Конспект урока по русскому языку по теме «Существительное со значением признака и действия»»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема: Существительное со значением признака и действия.
Форма проведения урока: объяснение нового материала с использованием ИКТ.
-повторить, что такое имя существительное как часть речи и его грамматические признаки;
-познакомиться с существительными со значением признака и действия;
-уметь находить в тексте имена существительные со значением признака и действия;
-умение четко и ясно выражать свои мысли в устной речи;
-формирование орфоэпических, орфографических и пунктуационных нормам русского языка;
— воспитание любви к родному краю;
На доске записаны слова:
Соревноваться, команда, матч, хоккей.
Найдите лишнее слово. Определите тему урока. Что такое имя существительное?
-Приведите примеры существительных на тему «Физкультура и спорт».
( Работа с классом, один ученик работает у доски по карточке № 1)
Заморозки, чернила, хлопоты, ворота, досуг, единство, засуха, свекла, щавель, хлопок, цемент, торты. (Необходимо поставить ударение в словах).
Назовите грамматические признаки имен существительных.
Хором читаем слова, проверяем ударение.
-Найдите слова, имеющие форму только множественного числа;
-Найдите слова, имеющие форму только единственного числа;
Подобрать существительные мужского, женского и среднего рода.
Ученик у доски разбирает предложение (синтаксический разбор предложения).
Красота – это удивительное явление нашей жизни.
Задание: необходимо придумать существительные, образованные от данных прилагательных, и вставить эти существительные со значением признака в предложение (сила, выносливость, ловкость).
Хором называют эти существительные со значением признака. Определите грамматические признаки данных существительных (определить род и число).
ФИЗМИНУТКА. Ребята встают в проходы и выполняют команду учителя:
-выполняют прыжок на месте;
-сели за парты и прочитали предложение, которое изображено на (Слайде 7).
Образуйте существительные со значением действия: ходьба, бег, прыжок, чтение.
С какими существительными познакомились на уроке?
Определите тему урока. Записываем в тетрадях.
Определите цель урока по начальным фразам (Слайд).
Ребята выполняют упражнение № 471 (выписывают существительные со значением действия), а один ученик у доски выполняет упражнение № 470.
Выводы по уроку (Слайд 8,9).
Альпинистом может стать только смелый человек. Смелость побеждает смертельную опасность. Храброму по плечу долгие переходы с тяжелой ношей. Только бесстрашный человек идет в горы. Альпинизм – спорт сильных и благородных людей.
Выполняем задания по тексту.
Домашнее задание: подобрать 10 существительных к каждой группе: существительные со значением признака и действия.
Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран, презентация.
Методическая литература: Учебник русского языка для 5 класса.
Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба.
Самоанализ урока. Урок по теме «Существительные со значением признака прилагательного и глагола» для пятиклассников является необычным, потому что учащиеся в начальном звене знают хорошо, что имя существительное обозначает предмет. Понятие существительное со значением признака и действия является понятием новым. Урок по заданной теме начинается с мобилизующего этапа. Его содержание составляют упражнения с подобранным материалом, чтобы с их помощью можно было одновременно решить ряд задач:
самостоятельное определение и формулирование учащимися предназначенной для изучения темы урока;
повторение материала и углубление знаний по конкретной теме;
на этой почве совершенствование важнейших качеств интеллекта (речи, внимания, памяти, мышления и др.), их дальнейшее развитие.
Для решения данных задач школьники осуществляют с предложенным материалом указанные мыслительные операции (сравнения, сопоставление, нахождение общего и различий, подведение под понятие) и в результате подходят к нужному выводу.
