Три склонения имен существительных 5 класс ладыженская

Урок русского языка в 5 классе «Три склонения имён существительных»
план-конспект занятия по русскому языку (5 класс)

Урок русского языка в 5 классе «Три склонения имён существительных»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: Три склонения имён существительных.

Тип урока: Комбинированный урок.

Методы и приемы : метод проекта, проблемная задача, словесный метод, наглядно-иллюстративный.

Применяемые технологии: игровая технология, проектная.

Оборудование: компьютер, презентация в программе PowerPoint, интерактивная доска, карточки для индивидуальной и групповой работы, сигнальные карточки.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная работа под руководством учителя, работа в парах и группах, фронтальная работа, индивидуальная работа.

формирование основ социальных компетенций;

формирование объективной позитивной самооценки самосознания;

формирование готовности перехода к самообразованию на основе устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

работа с учебником, выделение необходимой существенной информации;

практическое освоение основ исследовательской деятельности;

приобретение потребности поиска дополнительной информации.

способность ставить новые учебные цели и задачи;

выбор путей и средств решения проблемы;

контроль и оценивание своих действий.

организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

развитие речевой деятельности;

аргументирование своей точки зрения, отстаивание своей позиции.

Цель : формирование у обучающихся умений распознавать склонения имён существительных по окончанию и по роду.

Образовательные: обучить определять склонения имен существительных, опираясь на содержание таблиц и схем; уточнить понятия “склонение имен существительных”.

Развивающие: научить систематизировать материал, обобщать, делать выводы, формировать лингвистическую зоркость; отрабатывать орфографическую грамотность.

Воспитательные: обучение самостоятельности при получении знаний, выработке своего мнения; обучение рефлексии учебной деятельности; воспитывать потребность в овладении грамотным письмом, умение работать в паре и группе; повысить мотивацию учебной деятельности за счёт нестандартных форм, используемых на уроке.

Планируемый результат: обучающиеся должны уметь определять склонение имен существительных, объяснять языковые явления.

1. Организационный этап.

Предварительный просмотр:

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Никольская средняя общеобразовательная школа»

Солнцевского района Курской области

«Три склонения имён существительных»

Подготовила и провела

учитель русского языка и литературы

2014-2015 учебный год

1. Организационный момент.

* * СЛАЙД 1 Приветствие

Дорогие ребята, у нас сегодня необычный урок и мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы пришли на него.

Ометьте в Листе достижений * СЛАЙД 2 ваше настроение. А для этого вспомните «шкалу цветослова». * СЛАЙД 3.

Я рада, что у большинства из вас радостно на душе, потому что вы выбрали красный и оранжевый цвет, некоторым немного грустно и некомфортно (жёлтый и зеленый). А тем, кто выбрал голубой и синий цвет хочу сказать, чтобы вы не волновались и не переживали – всё будет хорошо. Надеюсь, что в конце нашего урока у всех вас настроение будет «красным»!

2. Диагностико-мотивационный этап (проверка ранее изученного).

*СЛАЙД 4: ВЕРНЫЕ И НЕВЕРНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ

Подведём итоги ранее изученного нами по теме «Имя существительное» в форме «Верные и неверные утверждения»

У вас на столах лежат ЗЕЛЁНЫЕ листы с вопросами. Я вам задаю вопросы, а вы отвечаете. Если согласны, то ставите «+», если не согласны «-», если НЕ ЗНАЕТЕ, то ОСТАВЬТЕ КЛЕТОЧКУ ПУСТОЙ.

* 1) Имя существительное отвечает на вопросы падежей. *ДА

2) В русском языке 5 падежей. *НЕТ

А сколько? Назовите их.

ШЕСТЬ. Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.

3) Имя существительное изменяется по родам? *НЕТ

Назовите рода имен существительных.

(Женский, мужской, средний.)

4) У имени существительного четыре постоянных признака. *ДА

Одушевлённые-неодушевлённые, собственные – нарицательные, род, склонение.

5) В русском языке три основных типа склонения? *ДА

*СЛАЙД 5 Лист достижений 2

3. Актуализация знаний.

— Есть ли такие высказывания, которые вызвали спор? Почему?

Значит, мы с вами еще не все знаем об имени существительном.

Надеюсь, на сегодняшнем уроке мы разрешим все возникшие вопросы.

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

4. Самостоятельная работа.

В качестве эпиграфа сегодняшнего урока я предлагаю высказывание Сенеки.

-А кто-нибудь знает, КТО это?

Древне-римский философ, воспитатель Нерона (римского императора).

Верно. Сенека родился в 4 году до нашей эры, поэтому ДОСТОВЕРНОГО его изображения мы не имеем. Но в 1611 г., величайший художник эпохи барроко Рубенс в память о своем брате, который был последователем идей Сенеки, написал несколько его портретов, два из которых я предлагаю вашему вниманию.

Итак, слова СЕНЕКИ, древнеримского философа, тем не менее актуальные и в наше время:

Non scholae, sed vitae discimus» — НОН СКО/ЛА С*ЕТ В/ИТА ДИ/йСКИМУС –

«Не для школы, но для жизни учимся мы».

