у глаголов не бывает предлогов

Урок русского языка по теме «Общее понятие о предлоге». 2-й класс. УМШ «Школа России»

Тема урока: “Общее понятие о предлоге”.

Цель урока: познакомить учащихся с предлогом, как со служебной частью речи.

Задачи урока:

Образовательные: расширить знания учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке; учить писать предлоги отдельно от других частей речи.

Развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.

Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.

Оборудование: мультимедийные слайды; учебники “Русский язык. 2 класс.” Авторы: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова; индивидуальные карточки с заданиями для учащихся; сигнальные карты.

Контингент участников: — учащиеся 2-го класса (9 лет).

Ожидаемый результат: расширены знания учащихся о предлоге, как части речи, его роли в русском языке; отрабатывается умение учащихся писать предлоги отдельно от других частей речи. Учащимися показаны умения: правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи; анализировать предлагаемые задания, находить правильные пути решения. Продемонстрированы навыки работы учащихся в парах и группах; выполнение индивидуальных заданий. В конце урока учащиеся оценили сою работу и работу класса.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Словарная работа.

Постановка учебной цели урока (проблемный вопрос).

Поэтапное изучение нового материала.

Первичное закрепление. Отработка навыков применения теоретических знаний на практике.

Вторичное закрепление. Самостоятельное выполнение практических заданий (работа по группам).

Проверка и оценивание самостоятельной работы.

Подведение итогов урока.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний учащихся.

Б*реза, п*щит, з*леный, м*ро*, под, м*стерит, за*ц, бл*стит, у*кая, б*льшая. Слайд 1.

а). Орфографическая зарядка.

• Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. (Цепочкой).
• Какие орфограммы встретились в словах?

б). Разделить слова на группы.

• Прочитайте еще раз эти слова глазками и скажите, по какому признаку можно разделить эти слова на группы?
• Сколько будет групп? Какие? Слайд 2.
• Запишите слова в три группы самостоятельно: 1 ряд – имена существительные, 2 ряд – имена прилагательные, 3 ряд – глаголы.

(Проверка путем чтения учащихся с места и высвечивание на слайде). Слайд 3.

• Прочитайте первую группу слов. Это какая часть речи? Докажите.
• Прочитайте вторую группу слов. Это какая часть речи? Докажите.
• Прочитайте третью группу слов. Это какая часть речи? Докажите.
• Покажите сигналами, кто выполнил это задание без ошибок.
• Какое слово оказалось лишнее? Почему? Слайд 4.
• Кто знает, как можно назвать слово под?
• Ребята, изучая азбуку, русский язык, литературное чтение, мы встречались с предлогами?

Но мы не говорили о них подробно.

• Может, кто-нибудь догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

III. Работа над новым материалом.

2. Выполнение упражнения №83, стр. 54 учебника. Слайд 5.

• Отвечая на вопросы, вы использовали слова: на, под, за, к. Как они называются?
• Совершенно верно, это – предлоги. В русском языке существует множество и других предлогов: на, из, по, об, от, в, у, о, с, над и много других. Слайд 6.

Таблица 6.

• Ребята, попробуйте задать к предлогам вопрос. Получается у вас это сделать?
• Предлог – это часть речи. К предлогам нельзя поставить вопрос, они не изменяются. Слайд 7.

Таблица 8.

• А вот для чего служат предлоги в русском языке, вы мне попробуете ответить, выполнив следующее задание.

Кружатся снежинки ….. холодном воздухе. Катаются дети ….. коньках …. льду.

Весело детям ….. зимнее время …. улице. Слайд 8.

• Прочитайте предложения. Скажите, связаны ли в них слова по смыслу?
• Как установить связь слов в предложениях? Чего не хватает в тексте?
• Давайте вставим предлоги.

Ученики записывают в тетрадях, по ходу записи комментируют ученики, названные учителем.

• Установилась ли связь слов в предложениях?
• Какую роль предлоги выполняют в русском языке?
• Верно, предлоги служат для связи слов в предложении. Поэтому они называются служебной частью речи. Слайд 9.

Таблица 9

• Обозначьте в предложениях части речи. (Цепочкой).
• Перед какими частями речи стоят предлоги? Перед какой частью речи предлогов нет?
• Правильно, предлоги дружат с именами существительными и прилагательными, а вот с глаголами предлог не дружит, поэтому перед глаголами предлоги не употребляются. Слайд 10.

Таблица 10

Таблица 11 Таблица 13 Таблица 14

(Схемы употребления предлогов с другими частями речи).

Обратите внимание, как написаны предлоги с другими словами.

• Предлоги с другими частями речи пишутся раздельно. Слайд 11.

