Работа по картине Т. Мавриной «Васильки на окне»
методическая разработка (русский язык, 2 класс) на тему
Ещё в старых советских учебниках по русскому языку были приложения – репродукции картин мастеров изобразительного искусства. Потом они исчезли и надолго. А теперь в новых учебниках возвращаются к хорошо забытому старому: пытаются научить детей видеть красоту картин, их смысл и приёмы передачи замысла художника. Предложите детям рассмотреть картину Татьяны Мавриной «Васильки на окне»!
Скачать:
Предварительный просмотр:
Марданова Евгения Ураловна
учитель начальных классов высшей квалификационной категории
МАОУ – лицея №2 г. Альметьевска
Работа по картине Татьяны Мавриной «Васильки на окне»
- знакомство с построением беседы,
- знакомство с работой по картине,
- знакомство с использованием мультимедийной презентации, выполненная в программе Power Point, по теме урока.
мультимедийная презентация «Васильки на окне» (автор Марданова Е.У.), учебники «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть (автор Н.А. Чуракова), «Русский язык» 2 класс, 2 часть (авторы М.Л. Каленчук, О.В. Малаховская, Н.А. Чуракова)
Оборудование: мультимедийный комплекс, лупы.
Ещё в старых советских учебниках по русскому языку были приложения – репродукции картин мастеров изобразительного искусства. Потом они исчезли и надолго. А теперь в новых учебниках возвращаются к хорошо забытому старому: пытаются научить детей видеть красоту картин, их смысл и приёмы передачи замысла художника.
В данном случае учебный методический комплект «Перспективной начальной школы» предлагает прекрасную возможность научить детей интересоваться произведениями изобразительного искусства, видеть и чувствовать их, учит смотреть на мир под особым углом зрения.
Репродукции включены в учебники «Литературное чтение» с 1 по 4 классы. Основа для работы по данным картинам расположены как в самих учебниках «Литературное чтение», так и в учебниках «Русский язык».
Для работы по картине Татьяны Мавриной, графика и книжного иллюстратора, получившей в 1976 году медаль Ганса Христиана Андерсена за её международный вклад в дело иллюстрации детских книг, требуются учебники «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть (автор Н.А. Чуракова) и «Русский язык» 2 класс, 2 часть (авторы М.Л. Каленчук, О.В. Малаховская, Н.А. Чуракова).
В учебнике «Русский язык» на страницах 21-22 герои интриги «Перспективной начальной школы» Маша и Миша вместе с друзьями рассматривают картину Татьяны Мавриной «Васильки на окне», задают вопросы, отвечая на которые учащиеся размышляют о картине. Но педагогу не стоит забывать, что данных вопросов не хватает для полного разбора картины.
Сначала следует рассмотреть картину и дать узнать первичные результаты осмотра. Чья эта работа? Что изображено на картине? Какое настроение у картины?
Далее начинаем более глубокий анализ изображения. Дети могут использовать лупы.
Для чего художница так изобразила его?
Окно на картине расположено на верхнем этаже, потому что из него видна лишь крыша соседнего дома. Художница приблизила зрителя к небу.
Видно ли солнце на картине?
На картине нет изображения солнца. Но его свет виден в золотистых облаках. Солнечные лучи отражаются на подоконнике и в стеклянной банке.
Где ещё виден образ солнца?
Ответ:
Передают солнечный свет и одуванчики. Они лежат на окне и похожи на маленькие солнышки.
Есть ли движение в картине? Как оно передано?
Ответ:
В картине заметно движение. Воздух, васильки, облака, дом за окном кажутся подвижными, плывущими, потому что не имеют чёткого контура. Они изображены расплывающимися мазками.
Какое время года? Знойно или свежо на улице?
Ответ:
За окном – тёплый от лучей невидимого нам солнца воздух. Его яркая голубизна передаёт свежесть летнего дня.
Как Татьяна Маврина показала свежесть дня?
Ответ:
Вся картина наполнена свежим воздухом, потому что Татьяна Маврина использовала разнообразные оттенки белого и синего цветов.
С какой целью художница изобразила букет именно на окне?
Ответ:
Художница изобразила букет васильков на окне, а не просто в комнате на столе. Она хотела передать, как живая природа перекликается с неживой, как васильки сочетаются с небом. Недаром очертания цветов расплываются. Васильки сливаются с небом в единое целое.
Обязательно надо оставить какие-либо детали картины для самостоятельного обдумывания – белые очертания вокруг банки, зелень листьев, жёлтый листочек, характер васильков. После глубокого разбора изображения дети с удовольствием сделают «личные открытия».
Данные сформированные ответы могут быть проговорены устно, можно выдать детям распечатки заготовок после каждого ответа или дать детям возможность записать заготовки для дальнейшего их использования.
