Урок русского языка в 3-м классе «Различие и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне слова и на стыке приставки и корня»
- обобщить, систематизировать знания о правописании удвоенных согласных букв в корне и на стыке приставки и корня;
- тренировать в умении находить, графически обозначать и проверять слова с измененными орфограммами;
- развивать устную и письменную речь, орфографическую зоркость;
- словарный запас.
- развивать интерес к предмету;
- расширять знания о родном языке;
- формировать навыки сотрудничества;
- развивать умение выделять главное, умение анализировать.
воспитывать учебную активность, интерес к родному языку.
1. Организация класса.
На доске: «С мастерством готовым люди не родятся, а добытым мастерством гордятся».
— Прочитайте фразу записанную на доске.
— Как вы думаете, что это? (Пословица, предложение, высказывание.)
— Зачем я ее написала? (Девиз сегодняшнего урока.)
— Как вы понимаете эти слова? (Люди не рождаются с готовыми знаниями, мастерством, а добывают мастерство трудом, т.к. многому должны научиться. Добытыми знаниями можно гордиться, т.к. овладели ими, научились чему-то.)
— А мы учимся мастерству? Для чего? (Для того чтобы…)
— Готовы ли вы закрепить и пополнить свои знания, чтобы можно было гордиться своим мастерством?
2. Актуализация знаний.
— С чего всегда начинаем урок?
— Для чистописания буква, которая соответствует 3 согласному звуку в слове СЕРДЦЕ.
— Дайте ему характеристику. (Согласный, твердый, звонкий.)
— Как вы думаете почему я выбрала это слово? (Есть орфограмма непроизносимая согласная.)
— Как проверить слова с данной орфограммой?
— Какие знаете слова исключения, в которых не пишется непроизносимый согласный звук?
И ужасно и опасно
Букву Т писать напрасно.
Вот чудесно! Вот прекрасно!
Почему это чудесно?
Потому что интересно!
— Приведите примеры слов, где согласный звук [д] имел такую же характеристику. Где он был согласным, твердым, звонким? (Дом, двор.)
Чистописание Дс Дсс Дссс Дсссс.
3. Формулирование темы и целей урока.
— Над какой темой работали на прошлом уроке? (Удвоенная согласная на стыке приставки и корня.)
— Назовите условия возникновения этой орфограммы «удвоенной согласной на стыке приставки и корня». (Корень слова должен начинаться с той же согласной, которой заканчивается приставка.) Карточки: сс сс.
— Что записано на доске? Прочитайте.
— Что можете сказать про эти слова? (Существительное.)
— Докажите. (Отвечает на вопрос что?)
— Давайте вспомним как образуются слова? Предлагаю вам сложное задание. Попробуйте от этих существительных образовать новые слова, такие чтобы в них были удвоенные согласные или на стыке приставки и корня, или в корне слова.
— Что это могут быть за слова? (Существительное, прилагательное, глагол.)
— Если у кого-то какое-то слово вызовет затруднение, не расстраивайтесь, продолжайте работать дальше, потом вместе разберемся. Работаем. Вам 5 минут.
— Проверяем. Читаем слова и называем где встретилась орфограмма (удвоенная согласная).
- рассвет
- бесстрашный
- бессовестный
- кассовый, кассир
- рассказ
- классный, классик
- бессердечный
— Чем будем заниматься сегодня на уроке? (Распознавать и правильно писать слова с этой орфограммой.)
4. Работа над темой урока.
— Предлагаю побыть в роли исследователей и выполнить еще одну непростую работу. Откроем учебники на странице 108 упражнение 160. Прочитаем внимательно задание.
— Что просят сделать? (Расписать слова по столбикам.)
— С чего надо начинать работу, чтобы правильно справиться с заданием? (подобрать однокоренные слова и выделить корень)
Работаем по вариантам.
I вариант выписывает слова с удвоенной согласной в корне слова.
II вариант – на стыке приставки и корня.
И обозначаем все известные орфограммы.