Очень важным структурным компонентом является формулирование учащимися темы и цели урока. Он повышает уровень субъективизации учебного процесса. В рамках обозначенной выше темы урока работа по формулированию цели урока может проходить следующим образом. Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цель нашего урока, используйте для этого записи на доске:
Цель: 1) повторить, что такое … … ;
познакомиться с существительными со … … и …;
уметь находить в тексте … со … … и … ;
Учитель предусматривает на уроке последовательность мыслительных операций, направляет ход учебных действий. Учащиеся осуществляют предлагаемые учителем практические операции и поэтапно формулируют части нового понятия, затем обобщают изученное и закрепляют на примере самостоятельно выполненных упражнений или в ходе совместной работе с классом.
Объяснение нового материала по теме «Существительное со значением признака и действия» идет с использованием ИКТ. Представленная презентация помогает учащимся усвоить новую тему. Фото-рисунки и зарисовки не только дают подсказку учащимся придумать слова по данной теме, но и помогаю привить чувство любви к родному краю.
Не стоит забывать и о здоровьесберегающих технологиях на уроках. Проведение физминутки не идет в разрыве от урока, а есть прямое попадание в цель при изучении нового материала, так как помогает учащимся правильно подобрать существительные со значение действия. Проведение урока по данной теме с использованием презентации повышает активность и осознанность действий школьников, существенно улучшает качество их знаний.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-po-teme-sushestvitelnoe-so-znacheniem-priznaka-i-dejstviya-4185673.html
Имя существительное как часть речи
Имя существительное — часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? ( человек, животное, молодёжь, музей, Москва, доброта, бег, синева ) и имеет категории рода, числа и падежа.
Начальная форма имени существительного — именительный падеж единственного числа.
Синтаксическая функци я: в предложении имя существительное может быть любым членом предложения : как главным – подлежащим или сказуемым, так и второстепенным – дополнением, определением, обстоятельством. Но в абсолютном большинстве случаев синтаксическая роль имени существительного: подлежащее или дополнение.
Нарицательные и собственные имена существительные
Нарицательные — существительные, представляющие собой обобщённые наименования однородных предметов и явлений ( море, река, созвездие, город, гора, чувство и т. д.). Эти наименования носят понятийный характер, поскольку служат именем не отдельного конкретного предмета, а всех предметов и явлений одного типа. Нарицательные имена существительные пишутся со строчной (маленькой) буквы.
Имена собственные — существительные, обозначающие индивидуальные названия отдельных живых существ, предметов или явлений и выделяющие его из ряда однородных (Енисей, Стрелец, Памир, Рязань, Марина Цветаева и т. п.). К именам собственным относятся фамилии, имена и отчества, псевдонимы и прозвища людей, клички животных; географические, астрономические названия; названия произведений литературы и искусства, газет, журналов; исторических событий, праздников, предприятий, магазинов, кафе и т. д.
Имена собственные могут состоять из нескольких слов ( Западная Сибирь, Туманность Андромеды ). Кроме того, они не изменяются по числам и имеют форму либо единственного, либо множественного числа ( Сахалин, Алтай, Карпаты, Афины ).
Одни и те же слова могут быть как нарицательными, так и именами собственными: « максим » (пулемёт) — Максим (имя), стрелка (предмет) — Стрелка (кличка). Имена собственные пишутся с прописной (большой) буквы.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Одушевлённые существительные обозначают живые существа (людей, животных) и отвечают на вопрос кто? Например: врач, спортсмен, медведь, журавль.
Неодушевлённые существительные обозначают наименования неживых предметов, явлений, абстрактных понятий и отвечают на вопрос что? Например: велосипед, учебник, вечер, радость.
Деление существительных на одушевлённые и неодушевлённые в языке не всегда совпадает с делением предметов на живые и неживые в природе. Например, существительные народ, команда, отряд, экипаж обозначают группу живых существ (людей), однако в языке являются неодушевлёнными, и наоборот: существительные покойник, мертвец , обозначающие неживые предметы, в языке являются одушевлёнными.
У одушевлённых существительных форма винительного падежа множественного числа совпадает с формой родительного. Правило действует и для существительных единственного числа мужского рода.
