Ударение в слове 1 класс планета знаний

Урок русского языка «Ударение»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Конспект урока содержит богатый занимательный материал по теме «Ударение.Ударные и безударные слоги». Прилагается презентация.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка в 1 классе

Тема урока : Ударение. Ударные и безударные слоги.

Цель : Формировать представление об ударении, ударном и безударном слогах, познакомить со случаями, когда в словах ударение не ставится; развивать умение находить в слове ударный слог; научить правильному произношению слов.

Тип урока : открытие новых знаний

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Предметные : закрепить понятие «ударение», его смыслоразличительную функцию. Формировать умение различать в словах ударные и безударные слоги. Развивать речь, обогащать словарный запас. Работать над нормами правильного произношения.

Регулятивные : принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; — понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; — оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные : в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме; — составлять целое из его частей; — на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;

— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

— видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные : — адекватно реагировать на обращение учителя;

— использовать в общении правила вежливости; — участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре);

— иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;

Личностные : Взаимодействовать в группе, паре, проявлять интерес к изучаемой теме; знать основные моральные нормы поведения в школьной жизни; иметь представление о причинах успеха в учебе.

Образовательные ресурсы : презентация, учебник «Русский язык» для 1 класса В.П.Канакиной, карточки для индивидуальной работы, для работы в паре, демонстрационный материал.

1.Мотивация к учебной деятельности.

–Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада видеть ваши любознательные глазки. Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь. Поздороваемся с гостями: «Здравствуйте». Сегодня нас с вами ждут интересные открытия. В ходе урока, как обычно, вам нужно совершенствовать свою учебную деятельность.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Очень зв о нок наш звон о к,

-Что вас заинтересовало в этом предложении?

(Слова пишутся одинаково, произносятся по-разному).

— Как вы думаете, о чём будем говорить на сегодняшнем уроке?

— Какие учебные задачи мы можем поставить перед собой? (варианты ответов детей)

1. Узнаем, что такое … (ударение) и какова его роль

2. Будем учиться … (обозначать ударение в словах)

-А для чего надо знать эту тему? (чтобы наша речь была понятной и правильной).

3.Постановка учебной задачи.

Чтобы добиться поставленных задач, мы должны в ходе урока ответить на следующие вопросы. (Выставляю карточки на доску.)

Что такое ударение? Какой слог называется ударным, безударным?

На какой звук падает ударение?

На какой слог может падать ударение?

В каких словах ударение не ставится?

Какова роль ударения?

— Сегодня перед нами два пути. Первый – взять и просто прочитать в учебнике правило о роли ударения и его обозначении на письме. Второй – самим докопаться до сути и найти ответы на поставленные в начале урока вопросы.

— Какой путь выберем мы? (второй)

4. Выявление места и причины затруднения.

— Прочтите слова на доске : банты, туфля, торты.

— Расставьте в них ударение. А вы уверены, что правильно поставили ударение?

Где мы можем узнать, какой вариант правильный? (в словаре)

Есть специальный словарь – орфоэпический. Откройте стр.136 учебника и найдите эти слова.

5. Изучение нового материала.

Стоит дом. Кто в него войдёт, тот ум приобретёт. (школа)

— Давайте ещ ѐ раз правильно произнес ё м слово школа.

— Прислушаемся к тому, как мы произносим ударный слог

(Его мы произносим с большей силой и длительностью).

— Попробуем дать определение — ударный слог – это слог, который произносится с большей силой.

— Что такое безударный слог? (Это слог, который произносится с меньшей силой )

— Так что же такое ударение?

(Выделение в речи одного из слогов слова)

— Это наш первый вывод: Ударение – выделение голосом одного из слогов в слове.

Ударный слог – это слог, который произносится с большей силой.

Безударный слог – это слог, который произносится с меньшей силой.

5. Самостоятельная работа в тетради с проверкой по эталону. Слайд. Речка, ласточка, колесо, ножницы, грамота, учебник.

-Мне нужны 2 помощника. 1 ученик у доски будет читать слова так, чтобы мы услышали сильный ударный звук и записали букву этого ударного звука в тетрадь. Второй ученик будет работать за доской для проверки.

Учитель, портфель, Люда, пятница, альбом, цветы, ручка.

(и, е, ю, я, о, ы, у) это буквы гласных звуков.

— Проверьте задание, оцените себя.

— Что вы заметили, выполняя это задание?

(Ударение падает на гласный звук)

Это наш второй вывод: Ударение падает на гласный звук.

— Ребята, а мы ответили на следующий вопрос урока? (да)

А сейчас поиграем в игру «Стук-постук».

-Я стучу по столу столько раз, сколько слогов в слове, причем один стук звучит сильнее – это ударный слог. Вы должны записать эти схемы столбиком друг под другом, а затем подобрать к ним слова с доски: мама, рука, молоток, велосипед

Какой вывод мы должны сделать? (ударение может падать на первый слог, второй, третий или четвертый.) Оцените свою работу.

Третий вывод : ударение может падать на любой слог.

