укажите ряд в котором все глаголы 2 спряжения

А5. Укажите ряд, в котором все глаголы 2-го спряжения.

1) говорить, стелить, верещать

4) отговорить, лелеять, услышать

А6. В каком ряду на месте пропусков пишется одна и та же буква?

А7. Укажите глагол в неопределённой форме.

Как галчонок есть научился

(1)Галчонок научился самостоятельно есть для всех неожиданно.

(2)Сел он как-то во время обеда маме на край тарелки и клянчит, чтобы его покормили. (3)Но мама внимания не обращает, ест суп с лапшой.

(4)Вот зачерпнула полную ложку, с неё длинная лапшинка свесилась. (5)Поднимает ложку тихо, осторожно, чтобы не расплескать суп. (6)Вдруг галчонок как подпрыгнет и уже держит лапшинку в клюве. (7)Потряс в клюве, как червяка, и съел. (8)Начал вниз в тарелку заглядывать — откуда такие вкусные вещи являются.

(9)Мама решила зачёрпывать в ложку лапшу и понемножку приподнимать над тарелкой. (10)Галчонок наклонялся всё ниже и ниже, а потом стал хватать лапшинки и кусочки мяса прямо из тарелки.

(11)Вот и одолел всю премудрость еды!

В1. Выпишите из предложений 2-3 глаголы в прошедшем времени ___________________

В2. Выпишите из предложений 4-6 глагол 2-го спряжения, являющийся исключением _____________________________________________________________________________________

В3. Выпишите из предложения 7-8 глагол в начальной форме _______________________

Напишите, как галчонок одолел всю премудрость еды, используя глаголы из текста (4-5 предложений) Ответ должен быть полным.

Контрольная работа №7

Контрольная тест по теме «Глагол»

А1. Укажите глагол, который употребляется без НЕ

1) (не)годовать 3) (не)истовствовать

2) (не)состоял 4) (не)доумевать

А2. Укажите ряд, в котором на месте всех пропусков пишется Ь.

А3. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется одна и та же буква.

3) отт…рать, приб…рутся, заст…лить

4) расст…лать, отм…реть, зам…рать

А4. Укажите ряд, в котором все глаголы стоят в форме прошедшего времени

А5. Укажите ряд, в котором все глаголы 2-го спряжения.

2) смотреть, говорить, полоскать

3) дышать, гнать, стремиться

А6. В каком ряду на месте пропусков пишется одна и та же буква?

А7. Укажите глагол в неопределённой форме.

(1)На рассвете неподалёку от меня кто-то зашелестел листьями. (2)Хрустнула сухая ветка. (3)Послышался шорох. (4)Шагах в двух от меня пробежал круглый, встопорщенный ёж. (5)На иголках у него были какие-то зеленоватые шарики. (6)Ёж пробрался под густой куст и долго там копошился, хозяйничал. (7)Немного погодя он вышел из-под куста и отправился куда-то по своим делам. (8)Скоро ёж опять вернулся с добычей. (9)Он был весь разукрашен лесными игрушками – яблоками. (10)С минуту удивленно глядел на меня из-под насупленных бровей, потом направился к своему тайнику.

(11)Все повторилось и на следующий день. (12)Ёжик словно подрядился снабжать меня едой – приносил то яблоки, то груши.

В1. Выпишите из предложений 4-5слово, правописание которого определяется правилом: «В корнях с чередованием Е-И пишется буква И, если после корня стоит суффикс А» __________________________________________________________________________________

В2. Выпишите из предложений 1-3 глагол 2-го спряжения, являющийся исключением _____________________________________________________________________________________

В3. Выпишите из предложения 11-12 глагол в начальной форме _____________________

Напишите, как ёжик добывает фрукты, используя глаголы из текста (4-5 предложений) Ответ должен быть полным.

