3.2.5. Правописание суффиксов имён существительных
При правописании суффиксов имён существительных можно выделить несколько типов правил:
1) правописание гласных в суффиксах существительных;
2) правописание согласных в суффиксах существительных.
Поскольку правописание гласных после шипящих и ц в суффиксах существительных было рассмотрено в п. 1.12. Правописание гласных после шипящих, 1.13. Правописание гласных после Ц, в данном пункте этот вид правил не анализируется.
Правописание н и нн в суффиксах существительных, образованных от прилагательных и причастий, см. в п. 3.3.5. Правописание суффиксов имён прилагательных, 3.8.3. Правописание причастий.
1. Правописание гласных в суффиксах существительных.
а) Суффикс -ик пишется, если при склонении гласный сохраняется;
Ключ ик – ключ ик а.
суффикс -ек пишется, если при склонении гласный выпадает.
Замоч ек – замо чк а.
Суффикс -чик всегда пишется с гласным и (суффикса -чек нет в русском языке!);
б) Суффикс -оньк- пишется после твёрдых согласных, кроме ж, ш ;
суффикс -еньк- – после мягких согласных и ж, ш .
Заря → зор еньк а, душа → душ еньк а.
Запомните написание: ба и ньки, за и нька, па и нька;
в) В существительных среднего рода суффикс -ец(о) пишется, если ударение падает на окончание;
суффикс -иц(е) пишется, если ударение падает на основу;
В существительных мужского рода суффикс -ец- пишется, если при склонении гласный выпадает.
г) Сочетание суффиксов -ич- + к- пишется в существительных, образованных от существительных с суффиксом -иц- ( ц чередуется с ч );
Пугов иц а → пугов ичк а.
В остальных случаях пишется уменьшительный суффикс -ечк- .
Им ечк о, Ман ечк а.
Безударного суффикса -ячк- в русском языке нет (!);
д) сочетание суффиксов -ин- + к- пишется в существительных, образованных от существительных женского рода с суффиксом -ин- ;
Горош ин а → горош инк а.
Сочетание суффиксов -ен- + к- пишется в уменьшительных существительных, образованных от существительных на -ня и -на , у которых в множественном падеже родительного падежа мягкий знак не пишется.
Сос на – сосе н → сос енк а; басн я – басе н → бас енк а.
Суффикс -енк- пишется в некоторых существительных женского рода.
2. Правописание согласных в суффиксах существительных.
а) суффикс -чик пишется в словах, основа которых оканчивается на д, т, з, с, ж ;
Разве д чик , счё т чик , расска з чик .
суффикс -щик пишется в словах, основа которых оканчивается на другие согласные;
Пи ль щик , ато м щик .
б) перед суффиксом -чик к, ц, ч заменяются на т .
Каба к → каба т чик ; разда ч а → разда т чик .
Упражнение к теме «3.2.5. Правописание суффиксов имён существительных»
► Читайте также другие темы раздела 3 «Морфология. Орфография»:
Урок по русскому языку на тему «Суффиксы существительных -чик, -чек» (3 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Золотова Вера Михайловна
Учитель начальных классов
МБОУ «Средняя школа №53»
Предмет: русский язык
Тема . Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные.
Место: изучение нового материала
Цель : познакомить учащихся с условиями выбора гласных в суффиксах существительных –ек, -ик.
Формировать представления о написании суффиксов –ек, — ик.
Повторить словообразовательный разбор.
Развивающие: ра звитие речи учащихся, обогащение словарного запаса; развитие орфографической зоркости, логического мышления.
Воспитательные : воспитание внимательности, аккуратности, любознательности.
1 Организационный момент
2 Словарная работа. Повторение изученного материала. Сообщение темы урока.
3 Знакомство с новым материалом. Работа над темой урока.
5Упражнения с целью закрепления материала
6 Домашнее задание
7 Подведение итога урока
I Организационный момент
Глаза смотрят и видят.
Уши слушают и слышат.
Сначала думаю, а потом говорю.
Помню, что в классе я не один,
Умею слушать мнения других.
II. Словарно-орфографическая работа
Учитель. Первый этап нашего урока – традиционный. Это словарно-орфографическая работа.
— Для чего мы её проводим?
Мы ее проводим для того, чтобы писать и говорить правильно, не делать ошибок в словарных словах.
Внимание на доску, прочитайте предложение.
— Могли бы вы встретить такое явление в природе? (Нет).
— Какое это предложение? (Шуточное).
— Вставьте в слова недостающие буквы.
— Какие слова не вызвали затруднений при работе? ( на осине, орех)
— Какую букву нужно писать в этих словах?
— В каком слове вы затруднились вставить букву? (однажды)
-Почему? (оно новое, с этим словом мы ещё не встречались)
— Где вы уточните правильное написание этого слова? ( В словаре «Пиши правильно»)
— Откройте словарь и уточните правописание слова «однажды», затем спишите предложение, вставляя буквы.
