Тема 10 имя прилагательное склонение правописание безударных падежных окончаний

Проверочная работа по русскому языку по темам : «Склонение имен прилагательных.Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных», 3 класс

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Имя прилагательное. Склонение. Правописание безударных падежных окончаний.

1. Продолжить предложение.

Имя прилагательное изменяется по ______________, ______________ и ______________.

2. Из данных слов выбрать и подчеркнуть имена прилагательные.

молодёжь, молодит, молодой, мирный, мир, мирить, мировой, есть, еда, съестной, прыгучий, прыгал, прыжок, распрыгался.

3. Определить падежи следующих имён прилагательных.

чистой тетрадью ( ___.п.), по замёрзшему озеру ( ___.п.) ,

о мирном договоре ( ___.п.) , в хрустальной вазе ( ___.п.),

с домашним учителем ( ___.п.) , сложной задачи ( ___.п.),

в синем море ( ___.п.) , топкого болота ( ___.п.) ,

тихую рощу ( ___.п.) , грозному зверю ( ___.п.)

4. Поставить данные словосочетания в родительном, творительном и предложном падежах.

5. Вставить пропущенные окончания имён прилагательных, выделить их. Определить падеж.

по (городской) телефону __________________________________________( ___.п.)

у (северный) оленя ________________________________________________( ___.п.)

из (утре нн ий) газеты _______________________________________________( ___.п.)

(знакомый) фамилия _______________________________________________( ___.п.)

об (интересный) путешествии ________________________________________( ___.п.)

к (дорогой) портрету _______________________________________________( ___.п.)

до (поздний) вечера _________________________________________________( ___.п.)

на (новый)( вокзале _________________________________________________( ___.п.)

с (отважный) командиром ___________________________________________( ___.п.)

за (ближний) магазином _____________________________________________( ___.п.)

над (обрывистый) берегом __________________________________________( ___.п.)

Имя прилагательное. Склонение. Правописание безударных падежных окончаний.

1. Продолжить предложение.

Имя прилагательное — это ___________ речи, которая обозначает _________________________ и отвечает на вопросы __________________________________________________________________________.

2. Из данных слов выбрать и подчеркнуть имена прилагательные.

светило, светит, светлый, редкий, редкость, редеть, речка, речной, смешить, смех, меховой, мешкать, оценка, ценный, ценить, ценность

3. Определить падежи следующих имён прилагательных.

в новом доме ( ___.п.), синей волной ( ___.п.) ,

высокую сосну ( ___.п.) , в зелёной роще ( ___.п.),

большого двора ( ___.п.) , хорошим человеком ( ___.п.),

вкусного пирога ( ___.п.) , к ближнему берегу ( ___.п.) ,

маленького оленёнка ( ___.п.) , на школьном стадионе ( ___.п.)

4. Поставить данные словосочетания в родительном, творительном и предложном падежах.

5. Вставить пропущенные окончания имён прилагательных, выделить их. Определить падеж.

в (просторный) квартире _____________________________________________( ___.п.)

на (скоростной) электровозе___________________________________________( ___.п.)

(мощный) комбайном ________________________________________________( ___.п.)

из (ближний) деревни_________________________________________________( ___.п.)

около(тракторный) завода______________________________________________( ___.п.)

по (широкий) дороге___________________________________________________( ___.п.)

на (далёкий) горизонте_________________________________________________( ___.п.)

(знатный) учёным ____________________________________________________( ___.п.)

на (товарный) поезде _________________________________________________( ___.п.)

о (дружный) ко лл ективе_____________________________________________( ___.п.)

под ( горячий) солнцем _____________________________________________( ___.п.)

Выберите книгу со скидкой:

ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-1605555

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/proverochnaya-rabota-po-russkomu-yaziku-po-temam-sklonenie-imen-prilagatelnihpravopisanie-bezudarnih-padezhnih-okonchaniy-imyon—3026233.html

Урок русского языка.Тема урока. Склонение и правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
методическая разработка по русскому языку (4 класс) на тему

Цели урока. Создать условия для ознакомления со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных, с окончаниями имен прилагательных мужского и среднего рода ; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; способствовать развитию умений составлять и записывать словосочетания с именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным, склонять словосочетания, выделять падежные окончания имен прилагательных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Скачать:

Предварительный просмотр:

Разработка урока русского языка 4 класс

Учителя начальных классов ГБОУ СОШ №404

Колпинского района города Санкт-Петербурга

Сумериной Елены Геннадьевны.

