Укажите разряд местоимений по значению вставьте пропущенные буквы

Проверочная работа по теме «Разряды местоимений»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Проверочная работа по теме «Разряды местоимений»

Клевцова Ирина Михайловна

учитель русского языка и литературы

Спецификация проверочной работы

по русскому языку в 6 классе

Цель – оценка уровня усвоения знаний по теме «Разряды местоимений»

В ходе работы могут быть достигнуты следующие результаты.

— личностные: способность к самооценке

— метапредметные: развитие мыслительной деятельности, понимание информации, способность определять алгоритм работы,

— предметные: опознание и анализ изученных языковых единиц (местоимений различных разрядов)

Данная работа может быть проведена в ходе изучения курса русского языка в 6 классе по программе Баранова М.Т., Ладыженской Т.А, Шанского Н.М. – М: Просвещение, 2010 (учебник Баранова М.Т. и др «Русский язык. 6 класс» -М: Просвещение, 2012)

В работе представлены оценочные материалы разных видов: задания на основе готового текста и предложения и самостоятельное составление предложений по заданным параметрам.

Работа подразумевает следующие виды деятельности: анализ предложений, определение разрядов местоимений, чтение текста, подбор подходящих по смыслу слов (или) форм слов, работа с орфограммами и пунктограммами, составление предложений.

Оценочные материалы представлены в двух вариантах по уровню сложности.

Каждый вариант работы состоит из 3 заданий: работа с текстом, работа с предложениями, составление предложений

Уровень сложности заданий не выходит за рамки программных требований, что позволяет выявить степень сформированности следующих ууд

— регулятивные: осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению, оценка своих

— познавательные: умение анализировать информацию, строить логические заключения.

— коммуникативные: умение критически относиться к своему мнению.

— личностные: освоение результативности обучения.

На выполнение работы отводится один урок – 40 минут.

Данная проверочная работа может быть частью урока по теме «Разряды местоимений. Повторение изученного». Возможно использовать только отдельные задания в качестве самостоятельной работы.

за полностью выполненную работу – 56 баллов: «5» — от 48, «4» — от 40, «3» — от 28

за полностью выполненную работу – 75 баллов: «5» — от 68, «4» — от 58, «3» — от 40

Вставьте в текст подходящие по смыслу пропущенные местоимения заданного разряда в нужной падежной форме. Определите их синтаксическую роль.

Колькину маму (отриц) по имени-отчеству не называл, (опред), даже ребята, называли (лич) просто Лёлей. «Вот придет (прит) Лёля с работы, (лич) (лич) покажем!» — кричали (лич) волейболистам соседнего двора, и Колька ходил гордый, будто (указ) (лич) (опред) умел гасить так, что (опред) игроки по (указ) сторону сетки боязливо приседали на корточки; будто (лич) (опред) умел принимать труднейшие мячи, а подавал так, что мяч стремительным черным ядром пролетал в (неопред) миллиметрах над сеткой, чудом умудряясь не задеть (лич). (А.Алексин «Подумаешь, птицы!»)

Колькину маму НИКТО по имени-отчеству не называл, ВСЕ, даже ребята, называли ЕЕ просто Лёлей. «Вот придет НАША Леля с работы, МЫ ВАМ покажем!» — кричали МЫ волейболистам соседнего двора, и Колька ходил гордый, будто ЭТО ОН САМ умел гасить так, что ВСЕ игроки по ТУ сторону сетки боязливо приседали на корточки; будто ОН САМ умел принимать труднейшие мячи, а подавал так, что мяч стремительным черным ядром пролетал в НЕСКОЛЬКИХ миллиметрах над сеткой, чудом умудряясь не задеть ЕЕ

16 местоимений – 8 баллов +8 за синтаксическую роль. = 16 баллов

На карточке даны подборки предложений с местоимениями. Учащийся может сам выбрать для себя уровень сложности. Необходимо выписать местоимения, определить их разряд (по двум карточкам на выбор)

А) В каждом предложении 3 местоимения.

1.Через каких-нибудь три часа мы все сидели в поезде. 2.Во время моих скитаний я брался за любую работу. 3.Я расскажу, что произошло в вашем доме. 4.Каким чудом вам удалось разыскать их? 12 местоимений – 12б

Б) В каждом предложении 4 местоимения

1.Что вы обо всем этом думаете? 2.Никто не мог понять, что это такое. 3. Мой долг – сделать все, что он скажет. 4. История эта необычная, и я ничем подтвердить ее не могу.

В) В каждом предложении 5 местоимений.

