Урок по теме «Безличные глаголы» в 7 классе
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Цель: сформировать у учащихся понятие о безличных глаголах, их значениях и грамматических особенностях, выработать умение отличать безличные глаголы от личных, использовать глаголы безличные в своей речи, содействовать активному расширению словарного запаса.
3 Повторение изученного материала
Для игры кубик и игровое поле. Учащиеся работают в группах, в каждой из них есть консультанты. Нужно бросить кубик, сделать несколько шагов на игровом поле, сколько выпало точек на кубике, назвать глаголы с тем местоимением, которое выпало на кубике.
-Сегодня нам предстоит знакомство с группой очень интересных глаголов. Чем они интересны и как они называются — пока это секрет, который нам с вами предстоит разгадать. Представьте, что они потеряли имя, а мы с вами можем его найти. Действительно, вернув глаголам потерянное имя, мы выясним и тему нашего урока. Кроме того, вы научитесь эти глаголы отличать от других, находить их в предложении, а также составлять с ними предложения.
5 Операционно-познавательный этап
5.1. Наблюдение над языковым материалом
-Выполните действие, обозначаемое глаголами: АПЛОДИРОВАТЬ, УЛЫБАТЬСЯ, ЧИТАТЬ.
-А теперь попробуйте выполнить следующее действие: ЗНОБИТ, НЕ СПИТСЯ, ВЗГРУСТНОЛОСЬ. Можете ли вы выполнить эти действия? Какое значение имеют эти глаголы? Кто их выполняет? (действие происходит само по себе, глаголы называют состояние человека)
-Проанализируйте состав грамматической основы в предложениях. В каких предложениях есть только сказуемые. Какие действия обозначают сказуемые?
1 Морозит. 2 Мы выходим из дома. 3 Нам легко дышится. 4 Мы не спеша прогуливаемся по зимнему лесу. 5 Пахнет хвоей. 6 Стоит тишина. 7 Вдруг тишину нарушил снег, упавший с ветки на ели. 8 И снова стихло. 9 Хорошо в зимнем лесу.
(Действие происходит само по себе, без действующего лица. Глаголы обозначают состояние природы или человека)
-А что можно сказать о подлежащем? Требуется ли оно в таких предложениях? (его нет и быть не может) Есть ли здесь действующее лицо? (нет) Какие это глаголы? (без лица) Значит имя у них ….(безличные глаголы)
-ВЫВОД: у безличных глаголов нет лица и категории
РАБОТА НАД ЛЕКСИЧЕСКОЙ НОРМОЙ
Определим значение слова «БЕЗЛИЧНЫЙ». В ТОЛКОВОМ СЛОВАРЕ РУССКОГО ЯЗЫКА ПОД РЕДАКЦИЕЙ С.И. Ожегова «безличный» — в грамматике: не допускающий употребления подлежащего.
-Назовите синоним высокого стиля к слову «лицо»(лик) Что обозначает прилагательное «безликий»? (лишенный своеобразия, ярких, индивидуальных черт)
В чем разница между словами? А можно назвать глаголы безликими? Тогда почему глаголы названы безличными, а не безликими? Раз их нельзя назвать безликими, значит, они несут смысловую нагрузку в себе. Давайте понаблюдаем за безличными глаголами в текстах.
5.2. Закрепление изученного
РАБОТА НАД ТЕОРЕТИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ НА СТР. 83-84
-Составьте по теоретической информации 3 вопроса, задайте их соседу по парте?
-Что нового вы узнали о безличных глаголах? (значение, формы употребления)
-Превратите личные глаголы в безличные из упр. 156
Овал — безличные глаголы, смайлик – личные
В зависимости от глаголов учащиеся показывают нужную сторону карточки
Приближался рассвет. Вечерело. Весь день идет дождь. Как быстро рассвело! Мне долго не спалось. Сегодня все хорошо работали! В ушах зазвенело.
-Составьте по 3 предложения о явлениях природы (в.1), о своем самочувствии (в.2), УПОТРЕБЛЯЯ БЕЗЛИЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ. При затруднении используйте слова для справок: подморозило, смеркается, вечереет, стемнело, рассветает, темнеет, похолодало, посвежело (вариант 1) ,не хочется , думается, мечтается, знобит, нездоровится, становится, лихорадит (вариант 2)
Тестовая работа по теме «Глагол»
1 Укажите верные утверждения
А) к непостоянным морфологическим признакам глагола относятся: наклонение, время, лицо, число, род;
Б) глаголы совершенного вида имеют только 2 формы времени: прошедшее и будущее простое;
В) возвратные глаголы всегда переходные;
2 В каком ряду все глаголы совершенного вида
А) грустить, летать, вырастить, Б) узнать, одолеть, сознаться, в) вылить, пришить, оглядываться
3В каком ряду все глаголы несовершенного вида
А) грустить, летать, вырастать, Б) узнать, одолеть, сознаться, в) выливать, пришить, оглядываться
4 Какие глаголы являются переходными?
