Какой бывает трава:
(определения приводятся в именительном падеже)
Делаем Карту слов лучше вместе
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.
Насколько понятно значение слова бесстыдница (существительное):
Ассоциации к слову «трава»
Синонимы к слову «трава»
Предложения со словом «трава»
Цитаты из русской классики со словом «трава»
- Вальдшнепы сидят крепко и плотно таятся в корнях дерев и кустов, в частых, мелких поростях, в крупной, высокой траве и очень любят лесные сырые опушки около озимей и небольшие овражки с рытвинами и водоеминами, густо поросшие таловыми кустами и молодыми ольхами, особенно если по овражку бежит речка или ручеек, а по берегам есть родниковые паточинки.
Значение слова «трава»
ТРАВА́ , -ы́, ж. (мн. в том же знач. тра́вы , трав). Растение с однолетними зелеными не подвергающимися одеревенению мягкими побегами. Сорная трава. Кормовые травы. Настой из трав. (Малый академический словарь, МАС)
Отправить комментарий
Дополнительно
Значение слова «трава»
ТРАВА́ , -ы́, ж. (мн. в том же знач. тра́вы , трав). Растение с однолетними зелеными не подвергающимися одеревенению мягкими побегами. Сорная трава. Кормовые травы. Настой из трав.
Предложения со словом «трава»
Газоны с каменными плитами и скифскими бабами, заросшие сухой высокой травой.
Тёмный смешанный лес по дальнему берегу, с густым подлеском и хорошо различимыми буреломами, зелёная трава сочного цвета с разноцветными пятнами полевых цветов.
Они кивнули и пошли за ним по высокой сухой траве, над которой, купаясь в ярких лучах солнца, порхали крошечные насекомые.
Источник статьи: http://kartaslov.ru/%D0%BA%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B9-%D0%B1%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82/%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0
Методическое пособие «Думай, называй, запоминай»
Оксана Костылева
Методическое пособие «Думай, называй, запоминай»
Методическое пособие
Проблема формирования словарного запаса у детей с общим недоразвитием занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о состоянии глагольного словаря при различных речевых нарушениях и о методике его развития является одним из актуальных.
Общеизвестно, что глагол является основной любой фразы, любого высказывания. Для полноценного овладения ребенком связной речью, прежде всего, необходимо сформировать у него богатый глагольный словарь, поскольку система предикатов является доминирующим звеном в раскрытии последовательности любого сюжета. Учитывая то, что наиболее эффективное усвоение детьми словаря происходит в дошкольном возрасте, именно в этот период необходимо вести работу по формированию глагольного словаря.
Следовательно, возникает потребность в разработке и реализации специальной универсальной схемы, которая бы обеспечивала развитие глагольной лексики с учетом новых требований, предъявляемых к организации коррекционно — развивающего процесса, а именно интеграции образовательных областей и различных видов деятельности и создавала условия для установления тесной взаимосвязи и партнерских отношений со всеми участниками коррекционно-развивающего процесса. Роль такой универсальной схемы и призвано сыграть предполагаемое пособие, которое представляет собой сборник игр по развитию глагольной лексики.
Игры подобраны по всем лексическим темам, изучаемым в детском саду, снабжены занимательным и ярким картинным материалом, что даст возможность удерживать внимание детей для получения новых знаний.
Пособие предназначено учителям-логопедам, воспитателям, а также родителям.
Лексическая тема «Осень»
«Подбери действие»
Цель: учить подбирать слова, отвечающие на вопрос «Что, делает, что делают?» на тему «Осень».
Осень — (что делает… приходит.
Ветер…дует, срывает, кружит листья.
Животные… готовятся к зиме.
Дождь… льет, моросит, сыпется, мочит.
Листья…опадают, желтеют, краснеют, опадают, засыхают.
«А что вчера?»
Цель: учить образовывать глаголы в прошедшем времени.
Сегодня дождь моросит, а вчера … (моросил).
Сегодня дождь льет, а вчера… (лил).
Сегодня ветер листья срывает, а вчера… (срывал).
«Закончи предложение»
Цель: учить заканчивать предложение, подбирая соответствующие глаголы.
Если сапоги грязные, то их нужно…помыть.
По лужам ходить нельзя, потому что …можно заболеть.
Становится холодно и людям нужно теплее…одеваться.
Дети идут в школу, потому что …наступила осень.
Птицы улетают на юг, потому что…стает холодно.
Овощи собирают, потому что они…созрели.
