Ударение в русском языке начальная школа

Работа над ударением в начальных классах

Понятие “словесное ударение” относится к числу фундаментальных понятий программного курса русского языка. Овладение его содержанием необходимо как для выработки навыка грамотного письма, так и для воспитания произносительно-слуховой культуры младших школьников.

В работе над ударением можно выделить три направления:

1. формирование у учащихся представления о словесном ударении и его роли в русском языке,
2. ознакомление детей с основными свойствами словесного ударения – разноместностью и подвижностью,
3. формирование у школьников умения находить и выделять в слове ударный слог.

Характеристика каждого направления.

1) Дети, поступающие в 1 класс практически владеют ударением. В школе начинается довольно медленный процесс осознания понятия “ударение”. Программа по русскому языку предполагает знакомство учащихся с терминами: “ударение”, “ударный и безударный слог”, “ударные и безударные гласные” и знаком ударения на уроках подготовительного периода обучения грамоте.

При освоении понятия “ударение” важно сформировать в сознании школьников ассоциативную цепочку: ударение – ударный слог – ударный гласный.

Сначала устанавливается связь: ударение – ударный слог, затем: ударный слог – ударный гласный звук.

Итогом первичного знакомства становится вывод: “Один слог в слове выделяется “ударом”, т.е. особым произношением. Такой слог называется ударным. Гласный звук, образующий ударный слог, называют ударным гласным звуком.

В период обучения грамоте начинается знакомство с важнейшей функцией ударения – смыслообразовательной.

Школьники учатся разграничивать различающиеся ударением разные слова:

Разграничение лексических омографов более доступно для понимания учащихся начальных классов, чем грамматических, поэтому на ранних этапах над смыслоразличительной функцией ударения необходимо организовывать наблюдения над парами слов типа:

В дальнейшем – дифференцировать разные грамматические значения форм одного слова:

Знакомя детей с ударением как средством разграничения грамматических форм, важно обратить внимание на то, что ударение способно отличать не только отдельные, но и все формы, например формы единственного и множественного числа, имен, существительных:

В процессе работы хорошо использовать на уроке игровые приёмы. Можно использовать миниатюру “Ударение” Подгорецкой И.М.
Работу над ударением, наблюдения над ударением позволяют проводить и уроки чтения.
Большие возможности для такой работы даёт материал раздела “Устное народное творчество”:

Сопоставление пар слов:

помогает детям понять особую стилистическую окраску народнопоэтических вариантов, в отличие от литературных.

При чтении произведений русских писателей и поэтов XIX в. Можно осуществлять сравнение современных и устаревших вариантов слов. Например, чтение басен И.А. Крылова.

Целесообразно остановить внимание школьников на несовременном произношении отдельных слов:

Таким образом, в поисках ответа на вопрос: “Какую роль играет ударение?” – младшие школьники получают представление о многофункциональности словесного ударения в русском языке.

2) В русском языке ударение разноместное или свободное, то есть не закреплённое ни за определённым по счёту слогом, ни за определённой морфемой (приставкой, корнем, суффиксом, окончанием).

Свойство разноместности осваивается младшими школьниками сначала в плане соотнесения ударения со слоговым контуром слова, затем – в связи с изучением морфемной структуры слова.

Более последовательно в начальных классах ведётся работа над соотнесением ударения со слоговым составом слова. В ходе выполнения разнообразных заданий ученики осваивают ритмические модели слов: двухсложных, трёхсложных.

Если для упражнений над ритмическими моделями подбирать в основном изолированные слова, то это приводит к монотонности в работе. А использование связных текстов способствует усилению интереса к работе. Дидактический материал должен содержать разные по структуре ритмические модели слов.

3) В русском языке ударный слог выделяется несколькими фонетическими средствами одновременно:

а) ударный слог произносится с большой силой. Приём быстрого и многократного произнесения слова с выкрикиванием ударного слога. Можно произносить и шёпотом.
б) выделение ударного слога с большей долготой и длительностью.

• Приём недостаточно надёжен на ранних этапах формирования умения определять ударный слог (дети начинают тянуть все слоги). Следует сочетать с приёмом искусственного изменения места ударения в слове (не протягивать).
• Отбивание, простукивание, прохлопывание ударного слога в слове.

Наиболее приемлемо различное чередование всех известных приёмов в процессе формирования умения находить и выделять в слове ударный слог.

