Указательные местоимения в русском языке 6 класс

Русский язык. 6 класс

Конспект урока

Перечень рассматриваемых вопросов

1. Указательные местоимения.
2. Употребление указательных местоимений.

Местоимение — это самостоятельная часть речи, которая используется вместо имени существительного, прилагательного, числительного, наречия или его характеристики и указывает на них, их отношение к иным предметам, явлениям и пр.

Указательные местоимения – группа местоимений, которые указывают на определённый предмет, признак или количество из нескольких возможных вариантов и выделяют его из множества.

1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2015. – С.88-91.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Проанализируем стихотворение Анны Ахматовой:

Перед весной бывают дни такие:

Под плотным снегом отдыхает луг,

Шумят деревья весело – сухие,

И тёплый ветер нежен и упруг.

И лёгкости своей дивится тело,

И песню ту, что прежде надоела,

Как новую, с волнением поёшь.

Найдем все местоимения в тексте: такие, ту, своей, своего, что.

Какую роль играют в тексте местоимения ту, такие? Местоимения ту, такие выделяют слово, подчеркивают его особенность, указывают на какой-то один предмет.

Указательные местоимения – группа местоимений, которые указывают на определённый предмет, признак или количество из нескольких возможных вариантов и выделяют его из множества.

К указательным местоимениям относятся местоимения тот, этот, таков, такой, столько.

Определим, какие указательные местоимения изменяются по родам, числам, падежам.

По родам, числам, падежам изменяются местоимения тот, этот, такой. Изменяются по родам местоимения тот, этот, такой следующим образом: тот, этот, такой – та, эта, такая, то, это, такое. Изменяются по числам местоимения тот, этот, такой следующим образом: тот, этот, такой – те, эти, такие. Изменяются по падежам местоимения тот, этот, такой следующим образом: тот (этот), того, тому, того, тем, о том; такой, такого, такому, такого, таким, о таком.

Местоимение таков изменяется только по родам и числам. Изменение по родам – таков, такова, таково, изменение по числам – таков, таковы.

Местоимение столько изменяется только по падежам. Просклоняем местоимение столько:

Именительный падеж – столько

Родительный падеж – стольких

Дательный падеж – стольким

Винительный падеж – столько

Творительный падеж – столькими

Предложный падеж – о стольких.

1. Это группа местоимений, которые указывают на определённый предмет, признак или количество из нескольких возможных вариантов и выделяют его из множества.

2. Местоимения тот, такой, этот изменяются по родам, числам, падежам.

3. Местоимение таков изменяется по родам и числам.

4. Местоимение столько изменяется только по падежам.

Важно правильно употреблять указательные местоимения в речи. На экране словосочетания, нужно правильно употребить о или об.

(О, об) этом событии, (о, об) этой книге, (о, об) той иллюстрации, (о, об) том рисунке, (о, об) тех людях.

Выбор написания зависит от того, с какой буквы начинается указательное местоимение – гласной или согласной. Если местоимение начинается с гласной, употребляем Об, если с согласной – О.

Местоимение столько, как правило, выполняет ту же синтаксическую функцию (подлежащего или дополнения), что и существительное, с которым оно употребляется. Например, мы опросили стольких людей, скольких смогли (дополнение).

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Единичный / множественный выбор

Какое местоимение является указательным?

Для выполнения задания нужно применить алгоритм:

Вспомнить, какие местоимения относятся к разряду указательных. Местоимение кто – вопросительное, сколько – вопросительное, они – личное, этот – указательное.

Выделите цветом указательное местоимение.

Непреходящая красота русского леса наложила неизгладимый отпечаток на обычаи, обряды, характер и творчество нашего народа. Особенно ярко этот отпечаток проявился в декоративно-прикладном искусстве, мастерам которого лес подарил ещё и прекрасный естественный материал – дерево. Изделия из дерева, не только украшают современный интерьер, но и надёжно служат в домашнем хозяйстве.

Чтобы выполнить это задание, необходимо применить алгоритм:

Вспомнить, какие местоимения являются указательными. К указательным местоимениям относятся местоимения тот, этот, такой, таков, столько. Проанализировать текст и найти эти местоимения.

Непреходящая красота русского леса наложила неизгладимый отпечаток на обычаи, обряды, характер и творчество нашего народа. Особенно ярко этот отпечаток проявился в декоративно-прикладном искусстве, мастерам которого лес подарил ещё и прекрасный естественный материал — дерево. Изделия из дерева, не только украшают современный интерьер, но и надёжно служат в домашнем хозяйстве.

