Тексты для повторения местоимений
1. Кирила Петрович выписал из Москвы для своего маленького Саши француза-учителя. 2. Он представил Кирилу Петровичу свои аттестаты и письмо от одного из родственников Троекурова, у которого четыре года жил он гувернером. 3. Маша не обратила никакого внимания на молодого француза. 4. Около семи часов вечера некоторые гости хотели ехать, но хозяин (…) приказал запереть ворота и объявил, что до следующего утра никого со двора не выпустит. 5. Кавалеров, как и везде, где не квартирует какой?нибудь уланской бригады, было менее, нежели дам. 6. Он (Антон Пафнутьич) чувствовал сквозь сон, что кто?то тихонько дергал его за ворот рубашки. 7. Спицын отвечал безо всякого смысла и с ужасом поглядывал на учителя, который тут же сидел, как ни в чем не бывало. (108 слов.)
1. Я добрался, наконец, до угла леса, но там не было никакой дороги: какие?то некошеные, низкие кусты широко расстилались передо мной, а за ними (…) виднелось пустынное поле. 2. Мне попалась какая?то неторная, заросшая дорожка; я отправился по ней 3. Небольшая ночная птица (…) почти наткнулась на меня и пугливо нырнула в сторону. 4. Какой?то зверек слабо и жалобно пискнул между камней. 5. Казалось, отроду не бывал я в таких пустых местах: нигде не мерцал огонек, не слышалось никакого звука. 6. Кусты словно вставали вдруг из земли перед самым моим носом. 7. Два-три мальчика быстро поднялись с земли. Я откликнулся на их вопросительные крики. Они подбежали ко мне, отозвали (…) собак, которых особенно поразило появление моей Дианки, и я подошел к ним. (113 слов.)
1. Отец как будто совсем забыл о моем существовании. Порой он ласкал мою маленькую сестру и по-своему заботился о ней, потому что в ней были черты матери. Я же рос, как дикое деревцо в поле,— никто не окружал меня особенною заботливостью, но никто и не стеснял моей свободы. 2. С этих пор я весь был поглощен моим новым знакомством. 3. Тыбурций по временам смотрел на нас троих какими?то странными глазами, в которых что?то мерцало, точно слеза. 4. Отец ничего еще не знал. Но к нему опять приходил Януш и был прогнан на этот раз с еще большим гневом. 5. Наша Маруся (девочка из подземелья) начала что?то прихварывать. Она ни на что не жаловалась, только все худела. (108 слов.)
1. Дом Овсянникова внушал деду почтение. 2. Что?то тихое и обиженное или тихое и гордое было во всей усадьбе. 3. Почти каждый день на дворе (…) играли трое мальчиков. 4. Я наблюдал за ними в щели забора. 5. Знакомство с барчуками продолжалось, становясь все приятней для меня. 6. Я прорезал в заборе полукруглое отверстие, братья поочередно или по двое подходили к нему, и мы беседовали тихонько. 7. Кто?нибудь из них всегда следил, как бы полковник не застал нас врасплох. Они рассказывали о своей скучной жизни. 8. Я добросовестно повторял бабушкины истории, а если забывал что?нибудь, то просил их подождать, бежал к бабушке и спрашивал ее о забытом. (98 слов.)
Петя Лагутин успешно сдал экзамен в школе и пошел в ремесленное училище. Ему хотелось кое-что узнать о порядке поступления в это учебное заведение. В производственных мастерских Петя увидел много для себя интересного. У новеньких станков стояли ученики и внимательно следили за работой машин. У наждачного точила какой?то высокий мальчик затачивал резец. От резца во все стороны летели тысячи искр. Но мальчик ничего не боялся. Да и бояться ему было нечего: он был в стеклянных защитных очках, а точильный камень был огражден металлической коробкой.
Петя хотел узнать у кого?нибудь об училище, кое о чем расспросить ребят. Но спросить было не у кого: все ученики были заняты работой и не обращали на него никакого внимание.(113 слов.)
