Указательные местоимения
план-конспект урока по английскому языку
Создание условий для применения школьниками освоенных знаний при решении практических задач по описанию находящихся рядом и вдали предметов в рамках темы «Что мы видим».
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: Указательные местоимения
Учебник: Английский язык (Rainbow English). 3 кл. В 2ч.: Учебник для общеобразовательных учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель урока: создание условий для применения школьниками освоенных знаний при решении практических задач по описанию находящихся рядом и вдали предметов в рамках темы «Что мы видим».
1.Формирование произносительных навыков учащихся в игровой форме;
2.Формирование грамматического умения использования указательных местоимений this/that в устной и письменной речи при описании предметов;
3.Формирование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
1.Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо);
2. Развивать познавательный интерес к английскому языку путём привлечения занимательного материала, ярких
3. Развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
1.Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре;
2. Прививать навыки самостоятельной работы.
Планируемый результат освоения темы
-уметь проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;
-руководствоваться значимыми учебными мотивами, оперировать основными моральными нормами, такими как уважение к друзьям, бережное отношение к природе, осознавать успешность своей деятельности;
-проявлять любознательность и творческие способности на уроках.
-формулировать вопросы и ответы;
-определять значение и смысл термина;
-анализировать, сравнивать, обобщать информацию;
-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
-развивать умение слушать и понимать других,
-адекватно отвечать на поставленный вопрос,
-развивать умение работать в паре,
-развивать умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
воспринимать основную информацию
аудиотекста, сопоставлять её с
-отрабатывать чтение словосочетаний, соблюдая правила произношения буквосочетания th;
-активизировать лексику по теме «Что мы видим»;
построенного на изученном материале,
соблюдая правила произношения, ударе —
ние и ритм английского предложения
-описывать предметы с использованием необходимых лексических и грамматических единиц (указательных местоимений в единственном числе, глагола to be в настоящем простом времени);
-отрабатывать диалог-расспрос по иллюстрации, используя активную лексику урока и речевые образцы This/that is a… .
Деятельность учащихся-выполнение заданий
(Учитель приветствует учащихся и просит высказаться о своём настроении)
Good morning, our English teacher!
We are glad to see you too!
(Ученики приветствуют учителя, отвечают на его вопрос)
Волевая саморегуляция, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку. Познавательные:
Имитировать речевое действие.
-сотрудничать с учителем, одноклассниками, слушать друг друга, уметь отвечать на вопросы;
Слушать в соответствии с целевой установкой.
Фонетическая зарядка. Введение новых звуков [ð], [θ].
Ребята, вы слышите это?! Мне кажется, к нам прибыл гость, только он стесняется.
Давайте закроем глаза, тогда он появится, только нужно сосчитать до трех по-английски.
Учитель надевает на руку эльфа Эмили.
One, two, three! Open your eyes!
Учитель в роли эльфа Эмили отвечает на вопросы:
Эмили говорит, что хочет рассказать вам одну очень интересную историю.
Однажды одна русская пчела сидела на цветке. Вдруг на тот же цветок прилетела английская пчела. Русской пчеле это не понравилось. Она жужжит, ругается: з-з-з ! И английская пчела ей не уступает. Но у нее, взгляните, язык длинный, во рту не умещается. И выходит у нее: th-th-th !
Как русская пчела жужжит? — спрашивает Эмили з-з-з-з-з .
А английская? — th-th-th .
Русская ругается — [за-за-за] , а английская — [ðа-ðа-ðа] .
Русская — [зе-зе-зе] , а английская — [ðе-ðе-ðе] . Русская — [зи-зи-зи] , а английская — [ðі-ðі-ði] .
А к вечеру они осипли, и русская пчела стала жужжать так: с-с-с- .
А как стала жужжать английская пчела? Правильно! th-th-th-th-th (глухой звук). Русская — [са-са-са] , а английская — [θа-θа-θа ] .
А с какими же буквами они дружат, давайте посмотрим.
The sound [ð] — the, they, mother.