А) Располагаться возле школы б) выпить квасу, в) загорать на пляже, г) коснуться стены, д) представить проект, е) не читал книг
5 Какие глаголы относятся к 1 спряжению?
А) посадить, б) колоть, в) видеть, г) греть, д) стелить, е) захотеть
6 В каких предложениях есть безличные глаголы?
А) Уже совсем стемнело и начало холодать. Б) В роще звучно щелкал соловей В) Нигде не мерцал огонек, не слышалось никакого звука. Г) В воздухе уже не так пахло, в нем снова как будто разлилась сырость. Д) Уже совсем завечерело, когда мы возвращались домой. Е) Рассвело.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-teme-bezlichnie-glagoli-v-klasse-3478681.html
Урок по русскому языку на тему «Безличные глаголы» (7 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Цель: дать учащимся представление о безличных глаголах; научить различать личные и безличные глаголы, использовать безличные глаголы в речи; воспитывать любовь к окружающей среде.
Проверка домашнего задания.
Актуализация опорных знаний .
Выразительно прочитайте стихотворение. Радуют ли вас картины живой природы? Чем?
У ворот июля замерли улитки,
Хлопает листами вымокший орех,
Ветер из дождя выдёрг ива ет нитки,
Солнце сыплет блеск из облачных прорех.
Светятся лягушки и, себя не помня,
Скачут через камни рыжего ручья,
Дай мне задержа ться на пороге полдня,
Дай облокоти ться о косяк луча!
— Найдите в тексте глаголы, определите их время, лицо, число. Объясните написание глаголов.
Объявление темы и целей урока.
Наблюдение над языковым материалом.
Сравните предложения в 2 колонках. В какой колонке расположены глаголы, указывающие, что действие происходит само по себе, без участия лица (предмета)? Есть ли в таких предложениях подлежащее?
Сирень прекрасно пахнет. Прекрасно пахнет сиренью.
Вода залила луг. Водой залило луг.
С моря дует ветер. Из окна дует.
В русском языке есть глаголы, которые называют действие, происходящее само по себе, без действующего лица или предмета. Такие глаголы называются безличными (безособовими). Например: Ночью небо затянуло серыми тучами, и сразу похолодало . В предложениях безличные глаголы обычно бывают сказуемыми, при которых нет и не может быть подлежащего. Безличные глаголы могут обозначать:
— состояние природы ( холодает, подморозило );
— состояние живых существ ( нездоровится, тошнит );
— иные состояния ( следует, надлежит );
— меру или наличие чего-либо ( хватает, недостаёт ).
Безличные глаголы могут образовываться от личных глаголов в форме 3-го лица присоединением к ним –ся. Например: хочу, хочет (личные) – мне хочется (безличный); не сплю (личный) – мне не спится (безличный).
Закрепление изученного материала.
Работа у доски . Запишите предложения и подчеркните ГО.
В коридоре дует и сквозит. На улице скоро потеплеет. Нас трясло от холода. На улице темнело. Вдруг небо покрылось тучами, и как загремит.
Самостоятельная работа . Выполнить упражнение 232, стр. 94.
По образцу замените словосочетания безличными глаголами.
О б р а з е ц : Начинается рассвет – светает.
Наступают холода, плохо себя чувствую, опускаются сумерки, приближается вечер, становится тепло. (Холодает, нездоровится, смеркается, вечереет, теплеет).
Творческая работа . Переведите текст на русский язык, подчеркнуть личные и безличные глаголы.
З моря відчутно тягнуло прохолодою. Великий човен кидає в морі, як тоненьку тріску. Маленьке хлопча років трьох тягнуло тяжкі санчата. Вечоріє, над ставком ллється пісня. Учням сільської школи дуже хочеться побувати в столиці. Дід Панас захворів – усю ніч йому ломило спину, викручувало суглоби.
С моря отчётливо тянуло прохладой. Большую лодку бросает в море, как тоненькую щепку. Маленький мальчик трёх лет тянул санки. Вечереет, над ставком льётся песня. Учащимся сельской школы очень хочется побывать в столице. Дед Панас заболел – всю ночь ему ломило спину, выкручивало суставы.
