Существительные со значением действия 3 класс пнш конспект урока

План-конспект урока по русскому языку 3 класс ПНШ «Существительные 3 склонения»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

План — конспект по русскому языку. 3 класс ПНШ » Существительные 3 склонения»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема « Существительные третьего склонения ».

Цель: учить детей распознавать существительные 3 — его склонения, отличать их от существительных м. р. с основой на мягкий согласный, с ь на конце, а также изменять существительные 3 – его склонения по падежам; познакомить с новым для них устойчивым выражением «как аршин проглотить».

Добиться осознания того,что у одного типа склонения одинаковые окончания;

что ударные и безударные окончания при этом пишутся одинаково.

Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности .

Регулятивные УУД : умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; определять цели урока, исходя из знакомства с темой урока и постановки к ней вопросов; развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД : умение оформлять свои мысли в устной форме; развивать умение слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Познавательные УУД : умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Тип урока : общеметодологической направленности(формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов)

Методы и приемы организации деятельности учащихся : проблемно- репродуктивный метод; беседа; фронтальная , самостоятельная, работа в парах, работа в тетради, работа с толковым и обратным словарями.

I.Орг.момент (Эмоциональный настрой)

— Какую большую тему изучаем ? ( Скл.Имен существительных)( слайд1 , щелк)

— Что называется склонением? (щелк, щелк)

(Изменение имён существительных по числам и падежам называется склонением.)

— Какие же существительные относятся к первому склонению ? — Приведите примеры. (щелк)

— Какие существительные относятся ко второму склонению ? Приведите примеры.(щелк)

— А к третьему ? Приведите примеры.(щелк)

III. Определение темы и целей урока (слайд 2 )

— Ребята, какие склонения подробно мы уже рассмотрели ? ( I и II склонения ) ( щелк)

— Определите по содержанию тему сегодняшнего урока ? ( Существительные III склонения. ) ( щелк)

— Откройте учебник на стр.125, отметьте закладкой .

— Запишите в тетрадях: число, Классная работа .

— Что же мы узнаем на уроке Исходя из темы урока дети сами ставят цели и задачи . (Как изменяются по падежам существительные третьего склонения.)

— Мы будем учиться находить существительные третьего склонения, отличать их от других существительных и, конечно, изменять их по падежам.

IV. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ

Работа по теме урока.

— Откройте учебник на нужной странице .

а) Чтение учителем вопросов в учебнике. Работа со Словарём устойчивых выражений.

— Сядьте удобно и послушайте, что случилось с Мишей на уроке.

— Слова лошадь и медведь обозначают одушевлённые или неодушевлённые предметы? – спросила Волшебница Мишу.

— Какого они рода? Как называются их окончания в начальной форме?

Миша стоял возле парты неестественно прямо и молчал.

— Что же ты, Мишенька, как аршин проглотил*? – забеспокоилась волшебница.

— Ничего я не глотал! Просто вы задали слишком много вопросов одновременно.

— Правильно ли Миша понял устойчивое выражение, которым воспользовалась Волшебница?

( Миша неправильно понял устойчивое выражение ).

А куда мы можем обратиться, чтобы выяснить его значение ? (К словарю, слайд 3)

— К какому словарю нужно обратиться ?

( На страничке учебника расположена пиктограмма с буквой Ф)(щелк, щелк)

— Чтобы не терять время на уроке, авторы учебника вынесли значение фразеологизма на стр. 126 (Настя Крутикина читает громко! )

Как аршин проглотить – Стоять или двигаться очень прямо, не сгибаясь.

— А что же такое Аршин ? « Аршин »)

Аршином называлась деревянная линейка длиной 71 сантиметр, которой в старину измеряли ткани, рост и другое. А теперь представьте себе, как будет

двигаться человек, проглотивший такую линейку, — он будет идти прямо, не сгибаясь, как деревянный. Отсюда и устойчивое выражение: «как аршин проглотил»

б) Ответы детей на поставленные вопросы.

— Вы можете помочь Мише ответить на вопросы волшебницы?

— Слова лошадь и медведь обозначают одушевлённые предметы?

— Какие у них окончания в начальной форме?

— К какому склонению относится слово медведь? (II cкл.)

— А существительное лошадь?(III cкл.)

-А в чем особенность сущ. III cкл.? ( принадлежность к ж.р. и ь)

— Давайте найдем этому подтверждение.( слайд 4, щелк, щелк)

( Дети читают сообщение на плакате Летучей Мыши про себя, а затем друг другу рассказывают его вполголоса).

Существительные женского рода с нулевым окончанием в начальной форме относятся к IIIсклонению.

— Так какие существительные относятся к III склонению?

в) Работа по учебнику

Выполнение упражнения №117 с. 126.

Цель данного упражнения научить детей распознавать и склонять существительные III склонения. В результате учащиеся убедятся, что у этих существительных в Р.п., Д.п., П.п. окончание –и.

( учащиеся выполняют его самостоятельно в тетради, а проверка будет в виде взаимопроверки ).

