Текст с существительными с шипящими на конце

Дидактические карточки «Мягкий знак на конце существительных после шипящих», 3 класс
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

Дидактические материалы в помощь учителю для индивидуальной работы с учащимися

Скачать:

Предварительный просмотр:

Мягкий знак на конце

имён существительных после шипящих

З а п и ш и т е слова в два столбика. В первый запишите слова, в которых мягкий знак указывает на мягкость согласных. Во второй – те слова, в которых мягкий знак стоит после шипящих.

Дочь, дверь, медаль, степь, лебедь, печь, молодёжь, морковь, картофель, мощь, упряжь, брошь, связь, чушь, глушь, роскошь, ложь, прорубь, кровать, скатерть, мелочь.

– Устно определите род имён существительных. Сделайте вывод.

Н а п и ш и т е слова в единственном числе в таком порядке: 1) рыбы, 2) птицы, 3) растения, 4) звери, 5) помещения, 6) посуда.

Стрижи, ерши, чижи, ножи, ковши, камыши, ландыши, моржи, гаражи, ежи, блиндажи, лещи.

П о д б е р и т е к данным именам существительным синонимы с шипящими на конце слова, обозначьте их род.

Неправда – . , граница – . , соревнование – . , трепет – . , ерунда – . , команда – . , сила – . , призыв – . , здоровяк – . .

С л о в а д л я с п р а в о к : ложь, рубеж, матч, дрожь, чушь, экипаж, мощь, клич, крепыш.

Д а н н ы е с л о в а объедините в пары так, чтобы в каждой паре оказались слова с противоположным значением. Определите род имён существительных с шипящими на конце.

Ложь, мякиш, правда, бедность, роскошь, корка, тишь, бедняк, шум, богач, старики, мощь, молодёжь, слабость.

– Объясните написание мягкого знака.

П р о ч и т а й т е слова.

П ечь, л ожь, бр е шь, т и шь, д уш.

– Замените выделенные буквы так, чтобы получились слова со следующими значениями:

1) средство человеческого общения;

2) хлебное растение;

3) женское украшение;

4) краска для черчения или письма;

5) торжественное музыкальное приветствие.

Д о п и ш и т е по смыслу слова с шипящими на конце, укажите их род.

Душистый . , красный . , летучая . , весёлый . , ночная . , маленький . , лесная . , крупная . , правильная . , детский . , нужный . , русская . , вкусный . , солнечный . , мужской . , красивая . , свежий . , медицинская . , верный . , спелый . .

С л о в а д л я с п р а в о к : ландыш, карандаш, мышь, малыш, тишь, шалаш, глушь, дичь, речь, плач, ключ, печь, калач, луч, плащ, вещь, борщ, помощь, товарищ, овощ.

С п и ш и т е . Вставьте вместо точек ь , где это следует. Укажите род существительных.

Без знаний и утро – ноч.. . Без работы и печ.. холодна. Книжка – лучший товарищ.. . Короткую реч.. хорошо слушать. На безрыбье и мелоч.. рыба. Тот бригадир хорош, у которого хороша рож.. .

С о с т а в ь т е и запишите предложения с данными словами. Выделенные имена существительные ставьте в единственном числе, укажите их род.

Хорошую, речи , слушать, приятно.

Скупой, беднее, нищего, богачи .

Не, печи , а нива, кормит.

Мыши , не, проголодается, в, амбаре.

На, востоке, лучи , блеснул, солнца.

С п и ш и т е , вставляя нужные по смыслу слова (раскрывая скобки) с шипящей на конце.

1) Колосится золотая . (рожь). 2) Мой отец много лет работает на заводе. У него большой . (стаж). 3) Именительный . (падеж) – это начальная форма имени существительного. 4) . (Кирпич) – хороший строительный материал. 5) Холодный . (душ) полезен всем. 6) Лесной . (ландыш) внесён в Красную книгу.

З а м е н и т е выражения одним словом и запишите. Укажите род имен существительных.

1) Человек, который играет на трубе. 2) Человек, который выступает в цирке. 3) Очень сильный человек. 4) Человек, который играет на скрипке. 5) Житель Москвы. 6) Помещение, где стоят автомашины. 7) Колючее животное. 8) Место, где купаются и загорают. 9) Известный музей картин в Санкт-Петербурге. 10) Крупное морское северное животное с усатой мордой.

П р о ч и т а й т е предложения. Распространите их словами разных частей речи. Напишите. Вместо точек вставьте ь , где это необходимо, укажите род этих имён существительных.