Источник статьи: http://resh.edu.ru/subject/lesson/7004/conspect/

Урок русского языка в 6 классе по теме «Указательные местоимения»
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

Урок — объяснение нового материала по теме «Указательные местоимения» в 6 классе. На уроке используются разнообразные формы работы: словесная дуэль, тестовые задания, мини-сочинение, связь с литературой, прилагается презентация.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Указательные местоимения.

1) познакомить с указательными местоимениями, их значением, употреблением в речи;

2) развивать навыки работы с текстом;

3) воспитывать чувство любви к родине.

— Какую часть речи мы изучаем?

— Какие разряды местоимений вы знаете? Приведите примеры.

III Проверка домашнего задания.

А теперь проверим, научились ли вы правильно писать местоимения? Проведём дуэль. У доски работают 2 человека, записывают местоимения, кто больше напишет правильно, тот и победил:

Кто-то, кое-кого, некоторый, никто, ничей, кое-что, какой-нибудь, не у кого.

Следующие 2 человека по очереди объясняют правописание.

— Какие здесь встретились разряды местоимений?

-Но мы знаем, что остались неизученные разряды, сегодня наша цель – познакомиться с новым разрядом. А поможет нам в этом весна. Она сегодня не только время года, но и художница. Как же это? Внимание на слайд (текст распечатан) Слайд 2

1)Что случилось с природой? 2)Всё вокруг ожило, словно кто-то её раскрасил. 3)Потрудилась Художница-Весна! 4)У этой художницы есть свои краски, которые она подарила природе.

5)Своим любимым зелёным она раскрасила растущую травку. 6) Таким же цветом покрыла лес.

7)Голубым она раскрасила небо, а белым – те далёкие облака. 8)Будто по голубому озеру плывут белые лебеди – облака.

9)Но впереди у Весны ещё столько работы. 10)Разные краски понадобятся ей, чтобы создать прекрасный орнамент.

-Почему же весна – художница?

Словарная работа. Какое слово вам незнакомо или мало знакомо? (орнамент) Что оно обозначает? Слайд 3 (живописное, графическое или скульптурное украшение из сочетания геометрических, растительных или животных элементов)

— Запишите его в Справочник любым цветом. У меня на слайде вот такой орнамент. Разные орнаменты буду сопровождать нас весь урок.

— Выпишите из текста словосочетание со словарным словом, разберите его. ( у доски 1 человек)

А теперь поработаем с текстом. Выполните задания в форме теста.

Слайды 4,5 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 8:

Слайд 6 Из предложения 5 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

Слайд 7 Из предложения 10 выпишите слово, в котором написание приставки зависит от значения.

Слайд 8 Из текста выпишите все изученные местоимения, укажите их разряды.

Правильный ответ: что — вопросительное

— Какие разряды местоимений вам не попались? (возвратное, вопросительные, отрицательные)

V Объяснение нового материала.

— Обратите внимание на выделенные слова. Они что-то обозначают? (нет, только указывают) На что указывают? (на предмет, признак и количество)

Вы произнесли слово – указывают – и местоимения – указательные.

— Запишите в Справочник следующий разряд – указательные местоимения. В слове «указательные» выделите корень, проверьте безударную гласную (указывать)

Работаем по учебнику. С.184 – читаем материал и записываем в Справочник указательные местоимения и как они изменяются.

В этом тексте есть ещё одно местоимение, разряд которого мы будем изучать позже – всё .

— Итак, с какими местоимениями мы познакомились?

— Перечислите их, как они изменяются?

— Определите морфологические признаки у местоимений в тексте.

( у этой — ж.р., Р.п., ед.ч.; таким – м.р., Т.п., ед.ч., те – И.п., мн.ч., столько – В.п.)

Русский народ с уважением и любовью говорил о весне, об это свидетельствую многочисленные пословицы и поговорки.

Если в пословице услышите указательное местоимение, поднимите руки вверх, если их не услышите – вытяните руки перед собой:

Кто в марте сеять не начинает, тот о своём добре забывает.

Март морозом на нос садится.

Весна – наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать.

Кто весной не пролежит, тот весь год будет сыт.

Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.

Прилетел кулик из-за моря, вывел весну из затворья.

Не велика птичка-синичка, и та свой праздник помнит.

