Ударение 1 класс букварь планета знаний

Урок литературного чтения (обучение грамоте) в 1 классе на тему Ударение
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Цель урока: создать условия для формирования навыка правильно ставить ударения в словах

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок: Русский язык (обучение грамоте)

Тема урока: Ударение. Ударный слог

Цель: Создать условия для формирования навыка правильно ставить в словах ударение, развития речи учащихся, рассмотрения взаимоотношений в дружной семье

Планируемые результаты (предметные): Определяют ударный слог в слове; обозначают ударение на модели слова (слогоударные схемы); составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений

Личностные результаты: Выстраивают добропорядочные отношения в учебном коллективе, семье

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.

Познавательные: общеучебные – переводят в устный текст данные из рисунков, схем, могут дополнить или достроить их; логические – соотносят рисунки и схемы.

Коммуникативные: умеют работать коллективно, понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и способы ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

-Доброе утро! Я очень рада вас всех видеть.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем и запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Ребята, вспомните, как называется то, что мы слышим, говорим?

-Из чего состоит наша речь?

-Что такое предложение?

(ЭТО ОДНО И НЕСКОЛЬНО СЛОВ, СВЯЗАННЫХ ПО СМЫСЛУ)

-Откройте учебник на стр.10. Рассмотрите иллюстрацию.

( МАЛЬЧИК, ДЕВОЧКА, МАМА, ПАПА. ДУДУШКА, БАБУШКА или СЕМЬЯ)

-Можно ли назвать рисунок «Дружна семья»?

(ДА, ПОТОМУ ЧТО В ГОСТИ ПРИЕХАЛИ ВСЕ ВМЕСТЕ, БАБУШКА И ДЕДЕУШКА РАД Ы ВСТРЕЧЕ С ВНУКАМИ)

-Как вы понимаете пословицу «Не нужен клад, если в семье лад(хорошо все)»?

(НЕ НУЖНЫ НИКАКИЕ БОГАТСТВА, КОГДА ВСЕ ЗДОРОВЫ, ДРУЖНЫ И ВМЕСТЕ И ТАК ВСЕ ХОРОШО)

-Какое время года изображено?

-Кто к кому приехал в гости?

(ВНУКИ С РОДИТЕЛЯМИ К БАБУШКЕ И ДЕДУШКЕ)

-Послушайте предложение «Бабушка рада встрече»

-Из чего состоит это предложение?

-Сколько слов в предложении?

-Выберите схему для данного предложения

-Составьте предложение из 3 слов о мальчике, девочке или мамае ил папе.

(ДЕВОЧКА ДЕРЖИТ КУКЛУ. МАЛЬЧИК ДЕРЖИТ МАШИНКУ. МАМА ВИДИТ БАБУШКУ. ПАПА ДОСТАЕТ ВЕЩИ)

-Вспомните, на какие части мы учились делить слова на прошлом уроке?

(1 способ: ПОЗВАТЬ КАК БОЛЕЛЬЩИКИ НА СТАДИОНЕ

2 способ: ПОДЛОЖИТЬ РУКУ К ПОДБОРОДКУ СНИЗУ)

-Сколько слогов в 1, 2, 3 слове?

(1 СЛОГ, 2 СЛОГА, 3 СЛОГА)

(ГРУЗОВИК, ГАЗЕТА, КУБИКИ)

-Что объединяет эти слова?

3.Сообщение темы урока.

-Внимание. (Учитель ударяет ручкой по столу)

-Что вы сейчас услышали? Одним словом?

-Послушайте, одинаково ли звучит удар? (учитель ударяет сильнее или слабее)

(НЕТ, ТО СИЛЬНЕЕ(ГРОМЧЕ), ТО СЛАБЕЕ (ТИШЕ))

-А почему? От чего зависит сила звука?

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить?

-Какую цель поставим перед собой на уроке? Мы знаем, что такое ударение?

