Ударение ударный слог 2 класс перспектива

Конспект урока русского языка 2 класс УМК «Перспектива» Тема: Ударение. Ударный слог.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка 2 класс УМК «Перспектива»

Тема: Ударение. Ударный слог.

Предметная цель: научить ставить ударение, опираясь на смысл слов; систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, понимать различие между звуками и буквами.

Содействовать формированию чувства языка, формированию умений и навыков, необходимых для грамотного письма. Развивать технику речи. Развивать мышление, творческие способности, интерес к изучению русского языка.

Воспитывать аккуратность, внимательное отношение к слову, как значимой единице речи.

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс (ФГОС, Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.), 1часть,УМК «Перспектива» индивидуальные карточки, презентация, электронное приложение.

1. Организационный этап.

– Поприветствуйте гостей! Улыбнитесь гостям, и вы мгновенно почувствуете облегчение, увидев на их лицах теплые улыбки. Улыбнитесь мне. Не волнуйтесь. Я даже не сомневаюсь в том, что у нас все получится. Мы начинаем урок русского языка. Сегодня урок обещает быть познавательным и интересным, но все будет зависеть от вашей работоспособности, внимательности и сообразительности. Итак, вы готовы приступить к работе?

-Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

— У меня на доске пословицы. Прочитаем хором. Выберите пословицу, которая будет вашим девизом на уроке. Запишите.

(для слабоуспевающих : прописи)

3. Проверка выбора пословицы.

— Какую пословицу выбрали и почему? (заслушиваю 3-4 человека)

-Как пишется начало предложения? Что ставим в конце предложения?

Карточка.(слабоуспевающим вторую карточку)

Отгадай загадки, запиши отгадки в тетрадь.

1.Он зеленый, круглый, гладкий,

Он не тигр, а полосатый,

Очень вкусный, сочный, сладкий?

1. Летом сладкий и зелёный.

В зиму – жёлтый и солёный.

1. Расставь буквы в алфавитном порядке ,у тебя получится слово : 3,6,19,6,13,16

Вставь буквы, запиши слова.

_рбуз, к_ртоф_ль, з_мл_ника,

_гурец, вес_л_, д_кабрь.

-Поставили ударение,подчеркнули буквы,которые запоминаем.

— Как определить количество слогов в слове.Разделите на слоги слова. Назовите кол-во слогов в каждом слове.

— Подчеркните слова,в которых букв больше,чем звуков. Назовите.

-как переносятся слова?

— Как можно перенести слово земляника, все случаи запишите в тетрадь.

4. Создание проблемной ситуации.

— Девиз у каждого есть, а тему поможет определить умение отгадывать загадки.

-Предлагаю составить вопросы про ударение и ответить на них.

— Я предлагаю вам подумать, а что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке. Обратимся к нашей корзине идей. (Дети поочерёдно достают вопросы из корзины, прикрепляю на доску)

Что? (Такое ударение?)

Как? ( Определить ударение в слове? Как называется гласный,на кот.падает ударение, а остальные гласные)

Где? (В слове может стоять ударение? На каком слоге?)

Какова? ( Роль ударения?)

Почему? (В некоторых словах знак ударения не ставится?)

– А сейчас мы поиграем. Я называю слова, если в слове ударение падает на 1 слог, встаёте, если на 2 слог, топаете ногами, если на 3 слог, приседаете.

Сосна, ветер, улица, ромашка, пароход, луна, молоко

В русском языке у ударения нет постоянного места.

В русском языке ударение является свободным.

9. Ответим на вопрос: Какова? Роль ударения?

-Поиграем в игру «Молчанка»

На экране появляется слово замок

— Ребята, у вас на партах лежат листочки. Нарисуйте на них предмет, который называет это слово. Говорить нельзя.

-Поднимите рисунки и покажите что получилось.

-Почему рисунки у вас получились разные? Как вы думаете?

(Потому что ударение падает на разные слоги)

— Если ударение поставить на 1 слог, то говорится о здании, а если поставить на последний слог, то говорится о предмете, которым закрывают дома двери).