О б р а з е ц : Камыш.. шумит. У реки шумит высокий камыш (м. р.).

Товарищ.. помог. Молодёж.. борется. Реч.. звучит. Ноч.. наступила. Ландыш.. расцвёл. Послышался плач.. . Луч.. осветил.

Н а п и ш и т е ответы в строчку через запятую.

1) Суп со свёклой и другими овощами.

2) Дикие птицы и животные как предмет охоты.

3) Мягкая часть печёного хлеба.

4) Женское украшение, прикалываемое на грудь, на воротник.

5) Человек с большими усами.

6) Сооружение для отопления помещения и приготовления пищи.

7) Способность говорить.

8) Пролом в стене, в корпусе корабля, пробоина.

9) Брусок из обожженной глины, используется для построек.

10) Беспорядок, путаница.

– Укажите род имён существительных.

С п и ш и т е , вставив пропущенные буквы.

Д..рога шла через рож.. . Вот (про) б..жала мыш.. . (В) роще послышался плач.. – это сыч.. зат..нул песню. Вот и р..ка. Наступила ноч. и ловля нач..лась. Кругом ст..яла тиш.. . Камыш.. ш..птался (с) р..кою.

Скоро мне (по) пался ёрш.. , а (у) дяди (на) леске бился лещ.. . Вот и полноч.. . Мы сделали шалаш.. . Утром, тол..ко бл..снул луч.. солнца, мы были на н..гах.

С п и ш и т е , вставив пропущенные буквы.

Морж.. – крупное северное м..рское ж..вотное. У него усатая морда с клыками. Морж.. – (пр..) крас..ный пл..вец.

М..ржами стали называть людей, которые занимаются плаванием з..мой. Человек-морж.. тоже не б..ится л..дяной в..ды.

1.Дидактические карточки -задания по русскому языку . 3 класс . ID 3540920. Автор: О. В. Узорова , Е. А. Нефедова. Языки : Русский . Издательство: АСТ, Астрель. Серия: Мастерская учителя начальных классов.

2.Издательство «Учитель» электронное пособие по русскому языку «Развивающие упражнения и задания.»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка 3 класс. Учебник «К тайнам нашего языка» М.С. Соловейчик.На уроке использованы упражнения для интеллектуального развития учащихся, также применены групповые формы работы с ра.

Открытый урок русского языка с применение технологии проблемного обучения.

Конспект урока по русскому языку по теме:»Мягкий знак на конце существительных после шипящих».На уроке используется работа в парах,проблемная ситуация,дети учатся сравнивать, анализировать, выдвигать .

Данный урок разрабатывался мной к УМК «Школа России», может быть использован и при работе с другими УМК.

Современное обучение направлено не только на обеспечение учащихся определенной суммой знаний, но и на развитие их интеллектуальных, познавательных и созидательных способностей. Как.

Технологическая карта урока, с указанием целей каждого этапа урока, форм, методов и приёмов работы на каждом этапе, деятельность учителя и учащихся, формируемые УУД. Презентация к уроку, так как урок .

Урок — путешествие, включает в себя мультимедийный тест на правописание мягкого знака в именах существительных после шипящих на конце слов. План — конспект урока включает гиперссылки на ресурсы, .

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/20/didakticheskie-kartochki-myagkiy-znak-na-kontse

Мягкий знак на конце шипящих имен существительных
картотека по русскому языку (3 класс)

карточки на правописание мягкого знака на конце шипящих

Скачать:

Предварительный просмотр:

1 уровень — низкий
Задание 1. Спиши сочетания слов. Измени окончания существительных, данных в скобках, по смыслу.

Тёмная (ночи) – _______________________________

Резиновый (мячи) – ___________________________

Красивая (вещи) –_____________________________

Вкусный (калачи) –____________________________

Задание 2. Напишите данные имена существительные в ед.ч. Выделите орфограммы.
Врачи, товарищи, ночи, сторожа, силачи.

Задание 3. Допиши по смыслу слова с шипящими на конце, укажите их род.

Душистый __________, красный ________, летучая ______________, весёлый ___________, ночная __________, маленький ___________, лесная __________, крупная ___________, правильная ___________.

Слова для справок: ландыш, карандаш, мышь, малыш, тишь, шалаш, глушь, дичь, речь.

2 уровень — средний
Задание 1. Подбери к данным именам существительным синонимы с шипящими на конце слова, обозначь их род.

Неправда – __________ , граница – ___________ , соревнование – ____________, трепет – _________, ерунда – ___________, команда – ___________, сила – ________, призыв – _____________, здоровяк – ___________ .