(НЕТ. УЗНАТЬ, ЧТО ТАКОЕ УДАРЕНИЕ, ДЛЯ ЧЕГО ОНО НУЖНО)

— Работать будем по плану:

4.Усвоение новых знаний и способ дейтельности

-К нам пришел сказочный гость.

-Разделите слово «КУЗЯ» на слоги, скольок их?

-Скажите слово хором сразу. Теперь каждый пусть произнесет слово и понаблюдает с одинаковой ли силой голоса произносится каждый слог?

-Какой слог выделяется с большей силой? Давайте произнесем слово с вопросом. КУЗЯ?

(СЛОГ КУ более протяжный, громкий)

-Как вы думаете, если этот слог мы выделяем, как бы ударяем по нему, как он будет называться?

— А другой, на который не падает ударение?

-Обозначать ударение будем чертой над слогом, на который оно падает:

-Кузя рад, что смогли определить дарение в его имени, ему пора уходить.

-Ударение –это выделение голосом одного из слогов в слове.

Ударный слог, ударный слог,

Он назван так недаром.

И молоток стучит, стучит

И четко речь моя звучит.

-Что изображено на рисунках?

(ЧАШКА, КАСТРЮЛЯ, ЧАЙНИК, ТАРЕЛКА, СТАКАН)

-Как назвать одним словом?

-Что находится под изображениями?

-Давайте найдем ударные слоги в словах.

-У вас на столах лежат карточки, переверните и приготовьте простой карандаш.

-Для начала произнесем слово по слогам.

-Затем произнесем вопросительно

-Какой слов тянем, выделяем голосом?

-А другой слог, как будем называть?

И т.д. с каждым словом.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО (по времени)

Существуют слова, которые пишутся одинаково, произносятся по разному, в зависимости от ударения и соответственно имеют разные значения, омографы:

-В завершении урока, вернемся к нашему плану

Вспомнили ли мы, что такое речь?

-Из чего она состоит?

-Узнали ли мы что такое ударение?

(ДА. УДАРЕНИЕ-ЭТО ВЫДЕЛЕНИЕ ГОЛОСМ ОДНОГО ИЗ СЛОГОВ В СЛОВЕ)

-Как его опеделелить?

(НАДО СЛОВА «СПРОСИТЬ», СКАЗАТЬ ВОПРОСИТЕЛЬНО)

-Если один слог в слове ударные, то все другие?

-Отметьте карандашом красного, желтого или зеленого цвета, как вы работали на уроке, все ли вы поняли

Красный-все плохо, ничего не понятно

Желтый- не все понял, не до конца

-Зеленый-все понял, работал хорошо

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

·Аннотация урока2.Тема урока: » СОГЛАСНЫЙ ГЛУХОЙ МЯГКИЙ ЗВУК [ч’].БУКВЫ Ч, ч»3.Тип урока: «Урок открытия нового знания»4. Форма организации урока: групповая5.Предмет — литературное чтение (обуче.

Урок литературного чтения соотвествует требованиям ФГОС НОО.В плане-конспекте урока предусмотрены все этапы включаяя деятельность учителя,ученика,необходимые УУД.

I межмуниципальный конкурс методических разработокдля педагогов начальной школы«Новой школе – современный учитель» Номинация: «Урок в начальной школе» Конкурсная работаД.

Литературное чтение 1 класс, программа «Школа России»Учитель: Предаль Светлана Павловна, учитель высшей квалификационной категорииТема урока: «Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д»Тип уро.

Урок литературного чтения (обучение грамоте) для 1 класса по теме «Согласные звуки и буквы Фф» разработан с учетом ФГОС по УМК «Школа России». Данный урок явля.

Цели:- образовательная: создать условия для восприятия и осмысления обучающимися нового материала.- развивающая: сод.