— А теперь попробуйте ответить на вопрос упр. 126, стр.86 (Устно)

-Такие слова в русском языке называются ОМОГРАФАМИ.(Вешаю табличку)

Вы ещё много о них узнаете.

10. Выполнение упр. 127, стр.86 (Устно)

— В чём их сходство? (В написании).

— В чём их различия? (В произношении).

Такие слова называются омографы

( Стрелки часов показывают 12. Стрелки приготовились к выстрелу. Я плачу, когда чищу лук. Я плачу за обеды в школе.)

— Ребята, что может случиться, если ударение будет менять свое место в слове? (Изменится смысл слова).

11.Вот послушайте какая интересная история однажды произошла.

Стоит мальчик. Он держит в руках бутылочку с лекарством. Читает: «3 раза в день по столовой ложке. /

Начинает пищать. Вбегает мама.

— Что случилось, сынок? Почему ты пищишь?

— А я лекарство принял. А здесь написано…(читает) /

— Ах ты, глупышка. Ведь ты неверно прочитал. Три раза после приёма пищи, а не пищи.

— Ой, мамочка. Нам в школе учительница говорила, что от перестановки ударения может меняться смысл, а я об этом забыл…

У: — Что же случилось от перестановки ударения?

Д: — Изменился смысл слова, и с мальчиком произошла смешная история.

14.Рефлексия учебной деятельности

— Давайте соединим вопросы нашего урока с ответами на кластере «Ударение».

Подведём итог нашего урока. Продолжи высказывание

1Я повторил на уроке…
2. Мне понравилось…
3.Хорошо работал…
4.Я могу себя похвалить…
5.Я узнал новое…

Оцените свою работу в тетради кружочком нужного цвета на полях.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

урок русского языка по прорамме «Школа России».

Конспект урока русского языка для 3 класса по УМК «Перспектива»: «Девять правил орфографии. Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН», разработанный с применением игровых, информац.

Конспект урока русского языкаКласс: 4 В.

Конспект урока русского языка «Имя Существительное» Перспектива.

На уроке ведется наблюдение за изменениями значения слов в зависимости от ударения на примере слов-омографов. Ребята участся различать постановку ударения в словах-омографах, выполнять учебное задание.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2020/01/12/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-2-klass-umk-perspektiva-0

Урок русского языка во 2 классе по теме «Ударение. Ударный слог.»
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

УМК «Перспектива», разработка урока русского языка с презентацией

Скачать:

Предварительный просмотр:

русского языка для 2 «а» класса

учителя начальных классов

II квалификационной категории

МБОУ «Икшурминская средняя общеобразовательная школа им. Байкиева К. С. Сабинского муниципального района Республики Татарстан»

Арслановой Гульсем Фаиловны

2011 – 2012 учебный год

Урок русского языка во 2 а классе.

Тема: Ударение. Ударный слог.

Основные задачи: 1) показать смыслоразличительную функцию ударения на примере слов-омографов; 2) показать, как важно орфоэпически верно произносить слова при общении с людьми; 3) развивать устную речь детей при составлении предложений.

1. Орг. момент. – Прозвенел звонок, настроились все на урок. Мы начинаем урок русского языка. Сегодня урок обещает быть познавательным и интересным, но все будет зависеть от вашей работоспособности, внимательности и сообразительности. Итак, вы готовы приступить к работе? — Мне хотелось бы узнать с каким настроением вы пришли сегодня в класс. Покажите мне. (Дети показывают условными знаками своё настроение: большой пальчик вверх – настроение отличное, вниз – плохое, ладонь влево, вправо – не определился). — Надеюсь, что к концу урока настроение отличное будет у всех. (- Я рада, что у всех отличное настроение.)

-Приготовьтесь к письму. Проверьте осанку, положение тетради. Запишите с доски дату.

-Начинаем минутку чистописания.

-Сегодня у нас дежурит буква Я .