Петя Лагутин, окончив ремесленное училище, попал с несколькими своими товарищами на завод, на котором работал и его отец. Петя решил стать передовым рабочим, токарем-скоростником. О своем желании быть скоростником он ни с кем не говорил. Никто ни о чем не догадывался. Один раз, когда Петя обтачивал какую?то деталь, к нему подошел пожилой мужчина и стал присматриваться к его работе. Это был мастер цеха. Петя рассказал ему о своем желании быть скоростником и кое о каких других своих намерениях. Мастер одобрил планы молодого рабочего и оказал ему кое?какую помощь в расчетах.
С некоторыми сомнениями Петя пустил станок на самую высокую скорость. Станок задрожал, а из-под резца потекла красная стружка. Победа была достигнута, (110 слов.)
Источник статьи: http://diktanty.ru/teksty-dlya-povtoreniya-mestoimenij/
Текст где есть местоимения
Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Личные местоимения.
1. Прочитайте текст. Замените, где это необходимо, повторяющиеся слова местоимениями.
Мы были уверены, что огонь пугает зверей, но однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть какой-то зверь. Зверя не было видно. Зверь озабоченно бегал вокруг нас, шумел, фыркал, но не высовывал даже ушей из травы.
Из зарослей вылез барсук. Барсук поджал лапу и внимательно посмотрел на меня. Потом барсук фыркнул и сделал шаг к картошке. Картошка жарилась и шипела, разбрызгивая шипящее масло.
2. Устраните недочеты в употреблении местоимений.
1. Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.
2. Когда отец ушел на фронт, ему было всего два года.
3. Я вытащил рыбу из корзины и передал ее отцу.
4. Мы ходили на пруд, на нем росло много лилий и плавали лебеди. Мы сплели из них красивый венок.
5. Гусь среди их был самый старый.
6. Когда у ей получался фокус, Каштанка звонок лаяла.
3. Спишите пословицы и подчеркните местоимения как члены предложения. Определите разряды местоимений.
- За что купил, за то и продал.
- Нашего полку прибыло.
- Эта ворона нам не оборона.
- За твоим языком не поспеешь и бегом.
- Знай, сверчок, свой шесток.
- На всякого мудреца довольно простоты.
- За чем пойдешь, то и найдешь.
- Спасибо вашему дому, пойдем к другому.
- В каком местоимении два звука, но одна буква?
- Какие два местоимения мешают нам ездить по дорогам?
- 1 слог – личное местоимение, 2 слог – звук, который издают лягушки, все вместе – овощ.
- Какие три местоимения самые чистые?
- Какой остров в Карибском море утверждает, что он одежда?
- Какой газ отрицает личное местоимение?
5. 1) Прочитайте текст. Определите главную мысль этого текста.
Путешественник увидел трех рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил каждого, что он делает.
Первый ответил: «Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята».
Второй сказал: «Зарабатываю на хлеб для своей семьи».
Третий гордо произнес: «Я строю прекрасный храм».
2) Найдите местоимения, определите их разряды.
3) Объясните постановку знаков препинания. Составьте схемы предложений.
Разряды местоимений. Возвратное, притяжательные и указательные местоимения.
1. Прочитайте текст и спишите его, вставляя пропущенные знаки препинания и буквы. Определите разряды местоимений.
Пр…плыла (к)нему рыбка спр…сила:
Ей с п…клоном старик отвечает:
«Смилуйся государыня рыбка,
Ра…бранила меня моя старуха,
«Не п…чалься, ступай себе с богом,
2. Определите разряды местоимений.
- Выехав из деревни поднялись они в гору и Владимир увидел березовую рощу.
- Лошади присланные из Кистеневки ожидали его уже четвертые сутки.
- Сердце его было исполнено печальных предчувствий.
Расставьте знаки препинания и графически объясните их.
3. Выпишите из текста местоимения и определите их разряды.
В последний раз передо мной
Как друга ропот заунывный,
Как зов его в прощальный час,
Твой грустный шум, твой шум призывный
Услышал я в последний раз. (А.С.Пушкин).
4. Прочитайте текст и найдите указательные местоимения. Определите, какими членами предложения являются они в тексте.
В иных озерах вода напоминает блестящую тушь. Трудно, не видя, представить себе этот насыщенный, густой цвет.
Этот цвет особенно хорош осенью, когда на черную воду слетают желтые и красные листья берез и осин. Они устилают воду так густо, что лодка шуршит по воде и оставляет за собой блестящую черную дорогу. Но этот цвет хорош и летом, когда белые лилии лежат на воде, как на необыкновенном стекле. (К. Паустовский)
Выпишите остальные местоимения и определите их разряды.