План конспет урока литературного чтения ( обучение грамоте ) 1 класс. Тема урока ; » Знакомство с буквой Оо, звук о.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2020/01/11/urok-literaturnogo-chteniya-obuchenie-gramote-v-1-klasse-na

конспект урока русского языка в 1 классе «Ударение»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

В непринужденной и игровой форме учащиеся познакомятся с понятием «Ударение», будут учиться находить в словах ударный и безударный слоги и узнают о важности правильной постановки ударения в словах

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка в 1 классе

Тема урока : Ударение. Ударные и безударные слоги.

— формировать представления об ударении, ударном и безударном слогах;

— развивать умение находить в слове ударный слог;

— учить правильному произношению слов;

— познакомить с орфоэпическим словарём русского языка.

-развивать речь учащихся, обогащая словарный запас;

-организовать деятельность детей (умение ставить ударение в словах, применять на практике, полученные на уроке знания);

— рассмотреть случаи, когда ударение в слове не ставится;

— раскрыть понятие «ударный» и «безударный» слоги

— способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, делать вывод);

— учить сотрудничеству с учителем и одноклассниками

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

— закрепить понятие «ударение», его смыслоразличительную функцию, свойство разноместности

— упражнять в разграничении слов, различающихся ударением

-формировать умение различать в словах ударные и безударные слоги

— развивать речь, обогащать словарный запас

— работать над нормами правильного произношения

— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

— в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме;

— составлять целое из его частей;

— на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;

— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

— видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

— соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

— использовать в общении правила вежливости;

— участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре);

— иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;

— взаимодействие в группе, паре

Виды деятельности: самостоятельная, исследовательская, практическая.

Тип урока : Изучение нового материала

Образовательные ресурсы : учебник «Русский язык» для 1 класса В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, карточки для индивидуальной работы, для работы в паре, группе, демонстрационный материал

1.Мотивация к учебной деятельности

Долгожданный дан звонок –

Вот книжки на столе, тетрадки

Не хочется играть сегодня в прятки.

И недосуг дуть на корабль бумажный –

Сегодня в классе у ребят

Урок уж очень важный!

— Свою работу на уроке мы с вами будем оценивать по индивидуальным листам.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

Тему урока вы узнаете, выполнив задание:

— расставьте карточки с буквами по цветам радуги, закончим цепочку цветом, который в радуге не встречается.

— Какое слово у нас получилось? (УДАРЕНИЕ)

— Скажите, мы уже встречались с таким понятием или нет?

— Что мы уже знаем об ударении?

— Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

1. Узнаем, что такое … (ударение) и какова его роль

2. Будем учиться … (обозначать ударение в словах)

3. Вспомним … (в каких словах ударение не ставится).

3.Постановка учебной задачи

— в ходе урока мы должны ответить на следующие вопросы.

— Что такое ударение?

— Какой слог называется ударным, безударным?

— На какой звук может падать ударение?

— На какой слог может падать ударение?

— В каких словах ударение не ставится?

— Какова роль ударения?

— Я предлагаю вам два пути для достижения нашей цели:

1 – взять и просто прочитать в учебнике правило о роли ударения и его обозначении на письме.

2 – самим докопаться до сути и найти ответы на поставленные в начале урока вопросы.

— А какой путь выберем?

4. Выявление места и причины затруднения

— Прочтите слова на доске : тетрадь, учебник, торты.

— Расставьте в них ударение.

— Где мы можем узнать, какой вариант правильный? (в словаре)

Есть специальный словарь – орфоэпический

5. Построение проекта выхода из затруднения

— На парте у вас карточки со словами ( кимоно, рябина, маяк, носорог, обезьяна)

— Проверьте правильность выполнения в орфоэпическом словаре и оцените свою работу на листах.

6. Изучение нового материала

— Давайте ещё раз правильно произнесём слово торты и запомним его.

— Прислушаемся к тому, как мы произносим ударный слог

(Его мы произносим с большей силой и длительностью).