Цветы вянут, потому что…отцвели.
«Умная стрелка»
Цель: закрепление согласования существительных и глаголов в числе.
Используется наглядное пособие: круг, разделенный на части, в которых нарисованы сюжетные картинки, изображающие действия, в центре круга закреплена подвижная стрелка. Логопед называет действия: копает, собирает, выкапывает, сажает и т. д. Дети ставят стрелку к соответствующему действию и придумывают предложение по ней: «Дети собирают листья. Мальчик сажает дерево.
Лексическая тема «Деревья осенью»
«Подбери слова»
Цель: учить подбирать действия к словам «деревья» и «листья».
Деревья — качаются, стоят, шумят, растут.
Листья — осыпаются, покрывают землю, желтеют, гниют, сохнут, увядают, шелестят.
«Станем мы деревьями»
Цель: учить выполнять движения под текст игры.
Станем мы деревьями (дети ставят ноги на ширине плеч, руки на поясе)
Их расставим шире, (раздвигают ноги шире)
Чтоб держали дерево, (сжатый кулак ставят над другим кулаком)
Из глубин далёких (наклоняются, складывают ладони чашечкой,
Он чуть – чуть качается (покачиваются из стороны в сторону)
И своей верхушкой острой (складывают ладони «шалашиком» над головой)
В небо упирается. (поднимают соединённые руки вверх)
Наши руки – это ветви, (раскрывают ладони у поднятых рук)
Крону вместе образуют (смыкают пальцы над головой)
В кроне им совсем не страшно, (качают головой)
Когда ветры сильно дуют. (качают поднятыми руками)
Пальцы – веточками будут, (шевелят пальцами обеих рук)
Листья закрывают их (прикрывают одну ладонь другой)
Как придёт за летом осень, (поднимают вверх правую, затем левую руку)
Разлетятся листья вмиг (разводят руки в стороны)
«Что сначала, что потом?»
Цель: развивать умение делать умозаключения, развивать связную речь.
Лексическая тема «Овощи»
Цель: развивать глагольный словарь по теме.
Расскажи, что нужно сделать, чтобы приготовить суп, пюре? Дети рассказывают, что нужно сделать, подбирая соответствующие глаголы. (Овощи моют, чистят, режут, крошат, варят, трут на терке, жарят)
«Собираем урожай»
Цель: учить подбирать слова-глаголы к заданным предметам.
Назови действия, которые нужно выполнить, чтобы собрать овощи на огороде. Капусту срезают ножом, горох срывают, картошку выкапывают, свеклу, морковку выдергивают, огурцы, помидоры собирают.
«Как ухаживать за овощами»
Цель: учить подбирать слова-глаголы к заданным предметам.
Овощи сеют, сажают, поливают, выращивают, удобряют, рыхлят, созревают, собирают, моют, чистят, режут, солят, варят, жарят, готовят, едят.
«Как на нашем огороде»
Цель: формировать знания об овощах, способах их заготовки на зиму; развивать мышление, умение выделять из текста глаголы определенной направленности, объяснять их смысл.
Как на нашем огороде овощи созрели.
До дождя и холодов их собрать успели.
Дергали морковку и свеклу, репу и редиску.
А капусту мы срезали под кочан так низко.
И рассыпчатой картошки накопали шесть мешков.
Осторожно обрывали помидоры в таз с кустов.
Лук в тенечке разложили, чтобы высох хорошо.
Все очистили, сложили, разместили до весны.
Ведь зимой запасы эти очень будут нам нужны.
«Как приготовить овощи»
Цель: закрепить знания об овощах, учить подбирать слова-действия.
Картошку на сковороде жарят.
Огурцы крошат, солят, маринуют.
«Исправь ошибки»
Цель: работа над пониманием распространенных предложений.
Логопед говорит: «Незнайка придумывал предложения по картинкам и все перепутал. Помогите Незнайке исправить ошибки».
Ведро положили в картошку.
Оля на помидоре рисует лист.
Мама несет сумку в капусте.
Лексическая тема «Труд взрослых»
«Кто, чем занимается?»
Цель: закрепление знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей, развивать внимание.
Тракторист (что делает) пашет землю.
Овощевод выращивает овощи.
Селекционер отбирает семена.
Комбайнер убирает пшеницу.
Велосипедист ездит на велосипеде.
Мотоциклист водит мотоцикл.
Фармацевт продает лекарства.
«Почему так называется?»
Цель: расширять знания детей по теме.
Лексическая тема «Фрукты»
«Один — много»
Цель: закреплять употребление глаголов в единственном и множественном числе.
Лежит банан — лежат бананы.
Яблоко покраснело – яблоки покраснели.
Лимон разрезал — лимоны разрезали.
«Как попадают фрукты на стол?»
Цель: учить детей подбирать глаголы в процессе наблюдения за выращиванием фруктовых деревьев по иллюстративному материалу.
Фрукты сажают, поливают, выращивают, удобряют, рыхлят, созревают, собирают, моют, чистят, режут, солят, варят, жарят, готовят, едят.
«Как едят фрукты?»
Цель: подбирать слова-действия к предметам.
Лимоны чистят, делят на дольки, режут.
«Фрукты, ягоды созрели»
Цель: формировать знания о фруктах; развивать мышление, умение выделять из текста глаголы определенной направленности, объяснять их смысл.
Мы не все с куста их съели.
Чтоб компот зимою пить, пирожки, чтоб начинить.
А осенние сорта в ящики сложили,
В погреб, где всегда прохладно,
Лексическая тема «Насекомые»
«Угадай, что делают?»
Цель: учить подбирать глаголы к существительным.
«Что делает, что делают?»
Цель: закреплять употребление глаголов в единственном и множественном числе.
Бабочка порхает, а бабочки (порхают).
Пчела мёд собирает, а пчёлы мёд (собирают).
Жук жужжит, а жуки … (жужжат).
Комар звенит, а комары … (звенят).
Стрекоза стрекочет, а стрекозы (стрекочут).
Муха в дом залетает, а мухи … (залетают).
Кузнечик прыгает, а кузнечики (прыгают).
Паук паутину ткёт, а пауки … (ткут).
Муравей муравейник строит, а муравьи (строят).
«Как питаются насекомые?»
Цель: расширять знания детей о насекомых, расширять глагольный словарь.
Кузнечики, жуки, тараканы — грызут и откусывают.
Бабочка — высасывает нектар из цветка хоботком.
Шмель — добывает нектар из цветка длинным гибким язычком.
Точно также добывают нектар и пчелы.
Муха слизывает остатки нашей пищи.
Комар — прокусывает кожу и питается кровью человека и животных.
Цель: развивать мышление, внимание, отвечать полным предложением.
Послушай, предложение, расскажи, чего не бывает.
Паук собирает нектар с цветов.
Познавательное методическое пособие по музыке «Гармошка» Как сделать познавательное методическое пособие по музыке, чтобы он был полезен и педагогу, и детям. Возьмем картон и сложим его как книгу.
Методическое пособие «Что варится в кастрюльке?» Предлагаю Вашему вниманию игровое пособие, сделанное своими руками «Кастрюлька». Для него необходим картон двойной, сшитый в форме кастрюльки.
Методическое пособие «Цветы вокруг нас» Методическое пособие «Цветы вокруг нас» Автор: Сытова Александра Юрьевна Введение. Ознакомление дошкольников с природой является одной.
Методическое пособие «Дерево сезонов» Макет дерева выполнен из фанеры и покрашен акриловой краской. Главная задача пособия — познакомить детей с временами года. Дети наглядно.
Методическое пособие для физкультурного уголка «Моталочка» Для пополнения физкультурного уголка группы я сделала вот такую «моталочку. Идея не моя, найдена в интернете. Моя исполнение и интерпритация.
Методическое пособие Методическое пособие «Робот Робик в гостях у детей». Актуальность. Несколько десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать космонавтом. Эта мечта совсем не актуальна для.
Методическое пособие «Пожарный» Цель: Формирование культуры безопасности поведения у детей дошкольного возраста при обращении с огнем, через многообразные виды игровых.
Методическое пособие «Сад и огород» для младшей группы Методическое пособие «Сад и огород» для младшей группы. Подготовила: Мартынова Л. В. Цель:закрепление знаний об овощах и фруктах, местах.
Многофункциональное методическое пособие-игра «Посади цветок» Многофункциональное методическое пособие-игра «Посади цветок». Пособие «Посади цветок» может, с успехом, использоваться на занятиях по ФЭМП,.
Учебно-методическое пособие «Театр теней» Представляю вашему вниманию теневой театр, очень удивительный и зрелищный вид театрального искусства. Тень сопровождает нас повсюду.
Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/metodicheskoe-posobie-dumai-nazyvai-zapominai.html