1. Я не вынесу этого, у меня нет никого, к кому можно обратиться. 2. Захватив с собой все, что пожелаете, вы перейдете в свою комнату. 3. Тот, кто роет другому яму, сам в нее попадет. 4. Я понял свою ошибку, и это может служить мне каким-то оправданием. 20 местоимений – 20б

Составьте предложение, в котором было бы не менее 4 местоимений разных разрядов, укажите разряды. 4б

Итого за полностью выполненную работу – 56 баллов «5» — 48, «4» — от 40, «3» — от 28б

(лич) никогда не давала громкого свистка, никогда не напоминала вслух о правилах жизни, но отец и Колька (опред) всегда весело и добровольно подчинялись (прит) решениям, потому что (указ) решения были справедливы. Мама помогала (лич) и называла (лич) птичьим доктором, а клетку, (относ) (лич) вместе смастерили, — птичьей лечебницей. Птицы нетерпеливо вырывались из клетки, и Кольке от (указ) даже бывало немного не по (возвр) Но, может быть, (лич) просто не терпелось поскорее показать (лич), насколько окрепли (прит) крылья, насколько готовы (лич) к полету, и в (указ) и была, быть может, (прит) птичья благодарность… (А.Алексин «Подумаешь, птицы!»)

ОНА никогда не давала громкого свистка, никогда не напоминала вслух о правилах жизни, но отец и Колько САМИ всегда весело и добровольно подчинялись ЕЕ решениям, потому что ЭТИ решения были справедливы. Мама помогала ЕМУ и называла ЕГО птичьим доктором, а клетку, КОТОРУЮ ОНИ вместе смастерили, — птичьей лечебницей. Птицы нетерпеливо вырывались из клетки, и Кольке от ЭТОГО даже бывало немного не по СЕБЕ. Но, может быть, ИМ просто не терпелось поскорее показать ЕМУ, насколько окрепли ИХ крылья, насколько готовы ОНИ к полету, и в ЭТОМ и была, быть может, ИХ птичья благодарность.

16 местоимений – 8 баллов +8 за синтаксическую роль = 16 баллов

На карточке даны подборки предложений с местоимениями. Учащийся может сам выбрать для себя уровень сложности. Необходимо выписать местоимения, определить их разряд (минимум по 2 карточкам на выбор)

А) В каждом предложении 5 местоимений

1.Кто эти люди и что они делают в этом доме? 2. Я не вижу в этой бумаге ничего, что могло бы нам помочь. 3. Я увидел нечто такое, от чего в душе моей затрепетала надежда. 4. Место это не из тех, что я пожелал бы для своей сестры. 5. Я понял: она чего-то боится, и мне самому стало страшно.

Б) В каждом предложении 6 местоимений.

1.Читатель сочтет меня нескромным, если я признаюсь ему, какой интерес возбуждал во мне этот человек. 2. Эту дверь открыли тем самым ключом, о котором говорил им мой сын. 3. Я видел все то же, что и вы, но сделал другие выводы. 4. Вам известно, что я предпринял, убедившись в правильности всех моих выводов об этом. 5. Что вы можете мне сказать о том человеке, которому принадлежала эта шляпа?

В) В каждом предложении 7 и более местоимений

1.Вы меня просветили, но я постараюсь все это забыть и, во всяком случае, посмеюсь над ними, если ничего другого мне не останется. 2.Расскажите нам о себе, о своем доме и о том, какую роль сыграло это объявление в вашей жизни. 3. Все, что я вам расскажу, — чистая правда, а как вы к ней отнесетесь, меня не интересует.

Составьте предложение, в котором было бы не менее 4 местоимений разных разрядов, укажите разряды. 4б

Итого за полностью выполненную работу – 75 баллов «5» — от 68, «4» — от 58, «3» — от 40

Источник статьи: http://infourok.ru/proverochnaya-rabota-po-teme-razryadi-mestoimeniy-839721.html

Материалы по теме Разряды местоимений

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Выбранный для просмотра документ Рязряды местоимений тест.docx

1. Укажите предложение с личным местоимением:

1) Царев чувствовал, что запаздывает, и это тоже раздражало его.

2) Сотни раз бывал здесь Царев, когда их батальон занимал этот участок обороны.

3) Бесцветный диск февральского солнца нестерпимо блестел в окне, яркие его лучи слепили глаза.

4) Борька не отвечал, хотя его присутствие чувствовалось совсем близко.

2. Укажите предложение с указательным местоимением:

1) Видно было, что никакие грустные мысли, никакие сомнения не омрачали Семена.

3) Мне было грустно и странно смотреть на этого мальчика.

4) Все было мертво, безжизненно, мрачно.

