ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «Правописание согласных в корне слова. Непроизносимые согласные» 5 класс.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «Правописание согласных в корне слова. Непроизносимые согласные».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Правописание согласных в корне слова. Непроизносимые согласные | 27.06 КБ |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учебный предмет: Русский язык
Автор УМК: Предметная линия учебников под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы.
Тема урока : Правописание согласных в корне слова. Непроизносимые согласные.
Тип урока: Урок систематизации ЗУН
Цель урока: Актуализировать и восстановить знания о правописании согласных (проверяемых; непроизносимых согласных) в корне слова; отработать умения подбирать проверочные слова; правильно писать согласные проверяемые, непроверяемые, непроизносимые.
- Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
- Предметные : (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова, непроизносимых согласных в корне слова; уметь правильно писать слова с проверяемыми, непроизносимыми согласными в корне слова, графически обозначать условия выбора правильных написаний, пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласная р, л, м, н), разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова.
- Метапредметные: ( компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): применение приобретенных знаний; умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне, в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.
Формы организации учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная
Методы и технологии: н аблюдение над языком; создание проблемных ситуаций
Необходимое оборудование : компьютер, экран, проектор
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
- Приветствие.
- Тема нашего урока: «Правописание согласных в корне слова. Непроизносимые согласные».
— Я надеюсь, что вы постараетесь показать свои знания по этой теме и умения подбирать проверочные слова. Будем развивать наблюдательность, свою речь, обогащать словарный запас.
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу .
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.
Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию автора)
II. Актуализация и пробное учебное действие
— Расскажите, что вы знаете об этой орфограмме.
Выполнение упражнения 41.
— В каких сочетаниях согласных звуков один из них не произносится? (в сочетаниях [ стн ] , [ здн ] , [ ств ] и др.)
— Почему исчезают отдельные звуки? Какие это звуки? (звуки [ в ] , [ д ] , [ л ] , [ т ] ).
(В русском языке есть слова со стечением согласных. Все они в слове пишутся, но некоторые не произносятся, их называют непроизносимыми согласными. Написание таких слов надо проверять. Чтобы проверить непроизносимые согласные «в», «д», «л», «т» в корнях, надо подобрать проверочные слова, в которых эти звуки четко произносятся)
Отвечают на вопросы.
Строят понятные высказывания.
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме ; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других
— На экран вынесены слова. Что вы заметили? Запишите слова, доказывая написание непроизносимой согласной, подчеркните орфограмму:
Извес?ный, гиган?ский, влас?ный, чес?ный, доблес?ный, праз?ник, мес?ный, счас?ливый, прелес?ный.
Организует и сопровождает деятельность учащихся.
Котролирует правильность выполнения заданий
Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.
Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Осознают недостаточность своих знаний .
Задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
III. Выявление места и причины затруднений
— Проверка слов: подбор проверочных.
— Что обозначает слова «доблестный»?
Найдите толкование слова «доблесть» в словаре (несколько учащихся работают с толковым словарем).
— нельзя проверить слово «праздник» — что нам поможет определить, правильно ли мы написали это слово? (Орфографический словарь).
Объяснение пользования словарями
Слушают, рассматривают словари
устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Осознают недостаточность своих знаний .
Задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
— А сейчас творческое задание. У каждой группы на карточках даны предложения. Замените выделенные слова подходящими по смыслу синонимами с непроизносимыми согласными. Можно пользоваться карточками-подсказками, чтобы проконтролировать свое решение. Предложения записать в тетради.
Формулируют цель учебной деятельности. Знакомятся с заданием, слушают учителя. Под руководством педагога составляют план работы над заданием. Задают вопросы для уточнения информации.
извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказывания одноклассников, систематизируют собственные знания.
Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.
V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Выполнение упражнений 47, 48.
Учитель организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения задания
Выполняют упражнения. Комментируют написание непроизносимых согласных.
Самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации.
Самостоятельно планируют необходимые действия, операции
VI. Включение в систему знаний и повторение.
— Давайте подведем итог нашей работе.
— Как не ошибиться в написании слов с непроизносимой согласной?
— Какой этап урока вам понравился больше всего?
Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод.
Приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Исправляют, дополняют ответы одноклассников.
Формулируют собственные мысли.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)
— Что нового узнали на уроке?
— Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?
— Как вы их преодолевали?
— Понравилось ли вам на уроке?
— Какое настроение у вас сейчас?
— Дайте оценку своей работе
Определяю свое эмоциональное состояние на уроке.
Устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий.
Оценивают свою работу.
Строят небольшие монологические высказывания.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Повторение изученного в 5 классе.
Данный материал содержит графическую схему и практический материал; возможно использование на этапах изучения, закрепления и повторения при подготовке к ГИА и ЕГЭ.
Цели деятельности учителя: тренировать навык осознанно писать и проверять слова с непроизносимой согласной в корне слова; развивать орфографическую зоркость; поддерживать интерес к изучению русского я.
урок повторения и обобщения знаний, правописание непроизносимых согласных в корне слова.
План-конспект урока русского языка в 5 классе Тема мероприятия/занятия: Буквы О-А в корнях –раст, — ращ, -росФорма проведения : урок — открытие новых знаний.
Презентация составлена к готовому конспекту урока из интернет-источника (без претензии на авторство).
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/01/18/tehnologicheskaya-karta-uroka-pravopisanie-soglasnyh-v-korne
Технологическая карта по русскому языку по теме «Правописание непроизносимых согласных в корне слова»(5 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Технологическая карта урока-путешествия.
Обучающие –
• учить применять полученные знания грамотного письма;
• уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах, группе.
Развивающие –
• Способствовать развитию умения определять и формулировать тему и цель на уроке, проговаривать последовательность действий, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действия, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Воспитательные —
• воспитывать интерес к предмету; доброжелательное отношение к учителю, сверстникам;
• формировать положительную мотивацию учения и благоприятную эмоциональную среду в классе.
Планируемые образовательные результаты.
Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты)
Знать: способы проверки правильности написания непроизносимых согласных в корне слова
Уметь: правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова, пользоваться способами проверки согласных в корне
Желание осваивать новые виды деятельности, осознание себя как индивидуальности и как члена общества.
Применение приобретённых знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне, в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.
Учебник, рисунки вагончиков, видеоролик
Учебник, заготовки из бумаги «Вагончик», тетрадь
Источник статьи: http://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-po-russkomu-yaziku-po-teme-pravopisanie-neproiznosimih-soglasnih-v-korne-slova-klass-3657004.html