Употребление имен существительных в художественной речи по плану

Употребление имен существительных в речи
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Употребление имен существительных в речи

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: «Употребление имен существительных в речи».

дать понятие о роли имен существительных в достижении точности, информативности, выразительности речи. Учить овладевать элементарными навыками анализа художественного текста, систематизировать знания о языковых выразительных средствах языка (подготовка к ЕГЭ), определяя особенности употребления в нем переносного значения слова; синонимов, антонимов, обращения. Обогатить речь школьников, воспитать у ребят интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

1. Оргмомент
2. Вступительное слово учителя.

— Ребята! Сегодня мы с вами отправимся в лингвистическое путешествие в мир языка и поговорим об имени существительном как единице языка. (Лингвистика – это наука о языке, языкознание).

— Как вы думаете, какая часть речи появилась раньше всех и почему?

— Раньше всех появились имена существительные, потому что надо было назвать предметы, которые окружали людей.

-Ученые установили, что имена существительные появляются в речи ребенка в числе самых первых слов: мама, папа, баба … И это вполне понятно: ребенок смотрит на мир и пытается понять, как называются окружающие его предметы.

Посмотрите на экран. Перед вами несколько строк из стихотворения А.А.Фета.

Шепот, робкое дыханье,

Серебро и колыханье

Свет ночной. Ночные тени,

Ряд волшебных изменений

— В чем особенность этого стихотворения?

— Оно примечательно тем, что почти целиком состоит из одних только существительных.

— Какую роль они играют в тексте?

— В стихотворении 14 существительных, нет ни одного глагола, и тем не менее его можно от начала до конца понять: перед нами чудесная ночная

картина, ночной пейзаж. Л.Н.Толстой так писал об этом стихотворении: «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение-картина».

С какой частью речи согласуется существительные? Обратимся к тексту.

— Существительные согласуются с прилагательными.

— С какой целью поэт использует в стихотворении прилагательные?

— Для большей выразительности.

— С какими изобразительно-выразительными средствами языка мы знакомы?

— С эпитетами, метафорами, сравнением, олицетворением.

— А что такое эпитет?

— Эпитет – определение, прибавляемое к названию предмета для большей изобразительности. Это художественное определение, создает образ.

— Найдите эпитеты в тексте и запишите в тетрадь.

— Робкое дыханье, сонный ручей, свет ночной, ночные тени, волшебные изменения…

Одним из изобразительных средств языка является метафора.

А кто помнит определение метафоры?

— Метафора – это образное использование переносного значения слова на основе сходства в чем-либо двух предметов, скрытое сравнение.

— Найдите в тексте метафору.

— Серебро и колыханье

Сделаем вывод : для чего служат метафоры и эпитеты в произведениях?

— Они помогают ярко изобразить картину, выявить сходство в непохожих на первый взгляд явлениях и передать мысль автора и эмоцию.

3 .Мы с вами, проделав определенную работу, попали на 1 станцию «Эпитеты, метафоры».

— Обратите внимание на слово шепот, почему после буквы «ш» мы написали е?

— в корне после шипящих под ударением пишется е, а не о. Слова-исключения: крыжовник, шомпол, шорох, шов, капюшон.( орфограмма № 14)

Зачет, крыжовник, решетка, шомпол, шорох, шоколад, челка, шелк, капюшон, желудь, учеба, пощечина, щетка, шов, жонглер, пчелка, расческа.

Поменяйтесь тетрадями, проверьте работы. 0-«5», 1-2 – «4», 3- «3»

Сверьтесь с текстом. (показать на кодоскопе).

Поднимите руки, кто не сделал ни одной ошибки?

— Ребята, чтобы попасть на вторую станцию, нам необходимо выполнить следующее задание. Спишите предложения, вставляя падежные окончания и укажите склонение существительных.

Есть в русской природ(…) особенный день, когда на березах начинает распускаться молодая листва. Выйдешь весной к опушк(…) леса и замрешь от восхищения и восторга, радостно ахнешь: зеленой дымкой покрылись

деревья. Клейкой нежной листвою пахнет в березовой рощ(…).Войдя в лес, человек чувствует свежее дыхание пробудившейся земл(…).

4.- Чтобы попасть на следующую станцию, нам надо ответить на вопрос: что такое синонимы. Найдите в тексте существительные-синонимы.

— Синонимы – слова, различные по звучанию и близкие по лексическому значению, относящиеся к одной и той же части речи.

Для чего служат синонимы в речи?

Синонимы обогащают нашу речь, делают ее более разнообразной, точной и выразительной. Они позволяют избегать ненужных повторов слов. Выбирая из синонимов самый подходящий по смыслу, мы точнее выражаем мысль и чувство.

А что такое антонимы?

— Антонимы слова с противоположным лексическим значением. Они позволяют увидеть, что в жизни есть контрасты.

Задание: Прочесть текст громко. Выпишите антонимы из текста.

В тех краях, где кошельком

Мерят все на свете,

Правда ходит босиком,

Катит ложь в карете.

Ложь всегда опередит

Но не бойтесь: победит

Вывод: Употребление антонимов, как и синонимов, делает речь более выразительной. Особенно широко используются антонимы в языке художественной литературы, например в качестве названий произведений «Война и мир», «Дни и ночи» и др.