Обратите внимание, что в двух словах пропущены окончания.

Запишите эпиграф, попробовав вставить соответствующие буквы.

— Записали? А как вы понимаете это изречение?

— Согласны ли, что учиться необходимо для себя, а не для оценок (хотя они тоже важны).

СЛАЙД 7: ПРОВЕРЬ СЕБЯ (ЭПИГРАФ).

Все ли правильно вставили буквы?

СЛАЙД 8. ЛИСТ ДОСТИЖЕНИЙ 3.

Отметьте себя в листе достижений.

Вижу, что некоторые ошиблись. Какие же вопросы у вас возникли?

(Почему в одном и том же падеже окончания разные?)

От чего зависит правописание гласной в окончании?

(От падежа, в котором стоит слово и от склонения, к которому оно относится)..

Какими правилами руководствовались те, кто правильно вставил буквы?

(Падежные окончания существительных)

Итак, назовите проблему , которую мы должны решить.

Правильное написание падежных окончаний существительных.

А что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании окончания?

(Знать склонение и падежные окончания имён существительных)

— Какие же цели мы можем поставить перед собой на уроке?

(Вспомнить склонения существительных….

Определение склонений имён существительных…)

ПРАВИЛЬНО. Сегодня мы вспомним, повторим и закрепим наши знания об основных видах склонений существительных, потому что ОБЗОРНО вы уже знакомились со склонениями в начальной школе.

— Так о чём же мы будем сегодня говорить на уроке? Какая тема нашего урока?

Запишите в тетради тему нашего урока: «Три склонения имен существительных».

-Скажите, а для чего нам это нужно?

(Чтобы правильно и грамотно писать и произносить слова)

Верно. Чтобы не только грамотно писать, но и произносить слова. Ведь правильная речь-

это важное свидетельство общей культуры личности, это визитная карточка, по которой

составляют впечатление о говорящем.

Вспомните из уроков литературы пословицы и поговорки, подтверждающие наш вывод:

Красна птица пером, а речь — словом.

Хорошие речи и приятно слушать.

С умным разговориться, что меду напиться.

6. Повторение изученного материала.

Спасибо! Вернёмся к теме нашего урока… А кто вспомнит, ЧТО такое СКЛОНЕНИЕ?

Изменение имен существительных по падежам и числам называется склонением.

2). Работа с учебником.

Давайте проверим, правильно ли вы ответили!

Откройте учебники на странице 62, параграф 95. Прочитайте два первых абзаца.

Большинство существительных изменяются по падежам, то есть склоняются.

Отдельные группы существительных склоняются в единственном числе одинаково, то есть имеют одинаковые окончания. По этому признаку в русском языке различаются три основных типа склонения.

Это означает, что практически все существительные делятся на три большие группы. У существительных каждой группы однотипные окончания в одинаковых падежах в единственном и множественном числе и в начальной форме.

А что такое НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА имени существительного?

Проверьте себя по учебнику.

Склонение существительного определяется по именительному падежу единственного числа. Это начальная форма имени существительного.

3). Составление алгоритма.

Итак, с чего нужно начинать работу?

С постановки слова в начальную форму.

Запишите его в тетрадь.

4). Групповая работа.

* СЛАЙДЫ 9, 10, 11: ИССЛЕДОВАТЕЛИ

А теперь предлагаю вам разделиться на группы и стать исследователями. Каждой группе я предлагаю просклонять одно слово, т.е. изменить его по падежам, и выделить окончания.

Группы готовы. Давайте проверим их работу.

И вы в тетради записываете слово, выделяете окончание, а рядом записываете род и склонение.

Вы видите, что в казалось бы близких по лексическому значению, более того, в однокоренных словах у нас разные окончания.

С чем же это связано?

(Слова разных склонений)

7. Промежуточная рефлексия.

Сейчас вы сделали маленькое, но важное открытие. А открытия не делаются на пустом месте, для них нужен определенный багаж теоретических знаний. Какие знания вас приблизили сегодня к открытию?

Знание падежей, родов существительных

Что было трудным на этом этапе работы?

Правильно написать окончания

Что удалось? Оцените работу группы и собственную.

*СЛАЙД 12: ЛИСТ ДОСТИЖЕНИЙ 4 .

8. Динамическая пауза.

На каждую строчку- своё упражнение.

*Всё что существует оно обозначает, РУКИ ВВЕРХ

На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает. НАКЛОН ВНИЗ, РУКИ ВНИЗ

А чтоб не обижался весь честной народ, ШАГАЕМ

Оно всегда имеет и число, и род. РУКИ ЗА СПИНУ В ЗАМОК

Запишите отгадку поворотом головы. Существительное.

9. Контрольно-диагностический этап.

1) Упражнение 520. (У доски или самостоятельно).

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/10/18/urok-po-russkomu-yazyku-v-5-klasse-tri-skloneniya-imyon