ТЕМА УРОКА: СКЛОНЕНИЕ И ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО И РЕДНЕГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ

Планируемые предметные результаты

Учебные: Создать условия для ознакомления со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных, с окончаниями имен прилагательных мужского и среднего рода ; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; способствовать развитию умений составлять и записывать словосочетания с именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным, склонять словосочетания, выделять падежные окончания имен прилагательных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др .); регулятивные : самостоятельно формулировать задание:
определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно
оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из собственного опыта; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных
и научно-популярных книг, понимать прочитанное

Осознавать и принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; осознавать личностный смысл учения; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

1. 1.Организация мотивации, постановки учебной задачи

Рассмотрите таблицу. (слайд №1)

— Рассмотрите данные сочетания букв…

— Кто догадался, о чём речь? (Это падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода.)

— Какую тему урока вы предложили бы? (Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода)

— Тема предложена. Какую цель вы можете поставить? (Закрепить написание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Учиться писать их без ошибок )

— Каким образом мы будем достигать поставленной цели? (Путём упражнений, применения правил).

Рассмотрите карту самоконтроля нашего урока.

Моё настроение в начале ( в конце) урока

Я знаю, что такое имя прилагательное

Я умею использовать изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний прилагательных муж. и ср. рода

Я красиво и аккуратно буду работать( работал) в тетради

На уроке было интересно, я всё понял(а)

Молодец! Хорошо! Надо постараться!

2. Актуализация ранее изученного материала.

Выборочное написание. Запиши окончание Им п , м.р.; Р.п. ср.р.; и т.д.

1) ой ый ий ого его ое ее ому ему ым им ом ем

2) Вставь пропущенное окончание в пословицу. Спишите. Пословицы.

Добр… начало — половина дела.

Маленьк… дело лучше больш… безделья.

3) Объясните правописание окончаний.

2) Актуализация опорных знаний

1.- Давайте вспомним, что такое имя прилагательное? (Слайд №2)

2.Работа с карточкой. Подумайте, какие задания вы дали бы к этим словам?

1)Вставить буквы. 2) Разделить слова на группы. 3) Списать только имена прилагательные.

4) Разобрать слова по составу.

А…уратный, а…ея, б…рёзовый, дв..надцать, инт..ресный, медле….о, ж…лтоватый, сн…гирь, м…розный.

2) С какими орфограммами вы встретились?

3) Какие слова выписали? Почему?

4) Разберите данные слова по составу.

5) Составьте с прилагательными словосочетания устно.

3. Закрепление изученного материала.

1) Просклоняйте имена прилагательные морозный день, морозное утро. (Слайд №3)

(как ОЙ ?) морозн ЫЙ (как ОЕ ?) морозн ОЕ

(как ОГО ?) морозн ОГО морозн ОГО

(как ОМУ ?) морозн ОМУ морозн ОМУ

(как ОЙ ?) морозн ЫЙ (как ОЕ ?) морозн ОЕ

(как ИМ ?) морозн ЫМ морозн ЫМ

( о как ОМ ?) о морозн ОМ о морозн ОМ

– Что заметили? Как изменялось имя прилагательное, когда мы его склоняли по падежам? (Изменялось окончание) – Сделайте вывод. (Имена прилагательные изменяются по падежам) – От чего зависит падеж имени прилагательного? (От имени существительного, к которому оно относится) – Верно. Падеж имени прилагательного так же, как и род, и число, зависит от имени существительного, с которым оно связано.

Что помогло вам правильно написать окончание в таблице?

Проверьте алгоритм написания безударного окончания имени прилагательного. Что здесь лишнее?

1. Найти существительное, к которому относится прилагательное.
2. Определить род и падеж имени прилагательного по роду и падежу смени существительного, к которому относится имя прилагательное.
3. Вспомнить, какие суффиксы служат для образования новых имён прилагательных.
4. Подобрать имя прилагательное в том же падеже и роде, но с ударным окончанием.
5. Проверить окончание имени прилагательного по окончанию вопроса, на который отвечает имя прилагательное.

Проверка алгоритма по учебнику стр 16.

4. Контроль за процессом и результатом освоения

1)Работа над упр 27.стр16

Для чего мы повторяли правило? Выберите способ проверки правильного написания падежного окнчания.

