Существительные множественного числа родительного падежа с шипящими на конце
Дата публикации: 20.11.2019
Должность: учитель письма и развития речи
Населенный пункт: г. Нижний Новгород
Тема: Правописание существительных во множественном числе с шипящей на конце.
Задачи : Обобщить и систематизировать знания обучающихся о правописании мягкого знака после шипящих на конце имени существительного ж.р. и правописании существительных м.р. с шипящими на конце, закрепить правило написания имён существительных в Р.п. мн. числа; совершенствовать умение распознавать существительные по родам и числам;
способствовать активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке, обогащать словарный запас; воспиты
2. Чистописание. Знакомство со словарным словом монтаж.
Составить словосочетание и предложение.
На заводе завершили монтаж оборудования.
3. Работа над повторением.
-Найдите что у них общего?
( имена существительные, оканчиваются на согласный, шипящий)
-Найдите лишнее слово в каждой строчке.
-Определите род существительных в каждой строчке.
-На какую согласную оканчиваются все слова.
У существительных м.р. после шипящих на конце ь не пишется.
У существительных ж.р. после шипящих на конце пишется ь.
Постановка темы урока
4. Итак, мы должны запомнить, что после шипящей в родительном падеже, множественного числа Ь знак не пишется.
Напишите имена существительные множественного числа в родительном падеже:
тучи – много …, встречи – много …., задачи – много…, удачи – много.
передачи – много…, афиши – много . галоши – много . рощи – много . кучи – много..
Вывод: У существительных во множественном числе в родительном падеже после шипящих мягкий знак не пишется
А теперь поиграем в игру «Допиши словечко», а вы выйдете, запишите досказанное слово, объясняя написание.
В полдень или в полночь
Друг придет на ……………. (помощь) ж.р. ед.ч.
В этот час такая тишь,
Только слышно: «Спи, ……………(малыш») м.р. ед.ч
Темноту замкнув на ключ,
Вышел месяц из-за……………(туч) мн.ч. Р.п.
Дождь такой, что не пройдешь
Без сапог или ……………….(галош) мн.ч. Р.п.
Над полем проносится кожаный мяч-
Верный товарищ спортивных…………… (удач) мн.ч. Р.п.
Запись на доске и в тетрадях.
6. Работа по учебнику.
Заполни таблицу упр. 124
7. Самостоятельная работа.
Разделите слова на 3 столбика:Р.П., множ. число Женский род Мужской родДоч_, меч_, плач_ ребёнка, с крыш_, врач_, около дач_, товарищ_, много задач_, помощ_, вещ_, печ_, этаж_, малыш_, луч_, русская реч_, мяч_, кирпич_, из-за туч_, багаж_, рож_, дрож_, борщ_, овощ_, зелёных пастбищ_, колограмм груш_, пейзаж_, ковш_, брош_, мимо рощ_
8. Итог урока. Домашнее задание. С. 94. Упр. 123.
Источник статьи: http://novoedrevo.ru/publications/14001638
Конспект урока. Тема:«Правописание существительных в родительном падеже множественного числа с шипящей на конце » 3 класс УМК «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| «Правописание существительных в родительном падеже множественного числа с шипящей на конце » | 24.25 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Челябинской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Челябинский педагогический колледж № 1»
Технологическая карта урока
Выполнила студентка 41 гр. Горнеева Дарья
Предмет: русский язык
Тема урока: «Правописание существительных в родительном падеже множественного числа с шипящей на конце »
-п ознакомить с особенностями склонения имен существительных в форме множественного числа в родительном падеже.
-развивать навык самостоятельной работы;
-привить чувство взаимопомощи и доброжелательности.
— учиться находить сова ,стоящие в родительном падеже ( по его признакам) .
-познакомить с особенностями написания окончаний имен существительных в форме множественного числа родительного падежа с шипящими на конце.
Тип урока: Открытие новых знаний
Оборудование урока: учебник :русский язык 3 кл. 2 ч. «Школа России».
Этапы, методы и приемы
Содержание. Деятельность учителя
Словесн.: слово учителя
-Здравствуйте, ребята. Проверьте свою готовность к уроку. Присаживайтесь на свои места.
Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
-Можем мы урок начать.
Р: положительный настрой ребят на урок, создание благоприятной обстановки на уроке.
Постановка учебных задач
Практич: словарная работа
Практич.: формулирование правила
Слов.: постановка темы и целей урока
-Откройте ваши тетради, запишите число, классная работа. Записываем с красной строки следующие слова, выделяем орфограмму.
