Связь имен прилагательных с существительными
Обучающие: повторить общие сведения об имени прилагательном, уточнить представление учащихся о зависимости прилагательного от существительного, повторить и антонимы.
Развивающие: развивать умение устанавливать связь слов в предложении, развивать речь учащихся, мышление, память, внимание, воображение.
Воспитательные: воспитывать сознательную дисциплину на уроке, уважительное отношение друг к другу, любовь и интерес к русскому языку.
Орг. момент. Приветствие.
Повторение ранее изученного материала.
Ребята, сейчас мы будем записывать словарные слова словосочетаниями: прил. + сущ.
Гороховый суп, злая собака, красивое растение, прекрасная картина, теплое молоко, новое пальто.
(Один ученик пишет на доске). Проверка записи на доске и в тетрадях.
Давайте вспомним, на какие вопросы отвечает имя прилагательное?
Что обозначает имя прилагательное?
Ребята, как вы думаете, связано имя прилагательное с именем существительным? ( Да, связано.)
Сообщение темы урока.
Тема нашего сегодняшнего урока: связь имен прилагательных с именем существительным. Сегодня мы узнаем, как связаны имена прилагательные с именем существительным?
Формирование новых знаний.
Ребята, давайте в этих словосочетаниях, определим какое слово является главным, а какое зависимым? (Главными словами в словосочетаниях являются существительные, а зависимыми – прилагательные). Прилагательные поясняют, уточняют существительное.
Ребята, давайте в этих словосочетаниях, определим род, число и падеж главного слова — имени существительного.
(Первое словосочетание разбирается устно, коллективно, под руководством учителя.)
Гороховый суп — сущ. – суп м.р., ед. ч. в им. п.
А в каком роде, числе и падеже прилагательное гороховый? Как определить?
Зависимое слово – прилагательное будет стоять в том же роде, числе и падеже, что и сущ. к которому оно относится.
(Один — два ученика у доски разбирают другие словосочетания.)
Открыли учебники на с.156, упр.16.
Ученик читает предложения из упр.16.
Ребята, какие это предложения простые или сложные? Почему?
Распространенные или нераспространенные? Почему?
Давайте распространим эти предложения при помощи прилагательных, однокоренных с существительными холод, зима, север.
Какие предложения более красивые распространенные или нераспространенные?
Давайте запишем распространенные предложения и укажем род, число и падеж существительных и связанных с ними прилагательных.
(Один ученик у доски записывает два предложения, а третье ученики самостоятельно в тетрадях).
А каким членом предложения является прилагательное?
Чтение правила на с.157. Ученик читает правило.
Ребята, что бы легче запомнить это правило, его можно представить в виде схемы:
род, число, падеж род, число, падеж
Давайте попробуем рассказать правило по этой вспомогательной схеме.
(В словосочетании прил. и сущ. прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное к которому оно относится)
Физминутка на внимание.
А теперь поиграем в игру “Угадай предмет по его признакам”.
Один ученик выходит к доске и получает карточку у учителя с изображением животного. Ученик не показывает эту карточку классу, а описывает предмет при помощи только прилагательных. Дети пытаются отгадать что изображено на карточке.
Лиса – рыжая, пушистая, хитрая и т.п.
Медведь – бурый, косолапый, большой и т.п.
Закрепление изученного материала.
Ребята, а теперь посмотрите на эти словосочетания.
В каком роде, числе и падеже стоят эти существительные и прилагательные? (В ед.ч., м.р., им.п.).
Давайте подберем и запишем к данным прилагательным противоположные по смыслу прилагательные.
Как называются такие слова? (Антонимы).
Старый человек – молодой
Скучный рассказ – интересный
Бесполезный подарок – ценный
А теперь давайте посмотрим. Что у нас получилось по вертикале?
Ребята, давайте вспомним, как называются слова близкие по значению? (Синонимы)
Для чего нужны синонимы?
Умение употреблять синонимы помогает нам избежать повторов, сделать нашу речь разнообразной, выразительной.
Давайте подберем и запишем синонимы к этим прилагательным:
БОЛЬШОЙ — здоровый, громадный, гигантский, огромный, значительный, астрономический и т.д.
СМЕЛЫЙ — храбрый, мужественный, отважный, безбоязненный, бесстрашный, решительный, героический и т.д.
КРАСИВЫЙ — прекрасный, интересный, хорошенький, очаровательный, привлекательный, миловидный.
