Деление слова на слоги. Ударение
Слова делятся на слоги. Слог – это один или несколько звуков, которые произносятся одним выдыхательным толчком воздуха: он, ре|ка, у|чи|тель.
В слоге есть только один гласный звук, именно он и образует слог. Согласные звуки являются неслоговыми. При произношении слова согласные звуки «тянутся» к гласным, образуя вместе с гласными слог.
Слог может состоять:
- из одного гласного звука: а|у
- из одного гласного и одного согласного звуков: мо|ре
- из одного гласного и нескольких согласных звуков: шкаф, лес|ной
В разных словах разное количество слогов. Слова могут состоять из:
- одного слога (я, май, стол, стриж) – односложные слова;
- двух слогов (ки|но, стра|на, тет|радь) – двусложные слова;
- трёх слогов (со|ба|ка, ка|ра|ван, ма|лень|кий) – трёхсложные слова;
- четырёх и более слогов (че|ре|па|ха, ве|ли|ко|леп|ный, ква|ли|фи|ка|ци|я) – многосложные слова.
Ударение
Ударение – это выделение голосом одного из слогов в слове. Если слово состоит из двух и более слогов, то один из них произносится с большей силой, с большей длительностью и более отчётливо. Слог, который выделяется большей силой голоса, называется ударным слогом.
Для выделения ударного слога надо произнести слово целиком (не по слогам) с интонацией обращения или с вопросительной интонацией.
Ударение всегда падает на гласный звук. Гласный звук ударного слога называется ударным гласным. Слог или слоги, на которые ударение не падает, называются безударными. Гласные звуки в безударных слогах также называются безударными.
Знак ударения ставится над гласным ударного слога: ли|си́|ца.
Знак ударения не ставится в следующих случаях:
- в словах из одного слога: дом, сын, дочь;
- в словах с буквой ё, т.к. слог с гласной буквой ё всегда ударный: чёрный, ёжик, берёза.
Под ударением гласные звуки слышатся чётко, а в безударной позиции более кратко, их труднее различить. Например: в слове собака на месте безударной гласной о слышится звук [а] – [саба́ка].
Особенности русского ударения
В отличие от некоторых других языков, в русском языке ударение свободное, оно может падать на любой слог в слове: са́|ни, во|ро́|на, ба|ра|ба́н.
- отличать одно слово от другого: за́мок – замо́к,
- быть показателем грамматической формы слова: во́ды (мн. ч.) – воды́ (род. п. ед. ч.).
Проверить правильность постановки ударения в слове можно по толковым, орфографическим и орфоэпическим словарям.
Для учащихся старших классов информацию по темам «Слог» и «Ударение в русском языке» смотрите в книге «Курс русского языка».
Источник статьи: http://licey.net/free/4-russkii_yazyk/75-russkii_yazyk_v_nachalnoi_shkole/stages/4473-delenie_slova_na_slogi_udarenie.html
Урок по русскому языку по теме: «Что такое ударение» (1 класс)
38 000 репетиторов из РФ и СНГ
Занятия онлайн и оффлайн
Более 90 дисциплин
Выбранный для просмотра документ Что такое ударение.doc
Урок русского языка в начальной школе, класс 1.
Учитель высшей категории МБОУ Гимназии №2 Юсина Марина Викторовна.
Методологической основой нового образовательного процесса младшего школьника является системно-деятельностный подход. В связи с этим обучение должно быть выстроено двусторонне:
— обучение как средство формирования универсальных учебных действий и личностных качеств младших школьников;
— обучение как цель — получение знаний в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС.
В УМК «Перспектива» большое внимание уделяется коммуникативно-речевой, познавательной, исследовательской деятельности младшего школьника. Особенность курса — целостный взгляд на язык , который обеспечивает изучение системы языка (его фонетических, лексических и грамматических аспектов), речевой деятельности и текста как речевого произведения. В этой связи, язык рассматривается как важнейшее средство общения, познания и воздействия, как особая знаковая система, где в качестве знака выступает не звук или буква, а слово в единстве его значения и звучания. Изучение слова проводится в коммуникативно-речевых ситуациях, что значительно повышает интерес к языку и речи, способствует осознанному изучению грамматики и орфографии. Новый комплексный подход к изучению языка развивает функциональную грамотность учащихся, повышает уровень их общей культуры и творческой активности, учит детей общаться и лучше понимать друг друга.
