Технологическая карта урока «Глагол как часть речи»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе «Глагол как часть речи»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
русского языка в 4 «А» классе по программе «ПНШ»
Тема урока: Глагол как часть речи
Учитель – Докукина Инга Юрьевна, МБУ СОШ №69
Цель и ожидаемый результат (для педагога):
Обобщение изученных сведений о глаголе, развитие умений определять значение глаголов, задавать к ним вопросы, находить глаголы в тексте и выявлять их роль.
Цель и ожидаемый результат (для обучающихся):
Закрепить умение пользоваться алгоритмом нахождения глаголов в тексте.
Развитие устной связной учебно-научной речи при обобщении сведений о глаголе.
1.1.Актуализировать знания детей в умении находить глаголы в тексте.
1.2. Составить алгоритм нахождения глаголов среди других частей речи.
1.3.Закрепить умение пользоваться данным алгоритмом.
1.4. Повторить раннее изученные орфограммы.
Метапредметные задачи урока:
— создавать условия для развития у учащихся интереса к новому материалу, стремления к познавательной деятельности;
— развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
— развивать навыки коммуникации (самостоятельно вносить необходимые коррективы в собственные действия в процессе сотрудничества и сотворчества с одноклассниками);
— развивать умение строить монологическое высказывание в ходе урока с использованием специальной терминологии;
— развивать умение работать с информацией (ставить вопросы, обобщать и систематизировать полученную информацию);
— развивать умение делать выводы.
- учебник «Русский язык», М.Л. Каленчук и др., 3 класс, 2 часть
- тетрадь-тренажёр с диском «Повторение и контроль знаний. Русский язык 3 класс»
- тетрадь рабочая по русскому языку
- интерактивная доска, проектор, карточки с заданиями для групп, листы достижений.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/09/27/tehnologicheskaya-karta-uroka-glagol-kak-chast-rechi
Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе. Тема: Глагол. Закрепление.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Формировать умение учащихся правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Галаева Валентина Николаевна
учитель начальных классов
Цели: формировать умение учащихся правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов. Развивать умение распознавать спряжение глаголов. Совершенствовать знания о временных формах глаголов.
Задачи: закрепление знаний о спряжении глаголов, учить отличать глаголы 1 и2 спряжения. Развитие внимания, наблюдательности, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщение материала, развитие устной и письменной речи учащихся.
Личностные : учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес,
адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные : волевая саморегуляция, контроль, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия.
Познавательные : анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи
рассуждений, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование
общих приёмов решения задач, использование знаково-символических средств, подведение по понятие, рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение мыслей в соответствии с задачами и
условиями коммуникации, формирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений,
координирование в сотрудничестве разных позиций.
Основные понятия: глагол, спряжение.
Ресурсы : Т.Г.Рамзаева. Русский язык. 2 часть. 4 класс.
Проектор, экран, индивидуальные карточки.
Организация пространства: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/03/05/tehnologicheskaya-karta-uroka-po-russkomu-yazyku-v-4
Технологическая карта урока русского языка по теме «Глагол» 4 класс
Технологическая карта урока русского языка по теме «Глагол» 4 класс
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока русского языка по теме «Глагол» 4 класс»
Технологическая карта урока русского языка
Сурина Екатерина Викторовна
учитель начальных классов
Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Практическая работа, беседа.
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»
Совершенствовать умения находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять число глагола.
формирование умения выделять глагол среди других частей речи;
систематизация и обобщение знаний по правилам правописания глаголов: изменение глагола по числам, не с глаголами;
способствовать формированию коммуникативных, информационных ключевых компетентностей: обучать учащихся приёмам самооценивания.
развивать навыки точного употребления глаголов в речи;
побуждать самостоятельную мыслительную работу учащихся;
развивать умение анализировать и делать самостоятельные выводы;
развивать речь, орфографическую зоркость, внимание;
активизировать словарный запас;
корректировать слуховое и зрительное восприятие, память, логическое мышление, внимание.
воспитывать аккуратность, внимательность, наблюдательность;
умение отстаивать свою точку зрения;
воспитание умения четко организовывать самостоятельную и индивидуальную работу;
воспитание чувства товарищества, взаимопомощи
Место урока в системе уроков:
Урок – обобщения и систематизации полученных знаний.
Основные понятия и термины:
карточки для индивидуальной работы,
карточки для работы в паре,
наглядность для оценивания знаний учащихся на уроке.
Технологии, формы, методы и приемы организации деятельности учителя и обучающихся.
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Я очень хочу, чтобы вы улыбались,
Работаю нашей довольны остались.
Пусть этот урок нас порадует всех
И каждый из нас ощутит свой успех.
На доске (на отдельных карточках) разбросана фраза: Слайд 2 (срабатывает по щелчку)
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
— Ребята, внимательно посмотрите на доску. Что вы увидели? (слова, кусочки предложения)
— Попробуйте сейчас из этих слов собрать пословицу. Как вы поняли смысл этих слов? Если человек что-то хочет узнать или чего-то не знает, это не стыдно, главное, чтобы было желание учиться, узнавать.
Составляют пословицу и объясняют её смысл.
РУУД: умеют организовать своё рабочее место и работу.
ЛУУД: создают положительный эмоциональный настрой.
КУУД: доносят свою позицию до других; соблюдают простейшие нормы речевого этикета.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (5мин)
2.Назовите в тексте загадки слова, обозначающие действия. Поставьте к ним вопрос. СЛАЙД 2
3.Как называется часть речи, слова которой называют действия?
Интересная часть речи в русском языке живёт.
Какую часть речи мы начинаем изучать сегодня на уроке?
5. Эта часть речи уже вам знакома?
Приду, придёт, летит, строят, цветут, растёт.
