Контрольные диктанты по русскому языку по теме «Местоимение» (6 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Контрольные диктанты по теме «Местоимение» (6 класс)
Завел я маленького осьминожка: он с рыбой в сетях запутался. Посадил я осьминожка в банку от варенья, а банку поставил на стол. Так и жил у меня в банке осьминожек. Я что-нибудь делаю, а он за камушком притаился и за мной поглядывает. Камушек серый и осьминожек серый. Солнцем его осветит – желтым станет, это он так маскируется.
Постелил я как – то под банку зеленый платок, и осьминожек стал зеленым. А один раз я банку с осьминожком на шахматную доску поставил, и осьминожек не знал, каким ему быть – белым или черным. А потом разозлился и покраснел.
Но я его больше не злил. И когда наступило настоящее лето, я выпустил осьминожка на подводную полянку, где помельче и вода потеплее: ведь он еще маленький!
Наш корабль шел в Анадырском заливе. Была ночь. Я стоял на корме. Льдины за бортами шуршали, ломались.
Дул сильный ветер со снегом, но море было спокойно, тяжелые льды не давали ему разбушеваться. Корабль пробирался между льдинами малым ходом.
Вдруг что-то как плеснет у самого борта, даже корабль на волне качнуло. Смотрю, какое – то чудовище за бортом. То отплывает, то приблизится и тяжко – тяжко вздыхает.
Кит какой – то. А какой, никак не разберу.
А на рассвете разглядел я его: голова тупая, глазки крошечные, а ноздря всего одна. Из воды ее высунет, фонтан пара пустит, вздохнет тяжело и опять под воду уйдет. Это молодой кашалот.
Тут проснулся капитан, вышел на палубу. Я спросил у него: «Что он плавает за нами?» капитан ответил: «Молодой еще. И, видно, отстал от матери, от своего стада».
Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь. Он так ловко прятался, что никто из нас толком его не видел. Только через неделю удалось наконец установить, что у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста.
Это был кот, потерявший всякую совесть, кот – бродяга и бандит. Звали его за глаза Ворюгой.
Он воровал все: рыбу, мясо, сметану и хлеб. Однажды он даже разрыл в чулане жестяную банку с червями. Их он не съел, но на разрытую банку сбежались куры и склевали весь наш запас червей.
Объевшиеся куры лежали на солнце и стонали. Мы ходили около них и ругались, но рыбная ловля все равно была сорвана.
Почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота…
Люблю я бродить по лесу поздней осенью, перед самым приходом зимы. Все в нем как –то примолкло, будто ждет чего – то.
Идешь по влажной земле совсем бесшумно, идешь и осматриваешься по сторонам, хочешь запомнить лес именно таким.
Ведь очень скоро, может быть, через день, через два, он станет совсем иным: весь посветлеет, оденется в белый снежный убор, сразу преобразится, как в сказке.
Пробираешься по узкой тропинке, оглядываешь каждый кустик, не прячется ли под ним белый длинноухий зверек.
Обойдешь кругом мелкую поросль и бредешь дальше, зайдешь в дубняк.
То тут, то там слышится неприятный крик сойки. Здесь, в дубняке, сойки кормятся своей излюбленной пищей – желудями.
Идти по тайге напрямик трудно. То молоденькие лиственницы встанут густым частоколом, то неожиданно завязнешь в топком болоте.
Наш проводник уверенно шагал впереди, сворачивал то вправо, то влево. Он находил самый легкий путь среди непроходимой чащи, и вскоре мы вышли на неширокую вырубку. Кое – где в траве я заметил странные вмятины. Это тетерева ночевали.
Что – то с шумом и тревожным криком взметнулось у меня из – под ног. Это было до того неожиданно, что я даже не успел выстрелить. Я снова двинулся вперед. Я выстрелил на ходу и промахнулся. Передо мной на березе сидела тетерка, которая почему – то не захотела прятаться. Она как ни в чем не бывало сидела на ветке. Я прицелился еще тщательнее. Лишь после четвертого выстрела она сообразила, что надо убираться подобру – поздорову.