Таблица 11

• Чтобы не ошибиться в написании предлогов со словами нужно помнить правило: между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос. Например:

за дерево – за высокое дерево; за (какое?) дерево. Слайд 12.

Таблица 7 Таблица 1

4. Формирование навыка написания предлогов с другими частями речи.

• Списать текст, раскрывая скобки. Между предлогом и словом вставить подходящие по смыслу слова. Объяснить написание предлогов. Слайд 13.

Пришла весна (в) лес. Набухли почки (на) деревьях. Оживает (под) снегом молодая травка.

Запись предложений по рядам, каждый ряд — по одному предложению.

5. Составление алгоритма темы урока. Слайд 14.

1). Предлог – служебная часть речи.

2). Предлоги не изменяются, к ним нельзя поставить вопрос.

3). Предлоги служат для связи слов в предложении.

4). Перед глаголами предлоги не употребляются.

5). Предлоги с другими частями речи пишутся раздельно.

6). Между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос.

6. Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации.

1 группа. (3 человека, слабоуспевающие учащиеся, работающие только на продуктивном уровне).

Упражнение 87 стр. 56 учебника.

• Списать скороговорку, подчеркнуть предлоги. Слайд 15.

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.

2 группа. (6 человек, учащиеся, работающие на репродуктивно-продуктивном уровне).

• Объединить пары слов с помощью предлогов. Слайд 16.

Выходить ….. (дом); идти ….. (лес); заботиться ….. (щенок)

3 группа. (4 человека, учащиеся, работающие на продуктивном и творческом уровнях).

• Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь. Слайд 17.

Налесную тропку изкустов вы скочил рябчик. Мяч за бросили всетку ворот.

(Проверка путем чтения учащимися заданий, одновременно высвечивается на слайде. Учащиеся сигналами показывают, как они справились с заданием.) Слайды 18-20.

IV. Итог урока.

У вас на столах листы с тестом по теме урока. Выполните его.

Выбери верное утверждение.

А. Предлоги не служат для связи слов в предложении.
Б. Предлоги служат для связи слов в предложении.

Перед какой частью речи не бывает предлогов?

А. Перед именем существительным.
Б. Перед именем прилагательным.
В. Перед глаголом.

(с) веселой, (на) улице, (за) клюквой?
А. Раздельно.
Б. Слитно.

Укажите номера, в которых допущена ошибка.

А. по танцевал
Б. за школой
В. на писать

В каких предложениях есть предлоги?
А. У берлоги вырос холмик желтой глины.
Б. Летят на землю белые хлопья снега.
В. Потускнела зелень елок.

Взаимопроверка с образца. Сигналами покажите, кто справился без ошибок? У кого все задания выполнены не верно? Слайд 22.

V. Домашнее задание.

Стр. 55 – выучить правило.
1. Раскрасить рисунок и составить по нему рассказ о приключениях котёнка, используя данные предлоги. Слайд 23.

Таблица 3

VI. Рефлексия.

Сегодня первый день весны. Весной природа просыпается, оживает. С приходом весны появляются первые весенние цветы – подснежники. И мне хотелось бы, чтобы у нас в классе тоже наступила весна. У вас на партах лежат подснежники. Возьмите один из них и прикрепите на нашу поляну. Если вам урок понравился, у вас хорошее настроение – прикрепите цветок, который уже распустился, если что-то не понравилось, что-то не поняли – прикрепите цветок, который распустился наполовину, если урок вам не понравился совсем, у вас плохое настроение – прикрепите цветок, который еще не распустился совсем.

Таблица 5 Таблица 4

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/501926/

Обычно глаголы в прошедшем времени имеют суффикс –Л

чистил, носил, вырезал

Некоторые глаголы в прошедшем времени этого суффикса не имеют

Число глаголов.

единственное число множественное число

что делал? – смотрел что делали? — смотрели

что делает? – смотрит что делают? — смотрят

что сделает? – посмотрит что сделают? – посмотрят

Лицо глаголов.

Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам.

1 – е лицо	я, мы	говорю, говорим; поговорю, поговорим.
2 – е лицо	ты, вы	говоришь, говорите; поговорю, поговорите.
3 – е лицо	он, они	говорит, говорят; поговорю, поговорят.

Роль в предложении (синтаксическая роль).

В предложении глагол чаще всего бывает сказуемым.

У глаголов нет предлогов.

НЕ с глаголами пишется отдельно.

Разбор глаголов по составу.

