Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе

Согласование существительных и прилагательных в роде и числе
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект открытого логопедического занятия.

Тема : «Согласование имен существительных и прилагательных в роде и числе» (II этап, 2 занятие).

3 класс, Логопедическое заключение «Нарушения письма и чтения, обусловленное НВОНР».

Цель : Закрепить умение учащихся согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе.

Продолжать развивать умение подбирать местоимения -мой, моя, моё, мои к существительным.

Закреплять умения детей согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Закреплять навык определять род имён существительных и прилагательных.

Расширять активный словарь за счёт использования в речи имён прилагательных.

Активизировать словарь по теме: «Весна».

Закреплять умение образовывать антонимы к именам прилагательным.

Развивать языковой синтез.

Развивать зрительную, слуховую память.

Ребята, сегодня к нам на занятия пришли логопеды других школ. Давайте поздороваемся, улыбнемся им и друг другу. Проверьте своё рабочее место. Готовы к работе? Садитесь. Запись числа в тетрадь. (Двадцать шестое февраля)

У нас осталось несколько зимних дней. Какое время года скоро наступит? -весна. Сегодня на занятии мы будем часто вспоминать весну, чтобы она быстрее вступила в свои права. Каждый весенний месяц приготовил нам задания. Какой первый весенний месяц? ( Март). И вот какие задания нам с вами прислал март.

1. На доске висят картинки:

Что изображено на картинках? (Предметы)

К какой части речи можно отнести названия этих предметов? (К именам существительным).

На какие вопросы отвечают имена существительные? ( На вопросы кто? что?)

Какие постоянные признаки есть у имени существительного? (род , число)

На какие группы можно разделить названия этих предметов. Названия предметов, которые относятся к мужскому роду. (мужской род-синим цветом), Вторая? (женский род-красным цветом). Третья? (средний рода-жёлтым). Скажите, а к чему мы отнесем остальные предметы? Это существительные множественного числа -зелёным цветом. Почему эти существительные выделили в отдельную группу? (Потому что у существительных во множественном числе род не определяется).

На столе лежат карточки с заданием и цветные карандаши. Подчеркните все слова женского рода красным карандашом, мужского-синим, среднего-жёлтым, множественное число-зелёным цветом.

Проверка: проверять будем следующим образом- каждое существительное вы связываете с цветом, которым подчеркнули слово. Синий платок, жёлтое яблоко….

Что у нас получилось? (Словосочетание). Из каких частей речи состоит это словосочетание? (сущ и прил)

Что такое имя прилагательное? (это часть речи)

Что обозначает? (обозначает признак предмета)

На какие вопросы отвечает?

Какая, какой, какое, какие?

На проекторе таблица

Имя прилагательное (часть речи)

1. Обозначает? (признак предмета)
2. Отвечает на вопросы (какой, какая, какое, какие?)

Определение темы занятия.

Сегодня мы продолжим работать с существительными мужского, женского, среднего рода, существительными во множественном числе и прилагательными. Будем составлять словосочетания, определять окончания имен прилагательных.

Каждый ученик получает карточку.

Перед выполнением задания давайте вспомним, как определить окончание имени прилагательного?

Чтобы определить окончание имени прилагательного, надо задать вопрос от существительного и по окончанию вопроса, определяем окончание имени прилагательного.

Детям выдается карточка с заданиями. Нужно вставить пропущенные окончания.

цветок (какой?) голуб…., красив…., маленьк…..

верба (какая?) молод…, пушис…., ранн…

полотенце (какое?) махров…., син…., голуб…

брюки (какие?) длинн…., син…, больш…

Ученик зачитывает словосочетание прил+сущ в м.р. Делаем вывод об окончании имени прилагательного в м.р. Ребенок выходит и к вопросу какой? Подставляет окончание -ой,-ий,-ый

В ж.роде какая? -ая, -яя

В ср.р . какое? -ое, -ее .

В мн.ч. какие? — ие, -ые.

Получается следующая таблица:

Делаем вывод- Чтобы определить окончание имени прилагательного, надо задать вопрос от существительного и по окончанию вопроса, определяем окончание имени прилагательного .

Следующее задание от Апреля.

Поздняя весна. Образуйте антоним к прилагательному и запишите получившееся словосочетание. (ранняя весна. Весна какая-ранняя, существительное женского рода, окончание -яя.). На доске напечатано словосочетание

Ученик убирает слово поздняя и пишет на доске ранняя с указанием главного и зависимого слова, рода и выделения окончания.

Ранняя весна, солнечные лучи, первые цветы, весёлая капель, последний снег, яркое солнце .

Поздняя весна-ранняя весна.

Лунные лучи-солнечные лучи

Последние цветы-первые цветы

Первый снег-последний снег

Грустная капель-весёлая капель

Тусклое солнце-яркое солнце.

Ребята, вспомните какие прилагательные мы заменили и в тетрадь запишите парами прилагательные-антонимы, сохраняя род и число имени существительного. Например: Ранняя-поздняя….

Морской бой ( физминутка)

Дети читают слоги по вертикали и горизонтали.

Б3,Г2,В4-цветущий. Ученики по очереди выходят и собирают слова.

В разных языках так называют месяц Май. Запишите в тетрадь, какой бывает май. 2 человека составляют словосочетание со словом цветущий, 2-травяной, 2-зелёный. Укажите род имени прилагательного и имени существительного, выделите окончания.

Задания от мая самые сложные. Составьте предложения.

