Урок русского языка «Ударение»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему
Конспект урока содержит богатый занимательный материал по теме «Ударение.Ударные и безударные слоги». Прилагается презентация.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| udarenie.docx | 25.08 КБ |
| udarenie.ppt | 698.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока русского языка в 1 классе
Тема урока : Ударение. Ударные и безударные слоги.
Цель : Формировать представление об ударении, ударном и безударном слогах, познакомить со случаями, когда в словах ударение не ставится; развивать умение находить в слове ударный слог; научить правильному произношению слов.
Тип урока : открытие новых знаний
Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
Предметные : закрепить понятие «ударение», его смыслоразличительную функцию. Формировать умение различать в словах ударные и безударные слоги. Развивать речь, обогащать словарный запас. Работать над нормами правильного произношения.
Регулятивные : принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; — понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; — оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные : в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме; — составлять целое из его частей; — на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;
— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
— видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные : — адекватно реагировать на обращение учителя;
— использовать в общении правила вежливости; — участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре);
— иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;
Личностные : Взаимодействовать в группе, паре, проявлять интерес к изучаемой теме; знать основные моральные нормы поведения в школьной жизни; иметь представление о причинах успеха в учебе.
Образовательные ресурсы : презентация, учебник «Русский язык» для 1 класса В.П.Канакиной, карточки для индивидуальной работы, для работы в паре, демонстрационный материал.
1.Мотивация к учебной деятельности.
–Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада видеть ваши любознательные глазки. Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь. Поздороваемся с гостями: «Здравствуйте». Сегодня нас с вами ждут интересные открытия. В ходе урока, как обычно, вам нужно совершенствовать свою учебную деятельность.
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Очень зв о нок наш звон о к,
-Что вас заинтересовало в этом предложении?
(Слова пишутся одинаково, произносятся по-разному).
— Как вы думаете, о чём будем говорить на сегодняшнем уроке?
— Какие учебные задачи мы можем поставить перед собой? (варианты ответов детей)
1. Узнаем, что такое … (ударение) и какова его роль
2. Будем учиться … (обозначать ударение в словах)
-А для чего надо знать эту тему? (чтобы наша речь была понятной и правильной).
3.Постановка учебной задачи.
Чтобы добиться поставленных задач, мы должны в ходе урока ответить на следующие вопросы. (Выставляю карточки на доску.)
Что такое ударение? Какой слог называется ударным, безударным?
На какой звук падает ударение?
На какой слог может падать ударение?
В каких словах ударение не ставится?
Какова роль ударения?
— Сегодня перед нами два пути. Первый – взять и просто прочитать в учебнике правило о роли ударения и его обозначении на письме. Второй – самим докопаться до сути и найти ответы на поставленные в начале урока вопросы.
— Какой путь выберем мы? (второй)
4. Выявление места и причины затруднения.
— Прочтите слова на доске : банты, туфля, торты.
— Расставьте в них ударение. А вы уверены, что правильно поставили ударение?
Где мы можем узнать, какой вариант правильный? (в словаре)
Есть специальный словарь – орфоэпический. Откройте стр.136 учебника и найдите эти слова.
5. Изучение нового материала.
Стоит дом. Кто в него войдёт, тот ум приобретёт. (школа)
— Давайте ещ ѐ раз правильно произнес ё м слово школа.
— Прислушаемся к тому, как мы произносим ударный слог
(Его мы произносим с большей силой и длительностью).
— Попробуем дать определение — ударный слог – это слог, который произносится с большей силой.
— Что такое безударный слог? (Это слог, который произносится с меньшей силой )
— Так что же такое ударение?
(Выделение в речи одного из слогов слова)
— Это наш первый вывод: Ударение – выделение голосом одного из слогов в слове.
Ударный слог – это слог, который произносится с большей силой.
Безударный слог – это слог, который произносится с меньшей силой.
5. Самостоятельная работа в тетради с проверкой по эталону. Слайд. Речка, ласточка, колесо, ножницы, грамота, учебник.
