Урок русского языка в 6 классе «Глагол как часть речи»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему
Данный урок соответствует тематическому планированию
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 6 классе.
Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе.
- повторить основные морфологические признаки глагола;
- уметь отличать глагол от других частей речи;
- научить правильно произносить глаголы,
- не допускать речевых ошибок.
- здоровьесберегающие задачи: способствовать сохранению и укреплению здоровья через физ.минутку, отдых, релаксацию.
Тип урока: урок-повторение информационного типа с элементами игры.
Оборудование: мультимедийный проектор.
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду —
Все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады.
И хлеб в полях растет.
— О какой части речи идёт речь?
Сегодня на уроке мы повторим сведения о глаголе. Вспомним грамматические признаки глагола, правописание безударных окончаний. Роль глаголов в тексте.
Глагол – это весенняя часть речи,
Она заставит действовать нас всех:
Читать, писать, спрягать – и обеспечит
В конце урока непременно нам успех!
1. Сказочная заставка «Глагол и его друзья»
И вот однажды он решил, что каждый обязательно должен приносить какую-нибудь пользу людям. И пошел он по белу светы счастье искать. Шел, шел, видит — сидит Существительное на камушке и плачет.
— Да вот, живу-живу, а для чего — не знаю. Никакой пользы не приношу.
— Пойдем вместе счастье искать. Добрые люди говорят, что счастье и богатство лишь в труде.
Шли, шли и встретили Прилагательное, грустное, тихое, молчаливое.
— Что ты кручинишься, Прилагательное?
— Не к чему мне свои силы приложить, никого не могу порадовать. Одиноко мне. Так хочется поработать, да не знаю где.
— Пойдем с нами счастье искать.
Долго ли, коротко ли шли они, вдруг оказались в сказочной Грамматике»(слайд №1)
2.Сообщение темы и целей урока. «(слайд №2)
Тема: «Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе.» «(слайд №3)
Откуда взялось такое странное слово глагол.
Слово глагол: означало по-старославянски слово, существовало и слово глаголати.
:Значит, глагол выражает действие? Да, но вот что забавно: бездействие:тоже :: стать, лежать, молчать, стоять и т.п.
В разговорном языке мы это грамматическое понятие (как и существительное) не употребляем. Мы не говорим: «Что ты мне глаголишь?» Однако в произведениях наших великих писателей и поэтов встречаются и само слово глагол, и некоторые производные от него.
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.
(Тут глаголом значит словом)
Вот у ног Ерусалима,
Богом сожжена,
Безглагольна, недвижима
Мертвая страна.
(Здесь безглагольный означает безмолвный, бессловесный)
:Судьба слова глаголь (т.е. говори) в русском языке в письме довольно причудлива. Оно стало в старорусской азбуке названием буквы «Г»: так и читалось: «Аз, Буки, Веди, Глаголь, Добро:», т.е. А Б В Г Д. (Азбука называлась раньше Абевега).
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/08/09/urok-russkogo-yazyka-v-6-klasse-glagol-kak-chast-rechi
Урок-лингвистическое путешествие по теме «Глагол» (6 класс) ФГОС
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
«Чудодейственная сила глагола» (лингвистическое путешествие в 6 классе)
Цели урока : актуализировать имеющиеся знания о глаголе как части речи; развить представление о грамматическом значении глагола; ПОКАЗАТЬ РОЛЬ ГЛАГОЛА В ПОСТРОЕНИИ СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ, ОБОГАТИТЬ РЕЧЬ ШКОЛЬНИКОВ ГЛАГОЛАМИ РАЗЛИЧНЫХ ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКИХ ГРУПП (ГЛАГОЛЫ ДВИЖЕНИЯ, РЕЧИ, ЧУВСТВА, ЗВУЧАНИЯ)
Личностные : осознание лексического и грамматического богатства русского языка, ответственности за написанное; интерес к изучению языка; стремление к речевому со-вершенствованию;
метапредметные : извлечение информации из учебных текстов; определение последовательности действий, работа по плану; оценка достигнутых результатов; свободное изложение мыслей с учётом речевой ситуации в устной форме; владение разными видами чтения и аудирования; преобразование воспринятой на слух информации в письменную форму.