На доске таблица с написанием печатной, строчной и заглавной Яя.

(Учитель объясняет последовательность работы) Я я

Во время письма и после поощряются лучшие работы.

-Поиграйте в парах, кто назовёт больше слов с буквой я в начале слова.

(Спросить 3-4 пары, кто больше придумает)

Актуализация субъектного опыта учащихся

-Ребята, вы любите загадки? (Да)

-Отгадайте одну из них. Слушайте внимательно:

Всегда во рту, а не проглотишь?

-Давайте красиво запишем это слово.

(Пишут. Учитель на экране открывает заранее заготовленный текст) . (слайд № 1)

Не спеши языком, торопись делом.

-Ребята, прочитайте пословицу. Когда так говорят?

(Если затрудняются, учитель объясняет)

— Спишите красиво эту пословицу.

-Какая буква дежурит сегодня? (Я)

-Послушайте, что она говорит о себе. (Ученица читает стихотворение)

Всем на свете буква Я

Вы не знаете, кто Я?

Я не только буква Я —

Буква, слог и слово.

-Сейчас мы будем решать с вами задачи, но не такие, как на уроках математики, а лингвистические или языковые. Ведь лингва (по- латыни) – язык.

-Постарайтесь ответить на вопросы:

Исполняет ли буква «Я» в слове язык роль буквы (Да, мы её видим и пишем)

Работает ли как слог в этом слове? (Да)

— Сколько слогов в слове язык, как узнать?

(Сколько в слове гласных, столько и слогов)

Является ли буква «Я» в слове язык, отдельным словом? ( Нет)

-Приведите пример, когда эта буква является словом? (Когда каждый говорит о себе – Я)

-Придумайте устно предложение по этой проблеме.

-Какой секрет имеет эта буква, если стоит вначале слова? (Обозначает 2 звука).

-Все ли значения слова язык мы рассмотрели? ( Нет, ещё это и язык, как изучаемый предмет. Например: русский язык, английский язык, татарский язык).

3. Целеполагание и мотивация.

— Внимание! ( Учитель ударяет в бубен)

-Что вы услышали? (Звук)

— Почему бубен зазвучал? (Был удар по нему)

— Послушайте, одинаковый ли звук от удара ложек? ( Учитель ударяет деревянными ложками сильнее — слабее)

Дети: нет. Сначала громко, потом тихо.

-А почему? От чего зависит сила звука? ( От силы удара).

-Сегодня на уроке мы с вами узнаем, почему наша речь звучит по-разному, поговорим о значении ударения. (слайд № 2)

4. Работа над новой темой.

-Ударить можно не только в бубен или ложки. « Ударить можно голосом. Как вы это понимаете? ( Значит что-то выделить силой голоса).

-Мы говорили, что в слове язык 2 слога. Обозначим их условно двумя кружочками.

— Возьмите свои молоточки.

-Попробуйте произнести слово и выделить ударный слог, сообщить ему, что он важен?

— Какой слог выделили голосом? (Спросить несколько человек)

-Правильно, второй. Говорят, что второй слог ударный.

Про ударный слог есть стихотворение. Послушайте его.

( Ученик читает) (слайд № 3)

А теперь про ударенье мы прочтём стихотворение:

Ударный слог, ударный слог!

Он назван так недаром.

Эй, невидимка – молоток –

И молоток стучит, стучит,

И чётко речь моя звучит.

Следи за поведеньем молотка,

Держи в руках его озорника.

Этот невидимка говорит:

Силачом слыву недаром,

Выделяю слог ударом.

-А сейчас проделаем опыт. Поднесите ладонь ко рту и произнесите слова ЛЕС, ШКОЛА, МАШИНА.

Будьте внимательны и скажите, сколько раз тёплый воздух ударит в ладонь.

(Дети произносят слова)

— Кто был внимательным, тот сейчас ответит на поставленный вопрос:

Сколько раз ударил воздух в 1 раз, во второй, при произнесении третьего слова?