Данный урок ориентирован на развитие метапредметных действий младшего школьника средствами учебного предмета «Русский язык». Ведущий метод – исследовательский. Организации процесса познания через исследование позволяет обеспечить поисковую ориентацию учащихся, направленную на творческое развитие личности, накопление у учащихся достоверных фактических знаний, которые являются основой для последующего их осознания, обогащения, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в окружающем мире.
На данном уроке у учащихся формируются исследовательские действия:
умение видеть проблему; задавать вопросы; выдвигать гипотезы; давать определения понятиям; обобщать и делать выводы.
Методические рекомендации учителю:
В русском языке ударный слог выделяется несколькими фонетическими средствами одновременно: силой, проявляющейся в громкости, большей долготой, или длительностью; наконец, тембром — особым качеством звуков, составляющих слог. Ударный слог произносится с большей силой, отсюда – прием быстрого и многократного произношения слова с выкрикиванием ударного слога. Выделение ударного слога большей долготой – основа для приема протягивания ударного слога в слове. Слово произносится медленно, нараспев, ударный слог протягивается. В школьной практике данный приём наиболее популярен и используется на уроках в форме выполнения задания «Позови слово!».
Самостоятельное определение ударения в слове, самостоятельная постановка в нём знака ударения предполагает совершение учеником целого ряда действий (операций), составляющих алгоритм определения ударного слога в слове:
Произношу слово, выделяя ударный слог.
Называю ударный слог.
Ставлю знак ударения над гласной буквой ударного слога.
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации. Содействовать формированию чувства языка, формированию умений и навыков, необходимых для грамотного письма.
Цели урока по содержанию:
— создать условия для отработки умения составлять модели слов с постановкой ударения в слове, различать изменение смысла слова в зависимости от места ударения в слове.
— создать условия для развития метапредметных действий (целеполагания, планирования, самооценки, рефлексии).
— создать условия для формирования умения общаться через работу в паре, группе, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.
Технологическая карта урока
— открыть смыслоразличительную функцию ударения на примере слов-омографов; — показать, как важно орфоэпически верно произносить слова при общении с людьми; — развивать устную речь детей при составлении предложений.
Основное содержание темы
-Ударные и безударные слоги. Ударение ставится на гласный звук. — В русском языке у ударения нет постоянного места. Ударным может быть любой.
— Роль ударения в различении смысла слов. От ударения зависит значение слова. — Если в слове один слог, то ударение не ставится.
— Правильное произношение слов (постановка ударения)
Предметные умения, УУД научатся определять понятия «Ударный слог»,
Личностные УУД: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Познавательные УУД: выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные УУД: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить
Коммуникативные УУД: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, в совместной деятельности приходить к общему решению
— основы безопасного поведения;
— игропрактическое занятие – наблюдение;
— карточки со словами
актуализация субъектного опыта учащихся;
создание положительной эмоциональной обстановки в классе;
развитие познавательного интереса к изучаемой теме;
постановка учебной цели;
формирование первичных навыков планирования деятельности.
Всем — всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться, Не мешай учиться!
Сегодня у нас необычный урок русского языка, а урок — исследование. Давайте вспомним, чему мы учились на занятиях по исследовательской деятельности?
— Верно, учились быть исследователями. Что необходимо исследователям?
Дети: Быть наблюдательными и внимательными; уметь обобщать и делать выводы; умение сотрудничать и др.
— Ч то такое исследование?
— Дети: поиск истины, познание неизвестного, поиск неизвестного.
— У кого возникло желание начать исследование?
Целеполагание через постановку п роблемной ситуации.
— Внимание! ( Учитель ударяет в бубен) — Что вы услышали? (Звук) — Почему бубен зазвучал? (Был удар по нему) — Послушайте, одинаковый ли звук от удара ложек?
(Учитель ударяет деревянными ложками сильнее — слабее) — Дети: нет. Сначала громко, потом тихо. — А почему? От чего зависит сила звука? ( От силы удара).
— А почему я об этом заговорила на уроке русского языка? — Прочитайте предложения про себя. Кто может прочитать вслух?
На доске: Нам дороги дороги. Стрелки глядят на стрелки. — Что заметили? — Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? Определите тему? Дети: т ема нашего урока: « Что такое ударение» . — Какую поставим цель? (Узнать всё про ударение). Мы также продолжим обучаться исследовательским умениям.
— Продолжим наше исследование?
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Последовательность изучения нового материала.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии
1.Постановка учебной задачи —
открытие ударного слога методом самонаблюдения
2.Постановка учебной задачи –
определение ударного слога в словах (на основе определения и сравнения количества слогов).
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-russkomu-yazyku-po-teme-chto-takoe-udarenie-1-klass-4186839.html