т рик здравствуй дядюшка глагол читать

Здравствуй, дядюшка Глагол!

Автор и художник: Татьяна Рик

ISBN: 9185408031818, 978-5-408-00513-0, 978-5-408-01220-6, 978-5-408-01740-9, 978-5-408-02190-1, 978-5-408-03181-8, 978-5-408-03697-4

Татьяна Рик — известная писательница, педагог и автор серии занимательных учебников по русскому языку. В учебном пособии «Детская литература» (для студентов вузов) ее учебникам посвящена отдельная глава «Учебная книга для детей и юношества».

Кроме того Татьяна Рик сама рисует рисунки к своим книгам.

На пятом курсе института (1991 год) Татьяна Рик познакомилась с Эдуардом Успенским — «папой» Чебурашки. Тогда Татьяна Рик показала ему свои сказки, и услышала в ответ:

— У вас все есть, чтобы работать в детской литературе. И рисунки такие классные!

Примерно в это время Эдуард Успенский создал издательство «Самовар» для того чтобы выпускать веселые учебники по всем предметам. И именно тогда Татьяна Рик и придумала свои занимательные учебники.

Впоследствии эти учебники выходили большими тиражами и многократно переиздавались. А их первые читатели уже выросли!

Первая книга из серии веселых учебников «Здравствуйте, Имя Существительное!» с помощью волшебника Имя Существительное рассказывает о ПРЕДМЕТАХ.

Все вещи, люди, звери, насекомые, растения, города, машины — это предметы. И все эти слова это и есть существительные. Про эти слова можно спросить: КТО? или ЧТО?

Вторая книга «Доброе утро, Имя Прилагательное!» рассказывает о рыжеволосой дочке волшебника Имя Существительное. Она художница и ее зовут Имя Прилагательное.

«Здравствуй, дядюшка Глагол»

Если у вас нет первых двух книг серии — то это не беда.

Татьяна Рик во вступлении кратенько рассказывает о СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ и ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, а также как пользоваться учебником.

Книга разбита на три уровня сложности и рассчитана она на детей разного возраста:

Поэтому и сами правила объясняются от простых к сложным.

Также для облегчения усвоения материала все глаголы в тексте выделены синим цветом. А вопросы к глаголам и окончания, на которые надо обратить внимание, выделены красным.

Дядюшка Глагол все время что-то ДЕЛАЕТ!

Играет, носит, покупает, рисует, дарит, бегает, катается, смеется и пр.

Поэтому у него много рук и ног.

Женька спустился во двор. Несмотря на ранний час, по двору со страшной скоростью носился какой — то чудной дядька в шляпе. Он всё время ЧТО — ТО ДЕЛАЛ, да так быстро, что казалось, будто у него не две руки и ноги, а несколько.

— Вы ЧТО здесь ДЕЛАЕТЕ? — сурово спросил его Женька.

— ЧТО я ДЕЛАЮ? — удивился чудной дядька. — С тобой разговариваю.

Ещё дышу носом, моргаю глазами и улыбаюсь ртом. Или, может быть, ты хочешь знать, ЧТО я ДЕЛАЛ, пока ты спал? Я рубил дрова, носил воду, поливал цветы, окучивал грядки, вырывал сорняки и посыпал песком дорожки. А теперь угадай, ЧТО я БУДУ ДЕЛАТЬ дальше? Я буду расспрашивать тебя, кто ты такой.

— Меня зовут Евгений Апельсинкин.

— Понимаешь, мальчик Евгений Апельсинкин, такой уж у меня характер деятельный. Я всё время что-нибудь ДЕЛАЮ. Я отличаюсь от других частей речи, что шляпу ношу и отвечаю на вопросы: ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЕТ?

ГЛАГОЛЫ — это слова, которые называют ДЕЙСТВИЯ людей, животных или предметов. Глаголы отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЕТ?

В книге есть сказочный сюжет, веселые шутки и множество картинок. А все упражнения с приключенческим или сказочным содержанием. Например: надо помочь попавшим в беду героям сказки.

Ведь читая и играя легко запомнить разные правила. Например: чем отличается совершенный вид глагола от несовершенного глагола или как глаголы изменяются по временам или рассказ о возвратных глаголах.

Источник статьи: http://www.mam4.ru/community/post/727680/

Здравствуй, дядюшка Глагол, Рик Т.Г., 1995

Здравствуй, дядюшка Глагол, Рик Т.Г., 1995.

Этот занимательный учебник продолжает серию “Здесь живут части речи”, начатую книжками о существительном и прилагательном. Забавный и очень деятельный дядюшка Глагол поможет изучать морфологию русского языка ребятам от 1 до 7 класса. У него в гостях вы не заскучаете: вас ждут приключения, игры и сказки, но главное — вы узнаете всё о глаголе и наверняка подружитесь с этой частью речи.

ЗДРАВСТВУЙ, ДЯДЮШКА ГЛАГОЛ!
Всю ночь Женьку мучил комар: он кусал несчастного мальчика в нос, в ухо, в левую щёку, противно жужжал, зудел и звенел. Женька и руками махал, и ногами дрыгал, и дул на ужасного комара, и даже один раз в него плюнул — всё бесполезно! Комар ехидно ухмылялся и снова пикировал на Женькино ухо! Тогда Женька потерял терпение: он подпрыгнул на кровати и хотел было врезать этому комару кулаком по спине, чтобы не лез, но комар легко взмахнул своими прозрачными крылышками и переместился на потолок. «Пойду искать ружьё или, на худой конец, шпагу, — решил Женька. — Этот подлый комар кусал меня спящего и совершенно беззащитного! Теперь держись, злодей! Я вызываю тебя на дуэль!»

Шлёпая босыми ногами по деревянным ступенькам, Женька спустился во двор. Несмотря на ранний час, по двору со страшной скоростью носился какой-то чудной дядька в шляпе. Он всё время ЧТО-то ДЕЛАЛ, да так быстро, что казалось, будто у него не две руки и две ноги, а несколько.

— Вы ЧТО здесь ДЕЛАЕТЕ? — сурово спросил его Женька. (Ведь он прекрасно помнил, что в этом доме живёт художница Имя Прилагательное и что вчера он, Женька Апельсинкин, его сёстры, Юлька и Катюша, и учительница-фея Светлана Даниловна весь день здесь гостили, но никакого такого дядьки в шляпе не встречали.).

СОДЕРЖАНИЕ.
Здравствуй, дядюшка Глагол.
Катюша. Новые сведения для тех, кто учится в 3, 4 или 5 классе.
Совершенный вид.
Несовершенный вид.
Времена глагола.
Неопределённая форма глагола.
Настоящее время.
Три лица глагола.
Будущее время.
Прошедшее время.
Спряжение глагола.
Юлька. Новые сведения для тех, кто учится в 6 классе.
Разноспрягаемые глаголы.
Переходные и непереходные глаголы.
Возвратные глаголы.
Наклонения глагола.
Условное наклонение.
Повелительное наклонение.
Изъявительное наклонение.
Безличные глаголы.
Юлька-летописец.
Морфологический разбор глагола.
Не прощайтесь, дети, с дядюшкой Глаголом.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Здравствуй, дядюшка Глагол, Рик Т.Г., 1995 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать djvu
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу

Источник статьи: http://obuchalka.org/20191112115478/zdravstvui-dyadushka-glagol-rik-t-g-1995.html

«Здравствуй, дядюшка Глагол»

Дядюшка Глагол все время что-то ДЕЛАЕТ! Поэтому у него много рук и ног. Ребята любят подсказывать: что именно делает глагол: играет, носит, покупает, рисует, дарит, бегает, катается, смеется. Так я объясняю, что такое глагол, что такое действие.

В книге всё про времена, лица, числа, СПРЯЖЕНИЯ (!), наклонения, переходность, возвратность и т.д.

Всё сложное объясняется через картинки, дидактические сказки, игры, стихи, диалоги, мнемонические правила и много чего еще. Книги издаются с 1993 года, первые их читатели уже стали взрослыми. Многие сотни и тысячи детей — судя по отзывам читателей — полюбили русский язык как предмет благодаря этим книгам.

Здесь — несколько обложек (это не все, еще была белая, но переизданий было гораздо больше.

Щелкайте на картинках — они увеличатся.

ОТЗЫВЫ ЧИТАТЕЛЕЙ

Kseniya Eremeeva: С Вашими книгами знакома со школы. А сейчас уже сама на своих уроках использую эти чудесные издания! А бывшие ученики, которым уже по 18 лет сейчас, до сих пор по-доброму вспоминают 5-ый класс, как мы рисовали Дядюшку Глагола 🙂 Спасибо за Ваш труд.

Ирина Андрюшкина:
Я и мои ученики (уже далеко не первые) очень любим Вас и Ваших замечательных героев (больше всех нынешним ученикам нравится дядюшка Глагол). Поздравляем!
Желаем Вам здоровья, терпения и всегда хорошего настроения!

Продолжаю писать свои мысли про #СО и #семейноеобразование в Иркутске.
Сегодня про такой сложный и важный предмет как русский язык.
У Дамира есть любимое стихотворение и любимый герой. И это не Бэтмен и не Ниндзяго. Его зовут Дядюшка Глагол.

«Я – страшное дело – какой деловой:
В любые дела ухожу с головой,
Задачи решаю, на скрипке играю,
Сынишку соседки в коляске катаю.
Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю,
И на стадионе голы забиваю.»

В прошлом году все книги Татьяны Рик были бессменно нашими сказками на ночь.
Дамир сам просит периодически их читать и цитирует оттуда стихи. А еще играем в футбол с мордиками. Они тоже из этой книжки. Он их лепит из пластилина и играет с ними в футбол. Скандируя: «Не заметили глагол — значит
пропустили гол!» И уже в 1 классе сын без труда определяет и находит глаголы в любом предложении. Без ошибок отличает их от существительных и прилагательных. Без особого труда, просто читая сказки, мы разобрались с различными «именами» русского языка и их особенностями. Всем советую книги этого замечательного автора!
#семейноеобразованиеиркутск #летучийкорабль #СО

Татьяна, спасибо вам огромное за ваши Книги и за вашу любовь к русскому языку.
Много лет назад, когда я работала учителем начальных классов, я с удовольствием
использовала именно ваши Книги на уроках русского языка. И потом, и сейчас про
них рассказываю. Спасибо вам огромное за то, что вы есть)

Natalie Kushnir: Татьяна, мои дети растут с Вашими учебниками — как я и мечтала много лет назад, покупая первое издание «Здравствуй, дядюшка Глагол» и остальных частей речи. Считала и считаю, что это — идеальные учебники по русскому языку. Рекомендовала, рекомендую и буду рекомендовать дальше. Точно могу сказать, что как минимум 20 моих друзей услышали про Ваши книги от меня, тут же купили всю серию и много раз сказали мне «Спасибо». А еще я сейчас кое-что переведу и повешу у себя в ФБ. Просто так. Спасибо Вам, что Вы есть. Что есть Ваши книги. Вы изумительная.

Источник статьи: http://t-rik.ru/catalog/uchebniki/zdravstvuy-dyadyushka-glagol/

Здравствуй, дядюшка Глагол, Рик Т.Г., 1995

Здравствуй, дядюшка Глагол, Рик Т.Г., 1995.

Этот занимательный учебник продолжает серию “Здесь живут части речи”, начатую книжками о существительном и прилагательном. Забавный и очень деятельный дядюшка Глагол поможет изучать морфологию русского языка ребятам от 1 до 7 класса. У него в гостях вы не заскучаете: вас ждут приключения, игры и сказки, но главное — вы узнаете всё о глаголе и наверняка подружитесь с этой частью речи.

ЗДРАВСТВУЙ, ДЯДЮШКА ГЛАГОЛ!
Всю ночь Женьку мучил комар: он кусал несчастного мальчика в нос, в ухо, в левую щёку, противно жужжал, зудел и звенел. Женька и руками махал, и ногами дрыгал, и дул на ужасного комара, и даже один раз в него плюнул — всё бесполезно! Комар ехидно ухмылялся и снова пикировал на Женькино ухо! Тогда Женька потерял терпение: он подпрыгнул на кровати и хотел было врезать этому комару кулаком по спине, чтобы не лез, но комар легко взмахнул своими прозрачными крылышками и переместился на потолок. «Пойду искать ружьё или, на худой конец, шпагу, — решил Женька. — Этот подлый комар кусал меня спящего и совершенно беззащитного! Теперь держись, злодей! Я вызываю тебя на дуэль!»

Шлёпая босыми ногами по деревянным ступенькам, Женька спустился во двор. Несмотря на ранний час, по двору со страшной скоростью носился какой-то чудной дядька в шляпе. Он всё время ЧТО-то ДЕЛАЛ, да так быстро, что казалось, будто у него не две руки и две ноги, а несколько.

— Вы ЧТО здесь ДЕЛАЕТЕ? — сурово спросил его Женька. (Ведь он прекрасно помнил, что в этом доме живёт художница Имя Прилагательное и что вчера он, Женька Апельсинкин, его сёстры, Юлька и Катюша, и учительница-фея Светлана Даниловна весь день здесь гостили, но никакого такого дядьки в шляпе не встречали.).

СОДЕРЖАНИЕ.
Здравствуй, дядюшка Глагол.
Катюша. Новые сведения для тех, кто учится в 3, 4 или 5 классе.
Совершенный вид.
Несовершенный вид.
Времена глагола.
Неопределённая форма глагола.
Настоящее время.
Три лица глагола.
Будущее время.
Прошедшее время.
Спряжение глагола.
Юлька. Новые сведения для тех, кто учится в 6 классе.
Разноспрягаемые глаголы.
Переходные и непереходные глаголы.
Возвратные глаголы.
Наклонения глагола.
Условное наклонение.
Повелительное наклонение.
Изъявительное наклонение.
Безличные глаголы.
Юлька-летописец.
Морфологический разбор глагола.
Не прощайтесь, дети, с дядюшкой Глаголом.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Здравствуй, дядюшка Глагол, Рик Т.Г., 1995 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать djvu
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу

Источник статьи: http://nashol.me/20191112115478/zdravstvui-dyadushka-glagol-rik-t-g-1995.html

«Этот занимательный учебник продолжает серию “Здесь живут части речи”, начатую книжками о существительном и прилагательном. Забавный и очень деятельный дядюшка Глагол . »

Рекомендовано Министерством образования

для дополнительного образования

в серии «Учебники Самовара»

Этот занимательный учебник продолжает серию “Здесь

живут части речи”, начатую книжками о существительном

и прилагательном. Забавный и очень деятельный дядюшка

Глагол поможет изучать морфологию русского языка ребя­

там от 1 до 7 класса. У него в гостях вы не заскучаете: вас ждут приключения, игры и сказки, но главное — вы узнае­ те всё о глаголе и наверняка подружитесь с этой частью речи.

Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! — М.: РИО «Самовар», 1995.

ISBN 5-85066-024-0 © Рик Т.Г. Текст и иллюстрации. 1995 Дорогой мой читатель!

Если ты ещё не знаком с Юлькой, Катюшей и Жень­ кой, читай отсюда. Если знаком, торопись на страницу 8.

Шестиклассница Юлька Апельсинкина вместе с братом, первоклассником Женькой, и сестрой, третьеклассницей Катей, зашла проведать заболевшую учительницу Светлану Даниловну, которая оказалась самой настоящей феей и туг же увезла детей на волшебном фрегате в страну под назва­ нием Речь. Там ребята познакомились с добродушным ста­ реньким волшебником Именем Существительным, который мог превращаться в любой предмет. Волшебник был очень приветливым. У него в гостях Апельсинкины узнали много интересного о падежах, числах, родах и других важных ве­ щах. Тогда же наши друзья повстречались с гномом и сло­ нёнком, отважным капитаном и ловким шпионом, играли \ Т УЧА дождь ЧТО I в прятки и другие игры, пели песни и сочиняли весёлые истории. А потом ребята попрощались с Именем Суще­ ствительным и отправились дальше — знакомиться с дру­ гими обитателями страны.