Контрольная работа №8

Итоговая контрольная работа за 5 класс

Прочитайте текст и выполните задания

(1)В один прекрасный день идёшь по знакомой тр…пинке и вдруг остановишься. (2)В лицо дохнул тёплым ар…матом лес, слыш…тся шелест.

(3)Хорошенькоосмотриш…ся. (4)У тропинки р…стёт и ароматно пахнет мёдом высокая медуница, а дальше разр…слись чудесные цветы. (5)По листьям цветов ползают пчёлы и божьи коровки. (6)Вотперел…ваются толстые шмели, а на душистых соцветиях бл…стают и зам…рают золотые жуки. (7)Порхают и садятся на лепесточки бабочки, бл…стят на солнце их крылышки. (8)В траве поют цикады. (9)Пахнет листвою и смолою, грибами и земляникой.

(10)Нельзя не любить лес. (11)Лес – любимое место отдыха!

1. Вставьте пропущенные буквы.

2. Докажите, что перед вами текст _____________________________________________________________________________________

3. Определите тему текста _____________________________________________________________

4. Выпишите номера предложений, выражающих основную мысль текста _____________________

5. Напишите, какой тип речи использовал автор ___________________________________________

6. Сгруппируйте по частям речи все слова предложения 4.

Имена существительные: ______________________________________________________________

Имена прилагательные: ________________________________________________________________

Служебные слова: ____________________________________________________________________

7. Разберите по составу слова: прекрасный, разрослись, хорошенько, идёшь

8. Укажите спряжение глаголов:

ползают – _________________ пахнет – __________________

9. Объясните постановку тире в предложении 11.

10. Найдите в тексте и выпишите слова:

1) с безударной гласной в корне (3 слова) _________________________________________________

2) с чередующейся гласной в корне (3 слова) ______________________________________________

3) с непроверяемой гласной в корне (3 слова) _____________________________________________

11. Выпишите три прилагательных, укажите их число и род.

12. Укажите падеж существительных:

(по) тропинке – _______________________

(на) солнце – _________________________

(в) лицо – _______________________ слышится шелест –___________________

13. Выпишите из текста словосочетания

«прилагательное + существительное» (2) – _____________________________________________

«наречие + глагол» (2) – _____________________________________________________________

14. Выпишите грамматическую основу предложения 2 ___________________________________

15. Среди предложений 7-11 найдите сложное предложение. Укажите его номер _____________

16. Подберите антонимы к словам:

тёплый (аромат) – _______________________; высокая (медуница) – ______________________

17. Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков ________________________

18. Выпишите из текста номер предложения, которое является простым, осложнённым

однородными дополнениями ________________________________________________

19. Укажите непостоянные признаки глаголов:

дохнул – _________________________порхают – ______________________________________

20. Напишите, что привлекает автора в лесу (5-7 предложений). Ответ должен быть полным

Контрольная работа №8

Итоговая контрольная работа за 5 класс

Прочитайте текст и выполните задания

(1)Кто из вас не бывал знойным летом в прохладном лесу?

(2)Идёшь по лесной тропинке и соб…раешь грибы. (3)Они р…стут …десь всюду. (4)Вот под деревьями краснеет шапка прелестного подосиновика. (5)Нагнёшься, срежешь ножом толстую ножку гриба, а…уратно положишь находку в к…рзинку, закроешь листьями. (6)В лесу больше сыроежек, но поп…даются и крепкие боровички. (7)Широким хороводом расселились на п…лянке мухоморы. (8)В сосновом бору растут рыжики, в берёзовом лесу густо распол…жились подберёзовики. (9)Их шапки бл…стят от росы.

(10)Лес – сокровищница пр…роды. (11)Откройте его съедобные богатства!

1. Вставьте пропущенные буквы.

2. Докажите, что перед вами текст _____________________________________________________________

3. Определите тему текста ____________________________________________________________________

4. Выпишите номера предложений, выражающих основную мысль текста ___________________________

5. Напишите, какой тип речи использовал автор _________________________________________________

6. Сгруппируйте по частям речи все слова предложения 8.