У неодушевлённых существительных форма винительного падежа множественного числа совпадает с формой именительного. Правило действует и для существительных единственного числа мужского рода.
Конкретные и абстрактные имена существительные
Конкретные существительные обозначают реальные предметы ( дом, стол, лампа ).
Абстрактные (отвлечённые) существительные обозначают непредметные понятия — качества, свойства, действия или процессы ( быстрота, ловкость, рисование ). Как правило, множественного числа не имеют.
Собирательные и единичные имена существительные
Собирательные существительные обозначают совокупность однородных предметов как целое ( листва, студенчество ). Имеют форму множественного числа.
Единичные существительные обозначают предметы, выделенные из совокупности ( соломинка, пылинка, соринка ).
Род имён существительных
Имена существительные относятся к одному из трёх родов только в единственном числе: мужскому (вестибюль, тюль, рельс, шампунь); женскому (вуаль, мозоль); среднему (заседание, повидло, регби, шасси). Имена существительные по родам не изменяются.
У неизменяемых слов иноязычного происхождения род определяется следующим образом:
- если слово обозначает неодушевленный предмет, оно среднего рода (эскимо, метро, интервью); исключения — кофе (муж. род), авеню, кольраби (жен. род);
- если слово обозначает лиц женского пола, оно относится к женскому роду (мадам, леди, мисс);
- если слово обозначает лиц мужского пола или животных, оно относится к мужскому роду (атташе, денди, пони, какаду);
- если слово является географическим названием, его род определяется родом того нарицательного имени, которым это название может быть заменено: Колорадо — женский род, если это река, и мужской род, если это штат; Сухуми — мужской род, так как это город.
Род сложносокращённых слов определяется по роду главного слова: МГУ (Московский государственный университет) — мужского рода, так как главное слово университет — мужского рода.
Существительные общего рода — существительные с окончанием -а (-я), обозначающие качества людей (забияка, плакса, неряха, сирота). Они относятся к мужскому роду, если обозначают лиц мужского пола, или к женскому роду, если обозначают лиц женского пола. Например, Миша — круглый сирота; Лена — известная забияка.
С существительными общего рода не следует путать некоторые существительные мужского рода, которые называют лиц по профессии, должности (врач, адвокат, директор, профессор, стоматолог и др.) и тоже могут называть как лиц мужского, так и лиц женского пола. Глагол при таком существительном-подлежащем меняет род в зависимости от значения, но прилагательное при таком существительном употребляется только в мужском роде. Ср.: Операцию делал известный врач Иванов; Операцию делала известный врач Иванова.
Число имён существительных
Число — словоизменительная категория имён существительных. Она выражается противопоставлением форм единственного и множественного числа, образуемых соответствующими окончаниями. Эти окончания несут также значения определённого падежа и рода.
Все существительные разделяются на три категории: 1) те, что могут иметь формы как единственного, так и множественного числа; 2) те, что имеют только форму единственного числа; 3) те, что имеют только форму множественного числа.
Только в единственном числе употребляются:
- Собирательные существительные (название множества одинаковых лиц, предметов): молодёжь, человечество, листва, сырьё, интеллигенция, крестьянство.
- Названия веществ: золото, бензин, молоко, пшеница, фарфор.
- Названия качеств: злоба, доброта, молодость, свежесть, желтизна.
- Названия действий, состояний: доставка, ходьба, плавание, чтение, удивление, восхищение.
- Имена собственные: Москва, Волга, Пушкин.
Только во множественном числе употребляются:
Названия парных и составных предметов: брюки, весы, ворота, ножницы.
Названия материалов: духи, сливки, чернила, опилки, обои.
Названия промежутков времени, игр: каникулы, сутки, прятки, шахматы.
Названия действий и состояний: хлопоты, дебаты, заморозки.
Некоторые географические названия: Карпаты, Афины, Анды, Сокольники.
Тест по теме «Имя существительное»:
1. В каком ряду все слова являются именами существительными?
