Трудные глагольные формы
Глаголы с чередованием в основе
Трудны некоторые формы настоящего времени с чередованиями в основе:
- жечь — жгу, жжёшь, жжёт, жжём, жжёте, жгут (неправильно: жгёт, жгём, жгёте)
- течь — теку, течёшь, течёт, течём, течёте, текут
- печь — пеку, печёшь, печёт, печём, печёте, пекут
- молоть — мелю, мелешь, мелет, мелем, мелете, мелют
- хотеть — хочу, хочешь, хочет, хотим, хотите, хотят
- ехать — еду, едешь, едет, едем, едете, едут (неправильно: ехаю)
- колыхать — колышу, колышешь, колышет, колышем, колышете, колышут (возможен и вариант колыхаю , колыхаешь )
- полоскать — полощу, полощешь, полощет, полощем, полощете, полощут (возможен и вариант полоскаю , полоскаешь )
- лазить — лажу, лазишь, лазит, лазим, лазите, лазят (существует и глагол лазать с формами лазаю, лазаешь, лазает и т.д.)
- изрешетить — изрешечу, изрешетишь, изрешетит, изрешетим, изрешетите, изрешетят, причастие изрешечённый .
- махать — машу, машешь, машет, машем, машете, машут (в разговорной речи возможен и вариант махаю , махаешь )
В случае наличия в языке вариантов литературной нормы при выполнении заданий ЕГЭ следует указывать только один — основной (а не разговорный) вариант.
Отметьте предложения, в которых допущены ошибки:
Повелительное наклонение
Образование повелительного наклонения от некоторых глаголов может вызывать трудности:
- лечь — ляг, лягте
- махать — маши
- полоскать — полощи
- положить — положи (а слова ложи не существует)
- класть — клади (а слова поклади не существует)
- выйти — выйди
- выправить — выправь и выправи (оба варианта возможны)
Глагол ехать не имеет формы повелительного наклонения. Неправильно: ехай, едь . Глагол ездить также не имеет формы повелительного наклонения. Неправильно: езжай . Можно образовать форму повелительного наклонения только от другого глагола — поехать : поезжай .
Отметьте словосочетания, в которых допущены ошибки:
Несуществующие глаголы
Запомните: глаголов вылазить , залазить в русском литературном языке не существует! Правильно: вылезаю ( а не вылажу), залезаю .
Глагола ложить тоже не существует! Правильно: класть (видовая пара класть — положить ).
Другие трудные случаи
У некоторых глаголов отсутствуют определенные формы. В этом случае говорят о дефектной парадигме глаголов. Например: у глаголов победить , убедить , дерзить , чудить нет формы 1 лица единственного числа. А вот у глагола пылесосить она есть ( пылесошу ), хотя и употребляется редко.
Глагол жаждать образует формы жажду, жаждешь, жаждет и т.д. В разговорной речи возможен и вариант жаждаю, жаждаешь, жаждает .
У глагола вымокнуть формы прошедшего времени вымок , вымокла . Неправильно: вымокнул .
Трудные случаи употребления форм глагола
Одним из ключевых противопоставлений в грамматике является оппозиция имени и глагола. С различением имени и глагола связаны две системы изменения слов в русском языке: склонение и спряжение. Имена существительные, прилагательные и числительные склоняются, т.е. изменяются по падежам. Глаголы спрягаются, изменяясь по лицам и числам.
Русский глагол — самая сложная и даже таинственная часть речи. Загадки глагола связаны с особым местом, которое занимает эта часть речи в морфологической системе языка. Во-первых, этот класс слов имеет самое большое количество форм, в этом глагол является рекордсменом среди всех частей речи в современном русском языке. Во-вторых, образование глагольных форм имеет большое количество отклонений. В-третьих, глагол — это основной элемент морфологического уровня, организующий текстовое пространство.
Обилие значений, которые могут быть переданы глагольным словом, делает эту часть речи универсальным организующим элементом предложения и текста. Активные действия (бить, мыть), состояние (гордиться, горевать), качество (пахнуть, горчить, искриться), местоположение (находитьсяу пребывать), разного рода отношения (зависеть, чередовать) — все эти значения могут передавать глаголы русского языка. Глагольные предложения в повествовательном тексте подчеркивают динамичность повествования.