Тропинка привела их к дому замечательной художницы, дочери Имени Существительного. Звали её Имя Прилага­ тельное. Она могла так раскрасить любой предмет, что он сразу становился КАКИМ-нибудь особенным. Кошка, на­ пример, — усатой, полосатой и пушистой, а дерево — зе­ лёным и ветвистым. От художницы Апельсинкины узнали, что она очень любит своего папу Имя Существительное и очень его слушается, и потому прилагательное всегда стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное. Ещё говорили о разных серьёзных вещах, играли в смешную иг­ ру — притягушки, лазили на дно океана за сокровищами, писали письмо турецкому султану, смотрелись в волшебное зеркало, помогали лягушке выбрать жениха, а растеряшам — найти свои вещи в бюро находок. Да всего и не перечис­ лишь! Поэтому неудивительно, что наши герои ужасно уста­ ли и остались ночевать в доме художницы. Сегодня их и вас ждёт новая встреча.

А теперь несколько слов о том, как путешествовать по стране Речь. Всё, что дядюшка Глагол рассказывает Жень­ ке, все игры, которые затеваются для него, предназначены для ребят от 6 до 8 лет. Для более старших это только по­ вторение. Вместе с Катюшей играют и изучают русский язык ученики 3, 4 и 5 классов. Зато самые старшие ребя­ та, на зависть малышам, могут путешествовать вместе с Юлькой.

Чтобы всё хорошенько запомнить и во всём разобраться, пожалуйста, не проходите мимо значка.

Если вы, мой читатель, не ребёнок, а мама, и хотите по этой книжке заниматься со своим сыном или дочерью дома, прошу вас, путешествуйте с ним по стране Речь не торопясь, не забегая вперёд, не стараясь вложить ребёнку в голову всё сразу (особенно если он ещё дошколёнок или первоклассник!). Ведь это всё-таки не только сказка, но, в первую очередь, учебник. Больше играйте с малышом, при­ думывайте свои игры. Можно брать упражнения из обыч­ ных учебников или сборников дидактических материалов.

Чем больше примеров вы разберёте вместе с ребёнком, тем лучше он поймёт и запомнит новые темы. Перечитывайте уже прочитанные страницы. Попросите малыша рассказать то, что вы прочитали вместе. Успеха вам!

Если вы, мой читатель, не ребёнок и не мама, а школь­ ный учитель младших классов или словесник, то смело мо­ жете использовать мои картинки на своих уроках. Тогда новые темы станут веселее и понятнее (ведь у малышей пока конкретное, а не абстрактное мышление!), исчезнет скука. Даже семиклассникам очень нравятся элементы сказки на уроке. В этом я множество раз убеждалась, рабо­ тая в школе. Если вы сможете нарисовать на доске портрет Глагола, объясняя новую тему, потратьте на это однажды время (хотя можно заготовить рисунок на перемене — на доске или выполнить дома — на ватмане). Ваши ученики зауважают вас ещё больше: «Ого! Наш учитель так красиво рисует!» Если вы не умеете рисовать, то покажите ученикам картинку в книжке, а на доске дядюшку Глагола изобрази­ те схематично, как это делает в моей истории Женька.

Пусть ваши ребята всегда узнают Глагол по шляпе и мно­ жеству рук и ног, Прилагательное — по кудряшкам и кис­ точке в руке, а Существительное — по колпачку и бороде.

На уроке можно и поиграть! Ведь так гораздо интерес­ нее и учить, и учиться!

Итак, мы путешествуем по стране Речь. Счастливого пути, друзья!

ЗДРАВСТВУЙ, ДЯДЮШКА ГЛАГОЛ!

Всю ночь Женьку мучил комар: он кусал.несчастного мальчика в нос, в ухо, в левую щёку, противно жужжал, зудел и звенел. Женька и руками махал, и ногами дрыгал, и дул на ужасного комара, и даже один раз в него плюнул — всё беспо­ лезно! Комар ехидно ухм ылялся и снова пикировал на. Женьки­ но ухо! Тогда Женька потерял терпение: он подпрыгнул на кровати и хотел было врезать этому комару кулаком по спи­ не, чтобы не лез, но комар легко взмахнул своими прозрачны­ ми крылышками и переместился на потолок. «Пойду искать ружьё или, на худой конец, шпагу, — решил Женька. — Этот подлый комар кусал меня спящего и совершенно беззащит­ ного! Теперь держись, злодей! Я вызываю тебя на дуэль!»

Шлёпая босыми ногами по деревянным ступенькам, Женька спустился во двор. Несмотря на ранний час, по дво­ ру со страшной скоростью носился какой-то чудной дядька в шляпе. Он всё время ЧТО-то ДЕЛАЛ, да так быстро, что ка­ залось, будто у него не две руки и две ноги, а несколько.

— Вы ЧТО здесь ДЕЛАЕТЕ? — сурово спросил его Женька. (Ведь он прекрасно помнил, что в этом доме жи­ вёт художница Имя Прилагательное и что вчера он, Жень­ ка Апельсинкин, его сёстры, Юлька и Катюша, и учительница-фея Светлана Даниловна весь день здесь гос­ тили, но никакого такого дядьки в шляпе не встречали.) — В вашем доме?! Что-то вы путаете, дядечка, здесь ху­ дожница Имя Прилагательное живёт.

— Ну да, конечно. Она ведь моя жена. А я её муж.

Только мы с ней вчера поссорились.

— Из-за моей, вот этой.— Дядька снял с головы шляпу, нежно погладил её, словно она была живая, и продолжал рассказывать: — «У тебя. » — говорит она мне.

— Кто говорит — шляпа? — не понял Женька.

— Да нет же, жена! «У тебя,— говорит,— шляпа старомод­ ная. Таких, — говорит, — давным-давно не носят. Я, — гово­ рит, — специально на рынок поеду и вместо этой дурацкой шляпы тебе бейсболку куплю. Оранжевую. А шляпу твою мы лягушкам подарим — они в ней гнездо сделают». А я говорю:

«Не дам! Не для лягушек я эту шляпу 25 лет назад за 5 руб­ лей покупал. И вообще Глагол без шляпы — не Глагол! (Это меня Глаголом зовут.) У нас все Глаголы в роду шляпы но­ сили. Традиция у нас такая!» А она: «Ну и ходи в своей тра­ диции, сколько хочешь, а мне с твоей традицией даже рядом — Их называют ЧАСТИ РЕЧИ! — вставил Женька.

— Точно, точно. Так вот, Глагол только тем и отличает­ ся от других частей речи, что шляпу носит и отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЛ?

ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЛ?

ЧТО СДЕЛАЕТ? Понимаешь, мальчик.

— Меня зовут Евгений Апельсинкин, — перебил Женька.

— Понимаешь, мальчик Евгений Апельсинкин, такой уж у меня характер деятельный. Я всё время что-нибудь ДЕЛАЮ.

Я страшное дело какой деловой:

Задачи решаю, на скрипке играю, Сынишку соседки в коляске катаю.

Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю, И на стадионе голы забиваю.

Укроп поливаю, кусты подстригаю И чисто-пречисто весь двор подметаю.

Дорожки в саду я песком посыпаю, А после работы в тени отдыхаю.

— И даже когда спите, вы тоже что-то делаете?

— Ну конечно! Я, во-первых, сто, потом — сото, храпю и пыхтю. То есть нет, я сплю, соплю, храплю и пыхчу. Вот!

— О, не бойся, мой юный друг! Мы поставим на мес­ то этого негодяя! Недаром жители страны Речь называют меня Доблестным Победителем Всех Кусачих Злодеев!

Когда Глагол и Женька поднялись в спальню, комар всё ещё сидел на потолке. Глагол проворно скатал полотенце и метко бросил его в потолок. Люстра слабо звякнула,, покач­ нулась и рухнула на пол. Комар остался на месте. Он снис­ ходительно посмотрел на дядюшку сверху вниз и усмехнулся Глагол рассвирепел. Он запустил в комара подушкой. С по­ толка посыпалась побелка, а комар спокойно перелетел на книжную полку и ядовито улыбнулся Глагол взгромоздился на табуретку и что есть силы ударил по книжной полке.

Полка с грохотом обрушилась на пол, книжки рассыпались, а комар перебрался на занавеску и язвительно хихикнул Глагол охнул, взмахнул руками, схватил с тумбочки будиль­ ник и швырнул его в злодея. Окно со звоном разлетелось, битые стёкла посыпались в разные стороны, а комар сделал прощальный круг по комнате и вылетел за окно. Вслед за будильником.

Дядюшка Глагол очень расстроился. Он сел на пол и обхватил руками свою голову в шляпе.

— Ой-ой-ой-ой! — запричитал он. — Как жена будет ру­ гаться! А сколько всего мне теперь надо СДЕЛАТЬ: потолок побелить, люстру новую купить и повесить, полку почи­ нить и на место водрузить, книжки поднять да расста­ вить, оконные стёкла раздобыть и в раму вставить, мусор собрать, пол подмести! Сколько дел! Сколько ДЕЙСТВИЙ!

Но ничего! На то я и Глагол. Ведь я деятельный! Я починю, побелю, куплю, расставлю, подмету и уберу. Ведь я Глагол!

ДЕЙСТВИЕ — это моя жизнь! Вперёд!

И дядюшка Глагол принялся делать ремонт. А Женька, конечно, взялся ему помогать. Тут им на помощь подоспели Юлька и Катюша Апельсинкины, а за ними — учительницафея Светлана Даниловна. Она-то больше всех в ремонте по­ могла, потому что взяла побелку и крупно-крупно написала на обоях, чтобы никто-никто никогда-никогда не позабыл:

«ГЛАГОЛЫ — это слова, которые называют ДЕЙСТВИЯ топей, животных или предметов. Эти слова (глаголы^ отвеча­ ют на в о п р о с ы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕ­

ЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ?»

Например, дядюшка Глагол (что делал?) ловил комара, (что сделал?) разгромил всю комнату. Теперь ему надо срочно (что делать?) приниматься за ремонт и (что сделать?) привести всё в порядок. Поэтому он (что делает?) старается, (что бу­ дет делать?) будет торопиться и (что сделает?) всё починит.

& Предлагаю и тебе, мой трудолюбивый читатель, помочь дядюшке Глаголу. ЧТО надо ДЕЛАТЬ?

Ничего особенно трудного. Надо сыграть в игру, которая так и называется: «РЕМОНТ». Условия игры такие: водящий читает список слов. Большая часть этих слов — глаголы. Это ДЕЙСТВИЯ, ко­ торые выполняются при ремонте. Но встречаются и существительные (вы, конечно, помните: это СЛОВА которые обозначают ПРЕДМЕТ и отвеча­ Так вот, когда водящий называет глагол, ты должен хлопнуть в ладоши. А если он называет существительное, хлопать нельзя. Ошибся — выходи из игры. Победил тот, кто остался. Но куда не выходить. Ну прозевал, не хлопнул — не беда. В следующий раз будешь вниматель­ Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, лепил, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вымпел, зажёг, обжёг, флажок, дружок.

Женька очень помог Глаголу. Он зашёл, подмёл, навёл, осёл, колол, привёл, укол, мукомол, богомол, протёр, за­ тёр, шофёр, подпёр, подтёр, шатёр, бобёр, ковёр, кос­ тёр, припёр, утёр, оттёр.

Знаете, что отгёр? Шляпу Глагола от извёстки!

— Эх, дяденька Глагол, — сказал Женька, — надо было вам на время ремонта треуголку из газеты сделать, чтобы не испачкаться. Вот и газета у вас есть!

— Что ты! Что ты! — возмутился Глагол. — Это же све­ жая газета! Я её ещё не читал! Ну-ка посмотрим, что там пишут. Так, программа телепередач, новый спектакль «Бара­ бульки на прогулке» в театре имени З.Липучкина. Так-так.

Медицина. Угу. Статья известного профессора Пупыркина.

Интересно. «Внимание, граждане страны Речь! — пишет нам медицинский профессор Пупыркин.— На кондитерской ещё не придумала, как победить ужасный вирус! Спасайте ваших детей! Помогите! Караул! Ваш медицинский профес­ сор П.Пупыркин».

Дядюшка Глагол положил газету, нахлобучил любимую шляпу поглубже на голову, заправил под шляпу уши, что­ бы не болтались, и сказал:

— Я придумал, как победить вирус. Срочно бежим на кондитерскую фабрику!

Мой добрый, отзывчивый читатель! Не дадим вирусу распространиться по стране Речь! ЧТО надо ДЕЛАТЬ? В истории про конфеты «выло­ вить» все глаголы. Ведь они очень опасные, за­ разные, «сумасшедшие», наконец. В них же Ужасы на кондитерской фабрике По залу метались большущие буйные леденцы. Они оку­ нались в шоколад и кидались кремом. Работница фабрики тётя Дуся спряталась в огромной кастрюле, а тётя Рая заби­ лась под коробки с шоколадками. Конфеты «Белочка» пры­ гали по конвейеру и грызли орехи. Конфеты «Мишка косолапый» кувыркались по полу. Карамельки «Клубника со сливками» плевались своей начинкой и очень радовались, если попадали в тётю Наташу, которая висела на люстре и с ужасом смотрела вниз. Конфеты «Ласточка» порхали вокруг неё и щебетали. Конфеты «Осенний вальс» вместо вальса от­ плясывали ламбаду, а пухлые розовые зефирины купались в повидле и радостно повизгивали. Но примчался дядюшка Глагол и прекратил это безобразие.

— Ф-фу! — вздохнул с облегчением дядюшка Глагол, ког­ да все заразные глаголы были выловлены и изолированы, а страна Речь наконец-то спасена. Он достал из кармана газету и стал обмахивать своё красное потное лицо — ведь не очень-то легко бегать по цехам за взбесившимися конфетами!

И вдруг Глагол замер на месте, уставившись в газету.

— Что же мы стоим? Ведь сегодня на стадионе имени Известного Чемпиона И.Козявкина — финальный матч!

— Финальный матч чего? — поинтересовались Апель­ синкины.

— Игры в бум-блюм, конечно! Играют красные морли­ ки против жёлтых мордиков.

— Мордики — это кто? — спросила Юлька.

— Милые мохнатые зверюшки с тоненькими хвостика­ ми. Они живут под землёй, в подземных пещерах. Едят репку, редьку и корни всяких растений. А ещё — каждый день ходят в подземную школу.

— А почему одни жёлтые, а другие — красные?

— Жёлтые — это те мордики, которые в школе на трой­ ки учатся. Они от досады жёлтые. А красные — это мордики-двоечники. Они от стыда красные.

— А мордики-отличники какого цвета? — поинтересова­ лась Катюша.

Но дядюшка Глагол не ответил: он слишком разволно­ вался, что пропустит финальную игру. Сейчас он думал только о том, как бы не опоздать на стадион имени Извес­ тного Чемпиона И.Козявкина. И тут у ворот кондитерской фабрики затормозил велосипедист в белом халате. Это был медицинский профессор доктор Пупыркин Пётр Петрович.

Он приехал посмотреть, как дела у вируса.

— У вируса нет ника­ ких дел, — объяснил ему дядюшка Глагол, — пото­ му что и вируса никакого уже нет.

Медицинский профес­ сор Пупыркин громко заплакал от радости и бросился Глаголу на шею.

— Как мне вас благо­ дарить, дорогой вы мой?!

— Дайте мне, пожалуйста, на время ваш велосипед, — попросил Глагол. — Мне надо срочно попасть на стадион имени Известного Чемпиона И.Козявкина. Я вам вечером его привезу. Не чемпиона И.Козявкина, конечно, и не ста­ дион, а ваш велосипед.