На проекторе появляются опорные слова для составления предложений.

Наступила, побежали, разбудили, тает, с крыш зазвенела, светит.

По мере того, как составляются предложения, глаголы стрелочкой связываются с нужными словосочетаниями. Проговаривание получившегося текста несколькими учениками. Запись его в тетрадь. Во время занятия контроль за осанкой.

Составьте текст с этими словосочетаниями

Наступила ранняя весна. Солнечные лучи побежали по земле и разбудили первые цветы. Тает последний снег. С крыш зазвенела весёлая капель. Светит яркое солнце.

Отложили ручки, закрыли тетради. Последнее задание.

• В каком словосочетании имя прилагательное мужского рода?

1. Рыжая лиса
2. Бурый медведь
3. Пушистые зайчата
4. Длинное бревно

• В прилагательном множественного числа окончание

1. -ый, -ий, -ой
2. -ое, -ее
3. -ая, -яя
4. -ые, -ие

• Имя прилагательное зимнее согласуется с именем существительным

1. Ночь
2. Вечер

1. Утро
2. Дни

• Имя прилагательное дождливая согласуется с именем существительным

1. Осень
2. Сезон
3. Месяцы
4. Сентябрь

• Имя прилагательное шерстяные согласуется с именем существительным

1. Шарф
2. Шапка
3. Носки
4. Платье

Итог занятия. Молодцы, все справились с заданием. Что мы сегодня делали на занятии?

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2019/09/29/soglasovanie-sushchestvitelnyh-i-prilagatelnyh-v-rode-i

Конспект занятия по развитию речи для старшей группы «Мир слов. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе»
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) на тему

Формирование представления о многообразии слов русского языка (слова обозначающие предметы и явления, действия и признаки).

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Мир слов. Соглосование прилагательных с существительными в роде и числе.

Цель: Формирование представления о многообразии слов русского языка (слова обозначающие предметы и явления, признаки и действия).

1. Продолжать учить детей отвечать полными, развёрнутыми предложениями.

2. Продолжать формировать понятие о родственных словах, учить их подбирать.

3. Упражнять в отчетливом произношение звуков русского языка.

4. Развивать общую, артикуляционную и мелкую моторику, дыхание.

I Игра для настройки рабочего настроения (стоя в кругу)

Здравствуй, солнце золотое! (дети поднимают руки в верх, пальцы веером)

Здравствуй, небо голубое! (руки вверх , ладони развернуты к небу)

Здравствуй, вольный ветерок! (руки вверх, слегка покачиваются из стороны в сторону)

Здравствуй, маленький дубок! (руки под подборотком ладонями вверх сомкнув кисти)

Здравствуй утро, здравствуй день! (рукой показать сначала направо, потом — налево)

Мне здороваться не лень! (показать обеими руками на себя, покачать головой)

Встанем дружно мы в кружок, (взяться за руки)

Здравствуй миленький, дружок! (поклониться головой сначала вправо, потом — влево)

II Закрепление пройденного материала.

1. Д/упр. «Кто или что» (дети стоят в кругу)

-Я буду кидать вам мячик в руки и называть слово, а вы будите кидать мне мяч обратно и говорить на какой вопрос оно отвечает КТО? или ЧТО?

2 . Д/упр.»Подбери словечко»

-А теперь я буду бросать вам мячик, ударяя его об пол, и называть слово отвечающее на вопрос кто? или что?, а вы мне — отвечающее на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?

солнце — светит, греет

дождь — льет, поливает

дерево — растет, скрипит, качается

трава — растет, зеленеет, вянет

ручей — бежит, журчит

гром — гремит, грохочет

звезды — светят, мерцают

лед — скользит, блестит

II Формирование представления о прилагательных. Какой? Какая? Какие?

-Посмотри на картинку и назови одним словом что на ней нарисовано (овощи)

— Что нарисовано на картинке? (помидор)

-Ответь одним словом на вопрос КАКОЙ? (круглый, красный, спелый, вкусный и т.д.)

— Что нарисовано на картинке? (морковь)

-Ответь одним словом на вопрос КАКОЙ? Оранжевая, длинная, сладкая, полезная и т.д.)

— Что нарисовано на картинке? (огурец)

-Ответь одним словом на вопрос КАКОЙ? (зеленый, длинный, полезный, свежий и т.д.)

— Что нарисовано на картинке? (чеснок)

-Ответь одним словом на вопрос КАКОЙ? (белый, горький, полезный и т. д.)

-В русском языке много слов, которые отвечают на вопрос КАКОЙ?, КАКАЯ?, КАКОЕ?

-Давайте попробуем подобрать такое словечко каждый о себе.

Я — веселая. А ты какой? (ответы детей)

-Посмотри на картинку и составь предложение. (Медведь собирает малину.)

-Малина какая? (красная, вкусная, крупная и т.д.)

-Посмотри на картинку и составь предложение. (Мальчик ест грушу.)

-Какая груша? (желтая, сочная, сладкая и т. д.)

-Как называется сок из груши? (грушевый)

-Как называется сок из яблока? (яблочный)

-Как называется сок из винограда? (виноградный)

-Как называется сок из персика? (персиковый)

-Как называется сок из помидора? (томатный)

III Развитие графических навыков.

-Найди на картинке фрукты и заштрихуй их по образцу.

Источник статьи: http://nsportal.ru/detskiy-sad/obuchenie-gramote/2016/12/10/konspekt-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-dlya-starshey-gruppy