Имена существительные: _____________________________________________________________________

Имена прилагательные: ______________________________________________________________________

Служебные слова: ___________________________________________________________________________

7. Разберите по составу слова: прохладном, расположились, густо, срежешь

8. Укажите спряжение глаголов:

растут – _________________срежешь – __________________

9. Объясните постановку тире в предложении 10.

10. Найдите в тексте и выпишите слова:

1) с безударной гласной в корне (3 слова) _______________________________________________________

2) с чередующейсягласной в корне (3 слова) ____________________________________________________

3) с непроверяемой гласной в корне (3 слова) ____________________________________________________

11. Выпишите три прилагательных, укажите их число и род.

12. Укажите падеж существительных:

(в) лесу – ________________________________

(от) росы – ______________________________

(в) корзинку – ____________________________ шапки блестят –_________________________

13. Выпишите из текста словосочетания

«прилагательное + существительное» (2) – ___________________________________________________

«наречие + глагол» (2) – ___________________________________________________________________

14. Выпишите грамматическую основу предложения 8 _________________________________________

15. Среди предложений 7-11 найдите сложное предложение. Укажите его номер ___________________

16. Подберите синонимы к словам:

знойное (лето) – _____________________; прелестный (подосиновик) – __________________________

17. Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков _______________________________

18. Выпишите из текста номер предложения, которое является простым, осложнённым двумя однородными сказуемыми ________________________________________________________________

19. Укажите непостоянные признаки глаголов:

растут – _____________________________ расположились – ___________________________________

20. Напишите, как вы понимаете смысл названия текста (5-7 предложений). Ответ должен быть полным

Источник статьи: http://lektsia.com/4x1ad6.html

Как определить спряжение глагола? Пошаговая инструкция

Продолжаю рассказывать о глаголах. Только сегодня более глобальная тема — спряжение. Как его определить, на что нужно обратить внимание, какие есть факты, о которых не везде говорят.

Статью написал в формате пошаговой инструкции, чтобы проще было воспринимать информацию и периодически к ней возвращаться, уточнять детали. Добавил и некоторые тонкости. Например, какие тайны хранит слово «стелить».

Сначала сделаю оговорку. В поиске «Яндекса» по запросу «как определить спряжение глагола» на первых позициях выдаёт неполную и не до конца корректную информацию. В конце статьи скажу, что не так.

Публикация делится на несколько частей.

1. Что такое спряжение? Какой частью слова являются «-ить», «-ать», «-ять»?
2. Если личные окончания безударные?
3. Если личные окончания ударные?
4. Что такое разноспрягаемые глаголы?
5. Что таит глагол «стелить»?
6. Вывод: зачем нужно определять спряжение и есть ли в этом смысл? О чём не говорят в школе?

Что такое спряжение?

Это изменение глагола по лицам и числам в настоящем и будущем времени. В прошедшем глаголы не спрягаются (согласно школьной грамматике и толкованию спряжения в узком смысле), потому что у них нет категории лица. Только число. Причём в единственном они ещё и по родам изменяются.

А личными окончаниями называют окончания настоящего и будущего времени. Они же указывают на лицо глагола: первое (я, мы), второе (ты, вы), третье (он, она, оно, они).

Чтобы определить спряжение, сначала смотрим на личные окончания и определяем, безударные они или ударные. Для этого ставим глагол в любую форму, кроме первого лица единственного числа. Примеры: писать — пи́шем, пи́шете; лететь — лети́м, лети́те .

К какой части слова относятся «-ить», «-ать», «-еть»? Это суффикс или окончание? В первую очередь это две разные морфемы. Гласная перед «-ть/-ти» — это суффикс. По поводу «-ть/-ти» и «-чь» единого мнения в лингвистике нет. Чаще считается формообразующим суффиксом, но в некоторых учебниках можно найти утверждение, что это окончание либо «показатель неопределенной формы».