Личные окончания глаголов	-У, -Ю, -ЕШЬ (ЁШЬ), -ИШЬ, -ЕТ (ЁТ), -ИТ, -ЕМ (ЁМ), -ИМ, -ЕТЕ (ЁТЕ), -ИТЕ, -УТ, -ЮТ, -АТ, -ЯТ
Родовые окончания глаголов	-А, -О, нулевое
Окончания неопр. формы	-ТЬ, -ТИ, -ЧЬ
Суффиксы	-И-, -Е-, -А-, -Щ-, -НУ-, -ЫВА- (ИВА), -ОВА- (ЕВА)
-Л- — суффикс прошедшего времени
Постфиксы	-СЬ, -СЯ

Если глагол отвечает на вопрос что делает? или что сделает?,

То перед СЯ буква Ь не пишется.

Например: Он (что делает?) учится.

Если глагол отвечает на вопрос что делать? или что сделать?,

То глагол стоит в неопределённой форме

И в нём перед СЯ пишется буква Ь.

Например: Надо (что делать?) учиться.

В неопределённой форме после буквы Ч пишется мягкий знак.

Например: беречь, печь

Предлог – это служебная часть речи, это отдельные самостоятельные слова, но к ним нельзя поставить вопросы, они не изменяются. Предлог служит для связи слов в предложении. Предлоги пишутся отдельно от других слов. Между предлогом и словом можно вставить вопрос или другое слово. Перед глаголами предлогов не бывает. Предлог указывает на то, что существительное стоит не в начальной форме.

Частица – это служебная часть речи, которая вносит в предложение оттенки значений или служит для образования форм слов.

Отрицательная частица НЕ пишется с глаголами раздельно.

Например: не плясал, не смотрит

Есть глаголы, которые без НЕ не употребляются.

НЕНАВИДЕТЬ, НЕВОЛИТЬ, НЕГОДОВАТЬ, НЕЗДОРОВИТСЯ, НЕДОУМЕВАТЬ, НЕВЗЛЮБИТЬ

ЧАСТИЦЫ не являются членами предложения.

ЧАСТИЦЫ могут стоять впереди слова и позади него: узнал бы, толькобы успели

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Имя числительное – часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете. Имена числительные отвечают на вопросы сколько? какой? который по счёту?

Постоянные признаки.

Имена числительные бывают

Количественными порядковыми

(сколько? – три) (какой? какая? – третий, восьмая)

Непостоянные признаки.

Изменение по падежам.

Порядковые имена числительные изменяются по числам и родам.

Роль в предложении (синтаксическая роль).

Имена числительные в предложении могут быть: подлежащим, сказуемым, определением, дополнением, обстоятельством.

Наречие – это неизменяемые слова, которые поясняют глаголы, имена прилагательные и другие части речи.

Наречие – неизменяемая часть речи. Наречие не склоняется, не спрягается. Наречия отвечают на вопросы КАК? КАКИМ ОБРАЗОМ? КОГДА? ГДЕ? КУДА? ОТКУДА? В КАКОЙ СТЕПЕНИ? СКОЛЬКО? НАСКОЛЬКО?

наречия — места действия	где? куда? откуда?	сзади, здесь, всюду вверх, навстречу, назад издали, оттуда, снизу
наречия — время действия	когда?	рано, теперь, всегда
наречия – способ действия	как?	шумно, пешком, быстро

В предложениях наречия чаще всего поясняют глаголы и являются обстоятельствами.

Например: Командир самолёта хорошо видел птицу. Видел (как?) хорошо.

Многие наречия образованы от имён прилагательных с помощью суффиксов –О, -Е.

Например: лёгкий – легко, певучий – певуче

У наречий не бывает окончаний, в том числе и нулевых.

Союз – это служебная часть речи, которая связывает однородные члены в составе простого предложения и простые предложения в составе сложного предложения.

В простом предложении перед союзами И, ДА (в значении И) запятая не ставится, если эти союзы не повторяются.

Например: Маша и Игорь шли в школу.

Ждать да догонять – нет хуже.

Перед союзами И, ДА (в значении И) запятая ставится, если они повторяются.

Например: В портфеле лежали и ручки, и карандаши, и учебники.

Перед союзами А, НО, ДА (в значении НО) запятая ставится.

Например: Вчера было не солнечно, а пасмурно.

Я к тебе заходил, но тебя не было дома.

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

Схема разбора имени существительного (морфологический разбор)

II. Морфологические признаки.

(предмет, явление природы и т.д.)

а) собственное или нарицательное; б) одушевленное или неодушевленное;

Например: Река протекает с севера на юг.

II. (откуда? – с чего?) с севера, н. ф. – север

Пост. – нариц., неодуш., м. р., 2 скл.

III. В предложении – обстоятельство места

Последнее изменение этой страницы: 2016-08-06; Нарушение авторского права страницы

Источник статьи: http://infopedia.su/9×4250.html