— Разумеется! — взмахнул руками медицинский док­ тор. — Сейчас я вам свой адрес запишу. — Он достал из кармана бланк для рецептов и написал:

РЕЦЕПТ

А теперь, мой читатель, переверни страницу и по­ смотри, как Глагол, а с ним Апельсинкины и Свет­ лана Даниловна добирались до стадиона. Глядя на картинку, назови все их действия-глаголы.

Наши друзья успели как раз к началу матча. На поле бодренько выбежали жёлтые и красные мордики и выстро­ ились друг против друга. На середину поля вышел судья — синий мордик.

«Вот этот, наверное, отличник, — подумала Катюша. — Он от учёбы посинел».

Вместо мяча судья вынес. большой растоптанный до­ машний тапок.

— Правила игры почти как в футболе — надо закинуть тапок в ворота противника. Правда, можно брать «мяч» ру­ ками, — пояснила ребятам Светлана Даниловна.

А Глагол уже ничего не объяснял: он заранее начал «бо­ леть».

— А почему на поле трое ворот? — удивилась Юлька. — Команды-то две! Кто же будет защищать третьи ворота?

— Да очень просто. Сейчас комментатор включит свой микрофон и начнёт рассказывать про матч. А мы с вами, как услышим, что он назвал ДЕЙСТВИЕ, то есть ГЛАГОЛ, должны сразу подпрыгнуть (или хотя бы руку поднять).

Тут мордики вынесли большой плакат, на котором крупными буквами было написано:

помоги нашим друзьям не пропустить ни од­ ного глагола! Ведь стыдно же проиграть матч мордикам, да к тому же и двоечникам-троечникам. Итак, начали!

Мордик-комментатор: Мы начинаем наш репортаж. Су­ Счёт — 1 : 0 в пользу жёлтых мордиков. Игроки выстраиваются на поле и приветствуют друг друга. Игра заканчивается. На этом мы прощаемся с вами.

^ Ну как, мой дружок? Кто кого обыграл: ты мордиков или мордики тебя? Женька и его се­ стрёнки, кажется, победили в этой нелёгкой схватке. Они поймали целых 24 мяча-глагола!

Бум-блюм — игра не для слабых! Кстати, если она тебе понравилась, ты можешь поиграть в бум-блюм с мамой. Возьмите любую сказку и — Дядюшка Глагол, а где же ваша газета? — спросил Женька, как только они вышли со стадиона имени Извест­ ного Чемпиона И.Козявкина. — Посмотрите, может быть, там ещё что-то интересное написано.

— Там про зоопарк написано! — сказала Юлька. — Я ви­ дела. Вот смотрите. — Она взяла у Глагола газету и прочита­ ла вслух: — «В зоопарк имени Самого Ушастого Слонёнка Вити привезли новое, ещё никому не известное животное огромных размеров. Приходите! Поглядите!»

В зоопарке их встретила девица на высоких каблуках и с длинными ресницами.

— Я экскурсовод, — сказала она, — моя фамилия Штучкина. Я вам буду наших животных предъявлять. Толь­ ко их сейчас в клетках нету. Их на гастроли увезли, на се­ вер, северным людям показывать. Поэтому экскурсия у нас будет такая: я вас буду к клетке подводить и рассказывать, ЧТО это животное ДЕЛАЕТ. А вы будете по глаголам уга­ дывать, кто это, и данного зверя себе представлять.

рисуешь животных, тогда девица Штучкина сможет показывать посетителям зоопарка на­ рисованные тобой картинки. А как выглядт Зверь № 1. Каркает, летает, ворует (всё блестящее).

Зверь № 2. Шипит, ползает, извивается. М\Я. „ Зверь № 3. Хрюкает, чавкает, валяется (в грязи).

Звери N° 4. (их много). Кукарекают, квохчут, пищат.

Зверь № 5. Блеет, бодается, даёт (молоко).

Зверь № 6. Мяукает, вылизывается, лакает (это же молоко).

Зверь № 7 (новый, ещё не известный). Кричит, топает, свистит, кувыркается, толкается, плюётся.

— Уж не знаю, как выглядит этот ужасный зверь, — сказала Катя,— но то, что он плохо воспитан, сразу видно.

— Наш Женька иногда бывает похож на такого зверя,— съязвила Юлька.— Да, Евгений?

Но Женька почему-то ничего не ответил. И туг все за­ метили, что он просто спит на ходу. (Ещё бы! Он ведь полночи воевал с комаром!) И тогда учительница-фея при­ села на лавочку и взяла его на руки.

— Светлана Даниловна, что-то я спать хочу, — пожало­ вался Женька. — Расскажите мне что-нибудь перед сном, вы ведь много сказок знаете. Я даже могу глаза закрыть, когда вы будете рассказывать.

— Хорошо. Только давай договоримся так: когда в сказ­ ке встретится глагол, ты открывай правый глаз. Ладно?

И ты, мой дружок, найди глаголы в сказке. Хо­ чешь — глаз открывай, хочешь — в книжке паль­ цем показывай, хочешь — на месте подпрыгивай.

Всего у тебя должно получиться 27 глаголов.

В Лёлином доме волшебница появилась незаметно: ти­ хонько постучалась, бочком вошла в дверь, села в уголке на краешек стула. Потом осмелела и прижилась. В цветоч­ ном горшке распустился диковинный лиловый цветок, в котором жили маленькие-маленькие, но вполне всамделиш­ ные человечки. По углам Лёлиной комнаты волшебница поселила крохотных крылатых эльфов; разрисовала потолок узорами; на подоконнике вырастила грибы-шампиньоны; каждому обитателю дома подсунула по пачке цвет­ ных многосерийных снов; превратила волнистого попугайчика в жар-птицу; старенького волшебника спря­ тала за шкафом, подальше от сквозняков, поближе к мы­ шиной норке; оживила стол и стулья, а главное — вывела всех до одного тараканов. Вот такая волшебница!

У неё были большие глаза и добрые руки. Она всегда утешала Лёлю и лучше всех укладывала в постель. Но эти странные взрослые, конечно же, ничего не замечали.

Всё это видела только маленькая Лёля. Она ходила в дет­ ский сад, носила две тоненькие косички с зелёными бан­ тами, знала уже почти все буквы и сама считала до десяти. Без волшебницы Лёля, наверное, очень скучала бы. И вообще в маленькой Лёлиной жизни было бы го­ раздо больше огорчений и неприятностей.

Что было дальше и какие чудеса случились с Лёлей, придумай, пожалуйста, сам! А может быть, у тебя в доме тоже поселилась волшеб­ После сказки Женька ещё немножко подремал, потом проснулся, потянулся и спросил:

— А куда мы теперь направимся?

— Мне нужно вернуть велосипед на улицу Юных Крокодильчиков, дом 8, синяя калитка, — сказал Глагол. — А вы пока.

— Мы с вами! — закричали Апельсинкины и учительница-фея.

Медицинский профессор П.П.Пупыркин очень обрадо­ вался гостям. Он прыгал, размахивал руками, громко пел и от избытка чувств даже залез на крышу. Женька взял ка­ рандаш и нарисовал портреты доктора Пупыркина. Многомного портретов. И на некоторых даже написал, ЧТО доктор ДЕЛАЛ.

Твоя задача — подобрать глаголы для подписей к остальным рисункам. Постарайся к каждому из них придумать не один глагол, а несколько.

(Только, пожалуйста, пиши не в книжке, а в тетрадке. Писать в книжке дядюшка Глагол не разрешает и запрещает, и если кто-то это правило нарушает, то Глагол очень возража­ ет, сердится, злится, негодует, ругается, шу­ мит, ворчит и обижается.) Нарисуй ещё портреты доктора (с подписями-глаголами, ко­ А Женька, как только закончил рисовать, сразу и говорит:

— Почему это мы сидим? Где же наши приключения?

— Я знаю, куда мы пойдём за приключениями, — сказал Глагол. — Мы проведаем моего знакомого морского царя, его фамилия Посейдон.

Именно в тот момент, когда Апельсинкины, Светлана Даниловна и дядюшка Глагол прибыли в морское царство, Посейдон собирался в гости к своей тётушке. Между про­ чим, по фамилии тоже Посейдон.

— Милый мальчик Апельсинкин, — попросил мор­ ской царь Женьку, — поцарствуй, пожалуйста, за меня хотя бы денёк. Последи за моим царством-государством.

Только для этого тебе надо будет составить распорядок дня: что ты, морской царь (ведь теперь ты вместо меня морской царь!), делаешь утром, что делаешь днём, что — вечером. Что делают целый день твои детки-русальчики. (теперь это твои детки и ты за них в ответе!), что дела­ ют твои слуги, твой повар, твоя прачка, твой дворник, твой садовник, твоя няня, твой придворный лекарь, твои музыканты. Каждому нужно придумать столько работы, чтобы хватило на целый день. Иначе морское царство придёт в упадок. Например, повар (что делает?) жарит, парит, варит, маринует, консервирует, печёт, удира­ ет. (это если он приготовил что-нибудь очень невкус­ ное!) Садовник (что делает?) сажает, окучивает, подстригает, читает лекции о космосе (в свободное от работы время) и. Ну-ка, продолжай сам!

Мой маленький читатель, побудь и ты не А пока Женька играет в морского царя, Катюша и Юлька идут дальше. Им ещё многое предстоит узнать о глаголе. А ты, Женька, когда вернётся морской царь, дого­ няй нас на странице 135.

КАТЮША

Новые сведения для тех, кто учится в 3, 4 или 5 классе

СОВЕРШЕННЫЙ ВИД

Утром следующего дня Юлька, Катюша и Светлана Да­ ниловна сидели во дворе на лавочке и болтали ногами.

Юлька заплетала сестре косичку. Катюша думала о том, как хорошо было бы сейчас поесть мороженого, а Светлана Даниловна думала, что в школе работать ещё интереснее, чем по стране Речь путешествовать, — неожиданностей больше. Вот, например, недавно мальчик Вася Вакатов ис­ пёк блины, принёс их в школу и перед уроком русского языка всех накормил. А другой мальчик, Андрей Парфё­ нов, наклеил эти блины себе на очки, чтобы все видели, какие замечательные, тоненькие и прозрачные блины ис­ пёк его друг Вася. Так и ходил. С блинами. Но не успела учительница-фея вспомнить про всякие неожиданности, как неожиданности начались. Прямо к ним направлялся дядюшка Глагол. Да какой красивый! На нём были новень­ кие, с иголочки, брюки, щегольской пиджак, модный гал­ стук, начищенные ботинки и, конечно, любимая шляпа.

— Интересно, куда это он собрался? —спросила Катюша,— Может быть, спросим? У него явно отличное настроение.

И в самом деле, Глагол даже напевал себе под нос изве­ стную песенку из фильма:

Знать, что я — СОВЕРШЕНСТВО.

Он действительно был хорош!

— Что с вами? — спросили хором сёстры Апельсинкины.

— Я решил помириться с женой! Я докажу ей, что шля­ па — необходимое дополнение к моему костюму. Нельзя же носить такой костюм с бейсболкой! Вот почему у меня прекрасное настроение и СОВЕРШЕННЫЙ ВИД (то есть такой хороший, что лучше.уже и быть не может). Дядюшка Глагол поправил шляпу, сдунул с рукава какую-то невиди­ мую пылинку и перешёл на стихи:

Нос с горбинкой, ясный взгляд.

(Все восторженно глядят!) Весь начищенный, степенный.

Но извините, мне страшно некогда. Я должен ещё столько СДЕЛАТЬ, СОВЕРШИТЬ! — Дальше Глагол заго­ ворил тихо, словно бы для себя одного:

— Кто такая эта Соня? — спросила Катя. — И почему бедному Совёнку нельзя сидеть на стуле?

— Это не важно, —ответил Глагол. —Важно, чтобы всё было на букву С! — И он удалился, продолжая бормотать стишок.

— Зачем это вам, дядюшка, слова на С? — крикнула Катя ему вслед.

— Не удивляйся, — зашептала ей на ухо Светлана Дани­ ловна. — Когда Глагол бывает СОВЕРШЕННОГО ВИДА.

С — его любимая буква, и он отвечает только на те в о п р о с ы.

которые начинаются с этой буквы: ЧТО ( ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО ( ДЕЛАЮ? Это очень легко запомнить: СО­ ВЕРШЕННЫЙ ВИД — ЧТО СДЕЛАТЬ? Всё-таки наш Гла­ гол — умница. Так оделся (что сделал?), так причесался (тоже — что сделал?), столько дел сегодня успел сделать\ (Заметь, все эти глаголы совершенного вида!) Кстати, совер­ шенный вид п о то м у и называется СОВЕРШЕННЫМ, что Глагол все эти дела СОВЕРШИЛ, то есть уже закончил, за­ вершил. Но у него сегодня масса дел. Может быть, ты ему поможешь?

— У тебя задача потруднее, чем у Золушки. Ты помнишь, что ей велела мачеха, уезжая на бал?

— Много всего: убрать дом, пере­ садить розовые кусты, посыпать пес­ ком дорожки в саду. А ешё мачеха смешала ячмень и чечевицу и прика­ зала Золушке снова отделить их друг от друга. Вот вредина, правда?

— Вредина! А ты, помогая дядюш­ ке Глаголу, должна будешь выбрать из кучки глаголов только глаголы совершенного вида. Хорошо?

Слепил, долбил, схватил, чинил, стукнул, поссориться, мириться, подлечил, примёрз, хохотал, бормочет, рассме­ яться, думать, подарю, увезу, буду рисовать, нарисую, расхвалил, кувыркался, помог.

— Вот, все глаголы совершенного вида я выбрала и сло­ жила в шкатулочку! — обрадованно сообщила Катя.

— Молодчина! (Это относится и к тебе, мой читательпомощник!) Но посмотри, шкатулочка ведь неполная! Ещё осталось место. Придётся нам придумать ещё 5 глаголов.

Только чтобы все они были совершенного вида!

НЕСОВЕРШЕННЫЙ ВИД

Катя едва успела заполнить шкатулку и поставить её на полку, как снова появился дядюшка Глагол. Но что с ним стало! Растрёпанный, весь в пыли, плечи опущены, и в глазах — тоска.

— Что случилось? — испугались сёстры Апельсинкины.

— Ничего, — печально произнёс Глагол. — Просто я побывал на пруду.

3 Здравствуй, дядюшка Глагол!

— Они сказали, что к этому костюму больше подойдёт шап­ ка-ушанка, а моей шляпой только верблюдов в пустыне пугать.

— И вы поверили?! — возмутилась Катя. — Вы же знаете, что они ждут вашу шляпу под гнездо. Они же специально.

— Я не то чтобы поверил, я просто вспомнил о ссоре с моей художницей и о том, что мне нужно выбирать — или жена, или шляпа. А мне они обе очень нравятся. Настрое­ ние у меня испортилось, и сразу стал ВИД НЕСОВЕРШЕН­ НЫЙ. Не смотрите на меня! Всякое несовершенство меня просто убивает. — Дальше он объяснялся уже стихами:

Глагол тяжело вздохнул и удалился, шаркая ногами.

— Даже свой стишок с буквой С не прочитал, — заме­ тила Катюша.

— Сейчас он совсем не к месту, — пояснила учительницафея. — Когда ВИД глагола НЕСОВЕРШЕННЫЙ, он отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЮ? ЧТО БУДУ ДЕЛАТЬ? и буква С здесь совершенно ни при чём.

— Бедненький, — расстроилась Катюша, — в таком на­ строении у него, наверное, всё из рук валится. Что он ни ДЕЛАЕТ, ничего до конца довести не может.

— П о т о м у НЕСОВЕРШЕННЫЙ ВИД и называется НЕСОВЕРШЕННЫМ, что дялюпгка Глагол действие ещё не совершил. он его только начал, но не закончил, не за­ вершил. Он книгу (что делал?) читал (но не прочитал до конца), он грядки (что делал?) полол (но не всё прополол), он посуду (что делал?) мыл (но так и не вымыл).