-Мне нужны 2 помощника. 1 ученик у доски будет читать слова так, чтобы мы услышали сильный ударный звук и записали букву этого ударного звука в тетрадь. Второй ученик будет работать за доской для проверки.
Учитель, портфель, Люда, пятница, альбом, цветы, ручка.
(и, е, ю, я, о, ы, у) это буквы гласных звуков.
— Проверьте задание, оцените себя.
— Что вы заметили, выполняя это задание?
(Ударение падает на гласный звук)
Это наш второй вывод: Ударение падает на гласный звук.
— Ребята, а мы ответили на следующий вопрос урока? (да)
А сейчас поиграем в игру «Стук-постук».
-Я стучу по столу столько раз, сколько слогов в слове, причем один стук звучит сильнее – это ударный слог. Вы должны записать эти схемы столбиком друг под другом, а затем подобрать к ним слова с доски: мама, рука, молоток, велосипед
Какой вывод мы должны сделать? (ударение может падать на первый слог, второй, третий или четвертый.) Оцените свою работу.
Третий вывод : ударение может падать на любой слог.
Упр. 2 , стр.40 ( карандаш, ручка, пенал, мяч — показывать предметы)
Продолжение работы по теме
Прочитайте стихотворение. В каких словах отсутствует ударение? Как вы думаете, почему? Как сформулируем это правило?
-Расскажи-ка, буква Ё,
Как твоё житьё-бытьё?
Буква Ё даёт ответ:
-Ничего, житьё течёт,
Груша, вишня, слива, берёза
Дача, кот, домик, крыша
— Какое слово лишнее в первой строчке (бер ѐ за), а во второй (кот). Что вы можете сказать про эти слова? (в этих словах ударение не ставится)
Сделайте четвертый вывод: на письме значок ударения не ставится в словах с буквой Ё и в словах, состоящих из одного слога.
Мы ответили на следующий вопрос? (да). Оцените свою работу.
— Ребята, мы уже знаем, что с помощью ударения мы выделяем в речи один из слогов слова. Тогда возникает вопрос: а зачем нам это надо ? Давайте попробуем на него ответить после маленькой сценки.
Ученик читает инструкцию к витаминам: «Принимать по одной, после приема пищи (начинает пищать)». Мама кричит: «Андрюша, что с тобой случилось?»
-Ребята, в чем запутался Андрей? Как ему помочь? (Анализ слова пищ и)
— Посмотрите, какую роль может сыграть ударение, если перепрыгнет с одного слога на другой.
Давайте посмотрим, в каких еще словах ударение может изменить смысл слова. Для этого поработаем в паре.
1.На путях я вижу сорок
Резво скачущих сорок.
2.Мы заперли дверь на замок.
На горе стоит красивый замок.
3.В ведёрко руку окуни.
Не бойся – это окуни.
4.Сосёт Алёнушка ирис,
5. На костре варилась вкусная уха.
У зайца два длинных уха.
-Какой вывод мы можем сделать : ударение меняет смысл слова.
— Оцените работу в группе.
Пятый вывод: перестановка ударения с одного слога на другой может изменить смысл (значение) всего слова.
Ответили мы на последний вопрос урока? (да)
— Ответили ли мы на поставленные перед собой вопросы? (да)
— Ребята, умение правильно ставить ударение в жизни очень важно!
Я сегодня узнал, что…
— Посмотрите на свой листок самооценки и оцените свою работу на уроке
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/10/23/urok-russkogo-yazyka-udarenie
Урок русского языка по теме «Слог.Ударение» 1 класс
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект урока русского языка в 1 классе » Слог. Ударение»
Тема урока: Слог. Ударение. Ударные и безударные слоги.
Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению понятия «ударение», формировать умение различать в словах ударные и безударные слоги, упражнять в разграничении слов, различающихся ударением.