Примечание: на доске записаны слова «подобру – поздорову», «как ни в чем не бывало».
Источник статьи: http://infourok.ru/kontrolnie-diktanti-po-russkomu-yaziku-po-teme-mestoimenie-klass-2728922.html
6 класс Контрольная работа по теме «Местоимение»
методическая разработка по русскому языку (6 класс) на тему
Данная работа используется для проверки знаний обучающихся по теме «Местоимение». Проверяются орфографические и пунктуационные нормы, морфологический разбор местоимения, синтаксический разбор предложения. Тест готовит обучающихся к сдаче ГИА.
Скачать:
Предварительный просмотр:
6 класс. Контрольная работа по теме «Местоимение».
- Списать текст, вставить пропущенные орфограммы, расставить знаки препинания.
Однажды (на)охоте я увидел тетеревов. Соб…рался уже в них стрелять но они вдруг разом с…рвались с п…ляны и и…чезли в л…су. Кто спугнул их? Какой(нибудь) охотник?
Ле…кий треск сучьев заставил меня оберну….ся. Из кустов на п..ляну выб…рался кто(то) на ч…твереньках. Это не человек а какой(то) зверь. М…дведь! Он вылез из-за веток а следом за ним выскочили два медвеж…нка.
- Выполнить морфологический разбор слова меня.
- Выполнить синтаксический разбор предложения.
Я быстро выстрелил в воздух, но не получил никаких ответных сигналов.
- Местоимение – часть речи, которая:
А) обозначает признак предмета, б) обозначает признак признака,
В) указывает на предмет, признак г) указывает на действие
А) указательное б) возвратное в) относительное г) притяжательное
А) определительное б) указательное в) относительное г) притяжательное
А) определительное б) отрицательное в) вопросительное
5. Выпишите из предложений все местоимения, определите их разряд.
а) Не понимаю я, за что он в драку влез.
Б) Он решил до самого города ни за что не покидать свой пост.
В) Ни о каком знакомстве нечего было мне и думать.
Г) Во всём этом происшествии было такое, о чём никому не надо говорить, никого не надо расспрашивать, а молчать и делать вид, что ты ничего не знаешь.
Д) Кому работа служит, тот ни о чём не тужит.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Контрольные работы составлены с учётом материалов учебников «Природоведение 5 класс» авторы: Т.С. Сухова, В.И.Строганов и «Землеведение 6 класс» авторы :В.П.Дронов,Л.Е.Савельева.Данные работы ап.
Готовимся к контрольнойработе.
Контрольная работа по теме «Наречие», контрольная работа по теме «Частицы».
Итоговая (5 класс) и входная (6 класс) контрольная работа по географии.
вариант для самоподготовки.
11 класс. Контрольные работы по геометрии за 11-ый класс.
Контрольная работа состоит из 10 заданий различного уровня сложности и включает в себя задания с краткой записью ответа, задания с развернутым ответом, задание на выбор двух верных утверждений из пяти.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/06/05/6-klass-kontrolnaya-rabota-po-teme-mestoimenie
Работа с текстом по теме «Местоимение»
(По системе Н.В. Занкова)
Прочитайте текст. Озаглавьте его. Спишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.
Она (н_)кому (не)пр_надлежала у нее (не)было собстве_ного имени и (н_)кто (не)мог(бы) сказать где находилась она всю долгую морозную зиму и чем кормилась. Когда гонимая голодом или потребностью в общени_ она показ_валась на улице ребята бросали в нее к_мнями и палками взрослые улюлюкали и страшно противно св_стели. (Не)помня себя от страха перемет_ваясь со стороны в сторону натыкаясь на загорожи и людей она мчалась на край поселка и пряталась (в)глубине больш_го сада, в одном извес_ном ей месте. Только один раз мужик пож_лел собаку, грязную и (не)красивую. (Л.Андреев)
– Укажите разряды местоимений.