—A-а, я знаю, знаю, —сказала Катюша, —у нас в классе есть мальчик Коля Каракумкин. Он, когда двойку получает, тоже говорит учительнице: «Я учил!» А она всегда отвечает: «Учил, но не выучил!» Колино действие (учил) — несовершенного вида, а было бы совершенного —стал бы Коля отличником. Вот вер­ нёмся домой, я, пожалуй, буду ему в учёбе помогать.

— Отличная мысль! А пока давай поможем дядюшке Глаголу. Теперь у нас две шкатулочки. Одна — для глаго­ лов совершенного вида, другая — для несовершенного.

Мой доблестный читатель, ты ведь тоже не оставишь в беде дядюшку Глагола?

Кудахтал, буду пилить, выдумал, зевать, притащить, жгу, визжал, завизжал, побелю, буду шуметь, лечу, ку­ паюсь, выкупаюсь, буду нырять, нырну, наряжаюсь, боял­ ся, испугался, буду сочинять, придумаю, буду барабанить, сфотографировал, заснял, вытереться, бриться.

А теперь наполни шкатулочки доверху. Всего в каждую надо добавить по 5 глаголов!

— Я помогла Глаголу! — сказала Катюша, когда все шкатулочки были заполнены. — Только он всё равно ка­ кой-то недовольный, растрёпанный и несчастный.

— Я попробую его развлечь, — сказала Светлана Дани­ ловна. — Расскажу-ка я ему одну сказку.

Кажется, дядюшка Глагол тоже слегка улыбнулся.

— Но расскажу только при одном условии, — добавила учительница-фея. — Нужно найти в сказке все глаголы и определить их вид.

— Ладно, ладно, определим! — Катя даже подпрыгнула на месте от нетерпения. — Вы только рассказывайте, пожалуйста!

А ты, мой чуткий и внимательный читатель, беленький. Все зовут его Бантик-Банантик. Как вы уже догадались, он Как только бананы поспевают, Бантик ловко, словно пау­ чок, залезает на какую-нибудь гроздь и. бананы куда-то ис­ чезают. Но вы, наверное, решили, что Бантик — просто обжора? Вот и нет! Бантик всегда всем помогает. Например, однажды он нашёл в песке яйцо. «Наверное, какая-нибудь птица — нерадивая мамаша потеряла!» — подумал Бантик.

Он поднял яйцо и унёс в свой домик-гнёздышко. Бантик и его подруга Ася-Ананася (которая, как вы поняли, всякой еде предпочитает ананасы) долго-долго высиживали яичко. Они сидели на краю гнёздышка, болтали ногами и мечтали, как из яйца вылупится птичка и как они полетят на ней в дальние страны. А вылупилась. черепашка. Но Бантик и Ася не рас­ строились. Они и сейчас дружат со своей черепашкой.

— Какая трогательная история! — сказал дядюшка Гла­ гол и улыбнулся. — Уговорили, больше я не буду грустить.

Я придумал, ЧТО я СДЕЛАЮ. Я пойду на рынок, куплю бейсболку и подарю её лягушкам для гнезда.

И Глагол ушёл, радостно насвистывая.

— Ну вот, — улыбнулась Катя, — кажется, настроение у него улучшилось.

— И вид — ты заметила? — сразу стал опять совершенный! — добавила фея. —Но нам сегодня предстоит ещё одно знакомство.

— Нет, ещё с одной черепашкой. Это внучатая племянница той самой черепашки из сказки. Именно она и рассказала мне ис­ торию Бантика и Аси. Придётся нам снова наведаться в зоопарк!

ВРЕМЕНА ГЛАГОЛА

Черепашка жила в уютном маленьком домике на одной из аллей зоопарка. Она оказалась очень радушной хозяй­ кой: сразу усадила гостей за стол. Завязалась интересная беседа. И тут Катюша спросила:

— Тётя черепаха, сколько вам лет? Я слышала, черепахи очень долго живут.

Юлька сердито дёрнула сестру за рукав и зашипела:

— Ты что! Женщин о возрасте не спрашивают!

— Ах, девочки, — печально ответила черепашка и попра­ вила причёску, — когда стареешь, хочешь не хочешь, а при­ ходится думать о ВРЕМЕНИ. Я вот частенько вспоминаю ПРОШЛОЕ. Как давно это было!

Черепаха закончила свой рассказ и вздохнула:

—Ах, это ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ! Чудесное, милое время!

Зато сейчас, в НАСТОЯЩЕМ, — одна проза:

— Неужели всё так печально? — вмешалась Юлька.— Ведь вы ещё молодая, и у вас в БУДУЩЕМ.

— Я вот всё думаю, — оживилась черепашка, — что БУДЕТ, если вдруг — Обратите внимание, — сказала Светлана Даниловна, когда они распрощались с хозяйкой и вышли из дома, — черепашка говорит о своих действиях в ПРОШЛОМ, НА­ СТОЯЩЕМ и БУДУЩЕМ.

— Ну да, ну да, — неожиданно раздался голос дядюшки Глагола,— а всё почему? Да потому что Глаголы изменяют­ ся по временам: м о гу т стоять в ПРОШЕДШЕМ. НАСТОЯ­ ЩЕМ или БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ. Вот, например, в недавнем ПРОШЛОМ (то есть полчаса назад) я ходил по рынку, выбирал самую красивую шапку, торговался с про­ давцом, отсчитывал деньги и, наконец, купил бейсболку.

В НАСТОЯЩЕМ (то есть сейчас) я направляюсь на пруд и представляю, как в скором БУДУЩЕМ обрадуют­ ся лягушки, как запрыгают, заквакают, а потом будут таскать траву и листья для гнезда и будут устраивать там стол и кроватки для своих деток-головастиков.

w 0 c А теперь, мой читатель, вспомни, что ты делал гс прошлой зимой? Придумай-ка 6 глаголов в ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ, отвечающих на Чем ты занят сейчас? Скорее назови 6 глаго­ лов, отвечающих на вопрос ЧТО ДЕЛАЮ? (это глаголы НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ).

ЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЕШЬ? Жду 6 глаголов БУ­ ДУЩЕГО ВРЕМЕНИ! Можно и больше. Ведь Дядюшка Глагол ушёл, а Светлана Даниловна сказала:

— А сейчас играем в следователя. Известный следова­ тель по фамилии Квашеная-Капуста.

— Чур, это буду я! — воскликнула Юлька.

—. вызвал своего помощника Обалдушкина.

— А это буду я! — закричала Катюша.

—. и поручил ему очень важное задание.

«Слушай, Обалдушкин, — сказал Квашеная-Капуста, — нам нужно установить личность одного человека. Мы, правда, знаем кое-что о его делишках, то есть о его дей­ ствиях. Например, он ездил, учится, придумает, взбирал­ ся, не боялся, зубрит, читает, будет чертить, исходил, слушает, будет конструировать, изобретёт, вникает, обошёл, объездил, поднялся. Это всё, что нам известно.

1. Клавдия Васильевна Ниточкина, бывшая ткачиха, а сейчас пенсионерка, нянчит внучку Людочку.

2. Ихтиандр Ихтиандрович Скороходов, бывший мото­ циклист-чемпион, а ныне тренер, работает с молодёжью, но собирается на пенсию.

3. Семён Семёнович Пирожков, бывший каскадёр, сей­ час студент кулинарного техникума.

4. Аким Эрнестович Каверзный, в прошлом заядлый ту­ рист, сейчас студент, будущий конструктор.

5. Руслан Рашидович Бектимиров, бывший моряк, сей­ час поступил в педагогический институт, готовится стать учителем физкультуры.

Чтобы тебе, Обалдушкин, было легче работать, попро­ буй расписать дела. то есть действия нашего подозревае­ мого в три столбика: 1) прошедшее время, 2) настоящее время, 3) будущее время».

V * Мой читатель, наверняка ты сообразительнее, чем Обалдушкин. Помоги ему и следователю Квашеной-Капусте отыскать нужного человека!

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА

— Нравится мне такая игра, — сказала Катюша, когда следствие было закончено. — Я очень люблю всякие запу­ танные дела распутывать, расследовать, разгадывать и вообще люблю игры, где надо мозгами шевелить.

— Кстати, какого времени эти глаголы: распутывать, расследовать, разгадывать и шевелить? — спросила Свет­ лана Даниловна.

— Сейчас подумаю. Так. прошедшее время: распуты­ вал — не подходит. Настоящее время: распутываю — тоже не то. Будущее время: буду распутывать. Нет, что-то ни­ как не соображу.

— Это вполне естественно. Здесь время и не определишь:

не то будущее, не то прошедшее. И ещё, по одному такому глаголу нельзя определить, сколько человек выполняли дей­ ствие: один или несколько (то есть нельзя определить число).

Поэтому если глагол отвечает на вопросы ЧТО ДЕ­ ЛАТЬ? или ЧТО СДЕЛАТЬ?, то г о в о р я т, ч то о н стоит в

НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМЕ.

— А скажи-ка мне, Катюша, какого вида наши глаголы распутывать, расследовать, разгадывать и шевелить?

— Они отвечают на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? Вопрос без буквы С, значит, вид несовершенный. Бедный дядюшка Глагол! Когда у него несовершенный вид и плохое настрое­ ние, мне его уж-жасно жалко!

— Тогда давай придумаем глаголы в неопределённой фор­ ме, но — совершенного вида, — предложила учительница-фея.

— Идёт! — обрадовалась Апельсинкина-младшая.— При­ думаем слова, которые отвечают на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ?

Прискакать, убежать, заорать, зашипеть, угодить.

и Or А ты, мой дружок, сумеешь придумать глаголы в неопределённой форме? Десять — несо­ вершенного вида и десять — совершенного!

— Подведём итог, — сказала Светлана Даниловна. — Итак, глаголы в НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМЕ отвечают на в о п р о с ы ЧТО ДЕЛАТЬ? и ЧТО СДЕЛАТЬ? Эти глаго­ лы оканчиваются обычно на -ТЬ или -ТИ (что делать? — читаТЬ; что делать? — идТИ; что сделать? — уроныТЬ;

что сделать? — заплесТИ). Иногда после -ТЬ или -ТИ стоит частичка -СЯ или -СЬ (что делать? — трясТИСЬ\ что делать — кусаТЬСЯ; что сделать? — запасТИСЬ; что сделать? — увернуТЬСЯ). Но бывает, что глаголы в неоп­ ределённой форме оканчиваются и не на -ТЬ или -ТИ.

Например: что делать? — стереЧЬ (на конце -ЧЬ) или что сделать?’ — убереЧЬСЯ (-ЧЬ + -СЯ).

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА глагола — это Форма, по к о т о р о й не определить ни времени, ни числа. (На то она и неопределённая!) А теперь отыщи, пожалуйста, в этом стишке глаголы в неопределённой форме (не забывай задавать к ним вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? и ЧТО СДЕЛАТЬ?).

Сладкая мента Не мешайте мне мечтать!

Мне б мешок конфет достать, Развернуть, жевать, сосать, Чавкать, чмокать, уплетать, Долго-долго не глотать, Наслаждаться, смаковать.

Мне не надо в рот смотреть!

Так могу я подавиться И на месте умереть!

Нашёл глаголы? Вот молодец! Раз нашёл их в стихотворении, то и во сне найдёшь. Нет, тебе не нужно ложиться спать, а как раз наоборот:

надо читать дальше. Это сон одного мальчика.

Надо же было мне во сне на Северном полюсе очутиться!

Как начал я там^зябнуть, мёрзнуть, дрожать, трястись и зубами стучать. Стал я на себя всякие кофты натягивать и шубы наде­ вать, голову заматывать, кутать, ноги обувать, на руки дышать.

И ещё прыгать и в ладоши хлопать, чтобы согреться. Принялся костёр разжигать и от ветра прятаться. Ужасно я начал злиться и сердиться на свой сон! И туг как раз проснулся.

А теперь тебе, дружок, хитрое-прехитрое задание.

Попробуй придумать сон-навыворот: как мальчик очутился в Африке, где очень жарко. Там, где воз­ можно, используй глаголы-наоборот (то есть про­ тивоположные по смыслу). Например: зябнуть — согреваться, дрожать — потеть и т.д. Подумай, как мальчик спасался от жары. Ты должен придумать всего 5— глаголов-наоборот, но обязательно — в — А теперь одно серьёзное дополнение, — сказала Свет­ лана Даниловна. — Но для начала давайте откроем словарь.

— Какой ещё словарь? — удивилась Катюша.

— Ну хотя бы орфографический. В этом словаре запи­ саны все трудные слова. Не знаешь, как правильно слово написать, — смотришь в орфографический словарь. Есть ещё множество других словарей: в одних объясняется смысл слова (это толковые словари), в других — проис­ хождение слова (этимологические словари), в третьих — правильное произношение слова (орфоэпические словари), в четвёртых. Впрочем, эта тема очень интересная, но сей­ час мы заняты глаголом. Так вот, если взять словарь (не­ важно, какой) и найти там любой глагол. Пожалуйста, вот вам словарь. Ищите.

— Я открыла на букве О, — сказала Катя.— Прямо сверху буду читать, ладно? Отломленный — это не глагол, потому что отвечает на вопрос КАКОЙ? От мала до велика — тоже не то. Отмель — это существительное (что? — отмель). От­ менить — что сделать? Вот глагол! В неопределённой форме!

Читаем дальше. Отмеривать — что делать? Отмерить — что сделать? Неопределённая форма. Дальше. Отместка, отмщение — не то. Вот: отнекиваться — что делать? Ото­ бразить — что сделать? Отомстить — что сделать?

— Пока всё в неопределённой форме, — кивнула Юль­ ка. — Ну-ка, а дальше?

— Может, на другую букву посмотрим?

— Давай — на П. Павиан, павлиний, падишах, паинь­ ка — нет, это не глаголы. А вот: пакостничать — что делать?

— Глагол уж больно противный.

— Тут так написано. Смотрим дальше: палочка-выруча­ лочка, панцирь, папаха, папоротник, папуасский, парча.

Нашла! Вот глаголы: переборщить — что сделать?, переве­ шивать — что делать?, перевивать — что делать?, перекорчёвывать — что делать?, перелагать — что делать?

— И здесь тоже — в неопределённой форме! Почему так? — спросила Юлька.

— Потому что неопределённая форма не несёт на себе отпечатка времени, числа и рода. (Перелагать — неизвест­ но ведь, когда это действие выполняется, сколько человек его выполняют, кто они: мужчины или женщины, или это один мужчина, или одна женщина, или вовсе — дитя.) Поэтому НЕОПРЕДЕЛЁННУЮ ФОРМУ и выбрали как НАЧАЛЬНУЮ ФОРМУ ГЛАГОЛА. К тому же от неё обра­ зуются другие формы глагола, неопределённая форма как бы даёт им НАЧАЛО, например:

Итак, если ты услышишь, что глагол стоит в началь­ ной Форме, знай, что речь идёт о Форме неопределённой.

И ты, мой маленький читатель, если у тебя дома есть словарь, не поленись, загляни в него. Вдруг там глаголы в какой-нибудь другой форме?!

— Задерживаться нам больше нельзя,— сказала учительница-фея. — У нас впереди ещё куча дел, а между тем мы Женьку оставили совершенно одного. Сейчас у нас на очереди

НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ

% — Это мы уже знаем, — сказала Катюша, — глаголы настоящего времени отвечают на вопросы. э-э.

Катюша задумалась. А ты скорее подскажи ей,

ТРИ ЛИЦА ГЛАГОЛА

— Глаголы в настоящем времени спрягаются, то есть изменяются по липам и числам. — начала Светлана Дани­ ловна.

— Стойте! Стойте! Нич-чего не поняла. Это как они ли­ цом меняются? Что, дядюшка Глагол перед зеркалом крив­ ляется, что ли?