— организовать работу учащихся по закреплению понятия «ударение», его смыслоразличительной функции, свойства разноместности;
— обеспечить формирование умения различать в словах ударные и безударные слоги;
— обеспечить закрепление приема в разграничении слов, различающихся ударением;
— способствовать обогащению лексического словаря учащихся на уроке; развитию фонематического слуха и культуры звукопроизношения.
— способствовать формированию положительной мотивации к учебной деятельности;
— знать основные моральные нормы поведения в школьной жизни;
— иметь представление о причинах успеха в учебе;
Метапредметные задачи: содействовать формированию УУД:
— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; — оценивать совместно с учителем результат своих действий,
— вносить соответствующие коррективы;
— на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;
— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
— видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи; —
— соотносить изучаемый материал с собственным опытом;
— адекватно реагировать на обращение учителя;
— использовать в общении правила вежливости;
— участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре);
— иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Тип урока . Урок изучения нового материала.
Оборудование: Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. — 8-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2016; карточки с загадками; карточки со словами для работы в парах, карточки с групповыми заданиями, тетради, презентация по теме урока, песенка «Если друг не смеется», разноцветные эмблемы для учеников, карточки «Тема и цель урока», « Что такое ударение?», «В каких словах ставиться ударение?», «Какую роль играет ударение?», «Итог».
Организационный момент. (Слайд 2)
Звучит отрывок из песни «Если друг не смеётся»
Улыбаться мне не лень.
Пусть хорошим будет день.
— Улыбка дарит хорошее настроение всем.
II . Организация проверки готовности к уроку.
Как видите, настроение на начало урока у меня просто замечательное. Я сегодня хочу подарить вам интересный урок.
Для проверки готовности к уроку и осознания детьми своих эмоций, интереса к изучению предлагаю раскрасить сигнальный маячок в карточках (буква я). (Слайд 3)
Но, наверное, всем присутствующим на уроке хотелось узнать ваше настроение на уроке? Перед каждым из вас лежит лист. На нём есть буква Я.
Оцените, пожалуйста, своё настроение на данный момент и закрасьте букву я цветными карандашами.
— настроение отличное, хочу работать.
— работать буду, но без особого желания.
— настроение плохое, ничего не хочется делать.
— Поделитесь своим настроением, покажите друг другу карты.
III . Мотивация учебной деятельности.
1.Работа с пословицей. (Слайд 4)
С малой удачи начинается большой успех.
— Как вы понимаете смысл это пословицы? Прошу мысленно определить на какой ступеньке «Лесенки» знаний находится каждый ученик сейчас.
— Я думаю, что сегодня на уроке мы поднимемся хотя бы на одну ступеньку. И наша маленькая удача приведёт к большому будущему успеху.
Всё у нас получится!
— Какими вы постараетесь быть на уроке? (Я буду внимателен. Я всё запомню. Я возьму с собой хорошее настроение. Я помогу своему товарищу).
— Надеюсь, урок пройдет интересно и увлекательно.
IV . Минутка чистописания.
Наши руки сжались тесно.
Что такое, интересно?
В руки мы бинокль возьмём,
А потом их развернём.
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем с лёгкостью писать.
2. Каллиграфическое письмо. На доске записаны буквы: и ц.
— Какие буквы будем писать сегодня?
— Чем похожи буквы? Чем отличаются? Запишите буквы красиво и аккуратно.
V . Постановка целей и задач урока.
начинаем наш урок. (Слайд 5)
— Что интересного заметили? Кто сможет назвать тему нашего урока? (Ударение.)
— А у кого другое мнение? Или вы согласны? Правильно, тема нашего урока «Ударение». Открываю лист с названием темы урока. (Слайд 6)
— Послушайте слова, назовите слог, который звучит громче. Хором.
— Правильно ли произнесено слово? Почему?
— А что надо сделать, чтобы его произнести правильно?