Упр. 2 , стр.40 ( карандаш, ручка, пенал, мяч — показывать предметы)

Продолжение работы по теме

Прочитайте стихотворение. В каких словах отсутствует ударение? Как вы думаете, почему? Как сформулируем это правило?

-Расскажи-ка, буква Ё,

Как твоё житьё-бытьё?

Буква Ё даёт ответ:

-Ничего, житьё течёт,

Груша, вишня, слива, берёза

Дача, кот, домик, крыша

— Какое слово лишнее в первой строчке (бер ѐ за), а во второй (кот). Что вы можете сказать про эти слова? (в этих словах ударение не ставится)

Сделайте четвертый вывод: на письме значок ударения не ставится в словах с буквой Ё и в словах, состоящих из одного слога.

Мы ответили на следующий вопрос? (да). Оцените свою работу.

— Ребята, мы уже знаем, что с помощью ударения мы выделяем в речи один из слогов слова. Тогда возникает вопрос: а зачем нам это надо ? Давайте попробуем на него ответить после маленькой сценки.

Ученик читает инструкцию к витаминам: «Принимать по одной, после приема пищи (начинает пищать)». Мама кричит: «Андрюша, что с тобой случилось?»

-Ребята, в чем запутался Андрей? Как ему помочь? (Анализ слова пищ и)

— Посмотрите, какую роль может сыграть ударение, если перепрыгнет с одного слога на другой.

Давайте посмотрим, в каких еще словах ударение может изменить смысл слова. Для этого поработаем в паре.

1.На путях я вижу сорок

Резво скачущих сорок.

2.Мы заперли дверь на замок.

На горе стоит красивый замок.

3.В ведёрко руку окуни.

Не бойся – это окуни.

4.Сосёт Алёнушка ирис,

5. На костре варилась вкусная уха.

У зайца два длинных уха.

-Какой вывод мы можем сделать : ударение меняет смысл слова.

— Оцените работу в группе.

Пятый вывод: перестановка ударения с одного слога на другой может изменить смысл (значение) всего слова.

Ответили мы на последний вопрос урока? (да)

— Ответили ли мы на поставленные перед собой вопросы? (да)

— Ребята, умение правильно ставить ударение в жизни очень важно!

Я сегодня узнал, что…

— Посмотрите на свой листок самооценки и оцените свою работу на уроке

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/10/23/urok-russkogo-yazyka-udarenie

Конспект урока русского языка в 1 классе «Ударение» УМК «Планета знаний»

Конспект урока русского языка в 1 классе «Ударение»

УМК «Планета знаний»

Тип урока: комбинированный

предметные: обучающиеся научатся различать гласные ударные – безударные;

личностные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ решения.

Универсальные учебные действия:

— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Общеучебные – объясняют смыслоразличительную роль ударения при сравнении слов, определяют на схеме место ударения в слове:

— в соответствии с заданным вопросом строят ответ в устной форме;

— составляют целое из его частей;

— на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;

— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

— видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

— соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

— адекватно реагировать на обращение учителя;

— использовать в общении правила вежливости;

— участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фротальной, в паре);

— иметь представление о возможности договориться, приходить к общему решению;

— формулировать собственное мнение и позицию.

1. Мотивационно-ориентационный момент

— положительный эмоциональный настрой:

Каждый день, всегда, везде:

На занятиях, в игре –

Смело, чётко говорим

Проверяем подготовку к уроку и посадку на уроке.

2. Минутка чистописания. (стр. 24 прописи)

— Открываем тетради. Стр. 24 прописей. Что за элементы? За чем нужно следить? Кто может проговорить написанное? Сравните 2 строчки. Чем похожи? Что разного?

Физминутка для рук.

Прописывают 2 строчки

3.Дыхательная, артикуляционная и фонетическая разминки. (Слайды №2, №4).

Дыхательное упражнение «Свеча»

Исходное положение: сидя за партой. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.

«Шарик»: надуть щеки, сдуть щеки.

«Дудочка»: с напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты).

«Лошадка»: вытянуть губы; приоткрыть рот; поцокать «узким» языком (как цокают копытами лошадки).

«Чистим зубки»: закрыть рот: провести круговые движения языка между губами и зубами.

«Футбол»: закрыть рот; упереться напряженным языком то в одну, то в другую щеку.

Фонетическая зарядка (прием звукоподражания)

— Как воздух выходит из шара? (С-с-с)

— Как дудят в дудочку? (Ду-ду-ду)

— Как поют песенку без слов, если укладывают спать куклу? (Ля-ля-ля)

— Как мычит корова? (Му-у-у)

— Как рычит собака? (Р-р-р)

4. Сообщение темы, цели урока.

— Сегодня наш урок будет необычным. Мы отправляемся с вами в морское путешествие. Все вы будете моей дружной и верной командой, которая, я надеюсь, не подведет меня в этом путешествии. А поплывем мы вот на этом кораблике (Слайд №3).

Вот он, кораблик, из легкой коры –

Для трудных походов, нелегкой игры.

На этом кораблике по д парусами

Мы в дальние дали отправимся с вами.