— Не торопитесь. Сейчас объясню. Глаголы имеют той лица: первое, второе и третье (1.Н.1Ш. Но здесь у слова ЛИЦО другое, непривычное для тебя значение. Лицо обо­ значает не рожицу. В нашем случае лицо — это человек (или предмет). Говорят же, например: «В город приехало важное лицо». Значит, важный человек, важная персона.

— Ну, теперь понятно. Сначала приехало первое лицо, за ним — второе, а следом — третье. Интересно, зачем стольким высоким лицам понадобилось ехать в один город?

— Да нет же, Катя, ты слушай и не отвлекайся. Лицо — это не обязательно какой-нибудь важный господин в шля­ пе. Лицо — это просто человек. Ты, например, тоже лицо.

4 Здравствуй, дядю ш ка Глагол!

— Я? Вот так да! И Юлька — лицо? И вы — лицо?

И мама с папой — лица? Вот это здорово! Тогда я, чур, буду самое первое лицо, самое важное.

— Ты как раз угадала. Я — это первое (I) лицо.

— Ой, вы только не подумайте, что я какая-нибудь якалка и задавака. Для меня все важны: и мама, и папа, и Юлька, и Женька — все мы!

— И это верно. МЫ — тоже I лицо.

— Светлана Даниловна, вы, наверное, обиделись! Вас-то я не назвала! Вы — тоже очень хорошее и важное лицо!

— Второе (ID лицо. ТЫ и ВЫ — это II лицо (ты же обо мне вспомнила во вторую очередь).

— А мои одноклассники? А подруги во дворе: Ира и Надя? А наши новые друзья здесь, в стране Речь? Все они тоже очень хорошие лица!

— ОНИ. ЮН. ОНА. ОНО) — третье ПН) лицо (ты о них и вспомнила в третью очередь). Итак, что такое лица, мы с тобой, кажется, разобрались. А что такое числа?

— Ну, это мы теперь хорошо знаем! Существительное и прилагательное тоже по числам изменяются. Чисел два:

единственное (это когда кто-то один) и множественное (когда кого-то много).

— Теперь составим табличку. Не забыла, нас интересуют глаголы НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ? Возьмём слова ныть и ворчать.

Лицо Единственное число Множественное число

I МЫ НОЕМ, МЫ ВОРЧИМ

(по-честному, бывает (в походе, когда ноги

ТЫ НОЕШЬ, ТЫ ВОРЧИШЬ ВЫ НОЕТЕ, ВЫ ВОРЧИТЕ

(когда уроки делать неохота) (когда жарко, а на

ОН НОЕТ, ОН ВОРЧИТ

III ОНИ НОЮТ, ОНИ ВОРЧАТ

мама его слишком коротко спать ложатся, а мы в мяч — Видишь, окончания меняются. Какой делаем вывод?

— Глаголы в настоящем времени изменяются по лицам и числам.

— То есть спрягаются. Если я тебе скажу: «Проспрягай мне такой-то глагол», то ты должна будешь вспомнить нашу табличку и изменять глагол по лицам и числам, как мы только что сделали. Но надо всегда помнить, сколько лиц и сколько чисел.

— Лиц — тр и : I.II.II1. а чисел — два: единственное и множественное.

— Прекрасно! А теперь проспрягай глаголы говорить и петь.

— Я говорю, пою\ мы говорим, поём.

Ты говоришь, поёшь\ вы говорите, поёте.

Он говорит, поёт; они говорят, поют.

Мой дружок, докажи, что и ты молодчина ниГС чуть не хуже Катюши. Проспрягай скорее гла­ голы ползти, лететь, прыгать, сидеть.

— Светлана Даниловна, что мы всё о каких-то серьёз­ ных вещах говорим, давайте лучше помечтаем о чём-ни­ будь. Например, о будущем,— предложила Катюша.

— И заодно поговорим о БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ.

БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ

— Я ужасно люблю фантазировать, что со мной будет через несколько лет. — Катюша мечтательно вздохнула. — Я ЧТО СДЕЛАЮ? Закончу школу с одними пятёрками, сдам все экзамены на «отлично» и поступлю в цирк.

Стану там укротительницей тигров.

— Ничего себе! — воскликнула Юлька. — С тиграми-то ты ЧТО БУДЕШЬ ДЕЛАТЬ?

смотреть, будет портить (такие глаголы состоят из двух слов) или на в о п р о с ЧТО СДЕЛАЕТ?: сдаст, поступит (такие глаголы состоят из одного слова), — уточнила Свет­ лана Даниловна.

— А глаголы в будущем времени спря-га-ют-ся? — спросила Катюша, всем своим видом показывая, что она запомнила это умное слово и уже готова втолковать его всем знакомым тиграм.

— Ну-ка, ну-ка, посмотрим, как ты поняла, что значит спрягаются.

— По этим, по рожицам, нет, по мордочкам, то есть по — Я — мы, ты — вы. — подсказала Юлька.

— А, и по числам! Вспомнила, спрягаются — это изме­ няются по лицам и числам.

— Теперь давайте заполним таблицу,— предложила Свет­ лана Даниловна. — Только нельзя забывать, что у будущего времени два вопроса: ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? (на этот воп­ рос отвечают глаголы несовершенного вида) и ЧТО СДЕЛА­ ЕТ? (на этот вопрос отвечают глаголы совершенного вида).

— Ну уж нет, об этом мы не забудем! — хором ответили сёстры Апельсинкины.

— Теперь надо выбрать глагол в будущем времени.

— А-а-апчхи. — сказала Катюша. Да так громко, что все вздрогнули. — Апчхи! (Пробегавшая мимо мышь упала в обморок от страха.) Апчхи! (Вокруг закачались деревья, а сидевшие на них птицы разлетелись.) Апчхи! (Солнце за­ крыло нос тучей, чтобы не заразиться, и пробурчало недо­ вольно: «Надо закрывать рот платком, когда чихаешь!») А-а-апчхи! Что-то мне в нос попало! Апчхи! Долго я ещё буду чихать? — сама на себя рассердилась Катя и чихнула в последний, сорок четвёртый раз.

—Зато слово подобрали, —заметила Юлька, —буду чихать.

— Итак, спрягаем глагол БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ, ко­ торый отвечает на вопрос ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ?, — будет чихать.

БУДУ ЧИХАТЬ БУДЕМ ЧИХАТЬ.

БУДЕШЬ ЧИХАТЬ БУДЕТЕ ЧИХАТЬ

БУДЕТ ЧИХАТЬ БУДУТ ЧИХАТЬ

(если заразится от тебя) (если начнётся эпидемия) Теперь глагол, отвечающий на вопрос ЧТО СДЕЛАЕТ?, — чихнёт Лицо Единственное число Множественное число (так чихну, что вы все тут (дружно, громко чихнём,

ЧИХНЕШЬ ЧИХНЁТЕ

(но не так громко, как я, (то-то будет шуму!)

ЧИХНЁТ ЧИХНУТ

(а мы вежливо скажем: (разумеется, чихнут, ведь «Будь здоров, дорогой!») вокруг столько Друг мой, быстренько проспрягай глаголы тан­ цевать и станцевать, считать и сосчитать.

— Ну, хватит, — сказала Катюша. — Вы обратили внимание, Светлана Даниловна, что все эти глаголы — прошедшего времени? Как вы думаете, о чём это говорит?

— О том, что ты больше не хочешь учиться, а только и ждёшь, чтобы наши занятия остались в прошлом.

— Вовсе нет! — обиженно надулась Катя. — Это говорит о том, что про будущее время я давным-давно всё усвоила.

И нам пора переходить к ПРОШЕДШЕМУ ВРЕМЕНИ.

ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ

— Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопрос.

И тут проехал трактор, или пролетел самолёт, * или промчалось стадо бегемотов, или тигр за­ рычал, или гром грянул, а может быть, случи­ лось ещё что-нибудь громкое, потому что Светлана Даниловна и Юлька не услышали, что сказала Катя. Поэтому ты, дружок, ответь сам, на какие вопросы отвечают глаголы в — А я, между прочим, стихи сочиняю, — ни с того ни с сего вдруг сказала Катюша. — Я под Новый год замечательный стишок придумала, сказочный и новогодний. Вот какой:

— Чепуховое стихотвореньице, — сморщилась Юлька, — и ничего не понятно. Постель-то зачем стелить?

— Ну как ты не понимаешь, Юля! Чтобы они спать лег­ ли и перестали гудеть и свистеть. Эта четвёртая метель была их строгая мама.

— Всё равно ерунда! Поэта из тебя не выйдет! — заклю­ чила Апельсинкина-старшая.

— Не ссорьтесь, девочки, — вмешалась Светлана Дани­ ловна. — Пусть это стихотворение не принадлежит к ше­ деврам мировой поэзии, зато мы сможем использовать его как пример. Посмотрите, здесь все глаголы в прошедшем времени. И ещё обратите внимание: три метели прилетелИ, загуделИ, засвистелИ, а одна метель постелилА. Ка­ кой из всего этого можно сделать вывод?

— Очень простой,— сказала Катя, — родители никогда не хулиганят, не гудят и не свистят. А второй вывод — что эти самые три метели совсем не помогают маме. Я, напри­ мер, всегда сама себе постель стелю.

— Хорошо, допустим, что папа Дед Мороз тоже приле­ тел, отчитал дочек. Маленькие метели исправились и сами постелилИ себе постели. Посмотри на картинку.

— Я знаю, — сказала Юлька, — вы нас подводите к мысли, что глаголы в ттгюшегппем времени изменяются по числам. При­ летел — единственное число, а прилетелИ — множественное.

— Замечательно! — обрадовалась учительница-фея. — Вы очень сообразительные девочки!

— А я ещё один стишок придумала, — сказала Катя. — Это про мою маленькую двоюродную сестрёнку, её зовут Зиночка.

Только мне не очень нравится, как эта история закончи­ лась. Мне сестрёнку жалко!

— А мне её маму, — вздохнула Светлана Даниловна.— Зато на примере этого стихотворения можно заметить одну вещь. Если глагол в прошедшем времени стоит в един­ ственном числе, то мы можем определить его род. Вот смотри: раздражалА, кидалА — ясно, что это делала Зи­ ночка. Женский р од ! А вот глаголы поймал, связал. Это, конечно, папа. Род — м у ж с к о й.

— А что, разве глаголы в настоящем и будущем времени не указывают на род?

— Давай проверим. Возьмём глагол настоящего времени летит. Можем ли мы по глаголу без существительного угадать, кто летит: самолёт (м.р.), птица (ж.р.) или насеко­ мое (ср.р.)?

— Это наш знакомый Дед Мороз летит! Или его жена Метель летит! — закричала Катя.

— Самолёт летит, птица летит, насекомое летит, — забубнила Юля. — Глагол не изменяется.

— Теперь возьмём глагол будущего времени прилетит.

— То же самое, — установила Апельсинкина-старшая.— Зато глагол ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ по родам изменя­ ется. Самолёт прилетели, птица прилетелА, насекомое прилетелО njbU JJW l^Q — Скажи-ка мне, Катюша, какая часть слова указывает на род глагола в прошедшем времени?

.uOt- И Катя, конечно, ответила совершенно пра­ вильно, да только опять раздался какой-то гро­ хот. Я даже подозреваю, что это приближалось извержение вулкана, шторм или цунами, а мо­ жет быть, какое-нибудь другое стихийное бед­ ствие. Словом, Катя что-то сказала, да опять Придётся тебе, мой читатель, и в этот раз отве­ Подсказка: внимательно посмотри на картинки — А теперь, мои сообразительные девочки, назовите род глагола прилетели.

— Женский, — сказала Катюша, — потому что это мои метели прилетели, а слово метель женского рода.

Юлька тут же возразила Катюше, но, к своему удивле­ нию, не прозой, как все обычные люди говорят, а в рифму:

Коростель — слово мужского рода, а облако — среднего.

— Так как же быть? — растерялась Катя. — Что-то не определяется род у слова прилетели.

— Я вас утешу, — сказала Светлана Даниловна. — Он и не должен определяться. Я специально задала вам такой хитрый вопрос, чтобы вы подумали.

Глаголы в прошедшем времени изменяются по родам только в единственном числе. Во множественном числе они по родам не изменяются.

— И последний вопрос —на наблюдательность. Какая бук­ ва встречается в большинстве глаголов прошедшего времени?

Вопрос этот — совсем нетрудный, и я знаю, что ты, мой дружок, легко на него ответишь. А чтобы тебе было ещё легче, прочитай историю про одну обезьяну, которая называется гамадрил. Найди в этой истории глаголы прошедшего времени и выясни, какая буква есть во всех этих глаголах.

Кошмары в семействе гамадрилов Гамадрил.

Он курил и сорил, По ночам он вопил, Чашки об пол крушил, Шерсть ни разу не брил.

Супруга Гамадрила Ругаться с ним любила, Детей по попке била, Клопов не выводила.

Не шила, не кроила, Рук никогда не мыла.

Ужасно трудно было Семейству гамадрила.

Но дети гамадрильи Совсем другими были:

Со школою дружили И в классе не дурили, Всегда урок учили, Не ныли, не бузили.

Обидно очень было Детишкам гамадрила.

— Нечего сказать, весело жили эти гамадрильцы! — ска­ зала Катя.

— Не гамадрильцы, а гамадрилы! — поправила Юль­ ка. — И вообще ты, кажется, забыла, что нам задали воп­ рос про букву, общую для глаголов прошедшего времени.

— Молодец! — похвалила Светлана Даниловна. — Это суффикс Л, с помощью которого и образуются глаголы прошедшего времени:

ВОРЧАТЬ

БУЛЬКАТЬ

ТЕ РП Е ТЬ ТшЕ РПЕЛИ

Ну вот, кажется, во всём мы разобрались, всё поняли и теперь переходим к новой теме.

— Подождите, Светлана Даниловна, мы ещё не выясни­ ли, изменяются ли глаголы в прошедшем времени по.

Я ЗАБЫЛ

I МЫ ЗАБЫЛИ

ТЫ ЗАБЫЛ

II ВЫ ЗАБЫЛИ

(так ты забыл, как в кино (ах, забыли, как соседям

ОН ЗАБЫЛ ОНИ ЗАБЫЛИ

— Окончания те же самые. Значит, по лицам глаголы в прошедшем времени не изменяются.

— Скажи-ка, а почему ты вдруг вспомнила про лица? — удивилась Светлана Даниловна. — Ведь я об этом не спра­ шивала!

— Потому что вы в самом начале говорили, что глаголы изменяются по лицам и числам. С числами у глаголов про­ шедшего времени мы разобрались, а про лица забыли.

— Ты делаешь огромные успехи, Екатерина! Может быть, ты ещё раз скажешь мне, как называется изменение глаголов по лицам и числам?

Если ты, мой маленький читатель, сумеешь ответить на этот вопрос, то тебе, так же, как и Катюше, надо присвоить звание магистра и представить тебя к награде — большой золотой медали, которая вручается самым умным лю­

СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА*

— Сейчас я всё объясню, — заулыбался Глагол. — Это целая история!

Есть у меня друзья — глагольчики-лилипутики. Имена у них очень странные — совсем коротенькие. Но такие дают в лилипугьем городе с незапамятных времён — традиция!

Зовут моих друзей -У(-Ю), -ЕШЬ (-ЁШЬ), -ЕТ (-ЁТ), -ЕМ (-ЁМ), -ЕТЕ (-ЁТЕ), -УТ (-ЮТ). А ещё — -ИШЬ, -ИТ, -ИМ, -ИТЕ, -АТ (-ЯТ). Ну вот, кажется, всех перечислил.

Раньше все они очень дружили между собой. Но вот однажды в их город прилетел огромный страшный дракон, зубастый, весь в зелёной чешуе. Он дохнул ог­ нём, чуть не спалив ратушу, лязгнул зубами и потребо­ вал привести ему на съедение нескольких лилипугиков потолще.

* Хотя новые сведения для ровесников Катюши не окан­ чиваются на этой главе, я предлагаю сверстникам Юльки читать особенно внимательно именно отсюда.