– Разберите слова по составу: морозную, кормилась, известном, пожалел, страшно.
– В первом предложении подчеркните грамматические основы.
– Выпишите по одному словосочетанию с примыканием, согласованием, управлением.
– Какую проблему поднимает автор в этом тексте?
Прочитайте текст. Озаглавьте его. Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.
(Н_)сколько часов брел охотник по лесу. Тр_-ва в этом лесу (не)р_сла и Емеля ш_л по мягкому (светло)ж_лтому мху как по к_вру. (Из)редк_ хрустн_т какая(нибудь) ветка под ногой. К_залось что прош_л (пол)леса осматривая нет ли где(либо) следа (не)сломал ли олень (кое)какие ветки (не)об_еде_на ли трава где(нибудь). Начало темнеть. Старик почу_ствовал усталость. Но вот послышался слабый визг собаки. (В)переди затр_щали ветки и из(за) деревьев пок_зались ветвистые рога оленя 4 . (Д.Мамин-Сибиряк)
– Обозначьте разряды местоимений.
– Укажите сложное предложение, осложненное сравнительным оборотом.
– Разберите слова по составу: охотник, изредка, послышался, затрещали, ветвистые.
– Укажите односоставное безличное предложение.
– Выпишите деепричастие и причастие.
– Определите стиль текста. Докажите свое мнение.
Н.А. ЗАЙЦЕВА,
пос. Жуково,
Смоленская обл.
Источник статьи: http://rus.1sept.ru/view_article.php?ID=200900711
Контрольный диктант по теме местоимение 6 класс
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Технологическая карта урока русского языка.
Тема урока: Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение».
-сформировать умение пользоваться разными видами аудирования (ознакомительным, детальным), умениями письменной речи: самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное;
— проверить навыки правописания корней слов и окончаний; навыки правописания местоимений;
— навыки постановки запятой в сложном предложении;
— проверить умение выполнять синтаксический разбор сложного предложения;
— проверить умение выполнять морфемный и морфологический разбор;
— проверить орфографические и пунктуационные умения и навыки учащихся;
— воспитывать умение работать самостоятельно, аккуратность.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправ ляют ошибки.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.
Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.
Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.
Организация рабочей обстановки.
Демонстрируют своё настроение.
Самоопределение, смыслообразование (Л)
Планирование учебного сотрудничества (К)
Цель этапа: повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
1.Подготовка к написанию диктанта.
Сообщение учителя о содержании урока.
— Какие умения нужно будет проверить при написании диктанта в связи с изученными темами?
— Для чего нужно писать диктанты, какие универсальные умения развиваются при выполнении этой работы?
Умение грамотно оформлять речь на письме.
1.Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).
2.Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.
Цель этапа: проверка ЗУН учащихся.
Белка лежала в ветвях старой ели в своем гнездышке. Вдруг она услышала в лесу странный шум. Раздавались чьи-то голоса, слышался какой-то гул. С треском упало дерево, а за ним еще несколько деревьев.
Белка выглянула из гнезда и посмотрела вниз. К ее дереву подошли два человека. В руках у них что-то блестело. Люди приложили к стволу блестящий предмет. Дерево задрожало, закачалось и стало падать.
А белка была уже далеко. Изо всех сил помчалась она в самую глушь леса. Где спрятаться? Начало смеркаться. Белочка приуныла, но вдруг заметила у лесной сторожки птичий домик**. Никаких жильцов в нем не было. Лучшей квартиры искать нечего. Белочка свернулась в клубочек, укрылась пушистым хвостиком и уснула*.
1. Произвести синтаксический разбор предложения под знаком* (1-й вариант) и под знаком** (2-й вариант).
2. Сделать морфологический разбор слов ним, несколько (1-й вариант), чьи-то, ее (2-й вариант).
3. Произвести фонетический разбор слова ее .