Глагол ориентирует высказывание на речевую ситуацию. Определяющим в ориентации речи является время. Точкой отсчета становится акт произнесения слов, или момент речи. Если глагол стоит в прошедшем времени, значит, действие отнесено говорящим к периоду до момента речи, если в будущем — после момента речи, в настоящем — совпадает с моментом речи, накладывается на него, может являться постоянным или повторяющимся действием. Ср.: я говорил правду; я буду говорить правду; я говорю правду; я сейчас говорю правду; я обычно говорю правду.
Другим ориентиром, закрепленным в глагольной форме, является отношение содержания высказывания к реальности. Оценка передаваемой ситуации и действия (центра этой ситуации) как реального или нереального выражается грамматической категорией наклонения. Глагол может иметь значение изъявительного, сослагательного или повелительного наклонения. Первое характеризует действие и ситуацию в целом как имеющие место в реальности, значения двух других наклонений как нереальные. Ср.: Я часто хожу в театр. Я ходил бы в театр, если бы имел больше свободного времени. Ходи в театр почаще! Если в первом высказывании выражается реальная ситуация, то два последних отражают возможную и желательные ситуации, имеющие место в реальности. Употребление форм одного наклонения в значении другого создает сложные отношения содержания высказывания к реальности. Например: Войди Владимир минутой раньше, и он столкнулся бы со своим противником. Форма повелительного наклонения войди передает совмещенность гипотетичности (возможности) действия, а следовательно, и всей ситуации, с неконтролируемостью (невозможностью предугадать) ситуации волей субъекта действия. Ср.: Если бы Владимир вошёл минутой раньше, то он столкнулся бы со своим противником. Во втором случае значение предположения (гипотетичности) передается свойственной для сослагательного наклонения формой. Таким образом, действие, представленное говорящим как реальное, возможное или желаемое, передает то или иное отношение к реальности всей ситуации.
Важным является соотнесение субъекта действия (лицо или предмет, выполняющие действие) с характером и степенью его участия в речевой ситуации. Категория лица глагола — одна из центральных грамматических категорий русского глагола. Если глагол стоит в форме первого лица, то субъект высказывания совпадает с говорящим: Я пою (я — субъект). Мы знаем (субъект — мы). Если глагол стоит в форме второго лица, то субъектом высказывания выступает адресат, тот, к кому обращаются: Придёшь сегодня в гости? Если вы следите за политическими новостями, значит читаете газеты, смотрите телевизор. Третье лицо глагола показывает, что субъект действия не участвует в текущей речевой ситуации. Как грамматическая форма глагола, лицо указывает на причастность и степень активности субъекта действия к речевой ситуации.
Нередко выбор личной формы глагола может вызвать затруднения. Слушающий сразу же замечает, если собеседник произносит неправильную форму слова. Например: Завтра я обязательно победю, то есть побежду. Ты не бойся, я тебя защитю. Но в спонтанной речи не всегда удается найти нужную замену несуществующим формам. Могут вызвать вопросы и конкурирующие формы, например машу или махаю.
Глагол в тексте является ядром, основным строительным материалом для текста, позволяющим выражать события в их динамике. Ошибки, связанные с употреблением глагольных форм, часто приводят к смысловому и стилистическому разрушению всего текста.
В процессе создания речевых произведений говорящие часто испытывают затруднения. Трудности в употреблении глагольных форм могут возникать по разным причинам. Самая распространенная ошибка при образовании глагольных форм связана с отсутствием у некоторых глаголов форм первого и (или) второго лица. Не имеют форм первого лица единственного числа глаголы затмить, победить, убедить, убедиться и некоторые другие. Кроме того, безличные глаголы, т.е. глаголы, не способные обозначать действие субъекта (дождить, вечереть, рассветать, тошнить и т.п.), не образуют личных форм (прежде всего форм l-ro лица). Возможна и обратная ситуация, когда речевые неудачи случаются из-за наличия у глагола двух и более форм с одним значением. Так, глагол страдать имеет параллельные формы настоящего времени — страдает (мучается) и страждет (желает), глагол внимать — внимает и внемлет. Употребление таких форм обусловлено речевой ситуацией, специфичностью значения каждой формы и жанрово-стилистическими особенностями речи.
Другого рода ошибки говорящие допускают, если не учитывают особенностей образования неспрягаемых форм — причастий и деепричастий. При построении высказываний, включающих причастия, следует учитывать многообразие причастных форм в современном русском языке и видовременную соотнесенность формы глагола и причастия. Ср.: Приезжающие гости хотели осмотреть достопримечательности города. — Приехавшие гости хотели осмотреть достопримечательности города.