Лилипутики -У (-Ю), -ЕШЬ (-ЁШЬ), -ЕТ (-ЁТ), -ЕМ (-ЁМ), -ЕТЕ (-ЁТЕ) и -УТ (-ЮТ) до смерти перепугались.

Они посовещались и решили задобрить дракона. На середи­ ну центральной городской площади трусишки вытолкнули маленького толстенького -У и его брата-близнеца -Ю, подо­ бострастно поклонились злодею и сказали: «ЕШЬ, ЕШЬ!»

«Да уж я ЕМ, ЕМ!» — улыбнулся дракон, завязывая на шее салфетку и довольно потирая лапы. А несчастные близнецы, сидя на тарелке, дрожали от страха и тихо плакали.

Зато лилипутики -У (-Ю) (это другие -У (-Ю) — одно­ фамильцы тех, которых собирался съесть дракон), -ИШЬ, -ИТ, -ИМ, -ИТЕ, -АТ (-ЯТ) не испугались дракона. «ИШЬ какой шустрый! ИШЬ чего захотел! ИМ, драконам, только позволь! Весь город сожрут, никого не оставят!» — крикнул самый смелый лилипутик, которого так и звали -ИШЬ. Он возглавил армию, в которую и вступили отважные лилипу­ тики. Вооружившись мечами и копьями, они пошли вой­ ной на дракона, вырвали у него почти изо рта бедных близнецов и не позволили съесть их на завтрак.

А бояки в это время прятались в подвале дома. Когда же смельчаки победили дракона и он с позором уполз из города, волоча свой зелёный хвост, бояки вылезли из своего убежи­ ща. Но смельчаки им даже руки не подали. Мало того — они отказались жить с трусишками в одном городе и переехали.

Лилипутики-трусишки -У (-Ю), -ЕШЬ (-ЁШЬ), -ЕТ (-ЁТ), -ЕМ (-ЁМ), -ЕТЕ (ЁТЕ), -УТ (-ЮТ) остались в своём прежнем городе и назвали его ПЕРВОСПРЯЖЕНСК (ведь этот город был построен первым). А лилипутикисмельчаки -У (-Ю), -ИШЬ, -ИТ, -ИМ, -ИТЕ, -АТ (-ЯТ) построили себе отличный новый город и назвали его ВТОРОСПРЯЖЕНСК.

Правит обоими городами мэр по имени УДАРЕНИЕ.

Он следит, чтобы жители города Первоспряженска не пере­ езжали в город Второспряженск, чтобы был порядок и не было путаницы в русском языке.

Так они и живут до сих пор, — закончил дядюшка Гла­ гол свою историю.

А Светлана Даниловна улыбнулась и пояснила:

— Лилипутики, о которых рассказал дядюшка Гла­ гол, — это ЛИЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ глаголов. ЛИЧНЫ­ МИ их называют п о т о м у, ч т о глагол изменяется по липам.

Вам необходимо запомнить, что глаголы с окончаниями -У Г-Ю). -ЕШЬ (-ЁШЬ). -ЕТ (-ЁТ). -ЕМ (-ЁМ). -ЕТЕ (-ЁТЕ).

-УТ (-ЮТ) относятся к первому (I) спряжению, а глаголы с окончаниями -У (-Ю). -ИШЬ. -ИТ. -ИМ. -ИТЕ. -АТ -ЯТ) относятся ко в т о р о м у (II) спряжению Единственное число Множественное число Глаголы I спряжения легко отличить от глаголов II спряжения только тогда, когда их личные окончания нахо­ дятся под ударением — в этом положении окончания чётко слышатся.

— Недаром Ударение выбрали мэром сразу в обоих го­ родах: в Первоспряженске й Второспряженске, — заметила Катюша. — Кстати, я опять стишок придумала!

Чтоб определить спряжение, Когда ОКОНЧАНИЕ ПОД УДАРЕНИЕМ, Легко ты узнаешь, КАКОЕ СПРЯЖЕНИЕ.

На это Юлька фыркнула (поэзия сестры никогда не приводила её в восторг), а Глагол задумчиво закивал го­ ловой:

кто где живёт, кто из Первоспряженска, а кто из Второспряженска. Где навести порядок! Хорошо ещё, что наш уважаемый мэр Ударе­ ние быстро вернулся, и всем сразу стало ясно, кто живёт в городе Первоспряженске, а кто в городе Второспряженске.

Я думаю, что и тебя, мой читатель, вполне могли бы избрать мэром. Ведь тебе не составит труда определить, какие глаголы первого спря­ жения, а какие — второго. Хотя, скорее всего, тебя бы избрали не мэром, а вице-мэром (то есть помощником мэра), ведь без Ударения нам всё равно не разобраться. Итак, сдаём эк­ замен на вице-мэра — определяем спряжение глаголов: шалишь, торчат, ткут, берёте, зубрит, казнят, жмёшь, несём, ползут, во­ пят, творишь, живёте, найдут.

О, сколько вице-мэров! Целая очередь! Но Катюша в эту очередь вставать не торопилась, потому что на её лис­ точке были записаны ещё такие глаголы: пасу, пою, лечу, ворчу, несутся, боятся и смеются. Катя растерянно по­ смотрела на листок, потом — на Светлану Даниловну и спросила:

— А что делать с глаголами, которые оканчиваются ня -У или -Ю (пасУ’ поЮ, лечУ, ворчУ)? Ведь эти оконча­ ния бывают и у глаголов I спряжения, и у глаголов II спряжения.

— Надо поставить такие глаголы во второе липо един­ ственного числа (то есть подставить слово ТЫ):

А теперь вспомни историю про дракона. Что говорили глагольчики-трусишки из Первоспряженска? «ЕШЬ ЕШЬ!»

Вот и оканчиваются глаголы I спряжения во втором лице единственного числа на -ЕШЬ или -ЁШЬ: (ты) пасЁШЬ.

А глагольчики-смельчаки из Второспряженска сказали дракону: «ИШЬ, ИШЬ». Поэтому и оканчиваются глаголы II спряжения во втором лице единственного числа на -ИШЬ: (ты) ворчИШЬ.

— Ясно-понятно.— Катя уверенно кивнула, и бант на её косичке взмахнул «крыльями», как бабочка. — А к какому спряжению относятся глаголы несутся, боятся, смеются?

— О, это очень интересная часть слова — -СЯ. Я рас­ скажу о ней поподробнее, — ответила учительница-фея, — но позже, а пока просто мысленно отбрось её и посмотри, на что теперь оканчивается глагол и стоит ли окончание под ударением. Если окончание ударное, то действуем, как — Мне всё ясно! — сказала Катя уверенно. — Скажите, где у вас туг в профессора принимают?

— В профессора мы тебя сами запишем, — ответили Глагол и учительница-фея, — но прежде ты определишь спряжение вот этих глаголов. — И Светлана Даниловна протянула ей список.

0с Кто ещё хочет в профессора? Присоединяйтесь!

тормошу, берегу, слежу, звеню, расту, горю, плыву, дерёшься, боится, вернёмся, займутся, на­ пьёшься, возмутимся, обольётся.

— Я готова! — Катя даже подпрыгнула на одной ножке от нетерпения. — Ну, давайте же принимайте меня в про­ фессора поскорее! Я буду главным профессором по спряже­ ниям глагола.

— Это ты-то — профессор?! — захохотала вдруг Юлька. — Ой, мамочки, держите меня!

— Чего это ты? — обиделась Катюша. — Тебе что, за­ видно, да?

Юлька продолжала хохотать и ничего не ответила.

— Учти, Юлемка, что с этой минуты я с тобой не разго­ вариваю!

—Пожалуйста! —пожала плечами Апельсинкина-старшая.

— А как же наше путешествие?! — встревожилась учи­ тельница-фея. — Мы ведь не можем идти дальше, если в экспедиции нет мира и согласия! Юля, ну зачем ты обиде­ ла сестрёнку?

— Это я в воспитательных целях! Чтобы не воображала о себе слишком много!

Тогда Светлана Даниловна отвела Катюшу в сторону и прошептала ей в самое ухо:

— Катя, ну тогда ты прости сестру и помирись с ней.

— Не могу, — так же шёпотом ответила девочка, — я уже пообещала, что не буду с ней разговаривать, а слово своё надо держать.

— Тогда давай сделаем так: ты напишешь Юле записку:

«Не будем больше ссориться! Давай помиримся!»

Катюша кивнула и принялась писать:

— Ай-яй-яй! Катюша, что же это? — горестно всплес­ нула руками Светлана Даниловна. — Три ошибки в одной записке! И все на одно правило! Все в окончаниях глаголов!

— Как же это я? — растерялась Катя. — Видно, рано ещё мне в профессора, а?

— Пожалуй, рановато, — согласилась учительница. — Но ведь мы ещё не всё узнали о спряжении глаголов. То, о чём мы до сих пор говорили, относится только к глаголам с ударными окончаниями. А слова, в которых ты сделала ошибки, — с безударными окончаниями.

— Надо. — начала было объяснение учительница-фея.

— Подождите, подождите! — перебил её дядюшка Гла­ гол. — Сперва надо рассказать историю про глаголы с безударными окончаниями.

Дело было так. Однажды жители города Первоспряженска и жители города Второспряженска отправились в лес.

Они даже не сговаривались между собой, просто в один день взяли и пошли по грибы. И заблудились.

Приближалась ночь, уже и туман сгустился. А дороги обратно не видно. Лес да тьма кругом! И чем дольше шли по лесу глагольчики, тем дальше уходили они от своих до­ мов. Но главное — без мэра Ударения никак нельзя было разобраться, кто из Первоспряженска, а кто — из Второ­ спряженска. Потому что ночью в лесу, как я уже сказал, темно и туман, а сами глагольчики со страху забыли, из каких они городов. К утру вышли они на полянку и увиде­ ли рыцаря на белом коне.

«Ты кто?» — спросили его глагольчики.

«Я рыцарь НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА. Я из древнего старинного рода. Вот мой флаг, а на нём — герб».

Посмотрели глагольчики, а на флаге так и написано:

«Неопределённая Форма глагола».

«Ого!» — восхитились глагольчики, внимательно оглядев латы и флаг рыцаря.

«А вы кто?» — спросил в свою очередь рыцарь Неопре­ делённая форма.

«Мы глагольчики из Первоспряженска и из Второспряженска, только вот без нашего мэра, без Ударения, мы не можем вспомнить, кто из какого города».

«Ах, так вы, значит, глагольчики с безударными оконча­ ниями?! — догадался рыцарь. — Ну, вашему горю можно помочь. Я знаю дорогу в оба ваших города. И я вас отвезу.

Только, чур, по одному, а то моему верному коню будет слишком тяжело».

— Вот и запомните, — вмешалась в сказку Светлана Да­ ниловна, — если у глагола БЕЗУДАРНОЕ ОКОНЧАНИЕ.

1) поставить глагол в НЕОПРЕДЕЛЁННУЮ ФОРМУ:

2) определить, какая гласная стоит перед -ТЬ.

— Да, да, — продолжил свой рассказ Глагол, — как только глагольчик садился в седло, рыцарь сразу спраши­ вал, какая гласная стоит перед -ТЬ v этого глагольчика в неопределённой Форме.

Если глагольчик в неопределённой Форме оканчивался на -ИТЬ. рыцарь отвозил его в город смельчаков. ВТОРОСПРЯЖЕНСК. Если же у глагольчика в неопределённой Форме перед -ТЬ была какая-нибудь другая буква, не И. то рыцарь отвозил его в г о р о д трусишек. ПЕРВОСПРЯЖЕНСК.

Вот только глагольчики ТЕРПЕТЬ, ВЕРТЕТЬ, ОБИ­

ДЕТЬ, ВИДЕТЬ, НЕНАВИДЕТЬ, ЗАВИСЕТЬ И СМОТ­

РЕТЬ да ещё СЛЫШАТЬ, ДЫШАТЬ, ДЕРЖАТЬ, ГНАТЬ оказались отчаянными и храбрыми. Они наотрез отказа­ лись возвращаться в город, где живут бояки. «Мы поедем только в город отважных, Второспряженск!» — заявили они. Зато глагольчики БРИТЬ и СТЕЛИТЬ решили не воз­ вращаться во Второспряженск. «Мы глагольчики мирные, тихие, домашние. Уж лучше мы в Первоспряженске пожи­ вём. » — осторожно попросили они. И рыцарь Неопреде­ лённая форма не стал с ними спорить и отвёз их туда, куда они просили. Вот и вся история.

— Я всё поняла, — сказала Катя, — если у глагола БЕЗУДАРНОЕ ОКОНЧАНИЕ, надо его поставить в НЕОПРЕДЕЛЁННУЮ ФОРМУ и посмотреть, на что он оканчивается. Если на -ИТЬ. то это глагол II СПРЯЖЕ­ НИЯ. а если не на -ИТЬ. то I СПРЯЖЕНИЯ.

Только вот глаголы, которые решили переехать в другое спряжение, я сразу не запомнила.

— Это не страшно, — сказала учительница-фея, — у меня есть про запас два стишка, которые помогут запом­ нить все глаголы-исключения.

Вот первый, про шпиона. (В этом стишке шпион невзаправдашний, сказочный, поэтому прошу сотрудников внешней разведки не принимать его на свой счёт.)

ВТОРОЕ СПРЯЖЕНЬЕ

Всех «клиентов»3 НЕНАВИДЕТЬ, 1 Инструкции — описание того, как нужно себя вести в том или ином случае.

2 Функции (в нашей истории) — действия, которые должен выполнять шпион.

3 «Клиент» (в нашей истории) — тот человек, с которым шпион работает.

4 (см. следующую страницу — лассо) Вот какая нелёгкая жизнь у бедного шпиона! Все выде­ ленные глаголы — II спряжения. Вы уже заметили, что 7 из них оканчиваются на -ЕТЬ, а 4 — на -АТЬ. Не забудьте их!

4 Лассо — верёвка с петлей на конце. С помощью лассо индейцы и ковбои ловят лошадей, раскручивая верёвку и накидывая петлю на шею лошади.

А этот стишок — с глаголами-исключениями на -ИТЬ, которые относятся к I спряжению. Таких глаголов всего два: БРИТЬ и СТЕЛИТЬ. Так вот:

—Зачем же брить несчастную курицу? —удивилась Юлька.

— Просто я вспомнила историю из своего детства. Ведь учительницы-феи тоже когда-то были девочками.

— Ой, расскажите! Расскажите! — принялась канючить Катя.

— Так и быть. Но есть одно условие. Вы определите спря­ жение всех глаголов, которые встретятся в моей истории.

— Конечно, конечно, — горячо заверила Катя.

Мой читатель, это условие и для тебя!

1C (Но прежде посмотри на таблицу, чтобы ещё раз вспомнить, как определить спряжение гла­ гола. Если верно определишь спряжение, то и окончание безударное напишешь правильно.

Ведь безударные окончания глаголов те же. что Здесь-то нам и поможет неопределённая Фор­ ма. С её помощью мы определим спряжение и узнаем, какое окончание н у ж н о написать.) -Ешь fEuu) UuM j Em. f m-) Urn* -Erne fume) ‘Ume — Улг (Ют) Трубит окончание безударное, значит, надо образо­ руб. т вать неопределённую форму: рубИТЬ. Гла­ смотр. шъ — окончание безударное. Надо образовать не­ определённую форму: смотрЕТЬ. Глагол — исключение, II спряжения. Нужно писать Мой читатель, всегда вспоминай эту таблицу, потому что есть глаголы типа СИДИТ и ЛЕТИТ с ударными личными окончаниями (сидИМ, сидЯТ; летИТЕ, летИШЬ) — они явно II спря­ жения. но неопределённая форма у них на -ЕТЬ: сидЕТЬ, летЕТЬ. Она может сбить вас с толку. Запомните: если у глагола ЛИЧНЫЕ

ОКОНЧАНИЯ УДАРНЫЕ. НЕОПРЕДЕЛЁН­

только в том случае, когда личные окончания — Итак, я рассказываю историю, — сказала Светлана Даниловна, — и напоминаю задание: определить спряжение всех глаголов и вставить пропущенные буквы в безударные окончания.