Итак, посмотрели на личные окончания. Идём дальше.

Если окончания безударные?

Смотрим на инфинитив. То есть на начальную форму глагола. На что она оканчивается? Если на -ить , то это II спряжение (и да, спряжение обозначается римскими цифрами).

Примеры. По́мн ить — по́мним — по́мните. Ме́р ить — ме́рим — ме́рите. Ве́р ить — ве́рим — ве́рите.

1. Брить, зиждиться, зыбиться, стелить (по поводу него скажу отдельно чуть ниже). Они относятся к I спряжению.
2. Ещё семь глаголов на -еть : видеть, смотреть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть.
   И четыре глагола на -ать : гнать, дышать, держать, слышать.
   Эти исключения на «-еть» и «-ать» — II спряжения.

А также производные от них приставочные глаголы. То есть «догнать», «вытерпеть», «посмотреть» и др. будут того же спряжения, что и без приставки.

Остальные глаголы с безударными личными окончаниями — I спряжения. Это слова на -еть, -ать, -ять, -оть, -уть, -ыть, -чь, -ти и др.

Примеры. Дум ать — ду́маешь — думаем. Со́хн уть — со́хнешь, со́хнем. Пис ать — пи́шешь — пи́шете. Иск ать — и́щешь — и́щете.

Если личные окончания ударные?

Всё намного проще. На инфинитив не смотрим. Спряжение определяем по личным окончаниям. Достаточно их запомнить:

I спряжение: -у (-ю), -ешь (-ёшь), -ет (-ёт), -ем (-ём), -ете (-ёте), -ут (-ют).

II спряжение: -у (-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят).

Мы видим, что в первом спряжении «преобладает» (если так можно сказать) буква «Е», во втором — «И».

Примеры. Лететь — лети́м, лети́те, летя́т. Спать — спи́м, спи́те, спя́т . Гореть — вы гори́те — они горя́т . Кричать — кричи́те — крича́т .

Это всё II спряжение, хотя по суффиксу инфинитива может показаться, что первое. Однако нет, для нас ориентир — ударные личные окончания.

Идём далее. Пить — пьёшь, пьёте, пью́т. Жить — живёшь, живу́т. Лить — льёшь, лью́т. Это I спряжение.

Внимание! Если глагол с приставкой, то он относится к такому же спряжению, что и без неё. Например, «вылететь». Поэтому приставку «вы-» убираем, чтобы она не запутывала. Точно так же: закричать — кричать; поспать — спать . Постфикс «-ся» тоже не влияет на спряжение.

И это далеко не всё. Чтобы определить спряжение некоторых глаголов, нужно учитывать ещё ряд факторов. Итак, по порядку.

Что такое разноспрягаемые глаголы?

Это те глаголы, у которых окончания и первого, и второго спряжения. К счастью, их в русском языке немного. Наиболее распространённые: хотеть, бежать, дать, брезжить, блестеть, есть (в значении «питаться»).

Хотеть — хочу́, хо́чешь, хо́чет, хоти́м, хоти́те, хотя́т. В единственном числе — окончания первого спряжения, а во множественном — второго.
Есть — ем, ешь, ест, еди́м, еди́те, едя́т.
Дать — дам, дашь, даст, дади́м, дади́те, даду́т.

Бежать — бегу́, бежи́шь, бежи́т, бежи́м, бежи́те, бегу́т. В повелительном наклонении — беги́(те).

Термин «разноспрягаемый глагол» выделяется только в школьной грамматике. В вузовской его нет. Поэтому и список таких слов не везде одинаковый.

В вузовских учебниках в основном пишется, что «хотеть», «бежать» и «чтить» относятся к глаголам со смешанным спряжением. О первых двух я сказал выше, а «чтить» к ним причисляют потому, что в 3-м лице множественного возможны варианты: чтят, чтут .

