Технологическая карта урока по теме причастие

Технологическая карта урока «Повторение изученного материала по теме «Причастие»»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

Технологическая карта урока позволит комплексно повторить материал по теме «Причастие»

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ПО ТЕМЕ «ПРИЧАСТИЕ»

Цели деятельности педагога

Закрепить знания учеников; развивать навыки монологической речи; закрепить орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора; активизировать самостоятельную работу учеников, развивать речь.

Урок систематизации ЗУН

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: знать характеристику причастия по значению, признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении; уметь находить слова, обозначающие признак предмета по действию, в предложениях; определять синтаксическую роль причастия, находить и исправлять ошибки в употреблении причастий, определять вид и время причастий.

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка

М етоды и формы
обучения

Наблюдение над языком; деятельностно-практический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, видеоролик «Экологические проблемы», раздаточный материал (карточки для рефлексии, смайлы), материал на печатной основе для составления кластера «Фишбоун»

Причастие, действительные и страдательные причастия, причастный оборот, морфологические признаки причастия

Организационная структура урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Формы организа- ции
совзаимо-
действия
на уроке

1. Вступительное слово учителя

Здравствуйте, ребята, садитесь. Начать сегодняшний урок я бы хотела стихотворением:

Очень хочется, чтоб впрок

Он пошел нам, и тогда

Будем грамотны всегда.

Слушают учителя, настраивают-ся на урок

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют действия.

Коммуникативные: поддерживают диалог с учителем.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/03/03/tehnologicheskaya-karta-uroka-povtorenie-izuchennogo

Технологическая карта урока по теме «Причастие»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Технологическая карта урока русского языка в 7 классе

Тема урока: Причастие как часть речи

Тип урока: урок усвоения новых знаний

определить совместно с учащимися, что такое причастие;

обратить внимание на роль причастий в предложении;

формировать умение отыскивать причастия среди других частей речи и в тексте.

развивать умение правильно употреблять причастия в устной и письменной речи;

способствовать развитию познавательной сферы учащихся и логического мышления.

формировать потребности к новым знаниям;  воспитывать интерес к изучению русского языка.

Планируемые образовательные результаты:

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к уроку, раздаточный материал.

Причастие как часть речи

Образовательные: обеспечить формирование системы знаний о причастии как части речи. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности;

регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем;

коммуникативные УУД: слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и

достаточной полнотой выражать свои мысли, задавать вопросы необходимые для организации своей деятельности; — познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы.

Знать морфологические и синтаксические признаки причастий.

Уметь находить причастия, определять вид, образовывать причастия от глаголов.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)

Причастие как часть речи

Русский язык. Литература

Русский язык. 7класс: учебник для общеобразоват. Учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. М.: Просвещение, 2015. – 223с.

Распечатанные разноуровневые задания (карточки), таблица «Признаки глагола и прилагательного у причастия», таблички для каждого учащегося

Фронтальная работа, самостоятельная , индивидуальная работа

Самоопределение к деятельности.

— Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Подарите друг другу улыбку. Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

— Я очень хочу, чтобы наш урок получился интересным и познавательным. На этом уроке мы постараемся открыть новые секреты русского языка.

Подготовка класса к уроку

Планируют учебное сотрудничество с учителем и

II. Введение в тему урока. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

— А сегодня у нас с вами очень интересная тема урока. Но сначала внимание на слайд. (презентация «Кентавры»)

— Вам знакомы необычные существа Кентавры? Кто это?

— В русском языке есть части речи, которые похожи на Кентавров. Об одной из таких частей речи мы сегодня поговорим.

Выполнение заданий, тренирующих отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Ищут и выделяют необходимую информацию, выдвигают гипотезы и обосновывают их; ставят и формулируют проблемы (П)

Аргументируют своё мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения при формулировании своей мысли в устной форме (К)

III. Постановка учебной задачи.

-Обратите внимание на доску:

Серге́й Ива́нович Óжегов — советский лингвист, лексикограф, доктор филологических наук, профессор. Автор выдержавшего множество изданий «Толкового словаря русского языка.

-Прочитав предложения, определите общие грамматические признаки выделенных слов.

— Есть ли в этом предложении слова, отвечающие на один и тот же вопрос? Какими членами предложения они являются? Определите их морфологические признаки.

-Чем отличаются выделенные слова?

— То есть в двух первых словах указывается признак предмета, а в последнем кроме признака есть еще и действие, то есть слово выдержавший указывает на признак действия.

— Скажите, пожалуйста, почему в начале урока я вспомнила мифических персонажей кентавров? Которые в древнегреческой мифологии изображались как существа с головой и торсом человека на теле лошади?

-Признаки каких двух частей речи совмещает в себе слово выдержавшего ?

— Мы изучим новую часть речи, которая будет совмещать в себе признаки двух других частей речи.

Сформулируйте тему нашего урока.

— А теперь давайте вместе с вами поставим цели нашего урока.

Причастие – это новое теоретическое понятие. Мы должны выяснить, как оно выглядит (определение); чем отличается от других частей речи (морфологические признаки), как использовать в речи.

— Итак, запишем тему нашего сегодняшнего урока – «Причастие как часть речи».

— Все выделенные слова отвечают на вопросы: какие? какими? какой?

В предложениях все выделенные слова являются определениями.

Выделенные слова изменяются по числам (советский — советские, филологический — филологические, выдержавший- выдержавшие ).

Выделенные слова изменяются по падежам.

-Слова советский, филологический образованы от существительных, а слово выдержавшего похоже на глагол.

-В этом слове наблюдается признак от действия.

Источник статьи: http://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-po-teme-prichastie-2655568.html