— Значение каких слов вызывает затруднение? (Аттестат, массаж.)
— Проверяем. Прочитайте слова с удвоенной согласной в корне. У кого так? Кто допустил ошибку? Где? Как исправим? Слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня. У кого так?
— Что можете сказать о слове одноклассник? (Сложное, состоит из двух корней.)
— Приведите примеры сложных слов. (Водовоз, самокат).
— Найдите слово в котором встретились 4 различных орфограммы. (Рассмешил.)
— Молодцы! А теперь попробуйте с любым из этих слов составить такое предложение, в котором будет еще 2-3 слова с удвоенной согласной. (Алла, Анна и Кирилл разгадывали кроссворд. Мой одноклассник Кирилл рассмешил весь класс. )
— Хорошо справились с заданием. А теперь послушайте моё предложение.
— Наш класс читал интересные рассказы о бессмертных подвигах солдат на Волоколамском шоссе.
— О каких подвигах совершенных на нашей Волоколамской земле вы знаете? (28 героев Панфиловцев, саперам, памятник юным героям-партизанам в с. Осташево, 8 повешенным разведчикам-комсомольцам, памятник генералу Катукову – танк.)
— Кто помнит какую знаменательную дату связанную с ВОВ в декабре отмечает наш город? (20 декабря освобождение Волоколамска от немецко-фашистских захватчиков.)
— Ежегодно в нашем городе проходят мероприятия посвященные дню памяти героям защитникам Волоколамска.
— Давайте запишем мое предложение с комментированием на доске.
— Сколько различных орфограмм встретилось в данном предложении? (8)
— Найдем главные члены предложения и установим связь слов.
— К слову интересный подберем слова синонимы. Что такое синонимы? (Примечательный, замечательный, любопытный, занимательный, увлекательный, захватывающий, занятый, красивый.)
— Хорошо. А теперь выполним звукобуквенный анализ слова класс.
— Попробуйте к слову бесстрашный подобрать группу однокоренных слов, выделите корень. (Бесстрашный, страх, страшилище, устрашающий, страшный…)
— Что интересного заметили в корнях слов? (Согл ш // х чередов.)
— Кому понравилось разбираться с удвоенными согласными?
— Теперь я каждому предлагаю попробовать свои силы и поработать со сложным заданием.
— У всех на столе лежат карточки. Нужно подумать и вставить соответствующую букву.
|
|
— Проверка выполненной работы.
— Назовите ключевые слова сегодняшнего урока. (Удвоенная согласная, приставка, корень, стык, орфограмма.)
— Что на уроке показалось самым трудным? Интересным?
— Каким мастерством вы сегодня овладели?
— Чем можно гордиться?
— Давайте оценим свою работу. У всех на парте лежат по 3 кружка. Кто считает, что на уроке он работал:
- на «5» — поднимает красный круг,
- на «4» — синий,
- на «3» — зеленый.
— От сегодняшнего урока я испытываю чувство радости от того, что мы дружно справились со всеми заданиями урока. Благодарю всех за работу.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/537703/
§ 9. Двойные согласные в корне и на стыке приставки и корня
§ 9. Двойные согласные в корне и на стыке приставки и корня
1. Двойное ж пишется в корнях слов вожжи, дрожжи, жжение, жужжать, можжевельник и однокоренных с ними. Ср.: возжечь (воз + жечь) — возжжешь (воз + жжешь), также возжженный.
Примечание 1. При наличии звукового чередования зг—зж, зд — зж пишется не двойное ж, а зж, например: визжать (визг), приезжать (приезд). Ср.: брезжить, брюзжать, дребезжать, мозжечок и т. п.
Примечание 2. В словах брыжейка, брыжи пишется только одно ж.
2. Двойное с в корне пишется в словах ссора, ссуда и однокоренных с ними.
3. Двойные согласные пишутся в сложносокращенных словах, если одна часть кончается, а другая начинается одной и той же согласной, например: главврач, госсектор, поссовет, роддом.