Врач, ночь, калач, речь, грач, ложь, нож, рожь, ковш, тишь, мышь, марш, душ, чушь, шалаш .
-Поменялись тетрадями, проверяем со слайда.
— Прочитайте слова на экране: из-за туч, с плеч, много задач, около крыш.
-Какие это слова? Определите число имен существительных. ( мн.ч. )
— Какие буквы увидели на конце слов? ( шипящие буквы )
— Стоит ли после них мягкий знак?
— Какой можно сделать вывод?
-В русском языке есть такое правило:
У имен существительных множественного числа после шипящих мягкий знак не пишется.
-Какая тема нашего урока?
-Какие цели мы себе поставим?
Определять тему и цели урока
К: участвовать в учебном диалоге, формулировать ответы и выводы;
П: определение темы и целей урока.
Решение частных задач
Слов.: фронтальная работа
Слов.: работа над стихотворением
Практич.: работа над упражнением
Слов.: работа с правилом
Практич.: работа над упражнением
Практич.: Фронтальная работа
Практич.: работа над упражнением №80
Практич.: звуко- буквенный разбор слова
-Откройте страницу 44, упражнение 79.
Ценю народ мастеровой,
И лишь у пустомели
Бывает всякою порой
Семь пятниц на неделе.
-Определите главную мысль стихотворения. Объясните значение выделенного слова и выделенного фразеологизма.
-Спишите. Подчеркните имена существительные в родительном падеже.
-Как мы написали слово пятниц? Почему?
-Прочитайте правило на странице 45. О чем говорится в правиле?
-Найдите упр.80, с.45. прочитайте загадки. Отгадайте.
-Найдите среди загадок ту, которая является скороговоркой. ( От топота копыт пыль по полю летит ).
-Как определить падеж выделенных имен существительных?
-Спишите скороговорку. Подчеркните главные члены предложения. Назовите словосочетания. Укажите падеж выделенных имен существительных.
-Спишите загадки, укажите падеж выделенных имен существительных.
-Что нужно сделать с словом заря? ( Выполнить звуко- буквенный разбор слова ).
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/05/20/konspekt-uroka-temapravopisanie-sushchestvitelnyh-v
Открытый урок по русскому языку «Существительные множественного числа родительного падежа с шипящей на конце»(7 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
ГБОУ школа-интернат с. Неверкино
открытого урока по русскому языку
«Существительные множественного числа родительного падежа
с шипящей на конце».
Учитель русского языка и чтения:
создать условия для повторения правописания ь знака в именах существительных с шипящей на конце;
познакомить с правописанием существительных в родительном падеже, множественного числа с шипящей на конце слова.
отрабатывать навык написания существительных в родительном падеже, множественного числа с шипящей на конце слова;
учить ребят понимать и выполнять инструкции учителя.
развивать зрительную память, орфографическую зоркость;
способствовать развитию мышления;
продолжать формировать умение делать выводы, обобщать.
воспитывать ответственное отношение к работе.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Оборудование и наглядность: компьютер, проектор, презентация , дифференцированные (вариативные) карточки-задания, сигнальные карточки, опорные схемы.
Организация начала урока.
Задачи этапа: организация внимания учащихся.
Приветствует ребят и гостей. Проверяет готовность класса к уроку.
-Здравствуйте, ребята и уважаемые гости!
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
Слушают, н астраиваются на работу.
Проверка домашнего задания.
выяснить степень усвоения заданного на дом материала.
Задает вопросы, проверяет выполнение домашнего задания, делает комментарии.
-Что было задано на дом?
-Откройте тетрадки, я посмотрю, как вы выполнили домашнее задание.
-О чём говорили на прошлом уроке?
-Какие окончания имеют существительные множественного числа в форме родительного падежа?
Отвечают на вопросы.
— На прошлом уроке мы говорили про родительный падеж имён существительных множественного числа.
-Существительные множественного числа в форме родительного падежа имеют окончания:
— ов, -ев, -ей и окончаний не имеют (для неодуш. )
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся; сообщить цели урока.
Активизирует учащихся, настраивает на работу .
-Ребята, сегодня у нас урок необычный. Мы с вами отправимся в путешествие по облакам.
-Посмотрите, как облака похожи на мягкую пухлую подушку. Выберите себе облачко. Выбрали? А теперь расположитесь на нём поудобней и представьте, что ваше облачко медленно поднимается в синее небо. Здесь в облаках может произойти что-то чудесное и волшебное. Это произойдёт чуть позже, а пока проверим, всё ли у нас готово к путешествию? (тетрадка, ручка, учебник) Удобно сидим?