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/593282/

Словарь ударений русского языка 4 класс.
консультация по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс)

Орфоэпический словарик для учащихся начальных классов.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Словарь ударений русского языка

1. Общеупотребительные слова с трудным ударением.

алфав И т
библиот Е ка
водопров О д
г У сеница
децим Е тр
диал О г
догов О р
докум Е нт
звон И ть
катал О г
кварт А л
килом Е тр

к О мпас
крас И вее
мусоропров О д
простын Я
св Ё кла
сл У чай
ст А туя
стол Я р
ср Е дства
хоз Я ева
цеп О чка
щав Е ль

2. Заимствованные слова.

ан Т енна
бу Т ерброд
компью Т ер
сви Т ер
ти Р е
Т ермос
шо сС е

му З ей
паш Т ет
Р ельс
фа Н ера
ши Н ель

3. Слова с трудным звукосочетанием.

ас ф альт
ба лер ина
бул ьо н
ве лос ипед
дире к тор
же нщ ина

йо д
комба йн
коне чн о
ко р идор
му жч ина
помо щн ик

ради о
ра йо н
скворе чн ик
ску чн о
тра м вай
чт о

4. Имена существительные с неподвижным ударением.

– на основе (во всех формах)

кр А н – кр А нов
т О рт – т О ртов
фл А г – фл А гов
б А нт – б А нтов

ст Е ржень – ст Е ржней
шоф Ё р – шоф Ё ров
т У фля – т У фель
ш А рф – ш А рфом

– на окончании (за исключением формы именительного падежа единственного числа)

плод – плод А
бинт – бинт А
блин – блин А
герб – герб А

гриб – гриб А
пруд – пруд А
серп – серп А
столяр – столяр А

5. Имена существительные с подвижным ударением.

– ударение с основы в единственном числе перемещается на окончание во множественном числе

дир Е ктор – директор А
д О ктор – доктор А
сл Е сарь – слесар Я

шк А ф – шкаф Ы
с У п – суп Ы

– ударение с основы в единственном числе перемещается на окончание в косвенных падежах множественного числа

г У сь – гус Е й
л О сь – лос Е й
в О лк – волк О в

в О р – вор О в
к О рень – корн Е й
н О вость – новост Е й

– ударение с окончания в единственном числе перемещается на основу в винительном падеже, множественное число не даёт схемы движения ударения

голов А – г О лову,
г О ловы – гол О в – голов А м – голов А ми – о голов А х;

доск А – д О ску,
д О ски – дос О к – доск А м – доск А ми – о доск А х;

стен А – ст Е ну,
ст Е ны – ст Е н – стен А м – стен А ми – о стен А х;

щек А – щ Ё ку,
щ Ё ки – щ Ё к – щек А м – щек А ми – о щек А х

6. Форма родительного падежа множественного числа.

Стол Я р, ст А туя, инструм Е нт, кварт А л, нефтепров О д, хв О я, кулинар И я, ход А тайство, изобрет Е ние, докум Е нт, премиров А ть, звон И т, с И лос, ср Е дства, нач А ть, н А чал, начал А, углуб И ть, алфав И т, килом Е тр, крап И ва, магаз И н, проц Е нт, сл У чай, хоз Я ева, щав Е ль, пригов О р, деф И с, п Е тля, твор О г, мышл Е ние, к О мпас, р А порт, металлург И я, доб Ы ча, м У зыка, арб У з, цыг А н, ржав Е ть, молод Ё жь, н Е нависть, рем Е нь, цем Е нт, шоф Ё р, ход А тайствовать.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Разработка (план-конспект) урока. Предмет:русский язык.Класс:1Учитель:Цветкова И.Ю.Тема урока:Письмо слов со строчными буквами б, д.

РАЗРАБОТКА УРОКАучителя начальных классов МОУ гимназии № 35 г. о. Тольятти Цветковой Ирины Юрьевны.Предмет: русский языкКласс: 2Тема: Корень слова. Однокоренные слова. .

Окружная олимпиада младших школьников по русскому языку 3 класс. Задания и ключ для проверки олимпиадных заданий.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о.

Образовательные: формировать представления о лексическом значении слова как об обязательном значении любого слова в языке; о том, что слова могут сочетаться или не сочетаться друг с другом.Формировать.

Данное интерактивное пособие «Электронный двуязычный словарь» используется в качестве тренажера для отработки навыков произношения, расширения словарного запаса по теме «Фрукты. Фруктовые деревья» обу.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2020/01/19/slovarik-udareniy-russkogo-yazyka-1-4-klassy