Владеющему русским языком как родным не всегда просто определить смысловые оттенки, содержащиеся в глаголах совершенного и несовершенного вида. Видовые различия существенны для выражения временных, количественных и результативных значений глагольного слова. Умелое использование видовых значений в разных типах контекстов отражает языковое чутье человека.
Кроме того, использование глагольных форм в речевом общении связано с выражением отношения к собеседнику. Отношение говорящего может варьироваться от почтительно вежливого до вульгарно грубого. Чтобы предельно точно обозначить отношение к собеседнику, говорящий должен владеть категорией вежливости, проявляющейся на разных языковых уровнях, в том числе и при употреблении глагола и его форм.
1. Прочитайте стихотворение А. Фета. Объясните отсутствие в нем глаголов.
Серебро и колыханье Сонного ручья,
Ряд волшебных изменений Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
2. Прочитайте юмористический текст В. Чудодеева. Какова роль в нем глагольных форм? Дополните текст словами других частей речи. Что при этом изменится?
Очнулась. Взглянула. Обомлела — проспала! Вскочила — стала будить. Буркнул. Растолкала, подняла. Кинулась разогревать, накрывать, накручиваться. Позвала. Молчит. Заглянула — храпит. Вскочила, помчалась.
3. Замените отглагольные существительные глагольными формами, при необходимости перестраивая предложения. Объясните, как изменился смысл предложения при замене одной части речи другой.
Переход дороги на красный свет опасен. Курение в общественных местах запрещается. Всем ученикам десятого класса собраться после уроков для заклеивания окон на зиму. Мы успели на последний автобус, несмотря на часовое опоздание поезда.
- 4. Распределите глаголы в зависимости от их значения по группам:
- 1) активные действия; 2) состояние; 3) качество; 4) местоположение;
- 5) отношение.
Колотить, относиться, возгордиться, тосковать, помыть, чахнуть, синеть, болеть, принадлежать, находиться, пребывать, прибывать, строить, поселиться, толкнуть, обусловить.
Источник статьи: http://studme.org/259622/literatura/trudnye_sluchai_upotrebleniya_form_glagola
Трудные случаи употребления глаголов
Наибольшие затруднения в создании глагольных форм возникают в связи с использованием:
1. Изобилующих глаголов (от слова изобилие). Изобилующие глаголы имеют две формы настоящего времени: а) традиционные, с историческим чередованием согласных в корне (полоскать – полощет); б) новые, без чередования конечных согласных в корне (полоскать – полоскает). Традиционные и новые формы отличаются стилистически, а иногда несут разное смысловое содержание. Стилистическое различие их состоит в том, что все формы без чередования согласных употребляются преимущественно в разговорной речи и просторечии (колыхает, махает, мурлыкает, плескает, рыскает, кудахтает), а формы с чередованием (б/бл, п/пл, х/ш, ск/щ, к/ч, т/ч, ст/щ) присущи литературному языку (колышет, машет, мурлычет, плещет, рыщет, кудахчет). Исключением является слово мяукать: мяукает, а не мяучет (сравните: кот мурлычет, но мяукает). Смысловые варианты образуют, например, глаголы брызгать, двигать, капать: брызгает – окропляет, спрыскивает (брызгает на цветы), брызжет – разлетается каплями, разбрасывает капли, сыплет брызгами (вода брызжет из шланга); двигает – перемещает, толкая или таща что-либо (двигает мебель), движет – приводит в движение, в действие (пружина движет часовой механизм), побуждает к действию, руководит (им движет честолюбие);
капает – падает каплями (капает вода из крана), каплет – протекает (крыша каплет).
2. Недостаточных (дефективных) глаголов, не имеющих формы 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени. Например: дерзить, победить, очутиться, дудеть, гудеть, ощутить, ерундить, затмить, убедить, чудить, шкодить, пылесосить и др. Потребности могут вынудить говорящих к созданию формы, отсутствующей в качестве нормативной (очутюсь, победю, пылесосю – пылесошу). При необходимости использовать глаголы именно в форме 1-го лица прибегают к описательным конструкциям: я попытаюсь убедить, я могу победить, я хочу ощутить, я не буду шкодить.