О какой части речи мы сегодня говорили?
С какой целью употребляются в речи прилагательные?
С какой частью речи связаны прилагательные?
Как прилагательные связаны с существительными?
Сообщение домашнего задания. Упр.17, с.157 правило.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/586086/
Конспект по русскому языку на тему»Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании. (2 класс))
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект урока по русскому языку 04-02
Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании. (с.88)
Методическая цель урока
Способствовать ознакомлению с переносным значением имён прилагательных, развитию умения определять значение имен прилагательных; создать условия для формирования умения задавать вопрос к именам прилагательным
Повторить, как правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета; установление связи имени прилагательного с именем существительным.
Развивать память, внимание, орфографическую зоркость.
Воспитывать аккуратность в написании, дружелюбие, взаимопомощь.
Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – владеют основами смыслового чтения текста.
Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Решение учебной задачи
презентация, карточки для рефлексии
Содержание урока. Деятельность учителя.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Леонидовна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.
Приветствовать учителя. Настраиваться на работу.
Практич.: минутка чистописания
Посмотрите, какие чудесные узоры написаны на доске. У каждого из вас есть волшебная палочка (ручка) для того, чтобы повторить эти узоры так красиво, как только сможете. Вы будете сегодня волшебниками.
Запишите эти узоры у себя в тетради.
Посмотрите внимательно на наши узоры: напоминают ли они вам что-нибудь?
Назовите слова, которые бы оканчивались также, как выглядят эти узоры? (Весенняя, теплое, жаркие, холодные, любимая, крепкий, осеннее, тонкий, неугомонный.)
Какой частью речи являются названные вами слова?
Что вы знаете об имени прилагательном? (Имя прилагательное — это часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?)
Молодцы! Вы много знаете по этой теме.
ая, ое, ие, ые, яя, ее, ий, ый.
Выдвигать предположения, приводить примеры слов с окончаниями ая, яя, ое и др.
Отвечать на вопросы.
Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.
К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.
Постановка учебной задачи и ее решение.
Практич.: словарная работа
На слайде записаны слова: ветер, земляника, суббота, сахар, берёза.
Определите часть речи слов, записанных на слайде. (Имя существительное.)
Что такое имя существительное? (Имя существительное – это часть речи, обозначает предметы, отвечает на вопросы кто? и что?)
От данных существительных образуйте прилагательные.
Назовите их с вопросом.
Запишите их с подходящими по смыслу существительными.
Как вы будете их подбирать? На что вы будете опираться?
Ветер – ветряная мельница
земляника – земляничный пирог
суббота – субботний вечер
сахар – сахарная пудра
берёза – берёзовый сок
Подчеркните прилагательные волнистой линией. Обозначьте непроверяемую безударную гласную.
Что нам помогло подобрать нужные слова? (Жизненный опыт, уже имеющиеся знания.)
Какие именно знания вам пригодились? (Знания об имени прилагательном, существительном.)
Образованные вами прилагательные обозначают предметы? Действия предметов? (Нет. Признаки предметов.)
Как подбирать к прилагательным существительные?
Что можно сказать о существительном и прилагательном? Можно ли их назвать друзьями? Почему?
Как вы думаете, чему мы будем сегодня учиться? (Мы будем устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным.)
Предположите, какая у нас сегодня будет тема. (Связь имени прилагательного с именем существительным.)
А теперь задание на внимание по нашей теме. Я буду называть слова, а вы подбирать подходящие по смыслу слова – существительные и записывать в тетради на следующей строке с красной строки.
Например, маленький, колючий (ёж).
Серый, хищный, глупый… (волк)
Рыжая, хитрая, ловкая… (лиса)
Косой, слабый, трусливый… (заяц)
Сухое, свежее, душистое… (мыло)
Солнечный, весёлый… (день)
Проверьте по образцу.
Как называются части речи, из которых составлены словосочетания? ( Имена существительные и имена прилагательные.)
Почему вы догадались, о ком или о чём идёт речь? ( Были названы признаки предметов.)
Какие вопросы можно поставить от имён существительных к именам прилагательным? (Какой? Какая? Какое?)
Сделайте вывод: связаны ли и как связаны между собой имена существительные и имена прилагательные? ( Прилагательное всегда относится к существительному, т.к. обозначает признак предмета. От существительного к прилагательному можно поставить вопрос.)