Найдите и выпишите слова с орфограммами (на 3 любых орфограммы).
Объясните постановку знаков препинания.
5. Вспомните и запишите по памяти несколько стихотворных отрывков, в которых есть местоимения. Определите их разряды и синтаксическую роль.
Укажите авторов записанных отрывков.
Разряды местоимений. Вопросительно-относительные, неопределенные и отрицательные местоимения.
1. Прочитайте стихотворение и найдите местоимения. Определите разряды местоимений.
2. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Укажите разряды местоимений.
- Плохо, что ты (н..)с(кем) (не)посоветовался.
- Он (н..)на(что) (не)жаловался.
- Больше ждать нам (н..)кого.
- (Н…)какая причина (не)извиняет грубости.
- И журавли, печально пролетая, уж (не)жалеют больше (н…)о(ком).
- Мне в то время (н…)с(кем) было посоветоваться.
- (Н…)в(чем) так свободно (не)проявляется народный характер, как в песне и пляске.
- Я запер двери, (не)велел (н…)кому входить и снова просил его выстрелить.
- Скучен день до вечера, коли делать (н…)чего.
Подчеркните деепричастный оборот.
3. Прочитайте стихотворение. Объясните, откуда взялись герои стихотворения?
Мне с постели вставать неохота:
Я боюсь наступить на Кавота,-
У меня под кроватью живет
Симпатичнейший в мире Кавот.
Накормить невозможно Кавота.
Так как каждый кусок почему-то
Попадает в желудок Камута.
Найдите местоимения и определите разряды.
4. Спишите предложения, раскрывая скобки.
Ученый должен знать все о (чем)нибудь и (что)нибудь обо всем.
Ночь была тихая, словно прислушивалась к (чему) то, ждала (чего)то, и мне казалось, что (кто)то шепчет мне ласковые слова.
По темному небу золотым узором звезд написан…о (не)что торжественное, чарующее душу.
В то же мгновение (чье)то тело метнулось с крыльца.
Оба молчали и чувствовали (н…)которую неловкость.
Через (н…)сколько мгновений Татьяна вошла и остановилась у порога.
Источник статьи: http://www.sites.google.com/a/school97.ru/didakticeskij-material-k-urokam-russkogo-azyka/morfologia/mestoimenie
Текст где есть местоимения
В 6 классе изучаем местоимения. Вроде бы все разряды усвоили, но нет-нет да и ошибёмся невзначай.
Уж очень похожи местоимения на существительные, прилагательные, числительные и наречия. Как тут не запутаться! Действительно, трудно.
Попробуем для начала понять, зачем они нужны, эти местоимения. Во-первых, без местоимений мы не смогли бы связать предложения в тексте. Во-вторых, не избавились от повторов одних и тех же слов.
Наконец, не передали бы все те лексические значения слов, которые помогают точнее выразить наши мысли.
А теперь прочитайте первый абзац ещё раз и посчитайте, сколько мне потребовалось местоимений, чтобы высказаться о пользе местоимений. Конечно, их восемь: все, они, эти, мы, тех, те, которые, наши. Некоторые из них заменяют существительные — они, мы (это личные местоимения), другие — прилагательные (все, эти, тех, те, которые, наши). В начале текста-рассуждения я использовала больше местоимений-прилагательных, потому что перечисляла их признаки. В тексте рассказа, наоборот, много местоимений-существительных.
Итак, местоимение указывает на какой-то предмет, или признак, или количество, но не называет его. Это определение нужно хорошенько помнить, ведь его придётся писать в первой части морфологического разбора каждый раз, когда мы будем разбирать местоимения.
Давайте выучим разряды местоимений. Местоимения-существительные по своим свойствам и роли в предложении ведут себя как существительные. Это хорошо видно в таблице.
Обратим внимание на приставку КОЕ-, которая содержит указание на известность лица или предмета при нежелании его уточнять. Суффикс -ТО указывает не только на неизвестность, но и на несущественность лица (вас кто-то искал; кто-то ведь должен работать). Суффикс -НИБУДЬ подчёркивает как неизвестность (меня кто-нибудь искал), так и безразличие при выборе лица (пусть кто-нибудь купит).