Текст читается целиком ещё раз, ученики завершают самопроверку диктанта.
Если в ходе самопроверки ученик обнаруживает и исправляет ошибку, отметка за такие исправления не снижается.
Источник статьи: http://infourok.ru/kontrolnyj-diktant-po-teme-mestoimenie-6-klass-4184919.html
Упражнения и задания по теме «Местоимения» (6 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
1. Поставьте ударения, выберите Е или И, раскройте скобки.
(Не, ни) кого послушать; (не, ни) кому не помог; (не, ни) с кем поговорить; (не, ни) о чём не спорить; (не, ни) чего не делал; (не, ни) кого позвать; (не, ни) кому не писать; (не, ни) о ком не спрашивать; (не, ни) от кого утаивать; (не, ни) у кого узнать; (не, ни) у кого просить не буду; (не, ни) каждый умеет; (не, ни) у кого поинтересоваться; разговаривать (не, ни) о чем; (не, ни) с кем не считается; (не) каждый сможет.
2. Подчеркните отрицательные местоимения, поставьте в них ударения, раскройте скобки.
1) Я окликнул хозяев – (н. ) кто не отвечал мне. Я отправился на двор, и там (н. ) кого не было. 2) Долго не находил я (н. ) какой дичи. 3) Я (н. ) чего не слышал, кроме шума листьев. 4) Мне н. (на) кого пенять – сам виноват. 5) Подружиться, действительно сблизиться он н. (с) кем не мог. 6.) Оба они н. (к) чему не имели особой страсти или привязанности. 7) Н. (в) какое время года Колотовка не представляет отрадного зрелища. 8) Охотиться стало в тот год н. (на) что. 9) Н. (с) кем было словом перемолвиться, (н…) кого пригласить в гости. 10) Тоня (н…) сколько сожалела о сказанном.
3. Подчеркните отрицательные местоимения, поставьте в них ударения. Укажите их падежи.
1) Его н…кто не заметил, н…кто не удерживал. 2) Через пять минут н…кого не осталось на улице. 3) Больше ждать было н…кого. 4) Не замечал он н…чего. 5) Н…кто н…чего не узнал о Дашеньке. 6) Мне решительно скрывать н…чего. 7) А теперь мне выехать н… (на) чем, н…кому лошадей подковать. 8) Им н…(в) чём нельзя доверять. 9) Н… (на) чем отдохнуть измученному взгляду. 10) Н…какими силами и стараниями нельзя было узнать, из чего был сделан его халат.
4. Вставьте нужное отрицательное местоимение :
1. Вчера я видел всех, а сегодня я ______________ не видел. 2. Он получает письма от родителей и от друзей, а я __________________ не получаю писем. 3. Том знаком со всеми, а Джон ______ ___________ не знаком. 4. Мой друг был у всех, а моя подруга _______________ не была. 5. С вами мы говорим обо всём, а с ними я ________________ не могу говорить. 6. Я всем занимаюсь: спортом, музыкой, танцами, а он _____________ не занимается. 7. Моя сестра всегда со всеми соглашается, а я _________________ не соглашаюсь. 8. В этом классе много разных стульев, а в том нет ____________ стульев. 9. Я во всём разобрался, а мой друг _____________ не разобрался.
1. Вставьте неопределённое местоимение в нужной форме:
1. Дай мне посмотреть _________________ журнал. 2. Давай поговорим ___________________ интересном. 3. Дай мне ___________________ попить. 4. ________________ нам звонит.
2. Составьте и напишите предложения со следующими формами неопределённых местоимений:
Кто-то, с кем-то, кому-нибудь, кого-либо, кое-какие, кое у кого, кое-что, чему-нибудь, чем-либо, кое о чём .