-Откроем тетради, запишем число.
-Если у нас всё готово, мы можем продолжить путешествие. А сопровождать нас в облаках будет быстрокрылая птица СТРИЖ ( Слайд №2), а мы, следуя за ним, будем выполнять задания, которые он нам приготовил.
-Сегодня, во время путешествия мы, повторим всё, что знаем о правописании ь знака в именах существительных с шипящей на конце и познакомимся с новой орфограммой. А с какой, узнаете чуть позже. Но сначала повторим пройденный материал.
Слушают, н астраиваются на работу; записывают число, день недели.
повторить основные сведения, необходимые для восприятия нового материала; посредством воспроизведения ранее полученных знаний подготовить почву для активного усвоения нового материала;
актуализировать мыслительные операции, необходимые для восприятия нового: сравнение, анализ, обобщение .
Музыкальная физкультминутка «Если нравится тебе, то делай так…»
Проводит фронтальный опрос по разделу «Имя существительное». Работу по актуализации знаний учащихся сопровождает показом слайдов, на которых отображены задания.
— Первое облако, куда прилетел стриж, так и называется
-Какую часть речи изучаем?
-На какие вопросы отвечают имена существительные?
-Как изменяются имена существительные?
-Какого рода бывают имена существительные?
-Приведите примеры имён существительных мужского, женского и среднего рода.
-Как определяем род имён существительных?
— Продолжаем путешествие. Следующее облако, так и называется «СТРИЖ» (Слайд№5)
-Какой частью речи является слово СТРИЖ?
-Какого рода имя существительное?
-На какую согласную оканчивается слово?
-Что вы знаете про эту букву?
-Какие ещё буквы в алфавите обозначают шипящие звуки?
Обращается к ученику.
-Ваня, повтори, как называются эти звуки? (шипящие)
-Почему их так называют?
— Пока мы разбирались с шипящими звуками, стриж уже перелетел на другое облако.
-И это облако называется
Задание с частичным комментарием. По ходу идет проверка с записью на доске.
Знакомит с заданием, даёт установку по его выполнению .
-Чтобы выполнить это задание, вам сейчас нужно будет вспомнить, что вы знаете о правописание ь знака в именах существительных с шипящей на конце слова.
-Я буду читать словосочетания, а вы будете добавлять подходящее по смыслу слово с шипящей на конце и записывать его к себе в тетрадь. Ответы будем комментировать.
-Ребята, при комментарии не забывайте алгоритм объяснения орфограммы. Во-первых, вы называете какая это часть речи, во- вторых род имени существительного и в третьих, нужно сказать, пишется или не пишется ь знак на конце слова. Не забывайте подчеркивать шипящие буквы.
-Всё понятно, тогда начали.
Бывает тупой или острый …
После вечера наступает …
Бывает устная и письменная …
Он бывает на реке и море …
(Слайд №7) Нож, ночь, речь, товарищ, пляж, ключ, ложь.
-Итак, давай те ещё раз прочитаем слова, которые у нас вышли.
-Какой частью речи являются слова?
-На какую согласную оканчиваются слова?
-Итак, почему же в одних словах после шипящих пишется Ь знак, в других словах после шипящих не пишется Ь знак?
-Итак, условно это можно изобразить следующим образом.
Вывешивает на доску опорные схемы.
ь
-Давай те прочитаем их.
Проводит физкультминутку, вместе с учениками выполняет движения под музыку.
Думают, размышляют, отвечают на поставленные вопросы.
Воспроизводят знания, умения и навыки, необходимые для «открытия» нового знания.
Выполняют предложенные задания, закрепляют свои знания о правописании ь знака в именах существительных с шипящей на конце слова, в форме единственного числа .
Выполняют физкультминутку, согласуя слова с движениями.
Этап усвоения новых знаний. Задачи этапа: добиться от учащихся восприятия, осознания первичного обобщения и систематизации новых знаний ,
усвоения способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие ЗУН; применить наглядность для более полного понимания материала .
Обращает внимание учащихся на опорные схемы, которые прочитали. Знакомит с новым правилом.
-Эти правила относятся к существительным только в единственном числе, а для существительных множественного числа тоже есть правило, с которым мы сейчас и познакомимся.
-Посмотрите на слова, которые плывут на облаках:
— Определите число и род этих существительных.
— Эти слова единственного числа, женского рода.