Работа над развитием речи.
Рассмотрите репродукцию картины М.Муравьёва «Зимняя охотничья сцена». Составьте по ней устный диалог, используя безличные глаголы: светает, занесло, подмёрзло, завьюжило, намело, не спится.
Работа с текстом. Прослухайте текст, определите его тему и озаглавьте.
Всем известно, что кошки – большие любители умываться. После сна умываются, поели –умываются, погуляли – умываются, устраиваются спать – снова умываются, и так весь день. Прямо необыкновенные чистюли какие-то! Но дело, оказывается, не только в чистоте. Кошки постоянно слизывают с себя не только приставшую к ним грязь или крошки от еды, сколько собственный запах. Ведь кошки – охотники, которые могут часами подстерегать добычу в засаде. Чтобы предполагаемая добыча не почуяла запах охотника, кошки и умываются столь часто и тщательно, что их можно заподозрить в особой чистоплотности.
Зайца не зря называют «косым». Он видит не только вперёд и в стороны, но даже немного назад.
Самый крепкий сон — у суслика. Во время зимней спячки его можно вынуть из норки, катать, словно шар, тормошить как угодно – он не проснётся. Жёлтому суслику спится девять месяцев в году.
Божья коровка – это жук, имеющий очень выпуклые, яркие, блестящие крылья с чёрными точками. Чем же этот жук похож на корову? Дело в том, что в случае опасности жук выделяет капельку ядовитой бело-жёлтоватой жидкости – «молочко». За то он и получил своё название. Божьи коровки – одни из немногих насекомых, способные полностью уничтожить насекомых-вредителей. В наших краях они встречаются везде и уничтожают тлей – мелких, но очень вредных для растений насекомых.
Учёные, изучающие жизнь горбатых китов, обнаружили, что это очень поэтичные создания. Судите сами: киты любят петь и поётся им всегда! Причём кит обычно насвистывает определённый мотив около года, постоянно совершенствуя его. Через год песня кита меняется – он разрабатывает новую тему. Известный американский композитор Пол Уинтер, используя песни китов, создаёт свои джазовые композиции. Киты любят и танцевать, выделывая разные пируэты в воздухе, они выпрыгивают из воды, исполняя двойное сальто.
— Найдите в тексте безличные глаголы, укажите их грамматические признаки.
Подберите слова для словарного диктанта по теме «Безличные глаголы»
Домашняя задание. Выполнить упражнение 235(а), стр.94.
А. Спишите предложения, раскрывая скобки. Подчеркните безличные глаголы как члены предложения.
Вечереет. Мне не сидит(?)ся дома, и я отправляюсь к речке. Постепенно свежеет. Вот и река. Вода кажется совсем тёплой. Хочет(?)ся выкупат(?)ся, но меня пугает вечерняя прохлада .
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-russkomu-yazyku-na-temu-bezlichnye-glagoly-7-klass-4382837.html
Безличные глаголы разработка урока с презентацией
презентация к уроку по русскому языку (7 класс) на тему
Данная разработка знакомит учащихся с глаголами, служащими для обозначения действия, которое совершается само по себе, без действующего лица;
Помогает сформировать понятие безличный глагол и определить его роль в тексте; развить навыки составления текстов – описаний природных явлений;
Скачать:
Предварительный просмотр:
Разработка урока по русскому языку для школ с узбекским языком обучения
Тема: Как сказать о действии, которое совершается само по себе, без действующего лица? Безличные глаголы.
Обучающие: Познакомить учащихся с глаголами, служащими для обозначения действия, которое совершается само по себе, без действующего лица; дать понятия о безличных глаголах;
Развивающие: Сформировать понятие безличный глагол и определить его роль в тексте; развить навыки составления текстов – описаний природных явлений; обогатить словарный запас учащихся;
Воспитательные: Привить любовь к природе; развить такие качества характера человека, как наблюдательность, способность делать выводы, заботиться о своем здоровье;
Тип урока: Объяснение нового материала
Метод: беседа, анализ текста, работа в парах; применение технологии «3х4»; письменные и устные задания;
Ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор. Экран, слайды; цветные картинки по теме, раздаточные материалы, таблица;
Опрос пройденного материала
Объяснение нового материала
— Объявить тему и цель урока;
— Проверить готовность класса к уроку;
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим говорить о глаголах. Назовите слова, которые обозначают действие? Ученики отвечают: петь, танцевать, дарить, видеть и т.д. Сегодня мы будем говорить о новой категории глаголов. Вы узнаете, о действии, которое совершается само по себе, без действующего лица. Задача нашего урока заключается понять, какие глаголы называются безличными и почему; какими формами может быть выражен безличный глагол, значение безличных глаголов и их роль в тексте.