— Сегодня мы с вами будем исследовать ударение, для чего же нужно ударение, какова его роль. Ваша задача быть внимательными и ничего интересного не пропустить. (На доске вывешен план урока в виде лесенки «Тема и цель урока», « Что такое ударение?», «В каких словах ставиться ударение?», «Какую роль играет ударение?», «Итог», также картинка ученика и ученицы).
VI . Изучение нового материала.
1) Определение целей урока:
— А теперь определим цель урока.
— Что мы должны узнать на уроке? Чему должны научиться?
В этом вам помогут карточки помощницы «Узнать …», «Научить …».
— Что такое ударение;
— Какую роль играет ударение.
— В каких словах ставится ударение.
Сегодня мы будем работать по плану. Он вывешен перед вами на доске в виде лесенки.
— Определите на какой ступеньке плана урока мы находимся.
(На доске карточки: «Тема и цель урока», « Что такое ударение?», «В каких словах ставиться ударение?», «Какую роль играет ударение?», «Итог». Выполняя работу на уроке, делаем поэтапную рефлексию, взбираемся на следующую ступеньку).
3) Работа со словами на доске. Постановка ударения в словах.
— Произнесите данные слова. Послушайте, одинаково ли звучат слоги в каждом слове? (Слайд 7)
Азбука, заяц, парта, диван, дерево, ребята. (Слайд 8)
— Так, что такое ударение?
4) Индивидуальная работа. (Карточки).
Составьте правильное высказывание, соединяя слова первого и второго столбика.
— Если на слог падает ударение, то слог… безударный.
— Если на слог не падает ударение, то слог… ударный.
Проверка выполнения задания.
5) Работа с учебником (с. 39).
— Проверьте, совпал наш вывод с правилом в учебнике. (Слайд 10)
6) Рефлексия. Что должно измениться на доске? ( Мы поднялись на одну ступеньку).
— Почему? (Узнали, что такое ударение).
— Повернитесь друг к другу и по моей команде «Обучай!» ребята 1 варианта рассказывают «Что такое ударение. Какой слог в слове называется ударным, а какой безударным» ребятам 2 варианта. А по команде «Переход!» рассказывают ребята 2 варианта ребятам 1 варианта. Готовы?
-Я думаю, вы свои знания закрепили. Сейчас вы знания будете использовать на практике. Мы снова будем работать в парах. Для этого повторим правила работы в парах. (Слайд 11)
Правила работы в парах.
2. Высказываю своё мнение.
4. Приходим к общему мнению.
— У каждого из вас на партах карточки разных цветов: жёлтые, зелёные, голубые. Ваше задание: прочитать слова, рассмотреть схемы слов, подобрать слова к выделенной схеме и придумать своё слово к данной схеме.
Прочитай слова. Рассмотри схемы слов. Подбери и запиши слова к первой схеме. Поставь ударение. Придумай своё слово к данной схеме.
Обед, листик, улицы, парк, осы, книга, утюг.
Зелёная карточка. Прочитай слова. Рассмотри схемы слов. Подбери и запиши слова к третьей схеме. Поставь ударение. Придумай своё слово к данной схеме.
Сердце, молоко, яблоко, куст, актриса, посуда, улитка.
Голубая карточка. Прочитай слова. Рассмотри схемы слов. Подбери и запиши слова ко второй схеме. Поставь ударение. Придумай своё слово к данной схеме.
Лёд, морс, волк, учебник, усы, столб, холм.
— К какой схеме выписывали слова из зелёной карточки? (Слайд 12)
— Сколько слогов в схеме? Какой слог ударный?
— Прочитайте слова, которые вы подобрали к схеме.
— Какое слово вы придумали к данной схеме?
— К какой схеме выписывали слова из жёлтой карточки? (Слайд 13)
— Сколько слогов в схеме? Какой слог ударный?
— Прочитайте слова, которые вы подобрали к схеме.
— Какое слово вы придумали к данной схеме?
— К какой схеме выписывали слова из голубой карточки? (Слайд 14)
— Сколько слогов в схеме? Есть ли ударный слог? А почему в схеме нет ударения?
