы, образовании и другой относящейся к делу информации, обычно требуемый при рассмотрении кандидатуры человека для найма на работу, иногда учёбу.

– Напишите фрагмент своего резюме, всего несколько предложений, используя личные местоимения. Возможно написать в виде саморекламы: как вас зовут, сколько вам лет, что вы любите, что умеете.

8. Рефлексия. Задание на выбор. Время подошло к концу. СЛАЙД 12.

1) Чтобы подвести итог, попробуйте создать рекламу личным местоимениям в 2-3 предложениях. Можно начать так: «Изучайте личные местоимения! Они .

2) Или закончите предложение о роли личных местоимений.

Я буду использовать личные местоимения в речи, потому .

(Спросить несколько человек). СЛАЙД 13. Спасибо за работу!

Дорогие ребята, приглашаю поработать вместе!

1. Поработайте над стихотворением А.Фета » Я пришел к тебе с приветом»

Я пришел к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало;

Рассказать, что с той же страстью,
Как вчера, пришел я снова,
Что душа все так же счастью
И тебе служить готова;

Рассказать, что отовсюду
На меня весельем веет,
Что не знаю сам, что буду
Петь, – но только песня зреет.

2. Поразмышляйте над стихотворением А.С.Пушкина «Ты и вы»

в душе влюблённой возбудила.

Свести очей с неё нет силы;

3. Поработайте в парах. Прочитайте диалоги, найдите в употреблении личных местоимений ошибки, исправьте и прочитайте в исправленном виде.

А) — Это чей такой хорошенький котенок?

— Еешный. А вот щенок, он егошный.

Б) — Кому еще дать листок бумаги?

4. Исправьте ошибки в предложениях, запишите рядом исправленные предложения.
1) Он обиделся на их. __________________________________________
2) Мы с ими давно дружим. _____________________________________
3) Они ждали него. ____________________________________________
4) Я горжусь ним. ____________________________________________________________

5. Устраните двусмысленность . Запишите исправленный вариант.

1) Мальчик снял шапку с головы и подбросил её вверх.

2) Я вытащил рыбу из корзины и передал её отцу.

3) Во время летних каникул юные спортсмены поставили новые рекорды. Они превзошли все ожидания.

4) Люда подошла к подруге. Она была испугана.

6. Резюме (от фр. résumé «течение жизни», жизнеописание) — документ, содержащий информацию о навыках, опыте работы, образовании и другой относящейся к делу информации (личных качеств, черт характера), обычно требуемый при рассмотрении кандидатуры человека для найма на работу, иногда учёбу.

Задание. Напишите фрагмент своего резюме, используя личные местоимения.

1) Попробуйте создать рекламу личным местоимения в 2-3 предложениях. Можно начать так: «Изучайте личные местоимения! Они .

2) Закончите предложение о роли личных местоимений речи.