Далее следует обговорить, записать, что должно быть в сочинении.
— название сочинения
— начало
(какая картина перед нами, кто автор, кратко о том, что мы видим на картине)
— описание картины
(использовать заготовки и добавить свои наблюдения)
— концовка (твоё мнение о картине, твоё отношение к ней)
Писать сочинение по картине можно сразу на уроке или, по усмотрению учителя, дать сочинение на дом.
Несмотря на совместный анализ картины и даже наличие заготовок, сочинения получаются личные, со своим индивидуальным характером.
Картины Татьяны Мавриной полны жизни и особого взгляда на окружающее, на самое простое и обыденное. Она позволяет зрителю открывать удивительный мир и сейчас. И дети хотят делиться своими открытиями.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/04/24/rabota-po-kartine-t-mavrinoy-vasilki-na-okne
Урок развития речи «Работа по картине. Т.Маврина «Васильки на окне»»
Учреждение : МОУ СОШ с. Новая Кука Читинский район Забайкальский край
Учитель начальных классов первая категория : Парфёнова Галина Николаевна.
УМК « Перспективная начальная школа».
Раздел : Развитие речи с элементами культуры речи
Тип урока : комбинированный
Тема урока: Работа по картине. Т.Маврина «Васильки на окне».
-формирование культуры сравнительного анализа разных художественных текстов и живописного произведения, принадлежащих к разным видам искусства посвящённых одной теме (сравнение основной мысли и
переживания).
— учить детей вглядываться в детали живописной картины понимать ее смысл.
-показать, как прием сравнения может быть использован в художественном тексте и живописном произведении.
-учить делится своими впечатлениями, подтверждая своё мнение деталями
живописного произведения.
-учить подтверждать свои выводы и ответы цитатами из текста,
-развивать устную речь.
-воспитывать любовь к окружающей природе.
Оборудование : Н.А.Чуракова : литературное чтение 2 класс. 1часть . -М.: Академкнига/Учебник 2012г.; Русский язык часть 2 -М.: Академкнига/Учебник 2012г. ; Русский язык тетрадь для самостоятельных работ , у детей лупы.
Методы и приёмы ведения урока : эвристическая беседа, самостоятельная
работа, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.
Формы работы : фронтальная, индивидуальная.
Смыслообразование: формирование базовых
эстетических ценностей: эстетических переживаний , эстетического вкуса, представления о том, что красота это то, что вокруг нас , и необходимо лишь научиться её обнаруживать, что природа для художника , писателя и поэта-живая.
2.Самооценка процесса и результатов учебной деятельности: отвечая на вопрос совершать действия сравнительного анализа и самоопределения.
l.Поиск и выделение информации( работа с текстами и картиной).
2. Поход в « Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного
произведения.
3.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:
сравнение литературного и живописного произведения.
4.формирования понятия: приём « сравнение».
5.Установление причинно-следственных связей: между фактом наделения
живого предмета чертами неодушевлённого лица( ветер, солнце, огонь, одеяло).
Коммуникативные УУД.
Коммуникация как взаимодействие- учет позиций собеседника:
обоснование строчками из текста, заявленного « чужого» мнения,
выражение своего согласия или не согласия.
Планирование действия -волевая саморегуляция, самоконтроль и контроль
за ходом выполнения работы и полученного результата.
1.Мотивация к учебной деятельности.
Ну, ребята, чур, молчок.
Начинается урок.
Вам сегодня предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие.
Желаю вам творческих удач
2.Работа с художественными текстами.
Цель: нахождения приёмов сравнения.
Учитель .- Прочитайте тексты и найдите сравнение ,
которые использует автор, чтобы лучше передать свои переживания, красоту
увиденного.
Текст 1 (Русский язык часть 2 упр. 3)
Осенняя перемена.
Красный , желтый, бурый, золотистый ложится на землю лист. Укрывает
ее теплым лоскутным одеялом. Редеет сумрачный лес. Улетают на юг
пернатые певцы. Солнышко светит ярко, но греет уже не так, как летом.
Пришла осень. (По В. Бианки)
— Листья сравнивает с лоскутным одеялом.
Текст 2. (Русский язык часть 2 упр. 36)
Дождь старательно подвешивает на каждую сосновую иголку прозрачную
каплю — сережку. Они долго весят, украшая сосны.
Дождь престал. Все стихло, как будто замерло. Солнечный луч, блеснув,
на миг озарил капли. Они засветились всеми цветами радуги.
Но вот слегка подул ветерок. Посыпались с сосновых иголок, словно
слезинки радужные сережки. Еще порыв. Другой. Сильнее закачались
верхние ветки, обильно посыпались капли. Ни одной сережки. (Б.Павлов)
— Капли дождя сравнивает с сережками, слезинками и цветами радуги.