Какую роль играют прилагательные в нашей речи? Докажите. ( Прилагательные помогают описать предмет, делают нашу речь более красивой, точной, яркой и выразительной.)
Укажите в тетрадях стрелками связь между существительными и прилагательными, напишите над стрелками вопросы. Поставьте крестик над существительным, к которому относиться прилагательное.
Серый, хищный, глупый волк.
Рыжая, хитрая, ловкая лиса.
Косой, слабый, трусливый заяц.
Сухое, свежее, душистое мыло.
Солнечный, весёлый день
Образовывать прилагательные и записывать их в тетрадях.
Подчёркивать карандашом, обозначать орфограммы.
Отвечать на вопросы.
Записывать в тетрадях.
Осуществлять самопроверку по образцу.
Р.: осмысляют учебный материал;
К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания.
Р.: контроль, коррекция, оценка.
Решение частных задач.
Практич. метод: работа по учебнику
Работа по учебнику
Откройте учебники на стр. 88 и найдите страничку для любознательных. Прочитайте её.
Какие прилагательные мы можем подобрать к этим существительным?
— Что мы с вами сейчас научились делать?
А сейчас мы отдохнем, физминутку проведем!
Найдите следующее упражнение. Упр.152.
Что здесь нам необходимо выполнить? (Составить предложение и записать его. Подчеркнуть все имена прилагательные.)
Сделайте вывод, какие знания и действия позволили вам выполнить упражнения?
Что такое имя прилагательное? (Имя прилагательное — это часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?)
Работать по учебнику. Выполнять упражнения.
Повторять движения за героями на экране.
Делиться на группы.
Отвечать на вопросы учителя.
П.: осуществляют по учебнику поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания.
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Л: установка на ЗОЖ.
К: достижение договоренностей и согласование общего решения;
Л: осознание ответственности за общее дело.
Р.: контроль, коррекция, оценка.
Практич.: работа с текстом
Налетел яростный ветер. Закрутились снежные вихри. Белая пелена закрыла небо. В вихрях закуталось тусклое солнце. Злая позёмка скользит по земле. Свистит, кружит косая метель.
Каким вы представляете февраль? (Холодным, пасмурным, снежным и т.д.)
К данным ниже словам выпишите из текста прилагательные по образцу.
Ветер (какой?) яростный, вихри (какие?). пелена…
Давайте проверим, правильно ли вы выписали прилагательные. Посмотрите на слайд.
ветер (какой?) яростный
вихри (какие?) снежные
пелена (какая?) белая
солнце (какое?) тусклое
позёмка (какая?) злая
метель (какая?) косая
У кого по-другому? Почему?
Какие прилагательные употребил автор для описания февраля? (Яростный, снежные, белая, тусклое, злая, косая.)
Какой делают нашу речь прилагательные? (Яркой, эмоциональной, выразительной.)
Что такое имя прилагательное? (Имя прилагательное — это часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?)
Вспомните весь наш урок, выберите и попробуйте продолжить одно из предложений:
Отвечать на вопросы.
Выписывать из текста прилагательные по образцу.
Сверять свою работу с образцом выполнения на слайде.
Отвечать на вопросы.
Оценивать свою работу на уроке.
Р.: осмысляют учебный материал;
К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания.
К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Р.: контроль, коррекция, оценка.
Подведение итога урока. Рефлексия.
Что мы повторили на уроке? (Что такое имя прилагательное и имя существительное.)
Что такое имя существительное? (Имя существительное – это часть речи, обозначает предметы, отвечает на вопросы кто? и что?)
А что мы называем именем прилагательным? (Имя прилагательное — это часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?)
Что нового вы узнали об имени прилагательном? (Узнали о связи имени прилагательного с именем существительным.)
Достигли ли мы цели урока? (Да.)
Спасибо вам за урок, до свиданья!
Формулировать конечный результат своей работы на уроке.
Называть основные понятия нового материала.
П.: рефлексия способов и условий действий.
Прочитай. Спиши и подчеркни существительные и прилагательные. Надпиши вопросы сверху.
Ласковый ветерок доносит из леса нежный аромат. Чьи же это белые круглые лепестки плывут по воде? Это цветёт черёмуха.
Выберите книгу со скидкой:
ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Русский язык в картинках для современных детей
Русский язык. Типовые варианты
Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей
Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.
ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование
ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену
Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения
Русский язык в схемах и таблицах
Русский язык. Тематические тренировочные задания
Русский язык в таблицах
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДБ-516592
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.