Одна ласточка весны не делает.

Весна красна цветами, а осень снопами.

2. Весна пробуждает в наших душах самые хорошие чувства, пробуждает нас к жизни. Послушайте, как о весне сказал поэт 19 века А.А.Фет. Слайд 12.

Работа с текстом стихотворения А.А.Фета « Это утро…» (прослушивание аудиозаписи, тексты распечатаны (приложение).

Слайд 13. Какое настроение вызывает это стихотворение?

Это картина весны, которую увидел поэт, которая вызвала восторг и пробудила в душе неповторимые чувства.

Слайд 14. В чём особенность построения стихотворения?

Первая строка передает ликование весенней природы. Обратим внимание на то, что Фет начинает стихотворение словами «это утро, радость эта», а заключает выражением «это всё весна».

Между первой и последней строками — образы, «рисующие» начало, середину и конец весеннего дня.

Слайд 15. Как поэт изображает весну?

Какие приёмы помогают ощутить движение времени?

Если приглядеться внимательнее, то мы заметим, что это стихотворение «вмещает» целые сутки, без единого глагола поэт передает движение времени.

В первой строфе изображается утро, во второй — день, а в третьей — ночь, наполненная запахами весны, с чарующими трелями соловья; все образы объединены, связаны анафорой: указательным местоимением «это» в разных формах, что создает эффект движения природного времени.

2. Напишите мини-сочинение на тему: « Моё впечатление от стихотворения Фета «Это утро…» Какие указательные местоимения вы использовали?

3. Из стихотворения выпишите 3 — 4 словосочетания с указательными местоимениями, определяя грамматические признаки местоимения.

Итак, что нового вы узнали на уроке?

Домашнее задание на слайде на выбор.

Упр. 439// мини-сочинение «Моя весна», можно в стихотворной форме с использованием указательных местоимений.

А как вы чувствуете себя после урока? Если вы довольны, то нарисуйте улыбку, а если что-то не поняли, у вас плохое настроение, то нарисуйте грустный ротик.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/10/07/urok-russkogo-yazyka-v-6-klasse-po-teme-ukazatelnye

Урок русского языка в 6 классе по теме «Указательные местоимения»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Тип урока: урок рефлексии

содержательная:

научиться определять грамматические признаки указательных местоимений, употреблять указательные местоимения в речи;

повторить разряды изученных местоимений, изученные орфограммы;

деятельностная:

формировать умение объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических признаков указательных местоимений;

формировать способность к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений, контроль и проект выхода из затруднений);

формировать регулятивные УУД: целеполагание, планирование, само – и взаимоконтроль, оценка, коррекция, волевая регуляция в ситуации затруднения.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект открытого урока по русскому языку в 6 классе

Учитель: Пысина Татьяна Александровна, учитель первой квалификационной категории МАОУ СОШ №16 г.Балаково Саратовской области

Тема . Указательные местоимения.

научиться определять грамматические признаки указательных местоимений, употреблять указательные местоимения в речи;

повторить разряды изученных местоимений, изученные орфограммы;

формировать умение объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических признаков указательных местоимений;

формировать способность к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений, контроль и проект выхода из затруднений);

формировать регулятивные УУД: целеполагание, планирование, само – и взаимоконтроль, оценка, коррекция, волевая регуляция в ситуации затруднения.

Виды работы на уроке: индивидуальная, работа в парах, само – и взаимопроверка, коллективная, групповая.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Материалы к уроку: презентация, сигнальные карточки, маршрутные листы.

1.Организационный момент. Мотивация.

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Все знакомо вокруг, тем не менее,

Что достойно, поверь, удивления,

— Здравствуйте, ребята! Садитесь. Добрый день, уважаемые гости! Я рада видеть каждого из вас!

Я надеюсь, что мы с вами сегодня дружно поработаем и продолжим удивляться новым открытиям, которые приготовил для нас наш родной русский язык!

Желаю вам успехов и хороших оценок.

2. Целеполагание и актуализация знаний.

1.Повторение изученного материала.

— Вчера на уроке мы говорили о самых невоспитанных местоимениях. Вспомните, что это за местоимения и почему мы их так назвали?

— Сегодня мы продолжим разговор об этих местоимениях. Значит тема нашего урока.

Перед вами на партах маршрутные листы. Просмотрите на учебные задачи, которые будут предложены вам в течение урока. Чему вы должны научиться, решая их?