А) растение, трое, возгорание, поле
Б) каре, тире, варьете, вместе
В) натрий, карий, алюминий, всякий
Г) манго, облако, древко, повидло
2. В каком ряду все существительные являются неодушевленными?
А) буйвол, воробей, зверь
Б) народ, труп, студенчество
В) робот, покойник, туз
Г) черт, эгоист, леший
3. В каком случае грамматические признаки существительных указаны правильно
А) зрение — существительное, нарицательное, неодушевленное, среднего рода, 2-го склонения
Б) росток — существительное, нарицательное, одушевленное, мужского рода, 2-го склонения
В невежда — существительное, нарицательное, одушевленное, женского рода, 1-го склонения
Г) человек — существительное, нарицательное, одушевленное, общего рода, 2-го склонения
4. У какого из выделенных в предложении существительных неправильно определены грамматические признаки: Он рощи полюбил густые, уединенье, тишину, и ночь, и звезды, и луну?
А) рощи — существительное, нарицательное, неодушевленное, женского рода, 1-го склонения, употреблено в винительном падеже, во множественном числе
Б) уединенье — существительное, нарицательное, неодушевленное, среднего рода, 3-го склонения, употреблено в винительном падеже, в единственном числе
В) ночь — существительное, нарицательное, неодушевленное, женского рода, 3-го склонения, употреблено в винительном падеже, в единственном числе
Г) звезды — существительное, нарицательное, неодушевленное, женского рода, 1-го склонения, употреблено в винительном падеже, во множественном числе
5. У какого из выделенных существительных неправильно определены грамматические признаки: Интерес к психологии человека помог И. В. Репину стать выдающимся портретистом?
А) интерес — существительное, нарицательное, неодушевленное, мужского рода, 2-го склонения, употреблено в именительном падеже, в единственном числе, в предложении является подлежащим
Б) портретистом — существительное, нарицательное, одушевленное, мужского рода, 2-го склонения, употреблено в творительном падеже, в единственном числе, в предложении является дополнением
В) Репину — существительное, собственное, одушевленное, мужского рода, 2-го склонения, употреблено в дательном падеже, в единственном числе, в предложении является дополнением
Г) человека — существительное, нарицательное, одушевленное, мужского рода, 2-го склонения, употреблено в винительном падеже, в единственном числе, в предложении является дополнением
Прочитайте текст и выполните задания:
С давних времен людям, говорящим на разных языках, приходилось общаться друг с другом.
Собеседники могут говорить каждый на своем родном языке и частично понимать друг друга, если языки похожи. В славянских странах русского скорее всего как-то поймут, но в соседней Венгрии — уже нет: венгерский язык совершенно не похож на русский.
Часто бывает так, что двум собеседникам помогает понять друг друга третий — переводчик. Но, во-первых, на перевод уходит лишнее время, во-вторых, он не всегда возможен.
Нередко собеседники переходят на третий язык, не родной для них обоих. В современном мире это может быть абсолютно «ничей» язык эсперанто или латынь, но чаще говорят на языке, который для кого-то в мире родной. Обычно этот язык обладает б. льшим авторитетом, чем родные языки собеседников. Им может быть просто какой-нибудь распространенный язык. В современном мире языком международного общения нередко выступает английский язык.
1. Выпишите из текста имена собственные.
2. Приведите примеры одушевленных и неодушевленных существительных.
3. Выпишите по 2-3 примера существительных 1, 2 и 3-го склонения. Определите их род.
4. Есть ли в тексте разносклоняемые существительные? Выпишите их.
5. Найдите в тексте несклоняемые существительные. Определите их род.
6. Докажите, что слово русский в данном тексте используется в значении прилагательного и существительного. Приведите примеры.
7. Найдите в тексте существительные, которые не изменяются по числам. Определите их род.
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/id/5cdc300bc3886300b3495644/imia-suscestvitelnoe-kak-chast-rechi-5e8af3a2e6d5596ebb0cbe78