Текст со сложными прилагательными и существительными

Сложные прилагательные

Особенности правописания сложных прилагательных

В русском языке сложные имена прилагательные пишутся слитно и через дефис. Способ правописания сложных прилагательных зависит от лексико-грамматических особенностей слов и словосочетаний, от которых они образуются.

В школе правила написания сложных прилагательных изучаются в 6 классе.

Правила написания сложных прилагательных слитно

Сложные имена прилагательные пишутся слитно в следующих случаях:

• Если сложное прилагательное образовано от словосочетания на основе подчинительной связи, связи согласования, управления или примыкания (вагоноремонтный (ремонт вагонов), скороспелый (скоро спеть), белоснежный (белый снег)). Исключение – всемирно-исторический.
• Если одна из частей сложного прилагательного не употребляется самостоятельно (белобрысый, скоротечный, всеядный).
• Если сложное прилагательное образовано от сложного существительного со слитным написанием (лесостепной (лесостепь), водосточный (водосток), радиотехнический (радиотехник)).
• Сложные прилагательные, у которых первая часть – числительное (двухлетний, пятиметровый, девятиэтажный). Исключения – 5-балльный, 30-летний.
• Сложные прилагательные, у которых первая часть – наречие на -о или -е (нижеподписавшийся, сильнодействующий, высоконравственный).

Правила написания сложных прилагательных через дефис

Через дефис пишутся сложные прилагательные следующих категорий:

• Сложные прилагательные, образованные из двух равноправных слов – словосочетаний на основе сочинительной связи, между которыми можно поставить союз «и», «но» (торгово-промышленный союз (торговый и промышленный), яблочно-апельсиновый сок (яблочный и апельсиновый), русско-французский словарь (русский и французский)).
• Сложные прилагательные, образованные от сложных существительных с написанием через дефис, в том числе географических наименований (нью-йоркский (Нью-Йорк), контр-адмиральский (контр-адмирал), северо-восточный (северо-восток)).
• Обозначающие оттенки цвета, вкуса, других признаков с дополнительным качеством (нежно-розовый, кисло-сладкий, темно-красный).
• Образованные от имени и фамилии, имени и отчества, двух фамилий (джек-лондоновский (Джек Лондон), ильфо-петровский (Ильф и Петров), лев-толстовский (Лев Толстой)).
• Сложные прилагательные, у которых первая часть оканчивается на -ико (историко-философский, химико-биологический, лексико-грамматический).
• Сложные прилагательные, части которых представлены неоднородными признаками, (часто имеют начальными элементы – военно-, массово-, народно-, научно-, учебно-) (учебно-воспитательный, военно-медицинский, народно-поэтический). Исключения – военнопленный, военнослужащий, военнообязанный.
• Образованные путем повторения одного и того же прилагательного (чистый-чистый, теплый-теплый, серый-серый).

Тест по теме

• Сложные прилагательные пишутся только слитно;
• Сложные прилагательные пишутся раздельно;
• Сложные прилагательные пишутся только через дефис;
• Сложные прилагательные пишутся слитно и через дефис.

Оценка статьи

Средняя оценка: 4.8 . Всего получено оценок: 784.

Не понравилось? — Напиши в комментариях, чего не хватает.

Содержание

1. Особенности правописания сложных прилагательных
2. Правила написания сложных прилагательных слитно
3. Правила написания сложных прилагательных через дефис

Бонус

По многочисленным просьбам теперь можно: сохранять все свои результаты, получать баллы и участвовать в общем рейтинге.

1. 1. Игорь Проскуренко 279
2. 2. Сергей Наумов 258
3. 3. Igor S 244
4. 4. Даниил Васильев 215
5. 5. aleqsandr sagrishvili 149
6. 6. Михаил Азрапкин 142
7. 7. Ульяна Потапкина 136
8. 8. Александр С 124
9. 9. Алсу Сакаева 118
10. 10. Der Pro 113

1. 1. Кристина Волосочева 19,120
2. 2. Ekaterina 18,721
3. 3. Юлия Бронникова 18,580
4. 4. Darth Vader 17,856
5. 5. Алина Сайбель 16,787
6. 6. Мария Николаевна 15,775
7. 7. Лариса Самодурова 15,735
8. 8. Игорь Проскуренко 15,483
9. 9. Liza 15,165
10. 10. TorkMen 14,876

Самые активные участники недели:

• 1. Виктория Нойманн — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
• 2. Bulat Sadykov — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
• 3. Дарья Волкова — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.

Три счастливчика, которые прошли хотя бы 1 тест:

• 1. Наталья Старостина — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
• 2. Николай З — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
• 3. Давид Мельников — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.

Карты электронные(код), они будут отправлены в ближайшие дни сообщением Вконтакте или электронным письмом.

Источник статьи: http://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/slozhnye-prilagatelnye

Методическая разработка по русскому языку на тему «Правописание сложных прилагательных» (6 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Учебное занятие по русскому языку, 6 класс

Тема: «Правописание сложных прилагательных»

Цель: создать условия для ознакомления учащихся со слитным и дефисным написанием сложных имён прилагательных, способствовать закреплению правописания сложных существительных.