3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
Выяснить (кое) какие подробности, (кое) (о) чём сообщить, с кем (либо) посоветоваться, что (то) узнать, (кое) (с) кем переговорить, какие (то) неприятности, чьи (нибудь) возражения, (кое) (в) ком ошибиться, (кое) (на) кого понадеяться, о чём (то) договориться, чему (нибудь) научиться, кто (то) звонил, уронил что (нибудь); в каких (либо) библиотеках; (кое) к (кому) ещё зайду, какой (то) старик что (то) говорил, искусно подражать кому (то), (кое) чему научился; рассердиться из-за чего (то); подготовить доклад (кое) о (ком) из писателей.
А) В каком варианте пишется буква Е ?
1) н. кто не знает 2) н.. за что на свете 3) н. чего раздумывать 4) н.. до чего нет дела
Б) В каком варианте пишется буква И ?
1) н. кому остаться дома 2) н. за что не скажу 3) н. у кого взять денег 4) н. которые люди
В) В каком варианте необходимо слитное написание ?
1) (не)сколько книг 2) не(с)кем поговорить 3) ни(у)кого не спросил 4) ни(о)чем не думай
Г) В каком варианте необходимо раздельное написание?
1) (ни)чего не знал 2) (ни)чем не интересовался 3) (не)чем заняться 4) (не)о(чем) горевать
5. Прочитайте текст М.М. Пришвина. Впишите в скобки, какими частями речи являются выделенные слова. У местоимений укажите сверху разряды.
С тех (………….) пор уже лет, может быть, двести ( …………. ) эти ( ……………. ) ель и сосна вместе растут. Их ( …………….. ) корни с малолетства сплелись, их ( ……………….. ) стволы тянулись (……….) вверх (…………) рядом к свету. Злой ( …………… ) ветер, устроив деревьям такую ( . ) несчастную жизнь, прилетал сюда (………. ) иногда покачать их (…….….).
6. Прочитайте текст В.Короленко. Подчеркните все местоимения и укажите сверху разряды.
Меня во всю жизнь никто ещё не наказывал; отец не только не трогал меня пальцем, но я от него не слышал никогда ни одного резкого слова. Теперь меня томило тяжёлое предчувствие. Наконец меня позвали к отцу, в кабинет. Я вошёл и робко остановился… Отец сидел в своём кресле перед портретом матери и не поворачивался ко мне. Я слышал тревожный стук собственного сердца.
указывают на предметы, качества предметов, их количества : этот, тот, такой, таков, столько .
Указательные местоимения ЭТОТ, ТОТ, ТАКОЙ изменяются по родам, числам и падежам .
Местоимение ТАКОВ изменяется по родам и числам : таков, такова, таково, таковы .
Подберите однокоренные слова к слову «указательные». Запишите их.
2. Выделите в этих словах корень.
3. Ответьте на вопрос: как вы думаете, в чём секрет названия этих местоимений?
2. Просклоняйте местоимения ТАКОЙ, ТОТ, ЭТОТ.
3. Найдите в предложениях указательные местоимения.
Кто в марте сеять не начинает, тот о своём добре забывает. Кто весной не пролежит, тот весь год будет сыт. Не велика птичка-синичка, и та свой праздник помнит. В этих гнёздах птицы выведут потомство. Кто грамоте горазд, тому не пропасть. Что посеешь, то и пожнёшь. Спрашивать дорогу нужно у того, кто не торопится. Тем, кто дружен, не страшны тревоги. Каков привет, таков ответ.
4. Вместо пропусков вставьте указательные местоимения в нужной грамматической форме.
Если бьет дрянной драчун Этот вот кричит: — Не трожь
слабого мальчишку, ___________, кто меньше ростом!
я ________________ не хочу ___________ мальчик так хорош,
даже вставить в книжку. загляденье просто!
5. Вместо пропусков вставьте подходящие по смыслу указательные местоимения.