3. Укажите предложение, в котором есть относительное местоимение:

1) Я попросил мальчика прочесть мне еще какие-нибудь стихи.

2) Художник сидел на лавке и что-то сосредоточенно строгал.

3) Володин сразу узнал колонну, которая так стремительно промчалась по развилке.

4) На даче Агаповых все спали тревожным, прислушивающимся сном.

4. Укажите предложение, в котором есть отрицательное местоимение:

1) Каждая черта Ассоль была выразительно легка и чиста, как полет ласточки.

2) В саду, как невинные невесты, цвели белым своим цветом абрикосы.

3) Все тонуло в ярких, но удивительно нежных и чистых красках северного утра.

4) Никто не отваживался заняться промыслом в такую погоду.

5. Укажите предложение, в котором есть определительное местоимение:

1) Тропинка, по которой шли мальчики, вилась полями.

2) Миша разделся, бросился в ледяную воду и саженками поплыл на другую сторону.

3) Натыкаясь на какие-то предметы, Миша шел вслед за женщиной.

4) Товарищ Свиридов написал мне о ваших делах.

6. Укажите предложение, в котором есть притяжательное местоимение:

1) Траншея обрывалась у самого склона оврага.

2) В то время как Генка упражнялся со своим портфелем, Генкин спутник должен был таскать мешок с продуктами.

3) Голос у дяди был тих и строг, говорил он теперь коротко, без всяких смешков и прибауток.

4) Никакой мичманской школы в Одессе нет и не было.

7. Укажите предложение, в котором есть возвратное местоимение:

1) Я проследила весь сокровенный переход ночи в рассвет.

2) Капитан сам привел сюда четвертый взвод и, оглядев местность, сказал, что это самый выгодный участок.

3) Некоторое время солнце еще слабо обозначалось туманным и расплывчатым пятном, потом и это пятно растаяло.

4) Он [ Полевой] принес с собой солнечную свежесть улицы и ароматы голубого лета.

8. Укажите предложение, в котором есть неопределённое местоимение:

1) По правилам во время драки никаких металлических предметов на одежде быть не должно.

2) Лонгрен работал в своем маленьком огороде, окапывая картофельные кусты.

3) Проснулся Андрей Макарычев в какой-то смутной и тягучей тревоге.

4) На мокром столе в передней навалены всякие цветы и темные листья ландышей.

9. В каком предложении слово ЧТО является относительным местоимением?

1) Коровин хотел посмотреть, ЧТО так взволновало приятеля.

2) Шура с сомнением покачал головой, но по глазам его было видно, ЧТО ему очень хочется стать режиссером.

3) ЧТО же угрожает складу, где хранятся старые, негодные станки и части к ним?

4) Митя Сахаров отвел ребятам место, но предупредил, ЧТО не даст им ни копейки.

10. Укажите предложение с вопросительным местоимением:

1) И Мише показалось, что ослик тоже мотнул головой и насмешливо оскалил длинные желтые зубы.

2) Мало ли кто на кого понапрасну плохое подумает?

3) Журавлёв кинулся к орудию, возле которого копошился батареец с перебитой рукой.
4) А как ты на меня вчера смотрела, когда разлила чернила?

Источник статьи: http://infourok.ru/materiali-po-teme-razryadi-mestoimeniy-540399.html

Укажите разряд местоимений по значению вставьте пропущенные буквы

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Личные местоимения.

1. Прочитайте текст. Замените, где это необходимо, повторяющиеся слова местоимениями.

Мы были уверены, что огонь пугает зверей, но однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть какой-то зверь. Зверя не было видно. Зверь озабоченно бегал вокруг нас, шумел, фыркал, но не высовывал даже ушей из травы.

Из зарослей вылез барсук. Барсук поджал лапу и внимательно посмотрел на меня. Потом барсук фыркнул и сделал шаг к картошке. Картошка жарилась и шипела, разбрызгивая шипящее масло.

2. Устраните недочеты в употреблении местоимений.

1. Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.

2. Когда отец ушел на фронт, ему было всего два года.

3. Я вытащил рыбу из корзины и передал ее отцу.

4. Мы ходили на пруд, на нем росло много лилий и плавали лебеди. Мы сплели из них красивый венок.

5. Гусь среди их был самый старый.

6. Когда у ей получался фокус, Каштанка звонок лаяла.

3. Спишите пословицы и подчеркните местоимения как члены предложения. Определите разряды местоимений.

За что купил, за то и продал.
Нашего полку прибыло.
Эта ворона нам не оборона.
За твоим языком не поспеешь и бегом.
Знай, сверчок, свой шесток.
На всякого мудреца довольно простоты.
За чем пойдешь, то и найдешь.
Спасибо вашему дому, пойдем к другому.

