тся ться в глаголах открытый урок

Открытый урок «Правописание –тся и –ться в глаголах», 5 класс
план-конспект занятия по русскому языку (5 класс) на тему

Цель урока: познакомить учащихся со способами действия при выборе правильного написания –ться и –тся в глаголах.

• Предметные: Отработать способ действия при выборе написания –ться и — тся, вести работу по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы.

• Личностные: Развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям; интерес к устному народному творчеству.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 42

Конспект открытого урока русского языка в 5 классе

« Правописание – тся и – ться в глаголах »

учитель русского языка и литературы

Швайковская Татьяна Георгиевна

Правописание – тся и – ться в глаголах .

Цель урока: познакомить учащихся со способами действия при выборе правильного написания –ться и –тся в глаголах.

• Предметные: Отработать способ действия при выборе написания –ться и — тся, вести работу по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы.
• Личностные: Развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.
• Метапредметные : Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям; интерес к устному народному творчеству.

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки.

І. Организационный этап. (Самоопределение к деятельности. Создание «ситуации успеха»)

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Шорох, желтизна, аромат, обаятельный, стеречь, исчезать, отрасль, таять, чуять, багровый, лиловый, не мог, здесь, веять, лазурный, идти, жюри, помощник, росток, капюшон, не был, аккуратный, горизонты, пожалуйста, лаять, уберечь.

— Найдите глаголы в неопределенной форме. Выделите у них окончания.

— Почему неопределённая форма глагола так называется?

(Учащиеся выполняют задание на отдельных листах).

(Регулятивные УУД, контроль)

б) Индивидуальная работа учащихся по карточкам

(Учитель сам выбирает учащихся для выполнения заданий данного вида)

( Регулятивные УУД, контроль)

Замените существительные однокоренными глаголами, поставив их в неопределенной форме. Выделите окончания и корни глаголов.

Увлечение, беседа, сожаление, сотрясение, удивление, наслаждение, скрип, раздражение, удаление, приложение.

Поставьте глаголы в неопределённой форме. Выделите корни и окончания.

Идешь, бежишь, бредешь, ползешь, шагает, плетется, несется, ходим, тащимся, мчимся, рассержусь, разъярюсь.

Ч или чь? Запишите слова в два столбика: 1) ь пишется, 2) ь не пишется.

Заже…, сила…, ре…, привле…, скрипа…, могу…, сбере…, испе…, ту…, пересе…, тка…, певу…, остри…, стере…, проже…, линю…, но…, кума…, вра…, мело…, обже…, гра…, бога…, зада…, запря…, треску…, паху… .

(Проверка выполнения заданий в течение урока учителем).

2. Синтаксический разбор предложения

Дуют ветры яростные , гонят лодки парусные .

(Повеств., невоскл., прост., двусост., распр, с одн. сказ.)

— Прилагательное яростные разберите морфологически.

І. Ветры яростные – прилаг. Ветры (какие?) яростные.

ІІ. Н. ф. – яростный; во мн. ч., в им. п.

ІІ. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний

— Сегодня мы продолжаем изучение темы «Глагол». Тема нашего урока: «Правописание –ться и –тся в глаголах. Запишите её в тетрадь».

(Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем, формулирование проблемы)

(Познавательные УУД, логические, анализ с целью выделения признаков)

— Что мы должны написать на месте пропусков?

• От чего зависит написание –ться и –тся в глаголах?

(Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера)

Учащиеся предлагают варианты.

(Выбор написания зависит от формы слова. Форму глагола устанавливаем по вопросу).

-Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока (Знакомство со способами действия при выборе правильного написания –ться и –тся в глаголах).

Помни: вопрос – твой помощник!

Что сделае т ? Что сдела ть ?

— Могут ли быть в одних и тех же словах разные написания? Что вы об этом думаете? ( Ситуация «общей несостоятельности» класса).

— Существует еще один способ действия при определении правильного написания –тся и –ться в глаголах.

— Посмотрите внимательно на таблицу. От чего в данном случае зависит написание ь ?

делает?

сделает?

что Ь -тся 3-е л.

делать?

что Ь -ться н.ф.

— Чего же мы не знаем? Чему нам необходимо научиться?

— Откройте учебник на стр. 250 и прочитайте орф. № 23. Проверьте правильность ваших выводов. Обратите внимание на обозначение орфограммы.

— От чего же зависит написание –ться и –тся в глаголах?

(Регулятивные УУД, контроль).

ІII. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания

1. Аукцион пословиц, содержащих слова на изучаемую орфограмму.

— Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму.

Друзья (что делают?) познаются(3-е л.) в беде

Трус своей тени (что делает?) боится (3-е л.)

Всякий человек в деле (что делает?) познаётся(3-е л.)

У него дело из рук (что делает?) валится (3-е л.)