1. Каков привет, ___________ ответ. 2. Об ___________ они говорили вчера. 3. Она __________ красавица. 4. Вчера шёл сильный дождь. Из-за ___________ мы не пошли в парк. 5. О ________ деревьях нужно позаботиться. 6. Наша дача стояла по ______ сторону реки, а по _______ простиралось поле да лес заповедный. 7. _______ цветы очень красивые, но _____ мне нравятся больше. 8. С приходом весны расцвели подснежники. Мы рады _____________.
6. Употребите местоимения ТАКОЙ и ЭТОТ в нужном роде и числе.
__________________ звук __________________ звук
__________________ красота __________________ красота
__________________ разочарование __________________ разочарование
__________________ краски __________________ краски
7. Найдите указательные местоимения, определите число, род и падеж этих местоимений.
1) За тем лесом расстилаются поля нашего хозяйства. 2) Надо сходить в тот лес. 3) Около того леса протекает речка. 4) В том озере много рыбы. 5) В том лесу много грибов. 6) Над тем заливом пролетел самолет. 7) В том здании помещается школа.
8. Прочитайте текст. Подчеркните все местоимения и укажите сверху разряды.
Что случилось с природой? Всё вокруг ожило, словно кто(то) её ра…красил. Потрудилась Художница-Весна! У этой художницы есть свои краски, которые она подарила природе. Своим любимым зелёным цветом она ра…красила р…стущую травку. Таким же цветом покрыла лес. Голубой она под…рила небу, а белый – тем д…лёкие облака. Смотриш… на небо, и тебе к…жется, будто по голубому озеру плывут белые лебеди – облака. Но впереди у Весны ещё столько работы! Разные краски понадобят…ся ей, чтобы создать пр…крас…ный орнамент, чтобы завершить чудес…ные пр…вращения!
9. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Найдите в них указательные местоимения, заключите их в овал. Есть ли в тексте местоимения других разрядов? Каких?
А. Настоящий книголюб ищет книг-спутников, книг-учителей, книг-друзей.
Б. Ныне не найдёшь такого города или районного центра, где бы не было книголюбов.
В. Книга в нашей стране проникла в те места, которые прежде считались недоступными и непроезжими.
Г. Он ищет не развлекательных книг, а книг глубоких, серьёзных.
Местоимение СТОЛЬКО изменяется только по падежам
10. Вместо пропусков вставьте в нужном падеже местоимение столько.
1. Со ____________ вредными привычками ему приходится бороться ежедневно. 2. Мы знаем о _____________ его положительных чертах! 3. Андрей ____________ друзьям помог! 4. До села оставалось два километра, до леса ______________ же. 5.Мы _______________способами пытались решить задачу, что трудно и сосчитать!
11. Запишите словосочетания, определите разряд местоимений.
Такой большой, твой карандаш, наше дело, с некоторых пор, никто не придет, никогда не говори никогда, с такими родителями, никто не услышит, ты да я, да мы с тобой, об этом дне, который час? несколько раз, узнал себя, сколько стоит? произошло нечто интересное, мы приедем, нисколько не жалко, говорить о себе, эти розы, каких-нибудь претензий, ни за что на свете, это утро, чей-то голос, никто не позаботился, говорить о ней, его собака.
12. Исключите третье лишнее (с комментариями):
А) Твой, такой, свой. Б) Себя, столько, тот. В) Тобой, вами, собой. Г) Нами, они, этот.
Д) Он, она, я. Е) Ты, мне, наш. Ж) Никто, некого, кое-кто. З) Ты, тебе, тот.
указывают на признак предмета и его принадлежность ( чья это вещь ?) и отвечают на вопросы ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ? ЧЬИ?
мой учебник, твой стол, наш дом, ваш завтрак, свой телефон, его друг, её кукла, их двор
признаки притяжательных местоимений :
А) имеют ед.ч. и мн.ч .: ваш — ваши, свой — свои ;
Б) имеют формы рода : ваш — ваша — ваше, свой — своя, наш — наша ;
В) изменяются по падежам (кроме ЕГО, ЕЁ, ИХ) по типу прилагательных.
1. Просклоняйте местоимения МОЙ, ТВОЙ, НАШ, СВОЙ.