Была у меня соседка по даче, Домна Пафнутьевна. Вот утром сидит она у окна и смотр. т, кто куда идёт и что де­ ла. т. Чуть ей что не понрав. тся, она на всю улицу кри­ чит: «Что это ты, Света, ботинки не наден. шь? Так босиком бега. шь, ногу заноз. шь!» Всё-то она вид. т! Про всех-то она зна. т! Чуть что натворишь, она сразу мчится к нам и маме жалу. тся, да такого наплетёт! От себя напридумыва. т, наврёт, а мама рассерд. тся да и накаж. т.

Вот приход. т ко мне как-то приятель мой, Сашка Клюшкин, и говорит: «Давай Домну проуч. м: пойма. м её любимую курицу Астру и побре. м наголо». И вот ночь.

Жду я Сашку на Чердаке. Луна свет. т. Тихо и жутко. Шо­ рох. Появля. тся Сашка, курицу под мышкой держ. т. Дос­ таю я бритву, воду и мыло, как вдруг курица и говорит голосом Домны Пафнутьевны:

Сашка от удивления руки разжима. т, а курица — как выскоч. т в окно и — в кусты. Вот и вся история.

— Я думаю, эта Домна Пафнутьевна по ночам в курицу превращалась, — сказала Катя.

— Не знаю, — пожала плечами Светлана Даниловна, — может, и так, а может, Астра так же, как и её хозяйка, лю­ била замечания делать.

6 Здравствуй, дядюшка Глагол!

— Кстати, Светлана Даниловна, я всё хочу у вас спро­ сить, почему в этом стишке глаголы ПОбрить и ПОстелить, а не брить и стелить.

— Потому что ГЛАГОЛЫ С ПРИСТАВКАМИ ОТНО­

СЯТСЯ К ТОМУ ЖЕ СПРЯЖЕНИЮ. ЧТО И БЕСПРИС­

ТАВОЧНЫЕ. Например, летИТ — прилетИТ, залетИТ, улет ИТ, вылетИТ — все эти глаголы II спряжения. За­ меть, что в глаголе вылетит окончание безударное, п о т о м у что приставка ВЫ перетягивает на себя ударение.

— ВЫделывается, — добавила Юлька.

— Думает, что она самая Выдающаяся.

— Ведёт себя просто ВЫзывающе!

— Но с приставкой-ВЫскочкой надо уметь обращать­ ся, — сказал Глагол. — Надо поставить её на место, то есть попросту ВЫгнать из слова. ВЫбросить. ВЫкинуть.

и тогда уже смотреть, какой получится глагол.

Если у глагола оказалось ударное окончание, то по нему и определить спряжение:

вылет. т — летИТ — II спряжение;

вынес. т — несЁТ — I спряжение.

Если же глагол получился с безударным окончанием, придётся всё-таки определять спряжение по неопределён­ ной Форме:

вылеп. т — лёп. т — лепИТЬ — II спряжение;

выдерж. т — держ. т — держАТЬ — глагол-исклю­ чение II спряжения.

— Ух, эта коварная приставка- ВЫскочка, — нахмури­ лась Катя.

& Дружок, если ты встретишь эту приставку, то ты её высмотр. шь, выбер. шь, вырв. шъ, вы­ Потренируйся на этих словах! Определи их — И всё-таки я не поняла. — тихо вздохнула Апельсинкина-младшая.

— Вот глупая! — возмутилась Юлька. — Всё просто!

Приставка ВЫ перетягивает на себя окончание.

— Про приставку я поняла. Я про курицу не поняла.

Почему в нашем стишке — ПОбрить? Не брить и сте­ лить, а ПОбрить и ПОстелить.

—Ты, наверное, плохо слушала,—вмешалась Светлана Да­ ниловна.—Я же сказала, что глаголы с приставками относятся к т о м у же спряжению, что и бесприставочные. Поэтому к ис­ ключениям относятся и те слова, которые образованы с помоттткюприставок от уже знакомых нам глаголов-исключений:

слышать — Услышать, ЗАслышать;

держать — ПРИдержать, Удержать, ВЫдержать, ПОДдержатъ, ЗАдержать;

гнать — ПРОгнать, ВЫгнать, ЗАгнать, ПРИгнать, Угнать, СОгнать;

И так далее. Я уверена, что ты легко продолжишь этот список.

И тут Светлана Даниловна заметила, что Катюша её не слушает.

— Катя, ну о чём ты думаешь? Ты опять отвлеклась!

— Я подумала, что хорошо бы завести дома страуса.

— Вот ещё! — воскликнула Апельсинкина-старшая. — Только через мой труп! Зачем тебе страус?

— Он большой и сильный! Гораздо больше курицы и бегает быстро. Даже если кто-то захочет его побрить, он не позволит. Ка-ак двинет лапой! Он бы нам квартиру сторо­ жил. Кукарекал бы по утрам, чтобы мы в школу не про­ спали.

Предостережение любителям крокодилов — Тоже мне, поэма! — поморщилась Юлька. Как все­ гда, Катина поэзия не вызвала у неё восторга.

— Зато здесь много глаголов, и почти все с приставка­ ми! — обрадовалась учительница-фея.

— Где? — удивилась Катюша. — Я ни про какие глаголы и не думала, я про крокодила думала.

& А ты, мой дружок, заметил глаголы? Я знаю, ты и приставки выделишь (в тех словах, где они есть), и правильно определишь спряжение — Хорошо, — вздохнула Юлька, — вы меня убедили.

Крокодила заводить не будем. Но учтите, страуса — тоже!

— Так уж и быть, — пробурчала Катюша обиженно, — ни о крокодилах, ни о страусах, ни о спряжениях больше говорить не будем.

— Погоди, о спряжениях вы должны узнать ещё одну важную вещь, — сказала Светлана Даниловна.— Вспомника, как определить спряжение глагола с безударным окон­ чанием.

— Надо поставить его в неопределённую Ф орм у.

— Так вот, этот глагол и эта неопределённая форма должны быть ОДНОГО ВИДА. Ты помнишь, что такое вид?

— Конечно. Когда у Глагола хорошее настроение, он одет нарядно и все дела доводит до конца, ВИД его СО­ ВЕРШЕННЫЙ. Глагол совершенного вида отвечает на вопросы, которые начинаются с буквы С: ЧТО СДЕ­ ЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЮ? А когда дядюшка Глагол расстроен, и костюм у него помят, и ни одного дела он до конца довести не может, тогда ВИД НЕСОВЕРШЕННЫЙ. Глагол несовершенного вида отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЮ?

ЧТО БУДУ ДЕЛАТЬ?

— Отлично! Возьмём для примера слово обижаешь.

Окончание безударное, значит, чтобы определить спряже­ ние, нужно подобрать неопределённую форму.

— Обидеть, — сказала Катя,— это слово-исключение на -ЕТЬ. Глагол II спряжения.

— А вот и ошибочка ваша! Обидеть — какой вид?

— Что сделать? Обидеть. Совершенный.

— А наше слово обижаешь какого вида?

— Что делаешь? Обижаешь. Несовершенного.

— Вот так-то! Вид у этих слов разный! А должен быть одинаковый.

— Э-э. Обижаешь — несовершенный вид. Что делать?

Обижать. Тоже несовершенный вид! Ур-ра! Я придумала!

Обижать — глагол на -АТЬ — I спряжение.

— Ур-ра! — закричали вслед за Катей птицы на ветках.

Ур-ра! — подхватили цветы на клумбах, и все вместе запели:

— Ну-ка, мудрая Катюша, поставь в неопределённую форму глагол наступаю.

— Что делаю? Наступаю. Несовершенный вид. Что де­ лать? Наступать. Глагол на -АТЬ — I спряжение.

— Что сделаю? Наступлю. Совершенный вид. Что сде­ лать? Наступить. Глагол на -ИТЬ — II спряжение.

Мудрый мой читатель, проделай, пожалуй­ If ста, то же самое ещё с несколькими глаголами:

зашиваю, зашью; наставляю, наставлю; под­ скакиваю, подскочу; накручиваю, накручу;

— И последнее, что вам необходимо знать о спряже­ ниях, — сказала учительница-фея. — Запомните, что гла­ голы СЕЯТЬ, ВЕЯТЬ, РЕЯТЬ, БЛЕЯТЬ, ЛАЯТЬ, ТАЯТЬ,

ХАЯТЬ, ЗАТЕЯТЬ, КАШЛЯТЬ, КЛАНЯТЬСЯ, ЛЕЛЕ­

ЯТЬ, КАЯТЬСЯ, МАЯТЬСЯ и НАДЕЯТЬСЯ оканчива­ ются на -ЯТЬ (или -ЯТЬСЯ) и относятся к какому спряжению?

— К первому, конечно! — воскликнула Катя.

— Точно. И есть ещё два глагола, в которых не следует делать ошибки. Это глаголы СТРОИТЬ и КЛЕИТЬ. Запом­ ните, что они оканчиваются на -ИТЬ и относятся.

— Ко в т о р о м у спряжению! — вставила Юлька.

— У-у, столько слов, — недовольно загудела Катюша. — Я столько не запомню! Ни за что не запомню!

— А хочешь, я придумаю специально для тебя стихотво­ рение с этими словами?

— Вы-ы? — недоверчиво протянула Апельсинкина-младшая.

— Я! Что же ты думаешь, только ты одна можешь строчки рифмовать? Я тоже хочу!

И ещё надо запомнить слова КАЯТЬСЯ, МАЯТЬСЯ, ХАЯТЬ, КЛАНЯТЬСЯ и НАДЕЯТЬСЯ. Не влезли они у меня в стишок.

— Ну вот, — разочарованно протянула Катюша, — гово­ рили — сумеете.

Учительница-фея покраснела. Она немножко подумала и сочинила стишок со словами СТРОИТЬ и КЛЕИТЬ:

СТРОИТЬ и КЛЕИТЬ

— А теперь будем играть, — сказала Катя.

— Хорошо, — согласилась Светлана Даниловна, — поиг­ раем с тетрадным человечком.

— Это ещё кто? — удивилась Юлька.

— Терпение! — попросила учительница-фея. — Сейчас расскажу. Только рассказ у меня с хитринкой: в нём все глаголы стоят в неопределённой форме, а надо поставить их в настоящее время. А заодно выясни, пожалуйста, вид и спряжение этих глаголов.

•’^Представь, что в Ивоей тетрадке (жить) тетрадный че­ ловечек. Ты его (знать), он (хвастаться) и (хвалиться), что он потомок Короля Всех Тетрадок. Когда ты (открывать) тетрадку и (писать), человечек (прятаться) и лишь изредка lit (выглядывать) из-под клеточек, осторожно (высовывать) свой маленький носик и (осматриваться), а иногда он г (махать) тебе ручкой, но тут же (прятаться), потому что он (думать), что ты его (поймать) и (посадить) в банку.

Зато когда ты (уходить) и (оставлять) тетрадку на столе;

А дальше, пожалуйста, придумай сам, что же делает тетрадный человечек, когда его никто не видит. Постарайся написать все глаголы пра­ вильно. Определи их спряжение и вид.

— Вот интересно, — сказала вдруг Катюша, — тетрадный человечек — это всё-таки человек или животное?

— Очень уж мне его увидеть захотелось. В тетрадке-то он прячется. Так, может быть, он в зоопарке есть? Пойдём­ те спросим.

Добравшись до зоопарка имени Самого Ушастого Сло­ нёнка Вити, наши друзья первым делом бросились разыс­ кивать экскурсовода гражданку Штучкину. Но её нигде не было видно. Зато возле клеток на табуретке сидел какой-то сонный мальчик с блокнотом в руке.

— Вы случайно не знаете, где найти госпожу Штучки­ ну? — вежливо спросила его Катя.

— Знаю, — ответил сонный мальчик, — она обедать ушла, а я её племянник. Меня Вадиком зовут.

— Я юннат, — сказал сонный Вадик. — Знаешь, что та­ кое юннат? Это ЮНый НАТуралист, то есть молодой лю­ битель природы.

— Вы — любитель? — спросила Катя.

— Да, любитель. Я за зверями наблюдаю и их повадки в блокнот записываю. Смотри.

Вот что было записано в блокноте у Вадика:

— Ты же всё перепутал! — замахала руками Катюша.

(Эс Мой наблюдательный читатель, ты уж помоги Jv горе-юннату разобраться со зверями, ладно?

Да, самое главное! Укажи напротив каждого глагола его спряжение, а то нашему Вадику во­ Когда все повадки животных были наконец записаны правильно, Катя спросила:

— Вадик, скажите, пожалуйста, а у вас в зоопарке тет­ радные человечки случайно не живут?

— Какая жалость! Мне так хочется с ними познакомиться!

— Я знаю одного инопланетянина! — воскликнул дя­ дюшка Глагол.— Его зовут Кирюша. Он прилетел с далё­ кой звезды. Только ему в зоопарке делать нечего, он же не зверёк, а инопланетный мальчик, очень серьёзный и вдум­ чивый, начинающий учёный. Сейчас я ему позвоню.

Глагол ринулся к телефону-автомату. И уже через пять минут невдалеке затарахтел мотор, и к зоопарку подкатил маленький звездолёт, а из него выкарабкался симпатичный курносый Кирюша с тетрадочкой в руке.

— Его послали в экспедицию на Землю с важнейшей научной целью — глаголы в русском языке изучать, — по­ яснил Глагол. — Он ещё и осмотреться не успел, а началь­ ство его инопланетное уже отчёт требует по рации: что, мол, да как — сообщай скорее.

— Бедняжка! — пожалела Кирюшу Катя. — Может, вам помощь наша нужна?

Кирюша смутился и молча кивнул.

— Молодец, Екатерина! — обрадовался Глагол. — Я знал, что ты не оставишь Кирюшу в беде. Вот тебе история про земную девочку Наташку. Кирюша за ней наблюдал и запи­ сывал в тетрадь, как она живёт, что делает. А ты, пожалуйста, найди в тексте глаголы, определи, какого каждый из них спряжения, и сообщи это Кирюшиному начальству по рации.

Мой сердобольный читатель! Ты ведь тоже не оставишь инопланетянина Кирюшу в таком затруднительном положении?!

У Наташки горло болит. Вот и сидит она дома, а на улице — весна. По стене солнечный зайчик скачет, ногами дрыгает и глазами подмигивает:

— Привет, Наташка! Как поживаешь? Что делаешь?

— Зря, — говорит зайчик. — О, знаю, как тебя развесе­ лить: я тебя со своей роднёй познакомлю. Смотри, это солнечный пёс-барбос кость грызёт, нахваливает. Это сол­ нечная лиса хвост гребёнкой расчёсывает. Это солнечный кот спину выгибает и мурлыкает. Есть ещё лунный кот, он ночью по крышам гуляет вместе с настоящими кошками.

Видишь, сколько у меня друзей!

Теперь Наташка не печалится. Если ей скучно, она достаёт из кармана зеркальце, и у неё в комнате появляются солнечные зве­ рюшки.

— Спасибо огромное! — сказал Кирюша, когда Катя выполнила спецзадание. — Но только. — застенчивый инопланетянин за­ мялся и покраснел, — может быть, вы помо­ жете мне ещё в одном деле?

— С удовольствием! А что делать?

— Надо собрать рассказ из слов, как из конструктора.

— Ты когда-нибудь играла с конструктором?

— Конечно! В нём много-много всяких планочек, гае­ чек и винтиков. Из них можно собрать и машинку, и подъёмный кран, и космический корабль. Да мало ли чего ещё!

— А я получил задание собрать рассказ из слов, — ска­ зал Кирюша.