Примечание. В первой части сложносокращенных слов, представляющей собой основу, которая оканчивается двойной согласной, пишется только одна согласная, например: грампластинка, групорг, конармеец.
4. В словах, образованных от основ, оканчивающихся на две одинаковые согласные, двойные согласные перед суффиксом сохраняются, например: балл — пятибалльный, галл — галльский, гунн — гуннский, компромисс — компромиссный, группа — группка, диаграмма — диаграммка, программа — программка, телеграмма — телеграммка. То же — в собственных именах, например: Канберрский университет, Каннский кинофестиваль, Лозаннская конференция, боннское правительство, таллиннские памятники старины и т. п.
Исключения. В некоторых словах в рассматриваемом случае пишется одна согласная, например: кристалл — кристальный, финн — финский, колонна — колонка, тонна — пятитонка, финн — финка (обычно двойное н стягивается в одно н перед суффиксом — к-а), оперетта — оперетка; в названиях лиц с суффиксом — к, например: Алла — Алка, Анна — Анка, Кирилл — Кирилка, Римма — Римка, Савва — Савка, Филипп — Филипка, Эмма — Эмка.
Примечание. О двойных согласных на стыке корня и суффикса см. § 39, п. 10. О двойных согласных в суффиксах имен прилагательных и причастий см. § 39, п. 10 и § 52. О написании одного или двух н в существительных, образованных от страдательных причастий и отглагольных прилагательных, см. § 52, п. 5.
5. Двойные согласные пишутся на стыке приставки и корня, если приставка кончается, а корень начинается одной и той же согласной, например: беззаветный — бессердечие, воззвание — восстание, подделать, раззадорить — рассказ, чересседельник; то же самое касается и приставок иноязычного происхождения, например: диссимиляция, контрреволюционный, транссибирский.
Примечание. Следует различать написание слов типа податься (приставка по-) и поддаться (приставка под-). Ср.: Дверь подалась под ударами (перестала оставаться в первоначальном положении). — Дверь поддалась ударам лома (не сдержала напора, нажима).
6. Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения определяется по орфографическому словарю, например: аббревиатура, абсцисса, акклиматизация, аккомодация, аккредитив, аксессуар, аллергия, аллитерация, аммиак, аммонит, апелляция, аппендицит, аппликация, аппретура, аппроксимация, асессор, ассемблер, атолл, аттентат, аттик, аттракцион, баббит, балласт, баллон, баллотироваться, баррель, беллетристика, биссектриса, босс, буффон, вендетта, гиббон, гиппопотам, гуммиарабик, гуттаперча, депрессант, джоббер, дилемма, дистиллировать, дифференциал, идиллия, иллюминация, индифферентный, иррациональный, ирригация, каллиграфия, кассация, клемма, коллежский, колосс, коралл, коррозия, коррупция, коэффициент, кристалл, мантисса, муссон, оппозиция, параллелепипед, параллелограмм, пассат, перрон, пессимизм, рессора, саммит, сеттер, сеттльмент, силлабический, симметрия, спагетти, стеллаж, стрептококк, теннис, терраса, террикон, территория, троллейбус, хиппи, хлорофилл, хобби, целлюлоза, цирроз, чеддер, шасси, шиншилла, эксцесс, эллипс, эссенция.
Примечание 1. С одной согласной пишутся слова: агрегат, алюминий, атрибут, бакалавр, балюстрада, баркарола, брокер, вернисаж, волейбол, галерея, десант, десерт, децибел, дилер, дилетант, импресарио, карикатура, катар, коридор, лилипут, нивелир, офис, пилигрим, политес, привилегия, продюсер, пудинг, ресурс, росомаха, русизм, тротуар, унисон и др.
Примечание 2. В суффиксе — есс-а пишется два с (поэтесса, стюардесса, клоунесса), в суффиксе — ис-а пишется одно с (аббатиса, актриса, директриса).
В суффиксе — етта пишется два т, например: ариетта, оперетта, симфониетта.
В слове генералиссимус пишется два с.
Источник статьи: http://info.wikireading.ru/69506