2) Творческая работа.

— Написать мини-сочинение. Выберите вариант по своим силам.

На доске картина “Зима”.
1. вариант. Прошу маленькой помощи. Даны слова – помощники: день, мороз, зима, небо, земля, снег, лес, деревья.
2. вариант. Прошу большой помощи. Работа по карточке. Распространите каждое предложение именами прилагательными.

Пришла ______ зима. Стоят ____ морозы. Земля покрылась ___ снегом. Стоит ___ лес. Деревья украшены ___ узорами инея. В ___ снег спрятались ____ёлочки. _____ мороз сковал воду на реке.

5. Оценивание продвижения к цели, рефлексивный анализ деятельности

– Что особенно заинтересовало вас во время
урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

– Назовите безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

6. Домашнее задание Упр 26 стр17

Приложение. Карточка для детей.

Моё настроение в начале ( в конце) урока

Я знаю, что такое имя прилагательное

Я умею использовать изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний прилагательных муж. и ср. рода

Я красиво и аккуратно буду работать( работал) в тетради

На уроке было интересно, я всё понял(а)

Молодец! Хорошо! Надо постараться!

А…..уратный, а…ея, б…рёзовый, дв. надцать, инт. ресный, медле……о, ж…лтоватый, сн…гирь, м…розный.

Подумай! Какие задания можно дать к этим словам?

(как ОЙ ?) _____________ (как ОЕ ?)______________

(как ОГО ?)___________________________________

(как ОМУ ?)___________________________________

(как ОЙ ?) ______________ (как ОЕ ?) _______________

(как ИМ ?) ____________________________________

( о как ОМ ?) ___________________________________

1. Найти существительное, к которому относится прилагательное.

2. Определить род и падеж имени прилагательного по роду и падежу смени существительного, к которому относится имя прилагательное.

3. Вспомнить, какие суффиксы служат для образования новых имён прилагательных.

4. Подобрать имя прилагательное в том же падеже и роде, но с ударным окончанием.

5. Проверить окончание имени прилагательного по окончанию вопроса, на который отвечает имя прилагательное.

1.слова – помощники : день, мороз, зима, небо, земля, снег, лес, деревья.

2.Работа по карточке . Распространите каждое предложение именами прилагательными.

Пришла ______ зима. Стоят ____ морозы. Земля покрылась ___ снегом. Стоит ___ лес. Деревья украшены ___ узорами инея. В ___ снег спрятались ____ёлочки. _____ мороз сковал воду на реке.

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока русского языка

учителя начальных классов

Сумериной Елены Геннадьевны

Тема урока: СКЛОНЕНИЕ И ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО И РЕДНЕГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ

(Ознакомление со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. ).

Поиск и открытие нового способа действия

Создать условия для ознакомления со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных, с окончаниями имен прилагательных мужского и среднего рода ; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; способствовать развитию умений составлять и записывать словосочетания с именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным, склонять словосочетания, выделять падежные окончания имен прилагательных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные результаты

Познакомятся со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных; с окончаниями имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже; научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; составлять и записывать словосочетания с именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным; склонять словосочетания, выделять падежные окончания имен прилагательных; объяснять написание изученных орфограмм; подчеркивать главные члены предложения

Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.); регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из собственного опыта; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное

Осознавать и принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

Организационная структура урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности учащегося

1Организация мотивации, постановки учебной задачи

Подводим к формулировки темы урока.

Рассмотрите таблицу. (слайд №1)

В.п ой ый ий ого ое ее

— Рассмотрите данные сочетания букв…

— Кто догадался, о чём речь? (Это падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода.)

— Какую тему урока вы предложили бы? (Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода)

— Тема предложена. Какую цель вы можете поставить? (Закрепить написание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Учиться писать их без ошибок)

— Каким образом мы будем достигать поставленной цели? (Путём упражнений, применения правил).

Рассмотрите карту самоконтроля нашего урока.

2) Вставь пропущенное окончание в пословицу. Спишите. Пословицы.

Добр… начало — половина дела.

Маленьк… дело лучше больш… безделья.

3) Объясните правописание окончаний.

. 1. Рассматривают таблицу и делают выводы.

2. Определяют тему урока.

З.Рассматривают и заполняют карту самоконтроля.

4. Работа над каллиграфией.Записывают сочетания букв

Ого его ому ему ым им ом ем

Добр… начало — половина дела.