6.Наш третий маршрут — имена существительные в роли поэтического обращения.

— Послушайте несколько отрывков из стихотворений разных авторов. Определите, в каких примерах использован прием поэтического обращения?

-Что такое обращение?

— Обращение – это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью. Обращения произносятся с особой звательной

интонацией, на письме выделяются запятыми. Если обращение стоит в начале предложения и произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак.

1. Что затуманилась, зоренька ясная,

Пала на землю росой?

Что ты задумалась, девушка красная,

Очи блеснули слезой?

2. Не кричи так жалобно, кукушка,

Над водой, над стужею дорог!

3. Удивительно качнется стена,

Поплывут облака над домами…

Заиграй, заблистай куполами,

Разбуди мою душу, весна!

Из художественных произведений выпишите обращения, выраженные именами существительными:

— Вот как много интересного, удивительного мы сегодня узнали об имени существительном. И наш урок хочется закончить словами К.Г. Паустовского: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом».

8.Домашнее задание: Написать текст – описание на тему по выбору: «Весенний лес», «Первый весенний цветок», «Прогулка по лесу». Хотелось бы чтобы и вы в своих работах сотворили маленькое чудо.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русскогоязыка в 7 классе с применением ИКТ.

Урок дает представление о роли существительных в достижении точности, информативности и выразительности речи; знакомит с новыми понятиями – сравнением, поэтическим.

Урок русского языка в средней школе.

В конспекте отражены целевые установки, представлены этапы урока.

Цель: создать условия для формирования следующих универсальных учебных действий (УУД):· Личностные УУД: мотивация освоения темы урока, оценивание усваиваемого.

Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/07/09/upotreblenie-imen-sushchestvitelnyh-v-rechi

Номер №157

Подготовьте небольшое сообщение на тему «Употребление имён существительных в художественной речи». При подготовке сообщения пользуйтесь материалами упражнений данного параграфа, а также следующим планом.
1 . Использование имён существительных в переносном значении для создания метафор, сравнений.
2 . Существительные−синонимы и существительные−антонимы в художественных текстах.
3 . Имена существительные в роли поэтического обращения.

Решение

УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РЕЧИ
В художественной речи всегда очень много описаний, а значит, много существительных, создающих материальный мир в виртуальном пространстве
воображения.
Удержать внимание читателя, сделать описание и повествование интересным помогают художественные тропы. Самые важные из них — метафора и сравнения. Точное сравнение делает предмет или явление запоминаемым благодаря ассоциативному ряду, рождает эмоциональный, эстетический, интеллектуальный отклик в душе читателя: как град посыпалась картечь, как натянутый платок, гладко залитый каток. Еще в большей степени это относится к метафоре, которая строится на сходстве или контрасте различных явлений. Метафорическим слово или словосочетание становится тогда, когда оно употребляется не в прямом, а в переносном значении: медвежья походка, лучистый взгляд, серебряный голосок. Каждая из этих метафор заменяет собой целый комплекс признаков, сразу оживающих в нашем сознании: «. в складках таились намеки, недоступные языку зрения, но истинно алый цвет долго не представлялся глазам нашего капитана. Наконец, один цвет привлек обезоруженное внимание покупателя. Этот совершенно чистый, как алая утренняя струя, полный благородного веселья и царственности цвет являлся именно тем гордым цветом, какой разыскивал Грэй. В нем не было смешанных оттенков огня, лепестков мрака, игры фиолетовых или лиловых намеков; не было также ни синевы, ни тени, ничего, что вызывает сомнение. Он рдел, как улыбка, прелестью духовного отражения». (А. Грин. «Алые паруса» )
Невозможно представить себе художественную речь без использования выразительных возможностей синонимов и антонимов. Благодаря синонимам
писатель выделяет и доносит до читателя самые важные его смыслы, точно
и разносторонне представляет характер персонажей и их взаимоотношения. Антонимы, как концентрированное выражение противоположности, емко и
быстро дает понять разницу между значимыми для нас явлениями: «Они сошлись. Волна и камень, Стихи и проза, леди пламень Не столь различны меж собой».
Нередко имена существительные в поэтических текстах выступают в роли
обращений, направленных совсем не на людей, а на стихии, моря, реки, времена
года, животных, явления природы:
Заиграй, заблистай куполами,
Разбуди мою душу, весна!
(А. Передреев)

Не кричи так жалобно, кукушка,
Над водой, над стужею дорог!
(Н. Рубцов)

Эх ты, удаль молодецкая,
Эх ты, девичья краса!
(М. Кольцов),
тем самым олицетворяя и одушевляя их для читателя, делая равноправным партнером для поэтического общения.
2 .
Существительные−синонимы обладают похожим смыслом, но имеют свои
оттенки для конкретного описания (еда, пища, снедь, трапеза, кушанье, корм,
провизия).
Существительные−антонимы имеют противоположное значение, что позволяет создавать яркие контрастные образы («Толстый и тонкий» А. П. Чехов, «Война и мир» Л. Н. Толстой).
3 .
В роли поэтического обращения имена существительные обогащают текст («Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя!» А. С. Пушкин).

Источник статьи: http://reshalka.com/uchebniki/6-klass/russkii_yazik/razumovskaya/157