— С каким словарем предстоит работать ?

( Мы выпишем слова из Обратного словаря , т. к. мы на страничке учебника нашли условное обозначение «Я – А».)

Дети находят и выписывают следующие слова: жизнь, ладонь, степь, цепь, выпь, насыпь, россыпь, дверь.

— Какие существительные третьего склонения вы нашли ?

— Значение всех ли слов вам понятны ?(слайд 5, щелк, щелк, щелк)

— Где можно посмотреть значения непонятных слов ? ( В толковом словаре .)

(Объясняется значение слова: выпь.)

Выпь – ночная болотная птица из семейства цапель

Затем ученики склоняют три слова из тех, которые выписали (желательно, чтобы одним из слов было слово с ударным окончанием), выделяя окончания и закрашивая желтым карандашом окончание –и).

П.п. о жизни, о степи

— В каких падежах сущ-е III склонения имеют окончание -и?( в Р. п., Д. п. и П.п.)?

Дети читают плакат Летучей Мыши

Существительные третьего склонения в Р. п., Д. п. и П.п. имеют окончание — и.

-Расскажите правило друг — другу по парам

V. ФИЗМИНУТКА (гимнастика для глаз и пальчиков)

в) Работа с учебником

С. 127 №118 . Цель данного упражнения – обнаружить различия в склонениях существительных I и II склонения на примере слов медведь и лошадь.

— Читайте задание про себя.

— Какие окончания имеют существительные во втором и третьем склонении ? ( разные)

— Что интересного вам удалось обнаружить ?

( Существительные второго и третьего склонения изменяются по-разному.)

— чтобы подтвердить это выбирают из обратного словаря любые два слова 2 и 3 склонения и письменно подтверждают, что существительные II и III склонения изменяются по- разному. Выделяют окончания

И.п. Парус запись

Р.п. паруса записи

Д. п. парусу записи

В.п. парус запись

Т.п. парусом записью

П.п. о парусе о записи Проверка, документкамера

— В каком падеже какие окончания имеют существительные II и III склонения? ( Уч-ся видят, что окончания сущ-х II и IIIскл. в одинаковых падежах разные, т.е. эти сущ-е склоняются по-разному, у них разные наборы падежных окончаний )

С. 127 № 119 Цель данного упражнения – научить детей самостоятельно определять склонение существительных с основой на мягкий согласный, с Ь на конце.

— Прочитайте задание про себя. Что мы должны сделать?

— Определите одушевленность/неодушевленность сущ. сухарь и соль.

затем, определив род, ученики отвечают на вопрос, какое из них II склонение, а какое — III склонение .

Далее они подтверждают это письменно, склоняя эти слова и выделяя падежные окончания. Склоняя существительные, дети проверяют правильность выбора буквы окончания по таблице упр. 118 (по образцу).

— Удалось подтвердить наше предположение?

6. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов

-Скажите, что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились?

(Учились отличать существительные мужского рода с нулевым окончанием в

начальной форме от существительных женского рода с нулевым окончанием. Учились изменять существительные третьего склонения по падежам.)

-А для чего нам нужны эти знания? ( Чтобы не допускать ошибок в написании падежных окончаниях имен существительных.)

VI.Рефлексия (Учитель предлагает подвести итоги, продолжив предложения):

— А теперь давайте с вами дадим оценку нашей работе. Оцените каждый свою работу : нарисуйте смайлик

— если вы всё поняли, вам всё удалось, всё понравилось.

— если есть вопросы, на которые вы хотели бы найти ответ.

— если вам было трудно.

— Молодцы, спасибо за урок!

VIII.Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников

Д.з. Уч. с. 128 № 120 , правила на с.126 – 127.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Склонение имен существительных Изменение слова по падежам и числам 1 склонение М.р . и Ж.р . -а, -я 2 склонение М.р — . С.р . –о, -е 3 склонение Ж.р .-

Существительные третьего склонения

Фразеологизмы- устойчивые выражения ПРОГЛОТИЛ АРШИН Стоять или двигаться очень прямо, не сгибаясь

Существительные женского рода с нулевым окончанием в начальной форме относятся к III склонению

Выпь Ночная болотная птица ,из семейства цапель

Я сегодня на уроке учился ____________. У меня получилось___________________. Я испытывал затруднения, когда _________________ . С каким настроением я заканчиваю урок

Д омашнее задание У.с.128, упр.120, с.126- 127, правило

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок по УМК «Школа 2100».

Цели: — заинтересовать учащихся изучением новой темы «Имя прилагательное»; -учить классифици.

данный урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС.

Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС, показывает работу обучающихся с помощью системно-деятельностного метода, видна адекватная самооценка детей.

План – конспект открытого урока по русскому языку с применением интерактивных средств обучения.

На этом этом уроке отрабатываю умения отличать имя прилагательное от имени существительного,обобщаю знания об иени прилагательном.

План — конспект урока русского языка по ФГОС.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/12/03/plan-konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-3-klass-pnsh