«Быть», «дать», «создать» и «есть» (питаться) включают в список слов с архаичными личными окончаниями. А ещё слова, образованные от них ( съесть, передать ), а также глаголы, косвенно связанные по происхождению: надоесть, создать .

У глагола «быть» в современном русском языке сохранились малоупотребительные формы настоящего времени: есть и суть. Будущее время образуется от другого корня: буду, будешь, будет, будем, будете, будут.

А в академической «Русской грамматике-80» все эти глаголы (со смешанным и архаическим спряжением) описываются как изолированные, поскольку у них своя, особая система окончаний и соотношение основ.

Что таит глагол «стелить»?

Возможно, для кого-то будет сюрприз. Однако «стелить» в литературном русском не считается общеупотребительным. Это всего лишь вариант к глаголу «стлать». Если откроем толковые словари, то увидим помету «разговорное» и отсылку к словарной статье под названием «Стлать».

Для унификации орфографии признаются допустимыми следующие формы:

стелю, стелешь, стелет, стелем, стелете, стелют

Они относятся к глаголу «стлать» . А буква «е» во всех тех словах — это не что иное, как беглая гласная.

Поэтому в русском языке нет личных форм от «стелить»: стелишь, стелит и др. Зато есть формы прошедшего! Стелил(ся), стелила(сь), стелило(сь), стелили(сь).

Однако в школе эти тонкости опускают, чтобы не загружать лишней информацией. Вот почему нас издавна учат, что «стелить» — это исключение и оно I спряжения. Хотя по факту это глагол «стлать», и если мы посмотрим на безударные личные окончания и потом на инфинитив, то поймём, что он и так первого спряжения. Поскольку оканчивается на «-ать».

Ах, да. Туманы стел ю тся (первое спряжение ведь). В единственном — стел е тся. Причастие — стел ю щий(ся).

Уникальное слово, согласен.

Вывод. Зачем нас учат определять спряжение?

В основном это нужно для того, чтобы правильно писать безударные личные окончания, другого практического смысла нет. Например, чтобы по ошибке не написать «и» в слове «пишешь».

Однако зачастую в школе мы учим правила спряжения глаголов только с безударными личными окончаниями. О словах с ударными личными окончаниями нам могут не говорить вообще. И поэтому у многих в памяти сохраняется следующая мантра: «Чтобы определить спряжение, нужно поставить глагол в начальную форму» . И ещё стишки про слова-исключения на «-ать» и «-еть» запоминаются. Хотя, как мы видим, с глаголами вроде «лететь», «гореть» или «жить» подобный принцип не срабатывает.

А ещё мало рассказывается о приставках и постфиксах, что они не влияют на спряжение и их нужно отбросить. Устаревшие слова «зиждиться», «зыбиться» не упоминаются, как и архаичное спряжение у «быть», «дать». Всё это потому, что школьная грамматика нацелена больше на практику, то есть на то, чтобы научить детей писать и читать. Тогда как вузовская, где все вышесказанные тонкости изучаются, посвящена в том числе теории. Однако это тема отдельной статьи.

А вот что выдаёт в поиске по запросу «как определить спряжение глагола»:

В той статье об ударных окончаниях пишется, но за основу «Яндекс» взял опять-таки внешний вид инфинитива, что не до конца верно.

Надеюсь, вам всё было понятно из написанного. Напишите в комментариях, как вас учили или сейчас учат определять спряжение глаголов в школе. Или расскажите, как это объясняют вашим детям. Интересно будет почитать.

Здесь мы публикуем полезные статьи по русскому языку. С их помощью вы улучшите свою грамотность, начнёте лучше писать тексты и хорошо подготовитесь к ЕГЭ/ОГЭ. Кроме того, о русском языке пишем на нашем телеграм-канале .

Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/gramotnost/kak-opredelit-spriajenie-glagola-poshagovaia-instrukciia-5ea4aa6adbc53c4c89586fac