(Через решение разных учебных задач мы научимся безошибочно находить местоимения этого разряда, а также определять их признаки и употреблять их в речи).

Запишите тему урока в маршрутных листах.

-Вот перед вами первая задача. Узнайте указательные местоимения в лицо. Выберите из предложенных местоимений только указательные. (работа с доской)

Местоимения на карточках: этот , наш, какой-то, таков, столько , кто, себе, те , никакой, о нас, такой.

-Дополните ряд указательных местоимений (сей. Чем оно интересно? (устаревшее, встречается только в устойчивых сочетаниях: до сей поры, до сих пор, на сей раз)

— Определите разряды остальных местоимений.

наш – прит., какой-то – неопр., кто – относ., себе – возвр, никакой – отриц., о нас – личное.

(Остальные работают в маршрутных листах – подчеркивают указательные, подписывают разряды остальных. Сверяют свою работу с работой у доски). Самооценка.

— Какие разряды местоимений вам не встретились? (вопр.)

— А теперь посмотрите на следующую россыпь слов. Я предлагаю вам выступить в роли исследователей. А исследования лучше проводить в группах. Объединитесь в группы. Подумайте, на сколько групп можно разделить данные здесь слова?

Этот, там, здесь, этого, таковы, тут, этому, таков, таково, теперь, с этим, об этом, такова.

— Если сложно, воспользуемся подсказкой!

— Сколько групп у вас получилось? Прочитайте слова 1 группы . Что они представляют собой? (формы слова этот) Как изменяется местоимение этот? (по падежам)

— Прочитайте слова 2 группы . Как изменяется местоимение таков? (по числам и родам)

— Прочитайте слова 3 группы . Что вы о них скажете? (это не местоимения). Почему? (отвечают на вопросы наречий)

— Что общего у местоимений 1 и 2 группы? (разряд) Чем они различаются? (некоторые изменяются по родам, числам, падежам, а некоторые по числам и родам)

— Составьте предложения и сделайте вывод о синтаксической роли данных местоимений. По вариантам . 1 вариант – с местоимением из 1 группы, 2 вариант – с местоимением из 2 группы.

(2 человека у доски_______________________________________________________)

Подсчитаем баллы, полученные за это задание. Если вы верно распределили слова на группы – 3 балла. Если вы составили предложение и верно определили синтаксическую роль местоимения – 2 балла. Запишите общее количество баллов.

Цель: Эмоциональная и физическая разгрузка.

5. Продолжение решения учебных задач.

3 задача . Творческая работа.

— Продолжим тренироваться находить указательные местоимения в тексте. Работаем с предложениями 3 задачи. Скажите, можно ли их назвать текстом. Чего не хватает. Запишите буквы, обозначающие предложения, в определенной последовательности, чтобы получить текст.

А) Прилетели в этот грай грачи к своим старым гнездам.

Б) Вот и наступила в северном крае весна.

В) В этих гнездах они выведут своё потомство.

Г) Нужно будет отремонтировать эти прошлогодние гнезда.

БАГВ — Самопроверка. 1 балл.

Подчеркните все местоимения, посчитайте их и запишите их общее количество. (6) – 1 балл. Запишите количество указательных местоимений – 3. – 1 балл

— Предложите свое задание, связанное с указательными местоимениями.

(разобрать по составу, определить морфологические признаки, определить синтаксическую роль)

— Выполните задание, которое вам показалось самым интересным.

выполнили свое задание без ошибок — 2 балла. Запишите общее количество баллов.

4 задача. Цифровой диктант.

— Если вы сегодня хорошо научились находить указательные местоимения, то последнее задание не составит большого труда.

Выпишите номера словосочетаний с указательными местоимениями:

1) помнить всегда 2) сколько времени 3) моего соседа 4) тогда цвела 5) кое-где виднеются 6) видно отсюда 7) обещать себе 8) за этим зданием 9) после стольких попыток 10) всюду раздаётся 11) приветствую тебя 12) возле той дачи

Оцените свою работу на уроке :

— Встаньте те, кто поставил себе 4 и 5. Кто сегодня оценил себя на 2. Скажите, что вам надо повторить, чтобы исправиться.

Закончить предложение : На уроке я провёл время с пользой, потому что…

7. Домашнее задание (по усмотрению учителя)

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/08/15/urok-russkogo-yazyka-v-6-klasse-po-teme-ukazatelnye