— Попробуем дать определение — ударный слог – (это слог, который произносится с большей силой).

— Что такое безударный слог? (Это слог, который произносится с меньшей силой).

— Так что же такое ударение?

(Выделение в речи одного из слогов слова)

— Это наш первый вывод:

Ударение – выделение голосом одного из слогов в слове.

Ударный слог – это слог, который произносится с большей силой.

Безударный слог – это слог, который произносится с меньшей силой.

-Ответили мы на первый вопрос урока? А на второй? (да)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-Мне нужны 2 помощника. 1 ученик у доски будет читать слова так, чтобы мы услышали сильный ударный звук и записали букву этого ударного звука в тетрадь. Второй ученик будет работать за доской для проверки.

Учен и к, педаг о г, доск а , Светл а на, субб о та, кр а ски, ут ю г, див а н

— Проверьте задание, оцените себя.

— Что вы заметили, выполняя это задание?

(Ударение падает на гласный звук)

Это наш второй вывод:

Ударение падает на гласный звук

— Ребята, а мы ответили на следующий вопрос урока? (да)

— теперь поиграем в игру «Стучалка»

— Я стучу по столу столько раз, сколько слогов в слове, причем один стук звучит сильнее – это ударный слог. Вы должны записать эти схемы столбиком друг под другом, а затем подобрать к ним слова с доски: папа, мука, потолок, головоломка

— Ребята, какой вывод мы должны сделать? (ударение может падать на первый слог, второй, третий или четвертый.) Оцените свою работу.

Ударение может падать на любой слог

Продолжение работы по теме

-У вас на столах лежат листочки. Внимательно прочитайте и скажите, какое задание вам нужно выполнить.

(«Найди лишнее») Подчеркните лишнее слово в каждой строчке, поставьте ударение. (Работа в паре)

Груша, вишня, слива, берёза

Дача, кот , домик, крыша

— Какое слово лишнее в каждой строчке? Что вы можете сказать про эти слова? (в этих словах ударение не ставится)

Сделайте четвертый вывод :

На письме значок ударения не ставится в словах с буквой Ё и в словах, состоящих из одного слога.

Мы ответили на следующий вопрос? (да). Оцените свою работу.

— Ребята, мы уже знаем, что с помощью ударения мы выделяем в речи один из слогов слова. Тогда возникает вопрос: а зачем нам это надо ? Давайте попробуем на него ответить после маленькой сценки.

Ученик читает инструкцию к витаминам: «Принимать по одной, после приема пищи (начинает пищать)». Мама кричит: «Андрюша, что с тобой случилось?»

-Ребята, в чем запутался Андрей? Как ему помочь? (Анализ слова пищ и)

— Посмотрите, какую роль может сыграть ударение, если перепрыгнет с одного слога на другой.

— Давайте посмотрим, в каких еще словах ударение может изменить смысл слова. Для этого поработаем в группе. Объединитесь в группы. Выберите командира.

-У вас на столах по два конверта: в конверте № 1 листок, на котором записаны слова. Эти слова вы должны изменить с помощью ударения и записать их.

-А в конверте № 2 слова записаны с подсказками — картинками. Какой конверт вы выберите – ваше дело. (Проверка).

-Какой вывод мы можем сделать: ударение меняет смысл слова.

— Оцените работу в группе

Перестановка ударения с одного слога на другой может изменить смысл (значение) всего слова.

Ответили мы на последний вопрос урока? (да)

— А давайте заглянем в учебник на с. 42 у.6. Прочитаем как об этом говорится в стихотворении Я. Козловского. (Читает.)

— О каких словах говорится в стихотворении?

— Ответили ли мы на поставленные перед собой вопросы? (да)

— Ребята, умение правильно ставить ударение в жизни очень важно!

Я сегодня узнал, что…

— Посмотрите на свой листок самооценки и оцените свою работу на уроке.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/01/05/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-1-klasse-udarenie