Несчастья (что делать?) бояться (неопр. ф.), так и счастья (что делать?) не видать(неопр. ф.)

Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не учиться(неопр. ф.)

За всё (что делать?) браться (неопр. ф.) – ничего не сделать.

1. Коллективная работа . Заменить словосочетания одним словом. Запишите глаголы в начальной форме и в форме 3 лица ед.ч.

(Коммуникативные УУД, планирование, постановка вопросов)

(Познавательные УУД, логические, выдвижение гипотез и их обоснование)

• Проявлять стремление стремиться — стремится
• Испытывать волнение волноваться — волнуется
• Допускать ошибки ошибаться — ошибается
• Принять решение решиться — решится
• Чувствовать радость радоваться – радуется

Создание проблемной ситуации

1. -Внимание! Проблема! В чем разница в написании слов?

Не путайте формы этих глаголов с существительными, которые оканчиваются на –ца!

(Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем, формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера).

— Что нам нужно сделать, чтобы стало ясно лексическое значение слов?

-Составьте с этими словами словосочетания, чтобы было ясно лексическое значение слов.

(Болит переносица – собрание переносится

Чистая водица – не надо с ним водиться

Острая спица – ему не спится)

(Коммуникативные УУД, управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли, постановка вопросов).

1. Исправь ошибки в тексте (с последующей взаимопроверкой).

(Коммуникативные УУД, управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли)

Взоопарке проживает много звирей. Крошечьные медвежата ризвятся в своей клетке. Львёнок Сенечка пытаеться укусить сваю маму. Обезьяна держиться заветку и слатко спит. Семейство тигров дружно умывается. Интерестно ухаживать за животными и заботится о них.

Применить алгоритм действия или схему написания глаголов в пословицах?

(Познавательные УУД, логические, анализ с целью выделения признаков)

5.Работа с учебником. Выборочное письмо

І вариант – подлежащие с глаголами-сказуемыми на –тся;

ІІ вариант – словосочетания с глаголами на –ться.

(Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем)

IV. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

V. Рефлексия (подведение итогов урока)

— Какую задачу ставили на уроке?

— Удалось решить поставленную задачу?

-Какие получили результаты?

— Где можно применить новое знание?

Что на уроке у вас хорошо получалось?

(Личностные УУД, самоопределение, мотивация (мотивация учения), смыслообразования).

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/02/07/otkrytyy-urok-pravopisanie-tsya-i-tsya-v-glagolah-5-klass

Открытый урок . Правописание -Тся и -Ться
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Открытый урок с элементами исследования по теме « Правописание – тся и – ться в глаголах »

Деятельностная цель : формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательная цель: актуализировать знания об известных обучающимся правилам правописания — ТСЯ и — ТЬСЯ в глаголах; научить задавать вопросы к глаголам; развивать мотивацию к познавательной деятельности.

Обучающие: отрабатывать способ действия при выборе написания – тся и –ться, провести работу по предупреждению наиболее распространенных и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы.

Развивающие : совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие образного мышления; расширить словарный запас обучающихся за счет употребления в речи глаголов.

Воспитательные : формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову; развитие интереса к родному языку, к изучению предмета.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

познавательные : уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками, формулировать собственное мнение;

регулятивные: актуализировать и восстанавливать знания о частях речи, принимать и сохранять учебную задачу; слушать в соответствии с целевой установкой; контролировать правильность и полноту ответов одноклассников.

Предметные: знать об условиях выбора написания — ТСЯ и — ТЬСЯ в глаголах; произношении [ца] на месте — ТСЯ и — ТЬСЯ; уметь правильно произносить глаголы на — ТСЯ и — ТЬСЯ; правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; безошибочно писать — ТСЯ и — ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; употреблять в речи глаголы на — ТСЯ и — ТЬСЯ.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/02/19/otkrytyy-urok-pravopisanie-tsya-i-tsya

Конспект урока » Правописание -тся, -ться в глаголах»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Урок русского языка в 4 классе .
Тема урока: Правописание -тся и -ться в глаголах

обучающая: познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться; научиться задавать вопросы к глаголам;

развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;

воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;

деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия

Планируемые результаты :

Личностные: формировать интерес к учению.

Метапредметные :

Познавательные УУД : уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Предметные: уметь задавать вопросы к глаголам; научиться алгоритму проверки правильному написанию изучаемой орфограммы.

Оборудование: ноутбук, проектор, документ камера, система голосования, карточки с заданием, опорные схемы, предметные картинки для самооценки

I . Организационная часть слайд 1

Значит можно всем садиться.

— Растирание ушных раковин (активизирует все системы организма).

Вдох-выдох, вдох-выдох. Настроимся на рабочий лад. Откройте тетради, запишите число, классная работа

II . Актуализация знаний слайд 2

-Отгадайте загадку о части речи.