Местоимения, заменяющие имена существительные
Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они
Некто, нечто, кто-то, что-то, кое-кто, кое-что, кто-нибудь, что-нибудь, кто-либо, что-либо
Никто, ничто, некого, нечего, некому, нечему, никого, ничего, никому, ничему
Указывают на лицо или предмет
Указывают на вопрос в вопросительном предложении
Соединяют части СПП, относятся к придаточной части
Указывают на неопределённое лицо или предмет
Указывают на отсутствие лица или предмета
Нечто имеет только Им.-Вин. падежи
Некого-нечего не имеют Им.падежа
Со словами пишутся раздельно.
После предлогов добавляется [Н]
Входит в состав фразеологизмов, пословиц
Стоят в начале простого вопросительного предложения
Стоят в середине сложного повествова-тельного предложения
Кое, то, либо, нибудь — чёрточку не забудь!
Есть предлог — пиши в три слова!
Приставка НЕ всегда ударная.
Если у глагола есть частица НЕ, пиши приставку НИ.
Есть предлог — пиши в три слова!
Кое-кто, что-то, кое у кого, кое с чем
Не у кого жить, ни у кого НЕ жить.
Местоимения-прилагательные обладают практически всеми признаками имён прилагательных.
Можно перепутать притяжательные местоимения его, её, их с личными. Отличить легко, если определить главное слово и задать вопрос: от глагола всегда зависят личные местоимения (увидел кого? — его, её, их — дополнение), от существительного — притяжательные (дом чей? — его, её, их — определение). Сравните: Я был у него дома (у кого?). Я был у его брата (чьего?).
Указательные местоимения ближнего действия (этот, эта, это, эти) часто сочетаются с указательной частицей ВОТ (Я возьму вот этот нож.), указывают на одновременность действия (Я встал, и в этот момент раздался смех.), заменяют впереди стоящее предложение (Его долго не было дома. Это беспокоило всех без исключения.).
Указательные местоимения дальнего действия (тот, та, то, те) сочетаются с частицей ВОН (Я жил вон в том доме.), указывают на какие-либо моменты в прошлом (С тех пор я здесь живу.), находятся в главной части СПП (Я отдал то, о чём ты просила.).
Указательное слово ТАКОЙ выделяет качества предмета (Такие письма я получал давно.), бо′льшую степень признака (Такого смешного случая я не припомню.), используется с вопросительными местоимениями (Кто вы такая?) и замещает качества предметов в смежных предложениях (Я ищу плотную бумагу. Но такой бумаги я здесь не вижу.).
Как различить определительные местоимения САМ и САМЫЙ?
САМ имеет ударные окончания — самогО′ себя ругаю. Подчёркивает предмет, который непосредственно совершает действие — ты САМ виноват. Говорит о самостоятельности лица — я САМ решу пример. Показывает чью-то значительность — САМ директор меня узнал.
САМЫЙ обычно сочетается с существительными или прилагательными и указывает на границу времени и места (у СА′МОГО берега стояла хата, с СА′МОГО утра шёл дождь), выделяет что-то особенное (СА′МОЕ главное — это притаиться и ждать) и участвует в образовании превосходной степени (САМЫЙ сильный ветер). Кстати, некоторые лингвисты считают, что в последнем примере местоимение САМЫЙ переходит в разряд формообразующих частиц.
И ещё немного надо сказать об особенностях определительных местоимений. Слова ВЕСЬ, ВСЕ, ВСЁ обозначают полный охват предмета (ВЕСЬ класс в сборе, ВСЁ готово к уроку). КАЖДЫЙ, ВСЯКИЙ указывают на множество однородных предметов (КАЖДЫЙ, ВСЯКИЙ человек это любит). ВСЯКИЙ употребляется в значении разный (я люблю ВСЯКИЕ книги). ЛЮБОЙ имеет два значения: множество разнородных предметов (купи в ЛЮБОМ магазине) и указывает на предпочтение одного предмета (бери ЛЮБУЮ ручку).
Местоимения, заменяющие имена прилагательные
Источник статьи: http://ruslita.ru/morfologiya/167-mestoimeniya