Маленьк… дело лучше больш… безделья

5. Вставляют пропущенные буквы

6. Объясняют правописание окончаний.

Выдвигать гипотезу и обос-новывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать
в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу
полученного
задания

2Актуализация опорных знаний

Повторение пройденного материала.

1.- Давайте вспомним, что такое имя прилагательное?

2.Работа с карточкой.

1)Вставьте буквы.2) Разделите слова на группы. 3) Спишите только имена прилагательные4

4) С какими орфограммами вы встретились?

5) Какие слова выписали? Почему?

6) Разберите данные слова по составу.

7) Составьте с прилагательными словосочетания устно.

Повторяют пройденный материал,

самостоятельно формулировать задание:
1)Вставить буквы. 2) Разделить слова на группы. 3) Списать только имена прилагательные.

4) Разобрать слова по составу.

А…уратный, а…ея, б…рёзовый, дв..надцать, инт..ресный, медле….о, ж…лтоватый, сн…гирь, м…розный.

3. Первичное закрепление знаний.

Организует работу по теме урока. Повторяем изученный материал.

1) Просклоняйте имена прилагательные морозный день, морозное утро.

– Прочитайте памятку, как проверить безударное падежное окончание имени прилагательного
в единственном числе. Расскажите, какими способами можно проверить безударное падежное окончание имени прилагательного

Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Рассказывают о способах проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе:

1-й способ. Определить род и падеж имени прилагательного по роду и падежу имени существительного, к которому относится имя прилагательное. Вспомнить, какое окончание пишется
у имени прилагательного в этом падеже и роде, и написать его.

2-й способ. Подобрать имя прилагательное в том же падеже и роде, но с ударным окончанием.

3-й способ. Проверить окончание имени прилагательного по окончанию вопроса, на который отвечает это имя прилагательное

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию. Учитывать мнение
соседа по парте. Осуществлять контроль по результату

Работа по учебнику (упражнение 27).

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.

– Прочитайте. Выберите способ проверки безударного падежного окончания для каждого имени прилагательного.

– Запишите пословицы, вставляя пропущенные окончания.

Выполняют упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.

Записывают пословицы, вставляя пропущенные окончания.

Доброму гостю хозяин рад. С хорошим попутчиком и дорога короче. На свежего червяка и рыбка на крючок. Ласковое слово лучше мягкого пирога. При вечном безделье не в радость и веселье.

Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание
в устной форме, обосновывать свое мнение. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Работа по учебнику (упражнение 28).

– Прочитайте. Составьте и запишите словосоче-
тания с каждым именем прилагательным и под-
ходящим по смыслу именем существительным
из скобок.

– Устно просклоняйте любое словосочетание.

Записывают словосочетания с каждым именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным из скобок.

Дождевой зонт, дождливое утро.

Грозное оружие, грозовое облако.

Обидчивый человек, обидное слово.

Умное животное, умственный труд.

Запасливый человек, запасной выход.

4. Дальнейшая работа
по закреплению и обобщению приобретен знаний и умений.

Организует дискуссию, выслушивает мнения,
подводит итог.

Организует дифференцированный подход к работе над текстом.

Организует творческую работу по написанию мини- сочинения.

Способствует развитию речи детей.

Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют творческую работу с текстом.

1. вариант. Прошу маленькой помощи. Даны слова – помощники: день, мороз, зима, небо, земля, снег, лес, деревья.

2. вариант. Прошу большой помощи. Работа по карточке. Распространите каждое предложение именами прилагательными.

Пришла ______ зима. Стоят ____ морозы. Земля покрылась ___ снегом. Стоит ___ лес. Деревья украшены ___ узорами инея. В ___ снег спрятались ____ёлочки. _____ мороз сковал воду на реке.

Понимать
на слух ответы одноклассников. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения.

Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания.

VII. Итог урока. Рефлексия

Организует оценку результатов выполнения
заданий на уроке, подведение итогов урока уча-
щимися.

– Что особенно заинтересовало вас во время
урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

– Назовите безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, опре-деляют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились
на уроке.

• Я почувствовал, что…

• Урок дал мне для жизни…

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения,
дает сопутствующие комментарии.

– Выполнить задание 21 в рабочей тетради, упражнение 32 в учебнике

Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы

Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/01/09/urok-russkogo-yazyka-tema-uroka-sklonenie-i-pravopisanie