The sound [θ] – three, thank you.
(Учитель показывает буквосочетание th, произносит звук и слова на данный звук)
Закрывают глаза и считают:
Встречают эльфа Эмили аплодисментами, приветствуют ее и задают ей вопросы.
Отвечают на вопросы учителя, используя и сравнивая звуки русского алфавита [з], [с] и звуки английского алфавита [ð], [θ].
Дети повторяют за учителем слоги.
Рисуют человечков-звуков [ð] и [θ] в тетради (для звуков).
Повторяют за учителем буквосочетание «th», звуки [ð] и [θ] и слова.
Игра способствует постановке правильной артикуляции органов речи учащихся при произнесении межзубных звуков [ð], [θ].
-проявлять интерес к теме урока.
— поддержать коллективный настрой при выполнении одной задачи.
— Воспринимать на слух и воспроизводить звуки, слова за учителем, выполнять действия по имитации.
-сотрудничать с учителем, одноклассниками, слушать друг друга, уметь отвечать на вопросы;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
(Учитель спрашивает, что на картинке)
Children, look at the picture in your
Отвечают на вопросы учителя, описывают картинки, используя фразу
-владеть диалогической формой речи с грамматическими нормами иностранного языка.
3.Самоопределение к деятельности
Ребята, Эмили просит вас помочь троллю Гарри, так как Гарри часто путает предметы из мира людей.
Children, look at the picture in your
Эмили спрашивает Гарри, что это такое рядом с ним и что там такое вдали от него?
А можем ли мы ему помочь ответить на ее вопросы?
Ребята, поэтому сегодня мы будем с вами учиться говорить о предметах, которые находятся на разном расстоянии, близко и далеко.
Дети приходят к выводу, что необходимо познакомиться с указательными местоимениями, чтобы помочь троллю Гарри ответить на вопросы Эмили.
-анализировать свои представления об указательных местоимениях.
-увидеть проблему, понять, выразить словесно своё предположение;
-внимательно слушать друг друга.
-вместе с учителем анализировать и синтезировать информацию в цель урока и задачи.
II. Учебно-познавательная деятельность -обучение.
Первичное закрепление нового грамматического правила.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2020/04/17/ukazatelnye-mestoimeniya
Конспект урока по английскому языку:»Указательные местоимения this – that; these – those»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Конспект урока по английскому языку
Тема: Указательные местоимения this – that; these – those.
I. Организация учеников на работу.
Учитель . Good morning, boys and girls. I am glad to see you
Дети .Good morning, Tatiana Aleksandrovna, we are glad to see you, too!
Учитель .How are you, children? (
Дети .We are fine. How are you?
Учитель .I am fine, thanks, sit down, please. Today I’ll tell you a grammar rule and we’ll do many exercises.
Are you ready to listen to me?
Учитель 1. Let ’ s do phonetic exercise . – Давайте выполним фонетическую зарядку.
1. How many lessons do you have on Monday?
2. How many lessons do you have on Saturday?
3. What is your favourite subject?
4. What do you usually do in music?
У. На сегодняшнем уроке вас ждут новые знания. Но для того, чтобы их освоить, необходимо проверить, что вы уже знаете.
Прочитайте слова, разделите их на группы. Свой ответ объясните. (Работа в группах)
he, is, are, I, she, give, my, your, show
У. На какие группы вы разделили слова?
Д. В первую группу – глаголы, во вторую – местоимения.
У. На какие группы можно разделить эти местоимения?
Д . По своему значению английские местоимения делятся на несколько групп: личные ( personal ), притяжательные ( possessive ) местоимения
У. Разделите их на группы по значению (1 – у доски)
У . Сегодня вы познакомитесь с местоимениями нового разряда. Вы готовы к освоению новых знаний? Предлагаю вам попробовать самим определить их значение, используя текст.
У. Я предлагаю вам вставить в пропуски местоимения this , that , these , those.
Этот карандаш мой , а тот карандаш твой . — … pencil is mine and … pencil is yours.
Эти книги мои , а те книги твои . — … books are mine and … books are yours.