2. Найдите в предложениях притяжательные местоимения.
Наша старшая сестрица печь блины-то мастерица! И с той поры в морях твоя дорога, о волн и бурь любимое дитя! Да напомните ему, государю своему: к нам он в гости обещался, а доселе не собрался. Наша крыша – небо голубое, наше счастье – жить такой судьбою! Вы заботы бросьте, приходите в гости, прямо к нашему крыльцу к нам на Масленицу! Как у нашей сватьи масляны оладьи. А ваш-то пирог подгорел на один бок. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык! Зима недаром злится, прошла её пора, Весна в окно стучится и гонит со двора. Грустен лик её туманный.
3. Поставьте местоимения в нужную падежную форму. Укажите падеж.
Помочь (свой) _____________брату, устроили в (наша) _____________квартире, беседовал с (твоя) ___________ мамой, приближался к (наш) ____________дому, в газете писали о (наша) ____________ семье, горжусь (свой) ____________отцом, интересуюсь делами (мои) ___________ родителей.
4. Задание: найти и устранить недочёты.
На ихних огородах травы много выросло. Пограничники охраняют рубежи ихней Родины. В ихнем хозяйстве коровы хорошей породы. Об ихней службе написано много книг.
5. Вставьте нужные по смыслу притяжательные местоимения. Подчеркните их.
1) Жил старик со ________ старухой у самого синего моря. 2) Царь Салтан гостей сажает за ________ стол. 3) Прощай же, море! Не забуду ________ торжественной красы и долго, долго слышать буду _________ гул в вечерние часы. 4) Яков наслаждался _________ победой, как дитя.
6. Найдите в предложениях притяжательные местоимения. Запишите над ними вопросы. Укажите падеж. Есть ли в данных предложениях местоимения других разрядов? Каких?
И к нашему берегу приносит хорошее дерево. На твою спесь пословица есть. Своя ноша не тянет. За своею думкою и сам не поспеешь. Твоими бы устами да мёд пить. За твоим языком не поспеешь босиком. Не за своё дело не берись, а за своим — не ленись. Своей бедой всяк себе ума копит.
7. Словарный диктант (с определением разряда местоимений).
Какой-то суффикс, ни у кого не было, ни о ком не расспрашивал, кто-нибудь местный, ни за что не преодолеть, кое с кем поссориться, ни с кем не меняться, некто неизвестный, несколько часов, какие-то водоросли, кое-что привезти, не у кого переночевать, рассказывать кое-кому про себя.
8. Используя материал учебника, вставьте необходимые местоимения, определите их разряд (текст можно разместить на доске, можно спроецировать на мультимедийную доску).
Гарнизонная жизнь имела для _________ мало привлекательности. Я старался вообразить ________ капитана Миронова, __________ будущего начальника, и представлял _______ строгим, сердитым стариком, не знающим ____________, кроме службы, и готовым за ___________ безделицу сажать под арест на хлеб и воду. ______ ехали довольно скоро. «Далече ли до крепости?» — спросил ____ у ___________ ямщика. «Недалече, — отвечал ____. — Вот уж видна». Я глядел во ______ стороны, ожидая увидеть грозные бастионы и башни, но __________ не видел, кроме деревушки, окружённой бревенчатым забором.
«Где же крепость?» — спросил ___ с удивлением. «Да вот ____», — отвечал ямщик, указывая на деревушку. И с ___________ словами мы в ________ въехали. (А.С. Пушкин).
Морфологический разбор местоимения
I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки.
1. Начальная форма (именительный падеж единственного числа).
2. Постоянные признаки: а) разряд, б) лицо (у личных местоимений).
3. Непостоянные признаки: а) падеж, б) число (если есть), в) род (если есть).
III. Синтаксическая роль.
Источник статьи: http://infourok.ru/uprazhneniya-i-zadaniya-po-teme-mestoimeniya-klass-2815311.html