Создать условия для формирования УУД:

Личностные: организовать деятельность по осознанию учащимися практической значимости изучаемого материала (учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для него учение»).

Метапредметные: Р : содействовать формированию умения ставить цель, планировать свою деятельность и оценивать её. К : способствовать воспитанию привычки делового сотрудничества и культуры общения учащихся , моделировать правила участия в диалоге, оценивать собственную речевую культуру. П : способствовать развитию умения а нализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развитию познавательного интереса через создание проблемной ситуации.

Предметные: способствовать развитию умения объяснять правописание сложных прилагательных, содействовать развитию умения читать, составлять, анализировать лингвистический текст по теме урока; научить сопоставлять значение, структуру и правописание слов, создать условия для развития навыков самостоятельной работы.

Тип урока : урок усвоения новых знаний.

Эпиграф урока: “Труд есть необходимое условие жизни человека, и труд же дает благо человеку.”

(Бла́го — всё, что способно удовлетворять повседневные жизненные потребности людей, приносить людям пользу, доставлять удовольствие)

— Как вы понимаете слова Л. Н. Толстого? (ответы).- Каково значение труда в жизни человека? Зачем человеку трудиться? (благодаря труду человек многого в жизни достигнет, может достигнуть своей цели в жизни, получить желаемую профессию )

— Я тоже, ребята, искренне желаю вам всем творческих успехов на уроке и надеюсь, что ваш труд принесет сегодня свои плоды.

— Работу в классе учащиеся оценивают самостоятельно на листах самооценки.

— Над какой темой работали на прошлом уроке? (словообразование прилагательных, (с. 83-84).

— Проверим, как усвоили пройденный материал. Проведем игру « Мозговой штурм ». Дети отвечают хором или индивидуально.

1. Прилагательные, состоящие из двух корней или двух основ, называются сложными? ( да )

2. Прилагательное «Заморский» образовано приставочным способом? (нет, приставочно-суффиксальным).

3 . Прилагательное «Подмосковный» образовано суффиксальным способом? (нет, приставочно-суффиксальным).

4 . Прилагательное «Железнодорожный» образовано способом сложения? ( да ).

— Оцените себя по листу самооценки.

III . Актуализация опорных знаний . Орфографическая дуэль (записать число, классная работа, оставить строчку для записи темы).

Учитель диктует сложные слова-существительные. 2 учащихся на закрытой доске записывают слова?

— Запишите слова под диктовку и объясните правописание орфограмм.

Юго-запад, полбанана, пол-огурца, полуфинал, диван-кровать.

— Какую тему мы с вами повторили? ( правописание сложных имен существительных ).

Индивидуальное задание на карточке.

Обозначьте правописание данных существительных. Запишите слова в тетрадь.

Кафе(мороженое), (пол)апельсина, (авто)гонка, (пол)России, (Санкт)Петербург, полу(круг).

Взаимопроверка (учащиеся сверяются с доской и оценивают друг друга).

Критерии оценок: 0 ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3», 3-5 ошибок – «2».

— Поставьте отметки в лист самооценки.

IV . Постановка темы и цели занятия. Мотивация учебной деятельности учащихся.

— Посмотрите на слова. Слова какой части речи перед нами? ( прилагательные ). А какие это прилагательные по структуре? Простые или сложные? (сложные) Попробуйте разделить прилагательные на два столбика в зависимости от их написания. Прочитайте слова каждого столбика.

Черно-белый, машинно-тракторный, северо-западный, тихоокеанский, голубоглазый, санкт-петербургский, кисломолочный, умный-преумный.

(после ответов учащихся )

— Чем отличаются слова каждого столбика друг от друга? ( одни — через дефис, другие — слитно )

— Попробуем сформулировать тему нашего урока ( правописание сложных прилагательных ). Запись темы в тетрадь.

— Изучая тему, какие мы должны поставить перед собой цели (……., учиться составлять и анализировать лингвистические тексты)

Опорные слова: 1) познакомиться с …(правописанием сложных имен существительных);

2) учиться находить …( орфограмму ) в словах и правильно ее …( писать ).

— Оцените себя по листу самооценки.

V . Первичное усвоение новых знаний.

— Цель поставлена. Теперь нам необходимо изучить правило слитного и дефисного написания сложных прилагательных и потренироваться в их правописании.

— Предлагаю провести исследование и понаблюдать за правописанием сложных прилагательных. Попробуем составить связный лингвистический рассказ по теме урока.

Работа в 6 группах, устно.

— Предлагаю поработать в 6 группах. Каждой группе я раздам карточку со сложными прилагательными. Задача каждой группы, пользуясь правилом учебника, с. 88 и своими знаниями, выяснить, почему одни прилагательные пишутся через дефис, а другие – слитно. Потом прикрепить ваши слова к соответствующим табличкам в классе. Причем одной из групп придется самим сформулировать правило написания данных им слов ( правила нет в учебнике ).