..днажды на ..сине вырос ..рех.
— Поставьте в словах ударение, подчеркните, букву, которую нужно запомнить.
2 ) Сообщение темы урока.
— Как вы понимаете значение слова беглый?
— Встречается ли это понятие в русском языке?
— Когда? (когда мы говорим о беглом гласном)
— Сколько беглых гласных в русском языке? Назовите их. (О и Е)
— Почему их называют беглыми? (Чередуются с нулевым звуком). С. 125.
— Где встречались нам беглые гласные? (В корне слов).
— О чём мы с вами будем сегодня говорить?
— Предположите, могут ли беглые гласные встречаться в других частях слова? Каких?
— Сформулируйте тему урока. (Чередование звуков в суффиксах слов, Е и О – беглые гласные).
— Если вы затрудняетесь ответить на этот вопрос, нам подскажет Анишит Йокоповна.
Откройте с. 129 и прочитайте её слова.
III Работа с новым материалом.
Упражнение 146, 147, с. 130 (работа в парах)
Учитель. Откройте словарь. Посмотрите на условное обозначение на полях слева и скажите, с каким словарём будете работать? На какую букву откроете словарь?
Откройте, прочитайте слова на -ек. Выберите слова, относящиеся к миру растений и грибов и существительные, обозначающие детёнышей домашних животных.
— Какие слова первой группы вы пометили? Прочитайте слова второй группы.
Работать будете в парах. Один из вас напишет столбиком одну группу слов, а сосед другую. Рядом пишите слово, от ОСНОВЫ которого оно образовано. Рассмотрите образец в учебнике и начинайте работать.
Двое работают у доски.
— Покажите, как образованы любые два слова. Корни не выделяйте, выделяйте только их основы!, как показано в учебнике.
Выполняется вторая часть задания.
— Докажите, меняя форму слов, что во всех словах на –ек есть орфограмма «беглый гласный в суффиксе).
— Какую форму будете использовать для доказательства? (Р.п. ед.ч).
— Прочитайте, какую форму использовал Миша?
V Работа над темой урока.
— Иногда слова с беглым гласным ПУТАЮТ с другими словами, где такой орфограммы нет.
— Прочитайте слова на доске: замоч(е/и)к костюмч(е/к)
Скажите устно, от основ каких слов образовались эти слова? (замок, костюм)
— В одном из этих слов есть орфограмма «беглый гласный в суффиксе», а в другом – нет.
— Как это узнать? (Нужно изменить форму слов: пусть это будет форма Р.п. ед.ч.).
— Где гласный звук «сбежал»?
— Где он остался на месте?
— В каком слове из двух есть орфограмма «беглый гласный в суффиксе»?
— Прочитайте правило Летучей мыши.
— Письменно покажите как образованы эти слова:
Замочек – замок/; замоч + ек + … = замочек
Костюмчик – костюм/; костюм + чик + … = костюмчик.
— Одинаковые ли суффиксы участвовали в образовании этих слов? (разные: -ек и –чик)
VI Упражнения, с целью закрепления изученного материала.
Упражнение 149 (два слова у доски, остальные самостоятельно)
Песоч .. к – песо чк а; песок/; песоч/ + ек + … = песочек.
Вагонч .. к – вагонч и ка; вагон/ + чик + … = вагончик.
Балконч .. к – балконч и ка; балкон/ + чик + … = балкончик.
Фартуч .. к – фарту чк а; фартук/; фартуч/ + ек + … = фартучек.
Укропч .. к – укропч и ка; укроп/ + чик + … = укропчик.
Упражнение 152 (самостоятельно)
— Постарайтесь записать слова правильно. Что для этого нужно делать?
— У доски работает трое учеников. (Цепочкой).
— Давайте составим правило – алгоритм, который поможет вам в дальнейшем правильно писать слова.
I шаг. Измени форму слова.
II шаг. Определи, «убегает» ли гласный.
Пиши Е или О Пиши И
Пользуясь алгоритмом, заполните таблицу. Поставьте знак «+» в соответствующем столбце.
Кто не допустил ни одной ошибки поставьте ! это отлично
Кто допустил одну-две ошибки, поставьте знак + это тоже хорошо
Кто допустил более двух ошибок, поставьте себе ? это значит ещё остались вопросы, не всё
понято, надо ещё поработать.
— Доскажите слова по алгоритму:
— Если при изменении формы слова существительного, гласный убегает, то пиши.
— Если в слове нет орфограммы «беглый гласный», то пиши …
VIII Домашнее задание.
Самым лучшим результатом урока будет ваше безошибочное написание домашней работы.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-russkomu-yaziku-na-temu-suffiksi-suschestvitelnih-chik-chek-klass-1719583.html