Указательные местоимения в русском языке, предложения с указательными местоимениями
Указательные местоимения — это группа местоимений, обозначающих, на какой объект указывает говорящий: тот, этот, такой, таков, столько . Устаревшие варианты: оный, сей, этакий, экий, таковой .
Указательные местоимения отвечают на вопросы какой? каков? сколько? Они имеют грамматические признаки рода, числа и падежа.
Местоимение — это часть речи, которая заменяет существительные, прилагательные, наречия и числительные. Оно указывает на определенный предмет, лицо, свойство или число, не называя его прямо. О том, какими они бывают, читайте в статье: Местоимения в русском языке: классы, разряды, морфологический разбор .
Иногда к указательным местоимениям также относят местоименные наречия: тут, там, так, сюда, отсюда, теперь, здесь, тогда, поэтому .
Формы указательных местоимений, их склонение по падежам. Таблица
Указательные местоимения склоняются по падежам, как прилагательные. В таблице ниже приведены их формы в единственном и множественном числе в именительном, родительном, дательном, винительном, творительном и предложном падежах.
Роль указательных местоимений в предложении
В предложении указательные местоимения могут выступать в роли подлежащего, части составного именного сказуемого, в роли определения или дополнения:
Подлежащее . Этот к нам еще не приходил.
Определение . Та девушка прекрасно выглядит.
В сложных предложениях указательные (и определительные) местоимения могут связывать главную часть с придаточной. Например: Я думал о том, чтобы сходить в театр.
Найдите указательное местоимение — как это сделать?
Найти предложения с указательными местоимениями в тексте просто. Достаточно посмотреть, где используются перечисленные слова: тот, этот, такой, таков, столько .
Примеры предложений с указательными местоимениями из русской литературы
Барин, слышь, не поладил с Кирилом Петровичем, а тот и подал в суд — хотя почасту он сам себе судия. (А.С. Пушкин)
Позднышев же все курил и пил заваренный еще на той станции чай. (Л.Н. Толстой)
Почему, спрашиваю, у тебя синие ноги? Это, говорит, чулки линяют. (А.П. Чехов)
Я к розам хочу, в тот единственный сад,
Где лучшая в мире стоит из оград,
Где статуи помнят меня молодой,
А я их под невскою помню водой.
(А.А. Ахматова)
Аэроплан графа разбился, но граф чудом остался жив и вновь стал летать, заявив, что его мечта — встретиться в воздушном бою с тем русским и отомстить ему.
(Ю.В. Трифонов)
Вспрыгнув на ствол, я заглянул по ту сторону поваленного дерева. (Ю.И. Коваль)
И сейчас вот солдатик тайно надеялся, что встретит ту девушку на перроне и уж непременно с нею заговорит… (В.П. Астафьев)
Источник статьи: http://www.anews.com/p/122028778-ukazatelnye-mestoimeniya-v-russkom-yazyke-predlozheniya-s-ukazatelnymi-mestoimeniyami/
Указательные местоимения
методическая разработка по русскому языку (6 класс)
Методическая разработка по теме «Указательные местоимения»
Скачать:
Предварительный просмотр:
И снова к нам пришла весна. Землю словно кто-то раскрасил. У этой художницы есть свои краски. Зелёным цветом Весна раскрасила травку. Этот цвет её любимый. Голубым – небо, а белым — те далёкие облака.
Издавна в наших степях появляется столько подснежников! Есть любители собирать
их в большие букеты, поэтому каждый год они всё меньше распускают свои пышные букеты. А со временем мы их можем потерять навечно.
Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты?
— А теперь я вам предлагаю следующие задания:
а) Определить тип речи (повествование) основную мысль текста — уметь увидеть красоту
природы, быть наблюдательными.
б) Выделить в тексте местоимения, определить разряды.
в) При помощи какого местоимения соединяются 5 и 6 предложения? (Весна, её) – задания ЕГЭ.
г)синтаксический разбор 4-го предложения: Зелёным цветом Весна раскрасила травку.
д)сколько грамматических основ в предложении 2-го абзаца 2-го предложения. (Есть
любители собирать их в большие букеты, поэтому каждый год они всё меньше распускают свои пышные букеты. ).
Стоит – что вы можете сказать об ударениях в данном слове?.
Если изменить ударение в слове, то изменяется и лексическое значение слова. Поэтому перед употреблением уместно знать значение слова, чтобы не допустить грубую речевую ошибку.
Прочитав его, ответьте на вопрос: Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты? места
Урок русского языка по теме: «Указательные местоимения»
– повторение и систематизация полученных ранее знаний о местоимении;
–знакомство со значением указательных местоимений, признаками указательных местоимений, их синтаксической ролью;
– соотнести знания о местоимении со знаниями о других частях речи;
– выделить параметры, по которым местоимение определяют как часть речи.