— О, это мы можем! — тряхнула косичкой Катя.

— Спасибо, — снова смутился инопланетянин. — Тогда смотрите, что надо делать. Вот планочки — разные глаго­ лы, а вот гаечки и винтики — имена героев истории и на­ звания разных предметов. Будем брать эти слова в любом порядке и попробуем собрать из них рассказ. Я думаю, что у Катюши получится одна история, у Юльки — другая, а у Светланы Даниловны — третья.

— Ясное дело, — кивнула Катя. — Ведь и из конструк­ тора можно собрать самые разные вещи!

— Надо все слова использовать? — спросила Юлька.

— Нет. Это не обязательно. Некоторые можно оста­ вить.

— Угу! — снова кивнула Катюша. — Ведь и в настоящем конструкторе остаются лишние детали!

Конструктор Гаечки и винтики: Нина, Маша, кошка, волшебник, зонтик, ваза, чемодан, коробка, кубики, кукла, неваляш­ ка, кактус, девочка, тётя, телевизор, лампа, шкаф, ди­ ван.

Планочки: оставить, прыгать, смотреть, видеть, го­ ворить, прилететь, слышать, вылезать, приходить, при­ носить, ставить, мыть, вертеть, обещать, собираться, играть, фантазировать, думать, мечтать, выдумывать, встретить, спать, размахивать, ждать, вызвать, позво­ нить, выходить, заглянуть, рассматривать, вытирать, показывать, превратить.

Мой читатель, я думаю, что ты справишься с таким заданием лучше, чем Кирюша, Катя и Юлька, вместе взятые. Попробуешь? Тогда — вперёд! И ещё: проверь, не поломаны ли пла­ ночки-глаголы. Для этого определи их спряже­ Кирюша был очень тронут помощью сестёр Апельсинкиных, он широко улыбался и хлопал ресницами. Взяв листки с рассказами, которые получились из словесного конструктора, он аккуратно сложил их в конверт и над­ писал адрес: указал координаты своей планеты во Вселен­ ной.

— Где у вас почтовое отделение? — спросил он.

— Рядышком, — ответил дядюшка Глагол.

И они все вместе отправились на почту.

В почтовом отделении за столом сидела тётенька с красными щеками и нахмуренными бровями. Рядом с ней стояла табличка: «Дежурный почтальон З.З.Злюкина».

— Сегодня мы писем уже не принимаем, — хмуро ска­ зала тётенька Злюкина. — У нас и так почты полно — раз­ носить некому.

— Но нам — срочно! — расстроился Кирюша.

— Нам — на другую планету! — вставила Катюша.

— Мы сегодня писем не принимаем, — повторила граж­ данка Злюкина и отвернулась.

— А давайте мы вам поможем письма разнести! — пред­ ложила Катя.

— Ура! — обрадовалась гражданка Злюкина и улыбну­ лась. — Вы меня так выручите, а то я на свидание опаз­ дываю! Я скоро замуж выхожу. Моя фамилия будет Добрякова. Давайте сюда ваше письмо. А теперь смотрите, что надо сделать.

Вон в том многоэтажном доме (улица Карамелек, 3) живут художник, пенсионерка, учитель, дворник, продавец и водитель автобуса.

В почтовой сумке у меня письма-глаголы. Вот они: вяж. т, сигнал. т, взвешива. т, подмета. т, рису. т, расписыва. т, объясня. т, проверя. т, дремл. т, поворачива. т, счита. т, чист. т.

Эти глаголы нужно разнести по квартирам. Как почта­ льон ставит штемпель на конверте, так и вы надпишите вид, время и спряжение глагола.

Мой читатель, давай поможем тётеньке Злюкиной. Ведь она так хочет стать Добряковой!

— Хорошая страна Речь! — сказала Катюша, когда все письма были разнесены по адресам, а Кирюша умчался на звездолёте куда-то по своим инопланетным делам. — Мы скоро здесь совсем народными умельцами сделаемся.

— Это почему? — не поняла Светлана Даниловна.

«Юлия Леонидовна Латынина Сто полей Серия Вейская империя, книга 2 Сто полей: АСТ; М.; ISBN 978-5-17-062378-5 Аннотация Когда некогда единая империя вступает в эпоху перемен; когда в отколовшемся от нее королевстве в частной собственности оказываются армия, законы и налоги, а в самой империи по-прежнему считают, что в стране не должно быть ни богатых, склонных к независимости, ни бедных, склонных к бунтам; когда в королевстве сеньоры смотрят на жизнь, как на поединок, а в империи полагают, что. »

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 4 1.1. ФГОС по направлению подготовки ВПО и другие нормативные документы, необходимые для разработки ООП 4 1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 211000 Конструирование и технология электронных средств 4 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (магистратура) 5 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению. »

«Об одном случае акцентной вариантности Н. В. Перцов в русском литературном языке первой половины XIX века В статье изучается один тип акцентной вариантности в русском литературном языке первой половины XIX века, а именно — возможность ударения на основе и на префиксе у некоторых префиксальных глаголов совершенного вида (например, избрать, прогнать, прожить, позвать, сорвать и др.) в форме прошедшего времени мужского или среднего рода или множественного числа (ключевой форме — КФ); такие глаголы. »

«A/AC.105/1058/Add.1 Организация Объединенных Наций Генеральная Ассамблея Distr.: General 25 November 2013 Russian Original: English and Spanish Комитет по использованию космического пространства в мирных целях Международное сотрудничество в использовании космического пространства в мирных целях: деятельность государств-членов Записка Секретариата Добавление Содержание Стр. I. Ответы, полученные от государств-членов. »

«2011 КАК ПРАВИЛЬНО БЕРЕЧЬ МУЖЧИН? Народная экциклопедия (Folk Encyclopedia) Книга 1. Ольга Лысенко Дорогие мои читатели и почитатели! Готова представить вашему вниманию первую электронную книгу из серии Народная энциклопеция (Folk Encyclopedia). Почему народная? Потому что создана она по материалам эстафеты, и, по сути, является коллективным творчеством. Началось вс с обычного поста Неужели мужчины вымирают? в мом блоге Здоровье Деловой Женщины Умею я подмечать такие тенденции, и хочется иногда. »

«Книга Аркадий Аверченко. Двенадцать портретов (в формате будуар) скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Двенадцать портретов (в формате будуар) Аркадий Аверченко 2 Книга Аркадий Аверченко. Двенадцать портретов (в формате будуар) скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Аркадий Аверченко. Двенадцать портретов (в формате будуар) скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Аркадий Аверченко Двенадцать портретов (В формате. »

«МАРГАРИН МАСТЕР ЭКСПОРТ ПЛАТТЕ КРУАССАН Используется для производства слоеных изделий – круассанов, фаготини, пресной слойки и т.д. Данный маргарин не впитывается в тесто, имеет замечательную поднимающую способность, изделия получаются пышными, с прекрасным цветом и ароматом. Ингредиенты: Растительные жиры и масла частично гидрогенизированные, вода, соль, эмульгаторы (Е471, Е322), консервант (Е202), регулятор кислотности (Е330), ароматизаторы, красители (Е160b, Е100). Точка плавления: (°C ). »

ttl.t Константин Дмитриевич Бальмопт Собрапие сочипепий в семи то иах Константин Дмитриевич Баль.моит Собртше сочшtе1шй ТОМ7 Избранные переводы 1\I!K’IШR 2010

КНИГОВЕI’ КНИЖНЫЙ КЛУб 1ВООК CLUB УДК 821.161.1 ББК 84(2Рос=Рус)1 Б21 Оформление художника Е. БЕРЕЗИНА Бальмонт К. Д. Б21 Собрание сочинений: В 7 т. Т. Избранные переводы: Уолт Уитмен. Революционная поэзия Европы и Америки; Перси Биши Шелли. Освобожденный Про­. »

«Гагин Т. В., Уколов С. С. Новый код НЛП, или Великий канцлер желает позна­ комиться! 3-е изд. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2006. — 248 с. У каждого из нас в жизни бывают моменты или целые периоды, ког­ да не просто все удается и складывается как бы само собой, но и достав­ ляет нам (и окружающим) истинное эстетическое удовольствие. Откудато берется вдохновение, фантазия, творчество. Это не обязательно чтото великое. Талантливо можно делать и обычные, повседневные вещи. Такие состояния. »

«САНИТАРНЫЕ НОРМЫ, ПРАВИЛА И ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НОРМАТИВЫ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН СРЕДНЕСУТОЧНЫЕ РАЦИОНАЛЬНЫЕ НОРМЫ ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ В КОЛЛЕДЖАХ ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА И СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ШКОЛАХ-ИНТЕРНАТАХ СПОРТИВНОГО ПРОФИЛЯ СанПиН № Издание официальное Ташкент-2009 г. САНИТАРНЫЕ НОРМЫ, ПРАВИЛА И ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НОРМАТИВЫ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН УТВЕРЖДАЮ Главный Государственный санитарный врач Республики Узбекистан Б.И.НИЯЗМАТОВ _2009 г. СРЕДНЕСУТОЧНЫЕ РАЦИОНАЛЬНЫЕ НОРМЫ ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ В КОЛЛЕДЖАХ. »

«Неизвестное о известном Господи, дарующий голоса, научи меня слышать о Любви Твоей через глашатаев Твоих! Святитель Николай Сербский Молитвы у озера Священное предание о животных, птицах и насекомых. насекомых. Человеки и скоты спасеши Господи (Пс.,35,7) Санкт-Петербург 2009 г. 1 проповедуйте Евангелие всей твари (Мк. 16, 15). И о птицах также заботится Бог: Не пять ли малых птиц продаются за два ассария? и ни одна из них не забыта у Бога, — говорил Господь (Лк. 12, 6). будьте мудры, как змии. »

«ГЕНЕАЛОГИЯ. Кира Хитрово-Кромская, потомок Кутузова, рассказывает, что у генерала было пять дочерей. К одной из них — Анне — возводит свой род Кира Михайловна. Фото Юлии БАЛАШОВОЙ В СССР они не афишировали свое происхоГОД: ПОТОМКИ ГЕРОЕВ ждение, а сейчас собираются на съезды 4-5 ТЕПЕРЬ С ТЕЛЕПРОГРАММОЙ Близкие новости мегаполиса КРУПНЕЙШАЯ ГАЗЕТА МОСКВЫ 29 июня 2012 г. ЮГ — ВАРШАВСКОЕ Ш., СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ПР-Т, БАЛАКЛАВСКИЙ ПР-Т СООБЩАЙТЕ НОВОСТИ ПО ТЕЛ. 925-55-25 WWW.MR-MSK.RU РАСПРОСТРАНЯЕТСЯ. »

«Сама вечность — это творение и разрушение миров, это циклы бытия и небытия; миры возникают из пропасти абсолюта и затем исчезают в этой бездне. О Теософии Архимандрит Рафаил Вы держите в руках первое издание сборника стихов одного из наименее исследованных херсонских поэтов конца девяностых Кристина Доброго Циклы. Оставаясь неизвестным на родине, Добрый привлек внимание критиков в России и за рубежом. Особая благодарность сотрудникам Института изучения микро и макроэлементарных взаимодействий. »

«ДОКЛАДЫ ПЕРЕСЛАВЛЬ-ЗАЛЕССКОГО НАУЧНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНОГО ОБЩЕСТВА ВЫПУСК 13 Памяти декабриста Спиридова Четыре письма Спиридова к Пущину Первое пятилетие музея Пезанпроб за пять лет К 25-летию краеведной деятельности М. И. Смирнова Москва 2004 ББК 63.3(2Рос-4Яр)л6 + 63.3(2Рос-4Яр)47-8 Спиридов М. М. Д 63 Издание подготовлено ПКИ — Переславской Краеведческой Инициативой. Редактор А. Ю. Фоменко. Д 63 Доклады Переславль-Залесского Научно-Просветительного Общества. — М.: MelanarЁ, 2004. — Т. 13. — 38. »

«b Maenogac yDlnnHa,ln, e-i LB ee A ea Bo qs adE n omut nv i i WILEY Wiley Publishing, Inc. Ди-Анн Лебланк, Мелани Хоуг, Эван Бломквист ДИАЛЕКТИКА Москва • Санкт-Петербург • Киев 2003 ББК 32.973.26-018.2.75 ЛЗЗ УДК 681.3.07 Компьютерное издательство Диалектика Зав. редакцией СИ. Тригуб Руководитель проекта В.В. Александров Перевод с английского и редакция А.В. Журавлева, Н.Н. Селиной Под общей редакцией А.В. Журавлева По общим вопросам обращайтесь в издательство Диалектика по адресу. »

«Организация Объединенных Наций A/HRC/14/2 Генеральная Ассамблея Distr.: General 15 March 2010 Russian Original: English Совет по правам человека Четырнадцатая сессия Пункт 6 повестки дня Универсальный периодический обзор Доклад Рабочей группы по универсальному периодическому обзору* Катар * Ранее выпущен под условным обозначением A/HRC/WG.6/7/L.1. Незначительные поправки были добавлены под руководством секретариата Комитета по правам человека на основе редакционных изменений, сделанных. »

«Манн И. Маркетинг на 100 % Манн Игорь Маркетинг на 100 % Манн И. Маркетинг на 100 % 1 Манн И. Маркетинг на 100 % Отзывы о книге Есть множество книг, которые учат тому, ЧТО нужно делать специалисту по маркетингу в той или иной ситуации, и почти никто не пишет о том, КАК это делать. Эта книга как раз о том, КАК соединить маркетинговую теорию с реальной жизнью коммерческого предприятия и добиться при этом успеха. Эту книгу надо дарить новоиспеченным специалистам по маркетингу вместе с дипломом о. »

«ИПМ им.М.В.Келдыша РАН • Электронная библиотека Препринты ИПМ • Препринт № 3 за 2010 г. Брюно А.Д. Множества устойчивости многопараметрических задач Рекомендуемая форма библиографической ссылки: Брюно А.Д. Множества устойчивости многопараметрических задач // Препринты ИПМ им. М.В.Келдыша. 2010. № 3. 14 с. URL: http://library.keldysh.ru/preprint.asp?id=2010-3 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ОРДЕНА ЛЕНИНА ИНСТИТУТ ПРИКЛАДНОЙ МАТЕМАТИКИ ИМЕНИ М. В. КЕЛДЫША А. Д. Брюно МНОЖЕСТВА УСТОЙЧИВОСТИ. »

«Книга Олег Асташенко. Оздоровление позвоночника за 21 день скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Оздоровление позвоночника за 21 день Олег Асташенко 2 Книга Олег Асташенко. Оздоровление позвоночника за 21 день скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! 3 Книга Олег Асташенко. Оздоровление позвоночника за 21 день скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! О. И. Асташенко Оздоровление позвоночника за 21 день Книга Олег Асташенко. »

«ТЕРРИТОРИИ ОСОБОГО ПРИРОДООХРАННОГО ЗНАЧЕНИЯ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ Авторы-составители: Тюсов А.В., Пушай Е.С., Сорокин А.С., Зиновьев А.В. Верховья Мологи – озеро Верестово Будлец (Алабузинское) (864 га), Болото Дуброво Местоположение. Тверская обл., Бежецкий р-н. (1702 га), Болото Еськи-Костюшинское (2733 га), Площадь. 17 тыс. га. а также водоохранные зоны р. Молога, р. Осень, Местообитания европейского значения. оз. Верестово. D5.2. Крупноосоковые заросли, обычно без от- Участок полностью. »

© 2014 www.kniga.seluk.ru — «Бесплатная электронная библиотека — Книги, пособия, учебники, издания, публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

Источник статьи: http://kniga.seluk.ru/k-raznoe/779888-1-etot-zanimatelniy-uchebnik-prodolzhaet-seriyu-zdes-zhivut-chasti-rechi-nachatuyu-knizhkami-suschestvitelnom-prilag.php