Текст 3. (Русский язык тетрадь №1 СТ. 69 упр. 3)
Одуванчик, цветок пушистый,
На цветы, на траву, на меня .
Дети: -П ушинки одуванчика сравнивает с вьюгой.
Текст 4. (Русский язык часть2 упр. 13)
Горицвет.
Ранней весной, едва в степи сойдет снег, земля одевается в пышный зеленый наряд. Одним из первых пробивается к свету невысокое растеньице с тонкими листьями.
Увидишь его и не обратить внимания: трава как трава, ничего особенного. Но пройдет несколько дней, на конце стебля начинает распускаться цветок — и растение преображается.
Теперь от него трудно взгляд отвести. Крупный ярко-желтый цветок словно горит в траве золотым огоньком.
Вот и прозвали растение горицветом.
Учитель: -Обратите внимание на название текста. С чем автор сравнивает цветок
горицвета?
Дети: -Цветок горицвета автор сравнивает с золотым огоньком.
3. Динамическая пауза . (Повтори позу животного , музыкальное сопровождение).
Учитель:- Ребята, не только поэты и писатели пользуются приемом сравнения, но и художники тоже используют в своей работе прием сравнения. Они
сравнивают разные предметы по очертанию и по цвету. Так они
обнаруживают красоту и единство мира.
4.Поход в Музейный дом. Картина Татьяна Маврина «Васильки на окне». Учебник литературное чтение. Работа с лупами.
Цель: внимательно рассмотреть картину, обсудить какие приёмы сравнения использовал художник и какими переживаниями хотел поделиться.
Учитель: Найдите картину Татьяны Мавриной «Васильки на окне».
-Скажите, пожалуйста, где находится эта картина?
— В каком году была написана эта картина
— Как ты думаешь автор картины — наш современник?
Дети: -В к омнате на окне стоит баночка с васильками.
Учитель -Окно на картине Т. Мавриной находится на верхнем этаже — или на нижнем? (Подсказка: если трудно ответить , рассмотрите, что видно за окном)
Дети — Из окна видны только облака на небе и кусочек крыши
соседнего дома . Значит, окно находится далеко от земли, на верхнем этаже.
Учитель -Как вы, думаете, почему облака на небе не белые, а золотистые? Откуда этот золотистый свет?
Дети -Облака освещаются солнышком.
Учитель -Какого цвета небо?
Дети . -Небо голубого цвета.
Учитель -Какой же день за окном?
Дети -День ясный солнечный.
Учитель -А что вы еще заметили на окне?
Учитель -Как вы думаете почему рядом с баночкой лежат именно цветы
одуванчиков?
-На что они похожи и своим цветом и своей формой с лепестками — лучиками.
Дети — Цветы одуванчиков можно сравнить с солнышком.
Учитель -Внимательно посмотрите все предметы в картине неподвижны или вам заметно какое-то движение.
-Что кажется подвижным: воздух, васильки, облака, дом за окном.
Дети -Заметно движение облаков.
Учитель — Скажите, вы чувствуете движение воздуха — ощущение легкого, свежего ветерка. Обратите внимание на то, как стебельки васильков изгибаются, как будто купаются в воздушном пространстве.
-Какой цвет в картине создает ощущение большого пространства,
наполненного свежим воздухом.
Дети . -Ощущение большого пространства предает насыщенный голубой цвет.
Дети -Присутствует и белый цвет в контуре облаков.
Учитель -Где еще? Обратите внимание на белое пространство вокруг одуванчиков, слева на подоконнике, внутри баночки.
Все это создает ощущение легкости, воздушности.
— А какой воздух за окном жаркий и душный или теплый и свежий?
Дети — Скорее всего теплый поскольку светит солнышко, и свежий , так как на
Учитель -Верно. Само небо насыщенного голубого цвета, а не бледное как в жару. В жару на небе мало или вовсе нет облаков.
-Ребята, как вы думаете, почему Татьяне Мавриной захотелось написать
букетик васильков, которые стоят именно на окне, а не в комнате на столе?
Учитель -Какими переживаниями она захотела с нами поделиться?
Дети .-Она хотела поделиться с нами тем, с какой нежностью она относится к
этим синим полевым цветам.
Подсказка (мы уже сделали вывод, что одуванчики художница сравнивает с
солнышком)
Учитель -А с чем Татьяна Маврина сравнивает васильки?
Дети -Васильки по цвету напоминают синеву неба.
Учитель — Значит, художница хотела показать, что все в природе перекликается
друг с другом. И васильки, стоящие на окне на фоне неба как будто снова
стоят в поле, откуда их принесли с поля. Срезанные и поставленные в
баночку васильки она воспринимает, как живые существа, продолжающие
стремиться к солнцу. Все в природе, даже эти срезанные цветы находятся в постоянном движении.