Проверка пробного действия.
Д. Не смог выполнить, выполнил, но с ошибками
У. У вас возникли затруднения. Вы не смогли выполнить задание.
Выявление причин затруднения.
У. Давайте разберёмся, почему так получилось (выявим причины затруднения)
Д. Не знаете, как переводятся эти слова, не умеете употреблять их в речи.
Определение и целей урока.
У .Итак, что же будет целью урока? (What is the main purpose of the lesson?)
Д .Узнать значение и правило употребления указательных местоимений this – that; these – those . Научится употреблять их в речи.
У .Но сегодня мы освоим только первичные знания. На следующих уроках вы продолжите тренироваться в применении новых знаний на практике.
Сравним предложения на русском и английском языках
books are mine and … books are yours.
У. А вы знаете, как называются эти местоимения?
У. Попробуем показать с помощью жестов. Что вы делали?
У. Эти местоимения так и называются – указательные .
У. Я предлагаю вам информацию, в которой рассказывается о значении этих указательных местоимений. А вы на её основе попробуйте сформулировать правило. (Работа в группах)
Указательные местоимения в предложении могут выступать в функции определения, подлежащего, дополнения, употребляясь как определитель существительного или самостоятельно. Как говорит само название, функция этих местоимений – указывать, «не называя имени, вместо имени».
Далеко, в прошлом или будущем
Начало правила даётся, дети должны его дополнить, опираясь на предложенную информацию.
Чтобы определить, какое указательное местоимение нужно употребить в речи, надо определить, в каком числе стоит определяемое существительное (в единственном или во множественном), затем определяем место этого предмета по отношению к говорящему (близко, далеко) или время действия (сейчас или давно).
У. На основе этого правила я составила алгоритм. Предлагаю его вашему вниманию.
Чтобы определить, какое указательное местоимение нужно употребить в речи, воспользуйтесь следующим алгоритмом.
У .Теперь вы получили знания, попробуйте их применить. Мы с вами возвращаемся к заданию, где у вас возникло затруднение.
Этот карандаш мой, а тот карандаш твой.
This pencil is mine and that pencil is yours.
These books are mine and those books are yours.
Хлопните в ладоши над головой, если услышите верное словосочетание с местоимением, присядьте, если услышите неверное словосочетание, наклонитесь в сторону, если в словосочетании не будет местоимения.( my workbook , black pen , that bag , beautiful flowers , those desk , this rubbers )
III. Первичное закрепление с проговариванием в устной речи.
У. Знания освоили. А чтобы освоить умения надо потренироваться в применении этих знаний.
1. Составьте предложения и переведите их. (Make up sentences and translate )
2.Работа с карточками в группах по 4 человека, каждый озвучивает 1 предложение
Измените единственное число существительных на множественное число, соответственно заменяя указательные местоимения.
1. This is a black pencil. — These are black pencils.
2. That is my book. — Those are my books.
1. Give Ben this book.
2. That bag is nice.
3. Please give me this pencil.
4. This book isn ’ t interesting .
3. Творческое задание. Самостоятельная работа. Вставьте в диалог this , these , those и разыграйте его в парах.
Yes, please. I would like to buy … coloured pencils,… beautiful pencil box.
IV. Рефлексия деятельности на уроке.
− Какую тему вы сегодня изучили? (What theme have you learnt today?)
− С какими трудностями столкнулись в работе? (What difficulties did you meet in your work?)
− Что помогло выйти из затруднения? (What helped you to get out the difficulty?)
− В начале урока каждый из вас поставил перед собой цель . Определите, насколько вы достигли цели? (There was a purpose before you at the beginning of the lesson. Have you reached the purpose ?)
ЛЕСЕНКА УСПЕХА 
Выберите книгу со скидкой:
ШПАРГАЛКИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ. ГЕОМЕТРИЯ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ
Геометрия в схемах и таблицах
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-angliyskomu-yazikuukazatelnie-mestoimeniya-tis-tat-tese-tose-2070043.html