В каком местоимении два звука, но одна буква?
Какие два местоимения мешают нам ездить по дорогам?
1 слог – личное местоимение, 2 слог – звук, который издают лягушки, все вместе – овощ.
Какие три местоимения самые чистые?
Какой остров в Карибском море утверждает, что он одежда?
Какой газ отрицает личное местоимение?

5. 1) Прочитайте текст. Определите главную мысль этого текста.

Путешественник увидел трех рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил каждого, что он делает.

Первый ответил: «Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята».

Второй сказал: «Зарабатываю на хлеб для своей семьи».

Третий гордо произнес: «Я строю прекрасный храм».

2) Найдите местоимения, определите их разряды.

3) Объясните постановку знаков препинания. Составьте схемы предложений.

Разряды местоимений. Возвратное, притяжательные и указательные местоимения.

1. Прочитайте текст и спишите его, вставляя пропущенные знаки препинания и буквы. Определите разряды местоимений.

Пр…плыла (к)нему рыбка спр…сила:

Ей с п…клоном старик отвечает:

«Смилуйся государыня рыбка,

Ра…бранила меня моя старуха,

«Не п…чалься, ступай себе с богом,

2. Определите разряды местоимений.

Выехав из деревни поднялись они в гору и Владимир увидел березовую рощу.
Лошади присланные из Кистеневки ожидали его уже четвертые сутки.
Сердце его было исполнено печальных предчувствий.

Расставьте знаки препинания и графически объясните их.

3. Выпишите из текста местоимения и определите их разряды.

В последний раз передо мной

Как друга ропот заунывный,

Как зов его в прощальный час,

Твой грустный шум, твой шум призывный

Услышал я в последний раз. (А.С.Пушкин).

4. Прочитайте текст и найдите указательные местоимения. Определите, какими членами предложения являются они в тексте.

В иных озерах вода напоминает блестящую тушь. Трудно, не видя, представить себе этот насыщенный, густой цвет.

Этот цвет особенно хорош осенью, когда на черную воду слетают желтые и красные листья берез и осин. Они устилают воду так густо, что лодка шуршит по воде и оставляет за собой блестящую черную дорогу. Но этот цвет хорош и летом, когда белые лилии лежат на воде, как на необыкновенном стекле. (К. Паустовский)

Выпишите остальные местоимения и определите их разряды.

Найдите и выпишите слова с орфограммами (на 3 любых орфограммы).

Объясните постановку знаков препинания.

5. Вспомните и запишите по памяти несколько стихотворных отрывков, в которых есть местоимения. Определите их разряды и синтаксическую роль.

Укажите авторов записанных отрывков.

Разряды местоимений. Вопросительно-относительные, неопределенные и отрицательные местоимения.

1. Прочитайте стихотворение и найдите местоимения. Определите разряды местоимений.

2. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Укажите разряды местоимений.

Плохо, что ты (н..)с(кем) (не)посоветовался.
Он (н..)на(что) (не)жаловался.
Больше ждать нам (н..)кого.
(Н…)какая причина (не)извиняет грубости.
И журавли, печально пролетая, уж (не)жалеют больше (н…)о(ком).
Мне в то время (н…)с(кем) было посоветоваться.
(Н…)в(чем) так свободно (не)проявляется народный характер, как в песне и пляске.
Я запер двери, (не)велел (н…)кому входить и снова просил его выстрелить.
Скучен день до вечера, коли делать (н…)чего.

Подчеркните деепричастный оборот.

3. Прочитайте стихотворение. Объясните, откуда взялись герои стихотворения?

Мне с постели вставать неохота:

Я боюсь наступить на Кавота,-

У меня под кроватью живет

Симпатичнейший в мире Кавот.

Накормить невозможно Кавота.

Так как каждый кусок почему-то

Попадает в желудок Камута.

Найдите местоимения и определите разряды.

4. Спишите предложения, раскрывая скобки.

Ученый должен знать все о (чем)нибудь и (что)нибудь обо всем.

Ночь была тихая, словно прислушивалась к (чему) то, ждала (чего)то, и мне казалось, что (кто)то шепчет мне ласковые слова.

По темному небу золотым узором звезд написан…о (не)что торжественное, чарующее душу.

В то же мгновение (чье)то тело метнулось с крыльца.

Оба молчали и чувствовали (н…)которую неловкость.

Через (н…)сколько мгновений Татьяна вошла и остановилась у порога.

Источник статьи: http://www.sites.google.com/a/school97.ru/didakticeskij-material-k-urokam-russkogo-azyka/morfologia/mestoimenie