- Опрос пройденного материала. А теперь ребята давайте вспомним правила нашего прошлого урока.
На экране проецируется понятия «переходные» и «непереходные» глаголы.
Переходные глаголы сочетаются с именем существительным, числительным, местоимением в винительном падеже без предлога:
Непереходные глаголы – остальные:
Переходные глаголы — действие, направленное на другой объект: (действие, которое переходит на другой предмет)
- Объяснение нового материала начинается с проецирования на экран слайдов
Давайте представим себе картины зимнего леса .
Это – множество деревьев, растущих на большом пространстве (katta kenglikda) или срубленные деревья для строительного материала. А как звучит это слово на родном языке? (o’rmon) Правильно. На экране проецируются слайды, с изображением зимнего леса.
1. Морозит. 2. Мы выходим из дома. 3. Нам легко дышится. 4. Мы не спеша прогуливаемся по зимнему лесу. 5 . Пахнет хвоей. 6 . Стоит тишина. 7. Вдруг тишину нарушил снег, упавший с ветки ели. 8. И снова стихло. 9. Хорошо прогуливаться по зимнему лесу. ( Текст сопровождается показом слайдов под тихую спокойную музыку.)
— Давайте теперь поработаем с данным текстом . (Листочки с текстом лежат на парте, Можно данный текст записать под диктовку) Подчеркните в каждом предложении глаголы.
Обратите внимание на следующие глаголы
Определите у данных глаголов время, род. Число и лицо.
Прогуливаться — неоп. ф. гл. (fe’lning noaniq shakli)
-Какой признак мы так и не смогли определить у этих глаголов? (Лицо.)
— Почему? Проведем сравнительный анализ предложений.
Свежая листва пахнет приятно. В воздухе пахнет весной.
Ель темнеет вдали. В лесу темнеет.
Я дышу свежим воздухом. Мне дышится легко.
-В чем разница между этими предложениями?
Сделаем вывод по первой части: В данных предложениях мы можем найти слова, которые отвечают на вопросы И. п . что? или кто? Например: листва (что?), ель (что?), я (кто?)
Сделаем вывод по второй части: В данных предложениях мы не можем найти слова, которые отвечают на вопросы И. п . что? или кто? В таких предложениях нельзя подобрать личное местоимение в именительном падеже, так как у безличных глаголов нет лица (shaxsi) как категории. Например: в воздухе (где?), в лесу (где?), мне (кому?).
Для обозначения действий и состояний, которые совершаются сами по себе, без действующего лица или предмета, употребляются безличные глаголы (shaxssiz fe’llar). При безличных глаголах употребление подлежащего (gapning egasi) невозможно.
Например: Морозит. Вокруг потемнело. Ему нездоровится.
- Закрепление нового материала.
А теперь ребята мы с вами займемся, исследовательской работой.
Упражнение №114. Стр. 41Данное задание мы будем выполнять по вариантам. Прочитайте текст, озаглавте его. Первый вариант выписывает предложения, с безличными глаголами, описывающие состояние человека. А второй вариант с безличными глаголами, описывающие, природные явления.
Ему не сиделось дома. Его знобило. Ему нездоровилось.
В воздухе пахло весной. На улице моросило. Вокруг потемнело. Смеркалось. Похолодало. Примерные ответы «Скоро весна», «Игра в футбол», «Хороший день».
Сделаем вывод, что глагол безличный имеет свои значения. Указывает на:
- Явления природы.
- Физическое и душевное состояние человека.
- Неосознанное, неясное желание человека.
Работа в группах. Применение технологии «3х4». А теперь ребята я попрошу вас разбиться на 4 группы. Образуйте группу по 3 человек. Данное задание будет выполняться на основе упражнения №117. Стр. 42. Только осенний пейзаж заменим весенним пейзажем. Каждая группа, используя безличных глаголов, составляет по три предложения, по часовой стрелке таблица передается следующей группе, заполняется таблица до тех пор, пока первоначальная таблица не дойдёт родной группе. Группы собирают мысли и делают вывод, указывают на значение безличного глагола (явления природы, физическое и душевное состояние человека, неосознанное, неясное желание человека) Презентации групп. (учитывается регламент)
Ранняя весна. Мы гуляли по весеннему парку …
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/08/19/bezlichnye-glagoly-razrabotka-uroka-s-prezentatsiey