ПУУД: осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
ЛУУД: проявляют познавательный интерес к предмету; положительное и адекватное представление об учебной деятельности.
3. Этап локализация индивидуальных затруднений
Постановка темы урока и цели урока Слайд 4
Ребята, мы с вами продолжаем увлекательное путешествие по стране (какой?) Глаголии. А какая часть речи там живет? Мы уже знаем, что это очень удивительная страна, в ней много загадочного, неизвестного и очень интересного. И сегодня мы приведем в систему известные нам знания о глаголе и закрепим наши умения. Желаю вам хорошей творческой работы на уроке
Для чего тогда снова её будем изучать?
– Какие учебные задачи по этой теме сегодня мы поставим на уроке?
Выдвигают гипотезы. Формулируют тему урока. Оценивают свои знания по теме на оценочном листе.
1.Повторить всё, что уже знаем о глаголе.
2.Узнать что-то новое о глаголе.
3.Расширять свой словарный запас.
4. Использовать знания при разборе как части речи.
РУУД: определяют цель деятельности на уроке; проводят прогнозирование и контроль своих действий.
ЛУУД: формируют мотивацию к обучению и познанию; развивают способность к саморазвитию, к самооценке.
5. Этап реализации построенного проекта
Маршрут «Нахождение глаголов» Слайд 5
— Итак, мы можем отправляться с вами в путь. Только посмотрите, сколько разных дорог идет от замка. Давайте определим для себя порядок нашего движения. (На карте расставляются цифры, подсказкой для учащихся может стать лист самооценки.)
— Отправляясь в дальнюю дорогу, мы должны быть уверены в том, что действительно хорошо знаем нашего главного героя. Разбойники так напугали Глагол, что он решил спрятаться среди других частей речи.
Карточка 1 Прочитать слова. Выписать глаголы.
— Ребята, а могут ли эти глаголы стать нашими помощниками в поисках похищенных сокровищ? Почему?
— Отогните на своих оценочных листах, спрятанную половинку. Используя цвета нашего светофора, оцените свою работу. (Карта вывешивается на доске)
выполнил задание без ошибок
допущены 1-2 ошибки
У кого прогноз и результат совпал? Кто выполнил задание лучше, чем предполагал? Чей результат оказался хуже, чем прогнозировал в начале?
— Как же нам удалось найти глагол среди других частей речи? (по вопросам, обозначают действие – помещаем на карту). Глагол приглашает нас к действию, а значит, мы можем двигаться в путь.
Один ученик работает на доске, выбирая глаголы из предложенного ряда
Формулируют ответы на вопросы. Делают вывод.
Проверка, самопроверка (сверяют с эталоном на доске), самооценка этапа на оценочном листе.
ПУУД: ориентируются в своей системе знаний; преобразуют информацию, анализируют её для получения необходимых результатов.
РУУД: самостоятельно определяют критерии оценивания; дают оценку своей деятельности.
КУУД: слушают и вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении.
Маршрут «Не с глаголами» Слайд 6
— Обратите внимание на экран.
Кто (не) работает, торопись делом.
(Не) спеши языком, тот не ест.
Правда в огне (не) горит, чего (не) знаем.
Легко забыть то, и в воде (не) тонет.
— Как вы понимаете смысл 1 пословицы?
— А какое правило о глаголе спряталось в пословицах?
— А как пишется НЕ с глаголами?
Вспомним наше стихотворение?
— Так как пишется НЕ с глаголами?
— Запишите пословицу, которая вам понравилась больше всего.
Молодцы! Мы нашли первый сундучок с сокровищами Короля Глагола. ( заполняется карта) Продолжим наши поиски дальше. Слайд 7-8
Только помни об исключениях:
Негодовать, невзлюбить, ненавидеть,
— Сейчас я продиктую вам слова, а вы запишите их в 3 группы! (Слайд 9)
1группа — Глаголы, обозначающие действие или движение.
2 группа — Глаголы, обозначающие состояние человека.
3 группа — Глаголы, называющие состояние природы.
( слова: переходит, болеет, бежит, светает, веселится, летит, морозит, поёт, холодит, сидит, грустит)
Источник статьи: http://multiurok.ru/files/tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-russkogho-iaz-85.html
Технологическая карта урока русского языка для 4 класса по теме «Глагол»
методическая разработка по русскому языку (4 класс) на тему
Технологическая карта урока русского языка для 4 класса по теме «Глагол. Закрепление изученного» с использованием технологии РКМЧП (стратегии «Кластер», «Синквейн»)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока .
УМК: «Школа России» ( Рамзаева Т.Г. «Русский язык» 4 класс Часть 2)
Предметная область: Русский язык
Тема урока : « Глагол. Закрепление изученного».
Цель урока : Развитие образовательных компетенций учащихся через включение их в технологию РКМЧП (стратегии «Кластер», «Синквейн» в предметной области «Русский язык» по теме «Глагол» .
1) Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
— развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;
— совершенствовать навык сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке;
— развивать способность к самооценке;
2) Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
— формировать умения принимать и сохранять цель и учебные задачи;
— планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД);
— работать с информацией, представленной в разных формах под руководством учителя и самостоятельно ( Познавательные УУД);
-развивать умение взаимодействовать в парах и группах;
-принимать участие в диалоге, в общей беседе, выполняя правила речевого поведения (Коммуникативные УУД);
3) Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
-систематизировать знания учащихся о глаголе как части речи ;
-формировать умение правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов;
— развивать орфографическую зоркость;
-совершенствовать знания о временных формах глагола;
-формировать способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.
Оборудование урока: учебник (Рамзаева Т.Г. «Русский язык» 4 класс Часть 2), карточки для индивидуальной и групповой работы, презентация.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/05/01/tehnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazyka-dlya-4