— Давайте поставим эти существительные в множественное число. Эту работу выполняем устно.
— Давайте посмотрим, правильно ли мы сделали.
Открывает следующее облако, закрывающий этот столбик.
— Да, правильно. А теперь посмотрите на вопросы-подсказки и поставьте эти существительные в форму родительного падежа, множественного числа.
ЗАДАЧА – ЗАДАЧИ (нет чего?) ЗАДАЧ
ТУЧА – ТУЧИ (нет чего?) ТУЧ
РОЩА – РОЩИ (нет чего?) РОЩ
ГАЛОША – ГАЛОШИ (нет чего?) ГАЛОШ
Открываю последнее облачко до конца.
— А теперь посмотрите, как пишутся эти слова в родительном падеже множественного числа. Что вы заметили?
— У всех этих слов нет на конце слова мягкого знака.
— Что ещё вы заметили?
— У всех этих слов нулевое окончание.
Откройте стр.95 и прочитайте правило, когда же не пишется ь знак?
Обращается к ученице:
— Юля, скажи нам мягкий знак, когда не пишется?
-Итак, условно это можно изобразить следующим образом.
На доску вывешивает опорная схема №3
ь
-Давай те прочитаем ёё.
— Ребята, зарисуйте эту опорную схему к себе в тетрадь.
Знакомятся с новой орфограммой, поэтапно выполняя инструкции учителя.
Открывают учебник, читают правило.
— Мягкий знак у существительных на конце слова после шипящих НЕ ПИШЕТСЯ в мужском роде единственного числа и родительном падеже множественного числа
Зарисовывают опорную схему в тетрадь.
Этап первичной проверки понимания учащимися нового материала .
установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий проверить глубину понимания учащимися изучаемого материала
Активизирует учащихся, настраивает на работу с применением полученных знаний.
Работа по карточке №1.
-Давайте посмотрим, как вы поняли новую тему, спишите предложения с карточки, подчеркните существительные, которые стоят в форме родительного падежа множественного числа .
-Кто хочет поработать у доски?
-Кто понял, самостоятельно выполняет упражнение у себя в тетради.
Слушают установку учителя, работают по карточке №1.
У доски работает один ученик, комментируя своё письмо.
Этап первичного закрепления нового материала . Задачи этапа :
з акрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.
Предлагает задания для закрепления знаний, полученных на уроке. Даёт установку к работе с карточкой №2.
-Итак, продолжим работу по новой теме.
-Найдите на столах – карточку №2.
-Прочитайте задание. Что нужно сделать?
-Работаете самостоятельно, потом проверим.
-Кто затрудняется, поднимайте руку.
Проверяет самостоятельную работу учащихся . При проверке даёт возможность выступить каждому ученику.
Слушают установку, самостоятельно выполняют задания по карточке. По завершению проверяют выполненную работу.
Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
сообщить учащимся о домашнем задании, обеспечить понимание учащимися содержания и способов выполнения д/з.
Сообщает учащимся о домашнем задании, даёт инструктаж по его выполнению.
-Вот мы и на последнем облачке, под названием «Домашнее задание».
(СЛАЙД 9) Открыли дневники и записали задание на дом:
-Упр.124 (по образцу ) , правило стр. 95
Слушают инструктаж по выполнению домашнего задания.
Этап подведения итогов урока. Рефлексия.
Задачи этапа: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели,
дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
Подводит учеников к подведению итога урока.
— О чём говорили на уроке?
— Какие существительные пишутся с мягким знаком?
— Какие существительные пишутся без мягкого знака?
— Когда ещё не пишется мягкий знак?
-Вот и подошло к концу наше путешествие. Стриж благодарит ребят _______________за активную работу и получают оценки.
-Спасибо всем за урок
Вместе с учителем подводят итоги урока, отвечая на вопросы учителя.
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ.
1. Сбросил боярин с плеч_ дорогой кафтан.
2. Отправился атаман на поиски сокровищ_.
3. Мы решаем много интересных задач_.
4. Из-за туч_ показался месяц.
-Спишите предложения с карточки, подчеркните существительные, которые стоят в форме родительного падежа множественного числа.
1. Правильная реч. много туч. острый нож. без груш. вкусная дич. ужасный смерч. из-под крыш. сильная фальш. морской пляж. без встреч. звонкий мяч. тысячи тысяч. мягкий плюш. лесная глуш. .
2. Верный товарищ. около пастбищ. ужасная гореч. у куч. сладкая лож. много детских передач. нет лыж. прелестный малыш. без удач. золотая рож. лунная ноч. много Даш. и Маш. .