Мы все, кто захочет, с собою возьмем.

Ну, что же, согласны7 Решили? Плывем!

— Итак, нам предстоит путешествие по морю Слов на удивительный таинственный остров, правит которым добрый Волшебник. А чтобы узнать имя волшебника, выполним задание: расставим карточки с буквами по цветам радуги, закончим цепочку цветом, который в радуге не встречается (Задание в парах, одна пара у доски)

— Теперь вы знаете, что цель нашего путешествия – остров, на котором мы познакомимся с Волшебником Ударение и попытаемся узнать его секрет.

5.Актуализация опорных знаний.

— Для того, чтобы отправиться в путь, необходимо получить пропуск на корабль. Помогите мне закончить фразы:

Наша речь состоит из …. (предложений)

Предложение выражает … (законченную мысль)

Предложение состоит из… (слов).

Задание: составить предложение со словом корабль, чтобы оно соответствовало схеме:

Задание: посчитайте количество слов в предложении. Запишем его в тетрадь.

Наш корабль готов отплыть

— А из чего состоят слова?

Задание: слово, изображенное на картинке, разделить на слоги; надписать сверху количество слогов.

Вот отчалили мы от причала.

Наш корабль волна закачала

И задул ветерок в паруса,

Обещая в пути чудеса.

6.Изучение нового материала.

— Вот мы с вами и на таинственном острове Волшебника Ударение. Посмотрите, в каком большом и красивом замке он живет. Попасть в этот замок можно лишь через главные ворота. Но что это такое? Ворота замка закрыты? Открыть их можно, только разгадав тайну.

(слайд «замОк» и «зАмок»)

— Что обозначают эти слова?

— Чем различаются схемы слов? (ничем)

— А что помогает нам не спутать эти слова? (ударение)

Наблюдение за ударением (демонстрация опыта со свечой)

— Ребята, сейчас вам нужно быть очень внимательными и наблюдательными. Сейчас я буду произносить слова, а вы следите за огоньком свечи. Наблюдайте, сколько раз в одном слове он качнется.

Учитель произносит слова: ДОМ, ШКО-ЛА, МА-ЛИ-НА (четко произносить по слогам, огонек должен реагировать на каждый слог)

— Кто из вас оказался самым внимательным и сможет мне сказать, сколько раз колыхнулось пламя свечи в первом (втором, третьем) слове?

— Почему пламя мигало по-разному?

— А сейчас снова внимательно следите за огоньком (учитель произносит слово маЛИна, четко выделяя только ударный слог, огонь должен погаснуть)

— Как вы думаете, почему пламя погасло, хотя слово я не успела договорить? (Выдохнула больше воздуха, произнесла с большей силой голоса)

— Что же такое ударение? (Часть слова, которая произносится с большей силой голоса)

— Итак, мы узнали, что такое ударение. Но главные ворота замка до сих пор закрыты.

На дверях висит замок, (сомкнуть ручки в «замочек»)

Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с «замочком» вперед)

Мы замочком постучали, (постучать «замочком» по столу)

Мы замочек повертели, (повертеть «замочком» вправо-влево)

Мы замочек покрутили, (покрутить «замочком» к себе- от себя)

И открыли! (разомкнуть руки)

Давайте снова посмотрим на наши картинки, слова, схемы. Помните, мы сказали, что эти два слова очень похожи, но предметы они обозначают совершенно разные. Что же нам помогает не спутать эти слова?

Давайте попробуем определить ударение в словах: ЗАМОК, ЗАМОК.

Учитель предлагает детям попробовать слова «позвать» к себе, произнося нараспев.

— Какой слог выделяли голосом в первом слове? Во втором слове?

— Какой вывод можем с вами сделать? (Чтобы понять значение слова, его нужно прочитать правильно с ударением). Ударение мы будем обозначать так: ‘

Мы в слове слог ударный

А когда его найдем,

Громче всех произнесем

7. Закрепление изученного.

— Посмотрите, вот и открылись ворота замка. И навстречу нам пожаловал сам волшебник Ударение. Он рад, что мы посетили его и надеется, что вы все научитесь правильно пользоваться ударением.

— Волшебник Ударение очень любит играть в прятки. Давайте будем очень внимательными и постараемся найти его в каждом слове.

Картинки: лиса, собака, кот, лошадь, волк, медведь, корова, жеребёнок.

Задание: 1. Разделить слова на слоги (работа в парах).

2. Постановка ударения, определение ударного слога.

— Давайте посмотрим, что у нас получилось, сделайте вывод, какой слог в слове может быть ударным? Сколько слогов может быть в слове?

— А сколько ударных слогов бывает в слове? (В слове бывает только одно ударение, независимо от того сколько в нем слогов)

8. Рефлексия. Подведение итогов.

— Вот и пришло время покидать этот удивительный остров. Но волшебник Ударение теперь будет приходить к нам в гости очень часто.

— Давайте вспомним, какие тайны нам открыл волшебник Ударение? Чему вы научились на таинственном острове?

Источник статьи: http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/320929-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-1-klasse-uda