— Почему количество ударов разное? ( Потому, что в слове лес 1 слог, в слове школа – 2, в слове машина – 3)

— А сейчас произнесите слово МАШИНА ещё раз и попробуйте выделить голосом ударный слог.

(Дети произносят — машина).

— При произношении какого слога воздух бьёт по ладони сильнее? Почему?

(Дети отвечают и подводятся к выводу, что на ударном слоге больше выдыхается воздуха. Он произносится с большей силой)

— Чтение стихотворения из упр. 126.

— Знаете ли вы такие слова? (Нет).

На экране появляются слова (замок, кружки). (слайд № 4)

— Ребята, у вас на партах лежат листочки. Нарисуйте на них предметы, которые называют эти слова.

— Почему рисунки у вас получились разные? Как вы думаете?

— Потому что ударение падает на разные слоги.

— Если ударение поставить на 1 слог, то говорится о здании, а если поставить на последний слог, то говорится о предмете, которым закрывают дома ворота. (слайд № 5)

— Составьте предложения с этими словами. (Дети составляют.)

Выполнение упр. 127.

— А теперь попробуйте ответить на вопрос упр. 126.

-Такие слова в русском языке называются ОМОГРАФАМИ. Вы ещё много о них узнаете.

А сейчас мы поиграем. Я называю слова, а вы хлопаете, если в слове ударение падает на 1 слог, встаёте, если на 2 слог и топаете ногами, если на 3 слог.

Сосна, ветер, улица, ромашка, пароход, луна, молоко.

Работа в паре. Упр. 128.

— А сейчас поработаем в паре. Прочитайте друг другу стихи Я. Козловского.

— Какие слова мы одинаково пишем, но по-разному слышим? Дети называют. Молоточками показывают ударный слог.

— Давайте проверим. (слайд № 6)

— Чем отличается написание этих слов? (Ничем) – А произношение? (Ударением).

Прежде чем списать стихи, прочитаем сообщение Самоварова.

-Дети, кто из вас бывал в комнате смеха? Вспомните мультипликационный фильм « НУ, погоди!» Ударение может рассмешить не хуже кривого зеркала. Вот посмотрите сами….

Стоит мальчик. Он держит в руках бутылочку с лекарством.

Читает: « 3 раза в день по 1 столовой ложке.

-Что случилось, сынок? Почему ты пищишь?

— А я лекарство принял. А здесь написано: (читает)

— Ах ты, глупышка. Ведь ты неверно прочёл. Три раза после приёма пищи, а не пищи.

— Ой, мамочка. Нам в школе учительница говорила, что от перестановки ударения может меняться смысл, а я об этом забыл….

— Что же случилось от перестановки ударения? (Изменился смысл слова, и с мальчиком произошла смешная история)

— А теперь, давайте, исследуем слова-омографы.

— Шутник он невидимка-

Тук, и ударил в безударный слог…

И сразу же исчез огромный

Замок и появился маленький замок .

На доске 2 картинки: замок и замок . (слайд № 7)

— Прочитайте предложения с этими словами. Далее читаются предложения с другими словами-омографами. (слайды № 8-17)

– А сейчас выполним задание: по смыслу слова вы должны догадаться, куда падает ударение. (слайд № 18)

Мы сегодня ели уху.
Комар подлетел к уху. Дети пили молоко.
Пили бревно ровно. Собака сидит у ворот.
У рубахи вышит ворот.

(Один ученик записывает на доске, остальные в тетрадях.)

5. Обобщение и подведение итогов урока.

— Что же мы изучали на уроке?

— Как определить ударение в слове?

-Как может «шутить» ударение?

— Чем же ударный гласный звук отличается от безударного?

6. Домашнее задание: выполнить упражнение 83 на с. 46 РТ.

Оцените свою работу на уроке. Покажите молоточек соответствующего цвета.

Учитель даёт положительную оценку действиям всех, пусть даже за самые маленькие достижения.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/01/11/urok-russkogo-yazyka-vo-2-klasse-po-teme-udarenie-udarnyy