3. Глаголы, оканчивающиеся на –ся, нельзя использовать в речи, если в тексте не разводятся четко два значения: а) страдательное, указывающее, что кто-то испытывает на себе чужое воздействие; б) возвратное, свидетельствующее о том, что кто-то направляет действие сам на себя. Совпадение этих значений в речи создает иногда неясность смысла: Я вчера стиралась – сама себя стирала? Ребята кидались шишками – сами в себя кидали? В этих случаях необходимо заменить форму с –ся другим глаголом. В подобной правке не нуждаются только научные тексты, в которых необходимо подчеркнуть значение самого действия или процесса, а не его производителя, а также если требуется обратить внимание на объект действия, а не на субъект: В книге изучаются …., Факты являются… и т.д.
4.В литературном языке не употребляются формы 1 лица ед. ч. настоящего или будущего времени от глаголов победить, убедить, очутиться, чудить, висеть и др. Вместо этих сочетаний лучше употреблять описательный оборот (я одержу победу).
5. В русском языке при образовании глаголов несовершенного вида (что делать?) с помощью суффиксов -ыва- , -ива- от глаголов совершенного вида (что сделать?) наблюдается чередование корневых гласных О / А.
Например: затронуть – затрагивать, освоить – осваивать, оспорить – оспаривать, усвоить – усваивать, удвоить – удваивать, удостоить – удостаивать и др. На сегодняшний день в глаголах несовершенного вида норма признает приоритетный корневой А. Список исключений: опозоривать, обусловливать (и доп. обуславливать), подытоживать, узаконивать, опорочивать, приурочивать, уполномочивать, озабочивать, обеспокоивать, опошливать, приохочивать, разрознивать, сморщивать, обезболивать, ускоривать, отсрочивать, сосредоточивать (и доп. сосредотачивать).
6. Рекомендуются формы полощет, плещет, машет, колышет, кудахчет, мурлычет, мяукает, сыплет, щиплет (а не: полоскает, плескает, махает, колыхает, кликает, кудахтает, мурлыкает, мяучит, сыпет, щипет – формы разговорные и просторечные).
7. Литературными считаются следующие формы повелительного наклонения: высунь, выставь, выправь, высыпь, почисть, не порть, не корчь, уведомь, закупорь, лакомься, откупорь, взгляни, выйди, не кради, положи.
8. Необходимо правильно образовывать действительное причастие настоящего времени (суффиксы –ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-), чтобы не допускать появления таких слов, как искающих. Для предупреждения ошибок необходимо последовательно показать образование причастия: искать – они ищ-ут – ищ-ущ-ий (окончание глагола –ут заменяется суффиксом причастия –ущ).
9.Неправильны формы причастий на –щий от глаголов совершенного вида со значением будущего времени, которое у них по норме отсутствует (неверно: сделать – сделающий, вздумать – вздумывающий и т.д.). Также ошибочны формы причастий с частицей бы, поскольку глаголы в условном наклонении причастий не образуют (неверно: общение, зависевшее бы от ситуации).
10. Правильно образовывайте от глаголов с суффиксом -ну- следующие причастия:
а. сохраняйте суффикс-ну- в причастиях, образованных от глаголов без приставок (мокнувший, слепнувший);
б. устраняйте суффикс в причастиях, образованных от глаголов с приставками (промокший, прилипший, ослепший).
11. Соблюдайте временную соотнесенность у глаголов и причастий с другими членами предложения (Неправильно: Опытный врач-психиатр консультирует, проводит лечение у себя дома или приедет к пациенту по вызову. Правильно: Опытный врач-психиатр консультирует, проводит лечение у себя дома или приезжает к пациенту по вызову.).
12.Соблюдайте видовую соотнесенность у глаголов и деепричастий с другими членами предложения (т.е. все глаголы должны отвечать на вопрос что делать? или что сделать?) (Неправильно: Надо помогать молодежи (что делать?) расти и (что сделать?) проявить свои способности. Правильно: Надо помогать молодежи расти и проявлять свои способности).
13. Существуют деепричастия с суффиксом –в и –вши. Современная норма требует употребления формы с суффиксом –в (написав, закрыв, нагнув). Формы с –вши просторечны и разговорны.
4. Синтаксические нормы – это правила построения словосочетаний и предложений, а также их употребления.
Источник статьи: http://megaobuchalka.ru/2/35047.html