5. Информация о домашнем задании.
-Устное описание картины по вопросам (Русский язык часть2 упр. 14)
-Интересно ли вам было на уроке.
— Что особенно запомнилось с урока.
— Какие трудности у вас возникли во время работы.
Источник статьи: http://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/urok_razvitiya_rechi_055351.html
Конспект урока по русскому языку на тему «Развитие речи. Работа по картине Т. Мавриной «Васильки на окне»»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
«ТЮМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
на тему «Развитие речи. Работа по картине Т. Мавриной «Васильки на окне»»
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Конспект урока русскому языку
2 класс (Перспективная начальная школа)
Тема: Работа по картине Т. Мавриной «Васильки на окне»
Тип урока: Комбинированный урок
Цель: формирование культуры сравнительного анализа разных художественных текстов и живописного произведения, принадлежащих к разным видам искусства посвящённых одной теме (сравнение основной мысли и переживания).
Учить работать с репродукцией;
Формировать умение вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл;
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Регулятивные УУД: Планирование действия — волевая саморегуляция, самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.
l. Поиск и выделение информации (работа с текстами и картиной).
2. Поход в « Музейный Дом» с целью поиска и анализа живописного
3.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:
сравнение литературного и живописного произведения.
4. Формирования понятия: приём « сравнение».
5. Установление причинно-следственных связей: между фактом наделения
живого предмета чертами неодушевлённого лица (ветер, солнце, огонь, одеяло).
Коммуникативные УУД: Коммуникация как взаимодействие — учет позиций собеседника: обоснование строчками из текста, заявленного «чужого» мнения, выражение своего согласия или не согласия.
Личностные результаты: Смыслообразование: формирование базовых
эстетических ценностей: эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о том, что красота это то, что вокруг нас, и необходимо лишь научиться её обнаруживать, что природа для художника, писателя и поэта-живая. Самооценка процесса и результатов учебной деятельности: отвечая на вопрос совершать действия сравнительного анализа и самоопределения.
Оборудование: Учебник, рабочая тетрадь, доска.
Литература: Н.А.Чуракова: литературное чтение 2 класс. 1часть.-М.:
Академкнига/Учебник 2012г.; Русский язык часть 2-М.:
Академкнига/Учебник 2012г.; Русский язык тетрадь для самостоятельных работ, у детей лупы.
Этап: Организационно – мотивационный.
Цель: Организовать детей на учебную деятельность, проверить готовность к уроку.
Вам сегодня предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие.
Желаю вам творческих удач
Проверяют готовность к уроку.
Этап: Открытие новых знаний.
Цель: Выявить как основное выразительное средство – сравнение.
— Прочитайте тексты и найдите сравнение,
которые использует автор, чтобы лучше передать свои переживания, красоту
Текст 1 (Русский язык часть 2 упр. 3)
Красный, желтый, бурый, золотистый ложится на землю лист. Укрывает ее теплым лоскутным одеялом. Редеет сумрачный лес. Улетают на юг пернатые певцы. Солнышко светит ярко, но греет уже не так, как летом.
Текст 2. (Русский язык часть 2 упр. 36)
Дождь старательно подвешивает на каждую сосновую иголку прозрачную каплю — сережку. Они долго весят, украшая сосны.
Дождь престал. Все стихло, как будто замерло. Солнечный луч, блеснув, на миг озарил капли. Они засветились всеми цветами радуги. Но вот слегка подул ветерок. Посыпались с сосновых иголок, словно слезинки радужные сережки. Еще порыв. Другой. Сильнее закачались верхние ветки, обильно посыпались капли. Ни одной сережки. (Б.Павлов)
Текст 3. (Русский язык тетрадь №1СТ. 69 упр. 3)
Одуванчик, цветок пушистый,
На цветы, на траву, на меня . (Е. Благинина)
Текст 4. (Русский язык часть 2 упр. 13)
Ранней весной, едва в степи сойдет снег, земля одевается в пышный зеленый наряд. Одним из первых пробивается к свету невысокое растеньице с тонкими листьями.
Увидишь его и не обратить внимания: трава как трава, ничего особенного. Но пройдет несколько дней, на конце стебля начинает распускаться цветок — и растение преображается.
Теперь от него трудно взгляд отвести. Крупный ярко-желтый цветок словно горит в траве золотым огоньком.
Вот и прозвали растение горицветом.
-Обратите внимание на название текста. С чем автор сравнивает цветок
— Вы уже догадались, какая тема нашего урока?
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-razvitie-rechi-rabota-po-kartine-t-mavrinoy-vasilki-na-okne-1653061.html