Сложные прилагательные, обозначающие оттенки цветов:

2. Через дефис пишутся:

Сложные прилагательные, которые могут быть заменены равноправными ( самостоятельными ) словами с союзом И

3. Через дефис пишутся:

Сложные прилагательные, которые образованы от сложных существительных, которые писались через дефис ( это стороны света, города, в названии которых имеется дефис )

4. Через дефис пишутся:

Сложные прилагательные, имеющие усилительное значение в результате повтора слова

Сложные прилагательные, из которых можно образовать словосочетания, в которых имеются главное и зависимое слова

— Как вы думаете, где пригодится вам написание сложных прилагательных? В каких школьных предметах могут встретиться сложные прилагательные? (география, литература, биология).

— Ребята, а с какой темой предыдущих уроков схожа наша сегодняшняя тема ? (элементы темы схожи с правописанием сложных существительных, с. 52)

— Оцените себя по листу самооценки.

Работа в парах. Работа с учебником, упр. 223, письменно, самостоятельно (текст списывать не нужно).

— Образуйте из слов, стоящих в скобках, сложные прилагательные.

Самопроверка, самооценка по критериям .

Бледно-зеленые, столетний, северно-восточный, плодово-ягодный, темно-фиолетовый, голубоглазые, мелкий-мелкий.

Критерии оценок: 0 ошибок – «5», 1-2 ошибки – «4», 3 ошибки – «3», 4-7 ошибок – «2».

— Оцените себя по листу самооценки.

— Если сложное прилагательное пишется через дефис — руки вверх, слитно – приседание.

Ярко-красный (В), правобережный (П), северо-западный (В), кисло-сладкий (В), сельскохозяйственный (П), белый-белый (В), белогрудый (П).

— Оцените себя по листу самооценки.

VI I . Первичное закрепление. Дифференцированная самостоятельная работа (по выбору).

1 уровень: работа с учебником, упр. 224. – Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Запишите первые три предложения.

2 уровень: работа с текстом.

— Вставьте подходящие по смыслу сложные прилагательные, пользуясь словами для справок. Спишите текст, сложные прилагательные подчеркните, как члены предложения. Определите тип, стиль текста.

……… . ветер гнал ……….. волны. На борту …………….. судна стоял высокий …………. человек в темно-сером …………. плаще и смотрел вдаль. На горизонте маячило судно . Над ним висели ……… облака.

Слова для справок: (юго)западный, (сине)зеленый, рыболовецкий, (бело)розовый, (седо)бородый, водонепроницаемый.

Задание №1 проверяется самостоятельно после окончания работы.

Ночь была ясная, звездно-лунная . Листва л о жилась на лесную дорожку бледно-желтым пятном. Старое дерево снизу почти ум е рло, и на каждой веточке в и сит длинная-предлинная серо-зеленая борода.

Задание №2 проверяется учителем устно . Учащиеся читают получившийся текст и определяют тип и стиль речи.

Юго-западный ветер гнал сине-зелёные волны. На борту рыболовецкого судна стоял высокий седобородый человек в тёмно-сером водонепроницаемом плаще и смотрел вдаль. На горизонте маячило судно . Над ним висели бело-розовые облака.

Тип текста-описание, стиль речи — художественный.

— Оцените себя по листу самооценки.

Творческая работа (устно).

Работа в 2 группах . — Перед вами картины великих художников Исаака Ильича Левитана «Берёзовая роща» и Валентина Михайловича Сидорова «Цветет иван-чай».

— Какое время года изображено на картинах? ( лето ) – Какие предметы пейзажа изображены на картине Левитана? ( деревья, кустарники, трава ) На картине Сидорова? ( небо, луг, облака ).

— Составьте устно небольшой рассказ по картине, используя данные словосочетания. Можно добавлять свои словосочетания. Свой рассказ можно начать так…

Картина, изображающая березовую рощу (луг) в солнечный летний день, насыщена обилием цветов. На переднем плане мы видим……

Звучит музыка П. И.Чайковского «Времена года. Лето.

— Кому знакома эта музыка? — Назовите композитора и музыкальное произведение.

1. белоствольные берёзки

2. малиново-розовый ковер

разноголосые песни птиц

VIII . Итог занятия. — Какие случаи правописания сложных прилагательных изучили? (дефисное и слитное написание).

Подведение итога занятия по алгоритму: я узнал, я понял, ……

— Достигли ли мы поставленной цели урока?

Задание по выбору : 1) Творческая работа: написать мини-сочинение об осени, используя сложные имена прилагательные. 2) упр. 224 (4-5 пр.).

— А теперь пришла пора обратиться к вашим листам самооценки. Оцените свою работу на уроке. Кто считает, что он работал хорошо, на 5, подойдите к табличке: Усвоил новое знание и научился применять его на практике. На 4 – Усвоил новое знание, но еще нужна помощь. На 3- Испытываю затруднения.

Источник статьи: http://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-po-russkomu-yaziku-na-temu-pravopisanie-slozhnih-prilagatelnih-klass-3917972.html