– формировать умение правильно пользоваться местоимениями в устной и письменной речи;
– развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать);
– вырабатывать умение практического применения полученных знаний на практике.
– воспитывать активное и сознательное, а не “потребительское” отношение к изучению русского языка;
– создание на уроке положительной культурно-речевой среды и атмосферы комфортного доверительного общения.
Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке. Давайте улыбнемся друг другу и в душе пожелаем хорошо поработать.
Откройте тетради и напишите число, ниже классная работа, а тему запишем позже.
Я предлагаю вам поработать над словарными словами в форме игры «Путаница». Буквы в словах перепутались, расставьте буквы правильно и у вас получится слово.
(Дети отгадывают слова, записывают в тетради, объясняют написание – ударение, подчеркивают букву, которую запоминаем).
Лапери (перила), танлат (талант), атсолд (солдат), ньсире (сирень), глазавие (заглавие), ментинстру (инструмент, негерал (генерал), сейнбас (бассейн),.
-А еще я хочу познакомить вас с новым словом, но это новое слово нам нужно будет найти. Будем работать с текстами, найдем это слово и определим его значение.
-Скажите, что такое местоимение?
— Посмотрите внимательно, на эти местоимения. Все они вам знакомы. Назовите разряды местоимений, дополните примерами.
Личные — я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.
Вопросительные — кто? Какой? Что? Сколько? каков?
Относительные – кто, что, какой, который, чей, сколько, каков.
Неопределенные – некто, нечто, некоторый, несколько, кое-что, кто-то, кто-нибудь, что-нибудь.
Отрицательные местоимения – никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего.
Притяжательные – мой, твой, свой, наш, ваш.
— Посмотрите, наш орнамент не закончен, я думаю, что к концу урока мы обязательно его закончим.
— Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним разрядом местоимений.
— Послушайте отрывок из стихотворения А.Фета. (читает наизусть один из учеников) — Какое местоимение в нём чаще всего употребляется?
— Какую роль играет в стихотворении местоимение это? (указывает)
— С каким разрядом местоимений мы сегодня познакомимся? (мы сегодня на уроке познакомимся с указательными местоимениями).
3. Запись темы урока. Определение целей и задач.
На уроке Мы познакомимся со значением указательных местоимений, признаками, их синтаксической ролью.
-Посмотрите внимательно на определение Местоимения.
Местоимение – часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количества, но не называет их.
— Что значит указательное местоимение, мы все время говорим, что местоимение на что-то указывает? На что? На предмет, на признак – получается они все указательные.
— Указывать, не называя, это основное значение любого местоимения, но они не только на что-то указывают, но и наполняют это указание каким-либо дополнительным смыслом.
— На что указывают личные местоимения? (на лицо).
-А притяжательные? (на принадлежность).
-Чтобы разобраться в значении указательных местоимений. Давайте прочитаем текст под звездочкой на стр.88.
Они только указывают, словно пальцем показывают тот живописец, этот художник , столько пейзажей, такие картины .
Указательные местоимения указывают на один из одинаковых предметов, признаков или на определенное количество предметов.
Перед вами указательные местоимения в начальной форме:
ТОТ, ЭТОТ, ТАКОЙ, ТАКОВ, СТОЛЬКО.(прикрепить на доске слова)
— Что является их постоянным признаком? (Их постоянным признаком является разряд – указательные).
-А теперь вспомним, какие указательные местоимения есть в тексте и скажем в какой форме они стоят. Укажите род, число, падеж указательных местоимений. Подумайте, все ли они изменяются по числам, родам и падежам. Будьте внимательны .
Какой вывод можно сделать?
Вывод: Местоимения ТОТ, ЭТОТ, ТАКОЙ – изменяются по падежам, родам и числам.
— какая часть речи также изменяется? (прилагательные).
Таков – изменяется по числам и родам (как краткое прилагательное). Столько – только по падежам (как числительное).
Мы еще продолжим разговор об указательных местоимениях.
-Что мы узнали о них сейчас?
Вот что мы узнали о них сейчас — значение указательных местоимений, признаки указательных местоимений.
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
2. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.
Прочитайте текст упр. 482. Все слова вам понятны. О чем он? Спишите. Подчеркните указательные местоимения. Укажите их падеж и число.
Книга высотой в два3 этажа? Скажете: таких не бывает. И ошибётесь! Такие книги есть! Некоторые из этих книг находятся в Монголии. В одной из таких книг насчитывается 236 томов. Книги эти созданы в древности2. В те времена1 мастерам-искусникам приходилось текст каждой страницы полностью вырезать на деревянной доске. Столько же труда вкладывалось в иллюстрации, которые до сих пор удивляют нас тонкостью рисунка и богатством колорита.