3. Великая суш. колючий ёж. красивая брош. голосистый чиж. надёжная помощ. без галош. горький плач. сильная теч. щит для афиш. вкусный борщ. нужная вещ. у луж. нет задач. .
4. Мелкая дрож. сердитый сыч. у дач. подземный ключ. увидел мыш. много училищ. около рощ. луч. солнца, хитрая мыш. на месте пожарищ. много Саш. около круч. тяжёлый багаж. остров сокровищ. .
-Найдите и правильно выпишите только существительные множествен числа, родительного падежа.
Самоанализ урока русского языка и развития речи в 7 классе.
Характеристика класса: в классе 11 человек, среди них:
с о средним уровнем развития –7
со слабым уровнем развития – 4
Тема урока : «Существительные множественного числа родительного падежа с шипящей на конце».
создать условия для повторения правописания ь знака в именах существительных с шипящей на конце;
познакомить с правописанием существительных в родительном падеже, множественного числа с шипящей на конце слова.
На уроке решались следующие задачи:
отрабатывать навык написания существительных в родительном падеже, множественного числа с шипящей на конце слова;
учить ребят понимать и выполнять инструкции учителя.
развивать зрительную память, орфографическую зоркость;
способствовать развитию мышления;
продолжать формировать умение делать выводы, обобщать.
воспитывать ответственное отношение к работе.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Формы урока. Традиционный урок.
В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:
1 . Организационный момент , где осуществлялась организация внимания учащихся, проверка их готовности к уроку с использованием художественного слова.
2. Этап проверки домашнего задания . Целью данного этапа было: выяснить степень усвоения заданного на дом материала.
3.Подготовка к активной познавательной деятельности. На этом этапе шла работа по организации и направлению к цели познавательной деятельности учащихся; сообщение целей урока.
4. Этап актуализации знаний учащихся. С целью повторения основных сведений, необходимых для восприятия нового материала, проводился фронтальный опрос по разделу «Имя существительное». В ходе выполнения предложенных заданий, учащиеся воспроизводили ранее полученные знания.
Для снятия мышечного напряжения проводилась музыкальная физкультминутка .
5.Этап усвоения новых знаний . На данном этапе учитель знакомит учащихся с новой орфограммой. На основе приобретаемых знаний учащиеся вырабатывали соответствующие ЗУН. Для более полного понимания материала, эффективно применялся разнообразный наглядный материал: дифференцированные (вариативные) карточки-задания, сигнальные карточки, опорные схемы.
6.Этап первичной проверки понимания учащимися нового материала . Чтобы проверить глубину понимания учащимися изучаемого материала были предложены соответствующие задания.
7.На этапе первичного закрепления нового материала , учащиеся закрепляли умение применять на практике полученные знания. С этой целью были предложены дифференцированные задания по карточкам, с последующей проверкой.
8 . Этап информирования учащихся о домашнем задании, на котором было мотивирование домашнего задания и инструктаж по его выполнению.
9. Этап подведения итогов урока. Рефлексия. На этом этапе были подведены итоги урока, продуктивное самооценивание собственной деятельности учителем и учащимися.
Формы работы на уроке:
Фронтальная – краткий опрос, работа по опорным схемам
Индивидуальный –работа по карточкам.
фронтальный – ответы на вопросы, чтение опорных схем
индивидуальный – карточки-задания.
Самостоятельная работа на уроке:
Индивидуальная, дифференцированная.
Организация работы со слабыми учащимися:
Ответы на вопросы, индивидуальные задания.
Количество опрошенных учащихся:
Этап актуализации знаний учащихся- 6 чел.
Этап усвоения новых знаний – 1 чел.
Этап первичной проверки понимания учащимися нового материала-1 чел.
На этапе первичного закрепления нового материала-7 чел.
На уроке и спользовалось следующее оборудование и наглядность : компьютер, проектор, дифференцированные (вариативные) карточки-задания, сигнальные карточки, опорные схемы, презентация к уроку .
Здоровьесберегающие технологии: музыкальная физкультминутка
Материал построен в соответствии с типом урока.
Домашнее задание дифференцированно.
Уровень знаний соответствует возрастным особенностям учащихся.
Оценки выставлены и прокомментированы .
Источник статьи: http://infourok.ru/otkritiy-urok-po-russkomu-yaziku-suschestvitelnie-mnozhestvennogo-chisla-roditelnogo-padezha-s-shipyaschey-na-konce-klass-1722210.html