Слова для справок: матч, дрожь, экипаж, ложь мощь, чушь, клич, рубеж, крепыш

Задание 2. Допиши по смыслу слова с шипящими на конце, укажите их род.

Душистый __________, красный ________, летучая ______________, весёлый ___________, ночная __________, маленький ___________, лесная __________, крупная ___________, правильная ___________.

Слова для справок: ландыш, карандаш, мышь, малыш, тишь, шалаш, глушь, дичь, речь.

Н а п и ш и т е слова в единственном числе в таком порядке: 1) рыбы, 2) птицы, 3) растения, 4) звери, 5) помещения, 6) посуда.

Стрижи, ерши, чижи, ножи, ковши, камыши, ландыши, моржи, гаражи, ежи, блиндажи, лещи.

3 уровень – высокий
Задание 1. Данные слова объедини в пары так, чтобы в каждой паре оказались слова с противоположным значением. Определите род имён существительных с шипящими на конце. Объясни написание мягкого знака.
Ложь, мякиш, правда, бедность, роскошь, корка, тишь, бедняк, шум, богач, старики, мощь, молодёжь, слабость.

Задание 2. Д о п и ш и т е по смыслу слова с шипящими на конце, укажите их род.

Душистый ____________ , красный __________ , летучая_______ , весёлый_______ , ночная________ , маленький________ , лесная______ , крупная__________ , правильная_______ , детский_________ , нужный_________ , русская ___________ , вкусный_________ , солнечный__________ , мужской ___________ , красивая_________ , свежий __________ , медицинская __________ , верный_________ , спелый________.

С л о в а д л я с п р а в о к : ландыш, карандаш, мышь, малыш, тишь, шалаш, глушь, дичь, речь, плач, ключ, печь, калач, луч, плащ, вещь, борщ, помощь, товарищ, овощ.

Н а п и ш и т е слова в единственном числе в таком порядке: 1) рыбы, 2) птицы, 3) растения, 4) звери, 5) помещения, 6) посуда.

Стрижи, ерши, чижи, ножи, ковши, камыши, ландыши, моржи, гаражи, ежи, блиндажи, лещи.

3 уровень – высокий
Задание 1. Данные слова объедини в пары так, чтобы в каждой паре оказались слова с противоположным значением. Определите род имён существительных с шипящими на конце. Объясни написание мягкого знака.
Ложь, мякиш, правда, бедность, роскошь, корка, тишь, бедняк, шум, богач, старики, мощь, молодёжь, слабость.

Задание 2. Д о п и ш и т е по смыслу слова с шипящими на конце, укажите их род.

Душистый ____________ , красный __________ , летучая_______ , весёлый_______ , ночная________ , маленький________ , лесная______ , крупная__________ , правильная_______ , детский_________ , нужный_________ , русская ___________ , вкусный_________ , солнечный__________ , мужской ___________ , красивая_________ , свежий __________ , медицинская __________ , верный_________ , спелый________.

С л о в а д л я с п р а в о к : ландыш, карандаш, мышь, малыш, тишь, шалаш, глушь, дичь, речь, плач, ключ, печь, калач, луч, плащ, вещь, борщ, помощь, товарищ, овощ.

Н а п и ш и т е слова в единственном числе в таком порядке: 1) рыбы, 2) птицы, 3) растения, 4) звери, 5) помещения, 6) посуда.

Стрижи, ерши, чижи, ножи, ковши, камыши, ландыши, моржи, гаражи, ежи, блиндажи, лещи.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель: познакомить учащихся с правилом написания мягкого знака на конце существительных женского рода после букв, обозначающих шипящие звуки.Задачи:Расширять знания учащихся о функциях мягкого зн.

Конспект урока, презентация.

Конспект данного урока может быть использован для работы по различным УМК. К конспекту прилагается презентация для индивидуальной работы учеников. .

Данный урок проводится в 4 классе по программе «Школа 2100″Цель урока: находить в словах орфограмму-букву m после шипящих в конце имен существительных, графически объяснять написание с ь и без m/УУД о.

Конспект урока составлен на основе технологии модерации.

Урок русского языка в 4 классе. Тема: Правописание мягкого знака после букв шипящих в конце имен существительных.».

Цели:-Обобщить знания учащихся о роли мягкого знака.Предметные задачи:Создать условия для развития у учащихся умения:- сделать вывод о назначении мягкого знака после шипящих на конце существительных ж.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2020/02/19/myagkiy-znak-na-kontse-shipyashchih-imen