— Какую роль играют указательные местоимения? Какие предложения связаны с помощью указательных местоимений?
5. В предложении указательные местоимения могут быть подлежащими, сказуемыми, дополнениями, определением.
Спрашивать дорогу нужно у того , кто не торопится.
Этот , как всегда, нисколько не решителен.
У него был такой же велосипед, как у меня.
Приговор был таков : казнить нельзя, помиловать.
У указательных местоимений тот, такой, столько есть ещё одна роль: вместе с относительными местоимениями они помогают связывать части сложного предложения : Я прочитал ту книгу, о которой ты говорил; Вечера были такими тёплыми, какими бывают только в разгаре лета; Я решил столько задач, сколько мне задали.
Таким образом, указательные местоимения не только указывают на предмет, признак и количество, но и помогают присоединять зависимое предложение к главному.
— С каким разрядом местоимений мы сегодня познакомились?
— Что вы можете о них рассказать? Как они изменяются? (тот, этот, такой – по родам, падежам и числам; таков – по родам и числам; столько – по числам).
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/01/06/ukazatelnye-mestoimeniya
Указательные местоимения
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)
Указательные местоимения.
1) познакомить с указательными местоимениями, их значением, употреблением в речи;
2) развивать навыки работы с текстом;
3) воспитывать чувство любви к родине.
Скачать:
Предварительный просмотр:
1) познакомить с указательными местоимениями, их значением, употреблением в речи;
2) развивать навыки работы с текстом;
3) воспитывать чувство любви к родине.
-Ребята, послушайте небольшую притчу. Однажды учитель принёс сундук и сказал ученикам:
— Прежде чем учиться, вы должны открыть этот сундук любым способом. Ученики столпились вокруг сундука. Один попробовал открыть его с помощью инструментов, но замок оказался слишком сложным. Другой принёс из дома разные ключи, но ни один из них не подошёл. Третий попытался разбить сундук топором, но безуспешно.
— Учитель, может, начнём учиться? — робко спросил один ученик. — Я изучу разные замки и когда-нибудь открою этот сундук. Но для этого мне нужны знания и время.
Учитель обнял ученика и объявил: — Ты прав. Образование — клад, а труд — ключ к нему. Только получив знания, вы сможете открыть этот клад.»
И я надеюсь, что сегодня на уроке Вы хорошо поработаете, чтобы получить свой ключ от клада.
Начнем работу с опроса. Ваша задача: систематизировать свои знания, внимательно слушать и слышать
— Какую часть речи мы изучаем?
— Какие разряды местоимений вы знаете? Приведите примеры.
III Проверка домашнего задания.
А теперь проверим, научились ли вы правильно писать местоимения?
Кто-то, кое-кого, некоторый, никто, ничей, кое-что, какой-нибудь, не у кого.
— Какие здесь встретились разряды местоимений?
-Но мы знаем, что остались неизученные разряды, сегодня наша цель – познакомиться с новым разрядом. А поможет нам в этом весна.
На улице весна, каждый день она преподносит нам сюрпризы.
-Какие чувства вызывает у вас это время года? (радость, ожидание чего- то нового)
-Замечаете ли вы изменения в природе с приходом Весны? Какие?
Многие поэты, писатели, художники говорили о весне, каждый, конечно, по- своему. Художник пишет красками, а писатель – словом.
Все эти репродукции объединяет одно — Приход Весны. Посмотрим, как писатель говорит о Весне.
— Обратимся к тексту, который у вас лежит на парте.
1)Что случилось с природой? 2)Всё вокруг ожило, словно кто-то её раскрасил. 3)Потрудилась Художница-Весна! 4)У этой художницы есть свои краски, которые она подарила природе.
5)Своим любимым зелёным она раскрасила растущую травку. 6) Таким же цветом покрыла лес.
7)Голубым она раскрасила небо, а белым – те далёкие облака. 8)Будто по голубому озеру плывут белые лебеди – облака.
9)Но впереди у Весны ещё столько работы. 10)Разные краски понадобятся ей, чтобы создать прекрасный орнамент.
-Почему же весна – художница?
1. Подготовьтесь к выразительному чтению текста (вслух).
2. Определите стиль текста (художественный), тип речи
3. Тема текста (о Весне-художнице)
-Почему автор называет Весну художницей?
4. С помощью каких художественных средств автор создает красоту Весны?
(олицетворения: весна потрудилась, подарила, краски ей понадобятся; эпитеты: далекие облака, прекрасным орнаментом).
— Значение какого слова вам непонятно? (орнамент) — Запись в тетрадь .
— Что оно означает?- обратимся к словарю
(живописное, графическое или скульптурное украшение из сочетания геометрических, растительных или животных элементов)
А теперь поработаем с текстом. Выполните задания в форме теста.
Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 8:
Из предложения 5 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
Из предложения 10 выпишите слово, в котором написание приставки зависит от значения.
Из текста выпишите все изученные местоимения, укажите их разряды.
Правильный ответ: что — вопросительное
— Какие разряды местоимений вам не попались? (возвратное, отрицательные)
V Объяснение нового материала.
— Обратите внимание на выделенные слова. Они что-то обозначают? (нет, только указывают) На что указывают? (на предмет, признак и количество)
Вы произнесли слово – указывают – и местоимения – указательные.
— Запишите в Справочник следующий разряд – указательные местоимения. В слове «указательные» выделите корень, проверьте безударную гласную (указывать)
— Итак, с какими местоимениями мы познакомились?
— Перечислите их, как они изменяются?
— Определите морфологические признаки у местоимений в тексте.
( у этой — ж.р., Р.п., ед.ч.; таким – м.р., Т.п., ед.ч., те – И.п., мн.ч., столько – В.п.)
— В тексте есть слова написание которых тоже может вызвать затруднение. Запишем их в тетрадь. Найдите в тексте слова на
1) ( прав-е приставки на –з\с) раскрасил
2) ( корень с чередованием) растущую
3) ( правоп-е приставки в слабой позиции) подарила, потрудилась
4) (дефисное написание неопред. Местоимения) кто-то
— В этом тексте есть и другие местоимения. Работаем по вариантам в тексте.
1 вариант — найти местоимения в 1-ом абзаце, укажите их разряд
2 вариант — найти местоимения во 2-ом абзаце, укажите их разряд.
Что? (вопрос.) своими ( притяж.)
— Кто правильно выполнил задание? Поднимите руки Кто допустил 1-2 ошибки?
-Что нужно сделать, чтобы ошибок не было?
— Все ли местоимения нашли? (нет)
— Назовите их. Не назвали: ЭТОЙ, ТАКИМ, ТЕ, СТОЛЬКО.
— Можем у этих местоимений определить разряд? (нет)
-Почему? (ничего о них не знаем). Попытаемся решить эту проблему. (устно)
— Какое общее у этих слов грамматическое значение? ( они указывают). Верно!
Тема урока — Указательные местоимения (запись в тетрадь)
-Зачем нам нужно знать указательные местоимения?( чтобы получить хорошие отметки, увеличить свои знания по теме «Разряды местоимений»….)
Попробуйте найти указательные местоимения
Выпишите в тетрадь словосочетания с этими местоимениями.
У этой художницы ( ж. р. ед ч., Р. п.)
Таким же цветом (ж. р., ед. ч., Т. П.)
Прочитайте текст и выполните задания.
С помощью какого местоимения связаны 2 и 4 предложения? К какому разряду относится это местоимение? Сделайте вывод: для чего используются указательные местоимения в речи?
1)Книга высотой в два этажа. 2)Скажете: таких книг не бывает. 3) И ошибетесь! 4)Такие книги есть! 5)Некоторые из этих книг находятся в Монголии. 6)В одной из таких книг насчитывается двести тридцать шесть томов. 7)Книги эти созданы в древности. 8)В те времена мастерам-искусникам приходилось текст каждой страницы вырезать на деревянной доске . 9)Столько же труда вкладывалось в иллюстрации, которые до сих пор удивляют нас тонкостью рисунка и богатством колорита
Работаем по учебнику. С.88-89– читаем материал.
— Определите морфологические признаки у местоимений в тексте. (устная работа)
( у этой — ж.р., Р.п., ед.ч.; таким – м.р., Т.п., ед.ч., те – И.п., мн.ч., столько – В.п.)
А как вы чувствуете себя после урока? Если вы довольны, то нарисуйте улыбку, а если что-то не поняли, у вас плохое настроение, то нарисуйте грустный ротик.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок — объяснение нового материала по теме «Указательные местоимения» в 6 классе. На уроке используются разнообразные формы работы: словесная дуэль, тестовые задания, мини-сочинение, связь с литератур.
Методическая разработка урока на основе системно-деятельностного подхода.
Данный урок можно провести в 5 классе по немецкому языку по теме «указательные местоимения».
«Особенности употребления указательных местоимений: this, that, these, those «.
Задания направлены на проверку навыка соотносить прочитанное с графическим образом. Задания соответствуют материалам учебника 25-30 урок.
Презентация «Употребление указательных местоимений THIS\THAT\THESE\THOSE» может применяться как на уроке, так и во внеурочной деятельности: после уроков на дополнительных занятиях, дома для самостояте.
указательные местоимения (теория). 2 формы указат. местоимений, особенности употребления.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/05/26/ukazatelnye-mestoimeniya