— А повторить всё о глаголе нам поможет «Ларец знаний»

Блиц-опрос по теме «Глагол»:
1. Что такое глагол?
2. Что обозначает глагол?
3. На какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме?
4. Как иначе называется начальная форма глагола?
5. Как изменяется глагол?
6. Как пишется не с глаголами?

Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова.
Но на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты слов.

— Сегодня нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательными и активными. На уроке вы должны показать свои знания, проявить наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.

III. Постановка учебной проблемы.

В чистом ручье струится водица,

Птица-синица в воду глядится.

Хочет воды она чистой напиться.

Только боится она намочиться.

Читай текст орфоэипически так (особенно выделенные слова), как мы говорим, а не так, как пишем. Что интересного вы услышали в этих словах?

Что объединяет все выделенные слова? (Они заканчиваются на звукосочетание [ца])

Давайте посмотрим, как это выглядит с применением транскрипции. Что вы заметили?

На сколько групп можно разделить выделенные слова? Назовите их.

Давайте рассмотрим каждую группу слов.

IV Формулирование проблемы. Поиск решения.

Какой же возникает вопрос? Что предстоит выяснить?

Можем ли мы сразу уверенно определить алгоритм написания звукосочетания [ца] в конце слова?

Выделите группу слов, в которой вы уверены больше всего (первая). слайд 6

(Появление картинок и слов автоматически)

Прочитайте слова. Что у них общего?

К какой части речи они относятся? щелчок

Имя существительное. щелчок

Как определить имя существительное (обозначает, отвечает на вопросы)

Какой вывод можно сделать

Вывод : если слово является именем существительным, то на конце пишем ца Приведите примеры.

Заполнение опорной схемы слайд7
Надо всё нам тут узнать
-тся и –ться, ну как писать?
И про мягкий знак хитрющий
Поскорее всё узнать.

Прочитайте. Найдите глаголы, которые заканчиваются на звукосочетание [ца]? щелчок

Как вы думаете какова тема нашего урока? слайд 9

-С чего начнем наше маленькое исследование?
(разделим на 2 группы, запишем в 2 столбика)
Пропустите одну строку. Запишите эти слова в 2 столбика с Ь и без Ь К словам каждого столбика поставьте вопросы и запишите их на оставленной строке. Рассмотрите внимательно вопросы и слова. Что заметили. Сделайте вывод

ВЫВОД: ЕСЛИ В ВОПРОСЕ ЕСТЬ Ь, ЗНАЧИТ, И ГЛАГОЛ ПИШЕМ С Ь , ЕСЛИ Ь ОТСУТСТВУЕТ В ВОПРОСЕ, ЗНАЧИТ, И ГЛАГОЛ ПИШЕМ БЕЗ Ь . Приведите примеры.

Заполнение опорной схемы слайд 11

ЕСЛИ МЯГКИЙ ЗНАК В ВОПРОСЕ,

ТО В ГЛАГОЛ ЕГО МЫ ВНОСИМ.

Потянуться, отдохнуть,
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, умыться,
Кашу съесть,
Поскакать легонько,
И на корточки присесть.
Встать, попрыгать, посмеяться,
Покружиться, покачаться,
Поклониться, распрямиться
И опять начать трудиться.

— Какие слова на [ца] вы услышали в стихотворении? Объясните их правописание.

Саша учится на пятёрки. Саша хочет учиться на пятёрки.

— Запишите предложения, подчеркните глаголы, определите число, время, лицо глаголов.

— В каком предложении вы не смогли определить у глагола время, число, лицо? Почему?

Сделайте вывод в какой форме глагола Ь пишется, а в какой нет.

ВЫВОД: если глагол стоит в 3 лице, ед или мн ч, то пишется ТСЯ, а если в неопр. форме пишется ТЬСЯ Приведите примеры .

Заполнение опорной схемы слайд 14

-Сколько способов решения проблемы когда пишется ться тся мы нашли

Сравните вывод с учебником стр 101

VI Развитие умений – применения нового знания.

Самостоятельно прочитайте про себя задание к упражнению 1 стр 101. Объясните, что нужно сделать. Выпишите только по 3 слова в каждый столбик. На доске ца ться тся

Работа в паре дифферинцированное задание

1 Составьте из слов пословицу, объясните друг другу, где нужно вставить Ь, а где нет.

Грамота, пригодит…ся, учит…ся, всегда

2. Заменить словосочетания одним словом. Запишите глаголы в неопределённой форме и в форме 3 лица ед.ч.

Проявлять стремление стремиться — стремится

Допускать ошибки ошибаться — ошибается

Чувствовать радость радоваться – радуется

ТЕСТ с использованием системы голосования. Выберите нужный ответ.

Какова была проблема (тема)? Какой ответ (решение) мы нашли?

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-pravopisanie-tsya-tsya-v-glagolah-579080.html