— Прочитайте слова, которые вы подобрали к схеме.
— Какое слово вы придумали к данной схеме?
9) Рефлексия. Поднимаемся на две ступеньки сразу.
10) Рассказ учителя.
— А теперь пришло время узнать, какую роль играет ударение .
Внимательно послушайте сказку. И вы узнаете, что случилось со словами, которые забыли про ударение.
… Собрались слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Но забыли слова пригласить Ударных Дел Мастера и он очень обиделся. Когда слова стали выступать, Ударных Дел Мастер вдруг выскочил откуда-то и закричал:
– Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значения у части из вас!
Слова ему не поверили:
Мы тебя не боимся, что ты можешь сделать. Ведь ударение – это же просто черточка.
Ударных Дел Мастер рассердился и стал перепрыгивать с одного слога на другой. И посмотрите, что стало твориться со словами. (Слайд 15)
Дети произносят слова хором.
— Тогда поняли слова, что ударение изменяет смысл слов и попросили прощение у Ударных дел мастера.
— Ребята, что может случиться, если ударение будет менять свое место в слове? Вывод.
11) Работа с учебником. (с.41, упр.4).
Один ученик у доски. Остальные в тетрадях.
Проверка: сверьте свою запись с записью на доске. Есть ли другое мнение?
12) Работа в группах. (У ребят эмблемы разного цвета).
— Я предлагаю вам поработать в группах. Ребята, у которых жёлтые эмблемы подходят к столу с жёлтыми карточками. Ребята с красными эмблемами – к столу с красными карточками, а ребята с белыми эмблемами – к столу с белыми карточками.
Карточки для группового задания с рисунками: гвоздики, замок, кружки и соответствующие рисункам слова с ударением.
Задание: Соотнесите слова с картинками. Прочитайте слова, правильно выделив ударение.
Проверка. Взаимопроверка: группы проверяют задания своих соседей, перемещаясь по ходу движения часовой стрелки, пока не окажутся у своего задания. Вносят изменения.
13) Работа в тетрадях (с.42, упр.7).
— Что помогает различить одинаковые по написанию, но разные по значению слова?
— Как думаете, что произойдет со словами, в которых ударение поменяло свое место?
15) Игра «Отгадай загадку!» (Слайд 16, 17, 18)
Иголка ходит вверх и вниз,
Вот листья появились.
Сосёт Алёнушка… ирис
А вышивает …ирис.
(и’рис – ири’с)
Скорей сестра на рыб взгляни,
Попались на крючок они,
В ведерко руку…. окуни
Не бойся – это …окуни.
(окуниʹ – óкуни)
В саду есть петушок —
Лиловый гребешок,
А хвостик — боевой,
Сабелькой кривой. (Ирис)
Мама, милая, ну где ты?
Доставай скорей сервиз.
Есть тягучие конфеты,
Называются «Кис-кис». (Ирис)
Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями.
Полюбуйтесь дикими
Алыми . (Гвоздиками)
Из металла острые носы,
На них в хозяйстве спрос.
Могут брюки рвать и тапки.
Бьют их по круглой шляпке.
Они в дощечках частые гости
Любопытные, тонкие … . (Гвоздики)
— Какой была тема нашего урока?
— Какую цель мы для себя определили?
— Мы достигли целей нашего урока? Докажите.
— Что мы сделали на уроке? Почему мы говорим, что цель достигнута?
— Что мы теперь знаем?
— Мы с вами подвели итог нашего урока. Но почему у нас ещё одна ступенька и она без надписи. Что это может означать? Пофантазируйте. (Эта ступенька символ того, что испытав маленькую удачу на этом уроке, нас ждёт большой успех в будущем).
— Мне удалось Вам подарить интересный урок?
— Вам было комфортно на уроке. Теперь я предлагаю вам взять картинки и прикрепить их на ту ступеньку, где вам было комфортно и интереснее всего.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-po-teme-slogudarenie-klass-1411093.html