Самоопределание к деятельности .
-Найдите лишнее слово в каждой строке.
1) Танцую, мечтать, полет , придумывать.
2) Лесной , поставим, рассказывает, радоваться.
-По ккаим признакам вы отличили глаголы от существительного и прилагательного?
— Какую тему начинаем изучать? (Глагол)
— Какие задачи ставим перед собой на уроке? (повторить сведения о глаголе)
— Дополните задачи урока, прочитав эпиграф на доске.
«Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы –
значит дать движение фразе» (А.Н.Толстой)
Мы отправляемся в путешествие в мир языка и поговорим о глаголе как о единице речи. Русский язык богат глаголами. «В русском языке иногда для выражения одного и того же действия существует до десятка глаголов» (В.Г.Белинский) Существительных – 40%, глаголов 35% «Глагол – это речь человека, разумный говор – язык» (В.И.Даль)
1 маршрут. Глаголы, описывающие действия человека и природные явления.
— Какова роль глаголов в отрывках А.Пушкина «Руслан и Людмила».
Арапов черный рой несется;
-О ком речь? (О Черноморе и его слугах)
— Глаголы создают ритм, передают последовательность событий, темп происходящего.
И встал пред носом величаво;
И, сморщась, голова зевнула.
Глагол передает последовательность движений.
На всем улыбка, жизнь во всем,
Деревья радостно трепещут,
И мир, цветущий мир природы,
Избытком жизни упоен. (Ф.И.Тютчев)
Глаголы делают описание природы выразительным, создают мелодику, стихотворения, рисуют картину, где есть движение, свет, звук.
-Прочитайте текст, выпишите глаголы движения. Как вы думаете, почему автору удалось в одном предложении рассказать о многом? Какую роль играют глаголы.
Мне была предоставлена полная свобода. Я с утра гонял по арку, убегал в деревню играть в солдаты с деревенскими ребятишками, уходил без спросу в ближайшие лески по грибы и ягоды, купался в илистых и тенистых прудах вместе с нашей собакой Динго. (В.Брюсов )
— Отметьте глаголы, помогающие представить страх и отчаяние старого воробья.
Моя собака медленно приближалась к молодому воробышку, выпавшему из гнезда. Как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой – и весь взъерошенный, с отчаянным и жалким писком прыгнул два раза в направлении зубастой раскрытой пасти. Он ринулся спасать, он заслонил собою детище… но его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою! Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не усидел на своей высокой безопасной ветке. Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. Мой Трезор остановился, попятился…Видно и он признал эту силу. (По И.Тургеневу)
Вставьте пропущенные глаголы движения.
Мы идем с лесником по мелколесью. Кое-где попадаются маленькие круглые оконца-колодцы.
-Родник,- говорит лесник и зачерпывает ладонью прозрачную воду. Из-под камня….(течет) родник. Он превращается в ручеек, который весело …(бежит) на восток. Ручей брызжет, звенит, журчит и потом стремительно… (скатывается ) вниз. По склону горы он…( льется) дальше. Несколько таких ручейков…(сливаются) в один большой ручей, и он спокойно …(течет) по равнине. А вот он с шумом… (низвергается) в пропасть. (К.Г.Паустовский)
Они играют большую роль в текстах с диалогом и прямой речью.
— Выпишите глаголы речи из сказочного отрывка «Василиса Прекрасная»
Затрещали деревья, захрустели листья – едет Баба-Яга. Василиса встретила ее.
— Все ли сделано? – спрашивает Яга.
— Изволь посмотреть сама, бабушка, — молвила Василиса. Баба-Яга посмотрела, подосадовала, что не за что рассердиться и сказала:
— Ну, хорошо. – Потом крикнула:
— Верные мои слуги, сердечные други, смелите пшеницу!
— Какие глаголы подчеркивают характер героя? (Молвила- ласковая, добрая, почтительная; крикнула – злая, сварливая)
— Распределите данные глаголы на три группы: 1) глаголы со значением речи, 2) глаголы со значением чувств, ощущений говорящего, 3) глаголы, обозначающие мимику, жесты и движения говорящего.
Говорить, вспомнить, улыбнуться, рассказать, удивиться, пояснить, подумать, обрадоваться, ужаснуться, нахмуриться, упрекнуть, провозгласить, усмехнуться, застонать, приуныть.
— Придумайте словосочетания с глаголами: говорить, рассказать, пояснить, упрекнуть, провозгласить.
– Определите лексическое значение глаголов чувств: вспомнить, улыбнуться, удивиться, ужаснуться, обрадоваться.
3 маршрут. Глаголы звучания.
— Послушайте, как звучит «лесной оркестр» и выпишите глаголы, передающие звуки леса.
В мае лесные жители поют и играют, кто на чем и как умеют. Тут услышишь и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжание, и урчание, и кваканье. Чистыми голосами поют соловьи, зяблики и певчие дрозды. Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы, свистят флейтой иволги, лает лисица. Кашляет косуля. Воет волк, ухает филин. Жужжат шмели и пчелы. Урчат и квакают лягушки. (По В.Бианки)
Это действительно настоящий оркестр.
— Прочитайте текст «Лесной разговор» Г.Скребицкого. Какие глаголы точнее и выразительно передают звуки леса?
— Люблю, когда лес шумит, — сказал Михаил Петрович, — особенно летом. Иду и слушаю, о чем деревья переговариваются. Ведь это целый лесной разговор. Его понимать надо. Иной раз деревья тихонько шумят, будто шепчутся между собой. Это значит — погожий день устоялся. Иди смело, куда задумал. А то в другой раз как загудят, заволнуются – жди ненастья, грозы. Им сверху видней, что на небе делается, издали тучку увидят и начнут друг другу весть подавать. А самые старые заохают и застонут, будто страшно им, что не выдержат, сломает их ветер. Зато, как пройдет гроза, выглянет солнышко, тут уж по лесу такой радостный разговор пойдет, прямо заслушаешься.
— От чего зависит выразительность этого текста? Как шумят деревья? Умеете ли вы слушать природу? А рассказать о том, что услышали?
Подведение итогов урока. Рефлексия.
-Какую задачу в начале урока ставили? Удалось ее выполнить? Какова же роль глаголов в речи, на какие семантические группы можно разделить глаголы?
-Оцените свою работу на уроке. (Учащиеся составляют самоотчёт).
Вот как много интересного, увлекательного и чудесного мы сегодня узнали о глаголе. Наш урок закончим словами К.Г.Паустовского:
С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжелое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.
Домашнее задание. Написать сочинение-миниатюру на тему «Звуки весеннего леса», «Лес проснулся», «На берегу лесного озера»
Источник статьи: http://infourok.ru/uroklingvisticheskoe-puteshestvie-po-teme-glagol-klass-fgos-1311373.html
Дидактический материал по теме «Глагол», 6 класс
Содержимое разработки
Дидактический материал по теме
ЗАДАНИЕ: распределите глаголы в два столбика: глаголы совершенного и несовершенного вида.
Снять, идти, адресовать, заплакать, трясти, казнить, наказать, информировать, помечтать, существовать, миновать, дирижировать, размечтаться, класть, тосковать, положить, брать, начать, раскричаться, петь, испечь, солгать, упрекнуть, присниться, наточить, испугать, молчать, бледнеть, хитрить, закопать, оторвать.
ЗАДАНИЕ: спишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы, выбирая из скобок видовую форму глагола и расставляя недостающие знаки препинания.
ЗАДАНИЕ: Перепишите, ставя глаголы из скобок в нужной форме настоящего времени.
Зрители (смотреть) с интересом новый фильм. Казалось, пули (дробиться) в воздухе и люди (дышать) раскаленной свинцовой пылью. (Дуть) ветры яростные, (гнать) лодки парусные. Зной (палить) и (пыхать). Чуть (колыхаться) войлок юрты. Дворники на тротуаре (колоть) лед. Косой и назойливый дождик так и (хлестать) в лицо. Клубы дыма (стлаться) над рейдом. Море (дышать) бодрейшей свежестью. (Бороться) с волнами и ветром упорные моряки. (Ползти) (двигаться) белые призраки, (прятаться) в море. Руки мои крепко (держаться) за железный трап рубки. Море (грохотать). Какие-то шаги (слышаться). Твердое дерево плохо (пилиться). Солнце (резать) глаза. (Махать) крыльями мельница. Тревожно (плескаться) и (кричать) гуси и лебеди. (Дремать) бор сосновый. С шумом на белые камни черные волны (находить). (Веять) ветер. Сладко (таять) на поляне вешний снег. В сгущающихся сумерках (реять) снежинки.
ЗАДАНИЕ: Вставьте гласную букву перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени, расставьте знаки препинания.
Чистое небо усе..лось миллионами звезд. Свежесть утра ве..ла над пр..будившимися Сорочинцами. Мать леле..ла и бал..вала его, как балуют единственное чадо. Точ..но он ка..лся ей в немного странной но забавной вых.дк.. . На дворе было хол..дно и ни..ко нависшие плотные тучи се..ли дождь. Заунывная песня на них наве..ла т..ску. Толпа нач..ла редеть потом ра..та..ла. . По син..му небу плыли и та..ли изорванные ветр..м белые обл..ка. Какой (нибудь) к..миссар и од..вался просто, как рядовой красноармеец, и питался с ними из одн..го к..тла и в п..ходах ма..лся рука об руку. Где (то) поблизости зала..ли с..баки. Снегирев почти об..зум..л от страха что его мал..чик умрет.
ЗАДАНИЕ: вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.
Кто много зна..т тот вид..т как осторожно надо высказывать своё суждение чтобы (не) ошибит..ся. Молодость время года когда человека тян..т за г..ризонт. С другом вдвоём (не) устан..ш.. от ноши. Кто отдаёт тот много получа..т. Каждое п..коление внос..т в сл..варь свои находки. Мы все завис..м друг от друга на этом жизненном пути. Труд буд..т в ч..ловеке творческие силы. Мы люб..м отечество это воздух которым мы дыш..м.
ЗАДАНИЕ: вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.
Бежит тропинка стел..т..ся все в жизни перемел..т..ся, добро с добром подел..т..ся а кривде ходу нет. Радость волну..т охватыва..т тревож..т. Мы (не) дорож..м воздух..м и (не) дума..м о нем, пока н..рмально и бе..пр..пятственно дыш..м. Все сия..т зелене..т дыш..т зноем утопа..т в небесной лазури. Целый мир живёт р..стит потомство шевел..тся поёт плач..т пряч..т..ся в плотно сомкнувшейся зелени огорода. Мир встаёт огромной птиц..й; свищ..т щелка..т звен..т. Утро брезж..т а дождик брызж..т.
ЗАДАНИЕ: вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.
Гон..т всадник коня держ..т..ся за поводья смотр..т вперед вид..т: пустыня стел..т..ся перед ним. С..дит он на коне уверенно хотя и дыш..т т..жело. (Не) навид..т всадник эти пустыни а делать нечего – ехать надо. Слыш..т: тишина вокруг только конь верт..т головой то в одну то в другую сторону. Завис..т от него человек. Терп..т конь вместе с ним пыль жару жажду. Обид..ш.. коня – сам об этом пожале..ш.. .
ТЕСТ «ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛА»
ЗАДАНИЕ: Укажите случаи написание гласной Е в глаголах.
Источник статьи: http://videouroki.net/razrabotki/didaktichieskii-matierial-po-tiemie-glaghol